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The connection between research and practice in education
Full text linkSur quelles bases et comment transformer les pratiques en éducation ? Les recherches en éducation peuvent-elles être des sources d’inspiration pour améliorer les pratiques éducatives ? Si oui, comment articuler les connaissances issues de la recherche avec d’autres sources d’inspiration légitimes, comme l’expérience des professionnels de l’éducation ou les aspirations des citoyens et de leurs élus ? Tous les types de recherche sont-ils à mettre sur le même plan ? Que nous apprennent les recherches actuelles au sujet de la transformation des pratiques ? Est-il fondé d’établir des prescriptions à partir des savoirs scientifiques ? De nombreuses questions se posent quant à la capacité de la recherche en éducation à avoir un impact significatif sur le terrain et quant aux conditions qui le permettraien
L'écriture en actes. Ariane Baye, Régine Denooz, Sabine Vanhulle. Service de Pédagogie expérimentale, Université de Liège
No full textBaye Ariane, Denooz Régine, Vanhulle Sabine. L'écriture en actes. Ariane Baye, Régine Denooz, Sabine Vanhulle. Service de Pédagogie expérimentale, Université de Liège. In: La Lettre de la DFLM, n°26, 2000/1. p. 38
The connection between research and practice in education
Full text linkSur quelles bases et comment transformer les pratiques en éducation ? Les recherches en éducation peuvent-elles être des sources d’inspiration pour améliorer les pratiques éducatives ? Si oui, comment articuler les connaissances issues de la recherche avec d’autres sources d’inspiration légitimes, comme l’expérience des professionnels de l’éducation ou les aspirations des citoyens et de leurs élus ? Tous les types de recherche sont-ils à mettre sur le même plan ? Que nous apprennent les recherches actuelles au sujet de la transformation des pratiques ? Est-il fondé d’établir des prescriptions à partir des savoirs scientifiques ? De nombreuses questions se posent quant à la capacité de la recherche en éducation à avoir un impact significatif sur le terrain et quant aux conditions qui le permettraien
The connection between research and practice in education
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The connection between research and practice in education
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The connection between research and practice in education
Full text linkSur quelles bases et comment transformer les pratiques en éducation ? Les recherches en éducation peuvent-elles être des sources d’inspiration pour améliorer les pratiques éducatives ? Si oui, comment articuler les connaissances issues de la recherche avec d’autres sources d’inspiration légitimes, comme l’expérience des professionnels de l’éducation ou les aspirations des citoyens et de leurs élus ? Tous les types de recherche sont-ils à mettre sur le même plan ? Que nous apprennent les recherches actuelles au sujet de la transformation des pratiques ? Est-il fondé d’établir des prescriptions à partir des savoirs scientifiques ? De nombreuses questions se posent quant à la capacité de la recherche en éducation à avoir un impact significatif sur le terrain et quant aux conditions qui le permettraien
Dropout intervention in lower secondary education : a best evidence synthesis
No full textLa problématique du décrochage scolaire est grandissante. En effet, malgré une légère diminution des taux de décrochage scolaire dans certains pays, ses conséquences n’en sont pas moindres. De nombreux chercheurs ont donc décidé d’essayer de réduire ces taux en mettant en place différents dispositifs et programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire. L’objectif de cette recherche est de synthétiser et d’analyser les études évaluant ces programmes, de manière à dégager des programmes efficaces et réplicables. Nous avons concentré notre recherche aux programmes ciblant les élèves de l’enseignement secondaire inférieur. La recherche a été menée dans trois bases de données (PsycInfo, ERIC et Scopus) et les études ont été sélectionnées selon neuf critères d’inclusion. Ces critères contiennent des exigences concernant le design, c’est-à-dire que toutes les études analysées doivent être des études expérimentales ou quasi-expérimentales, donc qu’elles doivent mettre en place un groupe expérimental et un groupe contrôle de manière aléatoire, de manière à pouvoir comparer les progrès de chaque groupe avec et sans intervention. Neuf études évaluant huit programmes différents sont incluses dans la recherche. Après une analyse de ces programmes, nous les avons triés selon leur efficacité et leur réplicabilité. L’efficacité a été mesurée sur base de l’ampleur de l’effet des études et la réplicabilité dépendait du cout humain, du matériel nécessaire et de la durée de la formation. Parmi ces programmes, le Teen Outreach Program, une intervention basée sur les compétences sociales des élèves, combine efficacité et réplicabilité. Trois programmes montrent une efficacité modérée et une réplicabilité aisée : Pathways, Check & Connect et An elementary school intervention. Ces programmes tablent à la fois sur les compétences sociales (estime de soi, résolution de conflits…) et sur les compétences scolaires des élèves (performances, absentéisme, problèmes comportementaux). Le Bridges to High School Program montre des preuves d’efficacité limitées et deux autres programmes n’en montrent pas. Intuitivement, nous conseillerons de mettre en place les programmes dont l’efficacité est élevée ou modérée et dont la réplicabilité est aisée. Cependant, cette recherche comprend différentes limites. Nous mettons notamment en évidence le caractère non exhaustif de la synthèse ainsi que le biais d’attrition éventuellement présent dans les études analysées. Dès lors, notre principale conclusion est la nécessité de continuer à évaluer des programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire en réalisant des études expérimentales et quasi-expérimentales
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
- …
