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Parution: L'école et la Nation
No full textBenoit Falaize, Charles Heimberg et Olivier Loubes (dir.), L'École et la Nation [ Actes du séminaire scientifique international. Lyon, Barcelone, Paris, 2010], Lyon, ENS Editions, 2013
Un après-midi autour de Samuel Paty : ses ambitions par Marc Lazar et Benoît Falaize
No full textDébat en hommage à Samuel Paty sur l'usage des caricatures dans l'enseignement scolaire de l'histoire, sur la laïcité, sur la liberté d'expression. Avec l'intervention d'enseignants (éducation nationale et enseignement supérieur).Le 20 octobre prochain (2021) le Centre d’histoire et le séminaire sur l’enseignement scolaire de l’histoire organisent une demie journée de réflexion en hommage à Samuel Paty. Découvrez nos échanges avec Marc Lazar, directeur du Centre d’histoire de Sciences Po (CHSP) et Benoit Falaize, inspecteur général et chercheur-correspondant du Centre d’histoire de Sciences Po, modérateur de ce moment clef de libre expression.URL : https://www.sciencespo.fr/fr/actualites/actualit%C3%A9s/un-apres-midi-autour-de-samuel-paty-ses-ambitions-par-marc-lazar-et-benoit-falaize/684
« Entre enseignement de l’histoire et politique de la mémoire : comment sont parlés les esclaves à l’école ? »
No full textRédacteur : Sebastien Ledoux. Dans un texte consacré à la paysannerie, le sociologue Pierre Bourdieu affirmait en 1977 que « les classes dominées ne parlent pas, elles sont parlées[1] ». L’institution scolaire s’apprête, elle, à célébrer le 10 mai prochain la « journée nationale des mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions[2] ». L’occasion nous est ainsi offerte, notamment à l’appui du rapport de l’ex-INRP rédigé sous la direction de Benoit Falaize et désormais en libre a..
Religions et colonisation
No full textA lire: Dominique BORNE, Benoit FALAIZE (dir.), Religions et colonisation. Afrique - Asie - Océanie - Amérique, XVIe XXe siècle. Paris, Editions de l’Atelier (IESR, INRP), 2009. L'ouvrage présente les relations complexes entre religions, colonisation et décolonisation dans les empires occidentaux. Si on parle beaucoup aujourd'hui de la colonisation, on est en général moins disert sur le rôle et la place des religions dans ce phénomène. Comment les religions des occidentaux ont-elles porté, su..
Chapitre VII. Difficultés professionnelles des maîtres et conscience historique des élèves au début du XXIe siècle
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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Postface
No full textBenoit Falaize a heureusement complété nos connaissances sur les évolutions de la discipline scolaire « Histoire », qu’il a envisagée dans la période récente, sans ignorer sa formation au XIXe siècle et son développement par étapes au XXe siècle récent. Ce faisant, il a aussi analysé les orientations intellectuelles et les significations axiologiques de la culture historique programmée dans les cursus secondaires. C’est un autre problème, que les théories didactiques ont peu ou pas pris en co..
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