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Deux langues, deux cultures: l’interculturel en classe de FLE
Get PDFDans cet étude on fait un analyse sur l’importance de travailler l’interculturel en
classe de FLE. Notre objectif est de présenter un projet qui concerne l’interculturel visant à
éliminer les préjugés existants en ce qui concerne les personnes qui appartiennent à un pays
et une culture que l’on ne connaît pas.
Pour introduir le sujet, on présente un cadre théorique où l’on analyse les questions
concernant la culture et ses caractéristiques. On met l’accent sur le cours de FLE, en raison
du fait que les élèves avec lesquels on travaille appartiennent à un Lycée espagnol et c’est là
où l’on veut se concentrer.
Cependant, il faut tenir compte du fait que quand on travaille avec des élèves d’ELE,
tous ces aspects ont la même importance et il faut, également, les mettre en pratique. Ensuite
on analyse les différences entre deux concepts essentiels pour ce sujet, c’est-à-dire de culture
et de civilisation. ainsi que les types de culture.
Après avoir présenté le cadre théorique on présente le développement didactique.
L’un des aspects les plus importants est de travailler les quatre habiletés, de manière à ce que
cet apprentissage et approche culturel soit le plus enrichissant possible et que les élèves
puissent profiter de cette expérience.En el presente trabajo se lleva a cabo un análisis sobre la importancia de trabajar la interculturalidad en clase de FLE. Nuestro objetivo es presentar un proyecto que trata sobre la interculturalidad como herramienta para eliminar los prejuicios que existen en lo relativo a las personas que pertenecen a un país y una tienen una cultura que no conocemos.
Para introducir el tema presentamos un marco teórico en el que se analizan las cuestiones relativas a la cultura y sus características. Nos interesamos especialmente en la clase de FLE debido a que los alumnos con los que trabajamos pertenecen a un instituto español y es en esta clase donde queremos centrarnos. No obstante, debemos tener en cuenta que cuando trabajamos con los alumnos d’ELE, todos estos aspectos son igual de importantes y debemos ponerlos en práctica de la misma manera.
A continuación analizamos las diferencias entre dos conceptos esenciales en lo que respecta a este tema, es decir, los de cultura y civilización, así como los tipos de cultura.
Tras haber presentado el marco teórico, presentamos el desarrollo didáctico. Uno de los aspectos más importantes es trabajar las cuatro destrezas, de manera que este aprendizaje y enfoque cultural sea lo más enriquecedor posible y que los alumnos puedan disfrutar de esta experiencia.Departamento de Filología Francesa y AlemanaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma
Introduction à la phonétique en cours de FLE
Get PDFAu cours de ce travail de recherche, nous mettrons l'accent sur l'importance de la mise en oeuvre de la phonétique en classe. Dans la partie théorique, nous montrerons la phonétique et la phonologie comparées dans les deux langues : le français et l'espagnol, et la phonétique suprasegmentale. Cette théorie nous servira de base pour nous concentrer sur les points à souligner en classe, c'est-à-dire quels phonèmes sont généralement plus difficiles à prononcer pour nos étudiants, principalement hispanophones, et sur l'accent, le rythme et l'accentuation de la langue française. En outre, nous justifierons cette théorie par la législation espagnole, c'est-à-dire que nous utiliserons les contenus, les standards d'apprentissage évaluables et les objectifs qui figurent dans le Real Decreto 1105/2014 et la Orden EDU 362/2015. Dans la partie pratique, nous avons créé une unité didactique pour démontrer sa possible mise en oeuvre dans cours de FLE et d'autres activités liées à la phonétique.
L'objectif principal de notre travail de recherche est que nos étudiants obtiennent une bonne production orale en langue française afin qu'ils puissent se débrouiller correctement, sans oublier le reste des compétences, que nous travaillerons de la même manière grâce à l'utilisation de l'approche communicative comme méthode en classe.A lo largo de este trabajo de investigación vamos a hacer hincapié en la importancia de la fonética en el aula. En la parte teórica mostraremos la fonética y fonología comparadas en ambas lenguas: francés y español, y la fonética suprasegmental. Esta teoría será la base para que nos podamos centrar en los puntos en los que deberemos hacer hincapié en el aula, es decir, que fonemas suelen ser más costosos de pronunciar para nuestros alumnos, en su mayoría hispanohablantes, y en el acento, el ritmo y la acentuación de la lengua francesa. Además, justificaremos esta teoría con la legislación española, es decir, utilizaremos los contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y los objetivos que aparecen en el Real Decreto 1105/2014 y la Orden EDU 362/2015 . En la parte práctica mostraremos la realidad en el aula de esta implantación de la fonética con un ejemplo de unidad didáctica y otras actividades relacionadas con la fonética.
El objetivo principal de nuestro trabajo de investigación es que nuestros alumnos lleguen a tener una producción oral en lengua francesa buena para que puedan desenvolverse correctamente,
sin olvidarnos del resto de competencias, que trabajaremos de la misma manera gracias a utilizar el enfoque comunicativo como método en el aula.Departamento de Filología Francesa y AlemanaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma
Éléments bibliographiques
Get PDFBahillo sphonix-rust, Emma, « Femme pécheresse : vices féminins dans le Mesnagier de Paris (1393) », Thélème, n° 32, 2017, p. 9–21. Baschet, Jérôme, Corps et âmes. Une histoire de la personne au Moyen Âge, Paris, Flammarion, coll. » Au fil de l’Histoire », 2016. Bec, Pierre, « Le corps et ses ambiguïtés chez Bernard de Ventadour et quelques autres troubadours », dans Le corps et ses énigmes au Moyen Âge. Actes du colloque, Orléans 15‑16 mai 1992, dir. Bernard Ribemont, Caen, Paradigme, coll. ..
Le temps narratif dans La Modification de Michel Butor
No full textProducción CientíficaLa Modification est le troisième et certainement le plus célèbre roman de la première période littéraire de Michel Butor, grâce auquel il reçoit le Prix Renaudot en 1957, année de sa parution. Le héros Léon Delmont entreprend le vendredi 15 novembre 1955 à 8 heures du matin un voyage en troisième classe –contrairement à son habitude− dans le train Paris‐Rome à la Gare de Lyon pour rejoindre Cécile, sa maîtresse qu’il a rencontrée il y a deux ans lors d’un voyage sur le même itinéraire. S’il décide de
faire ce voyage c’est pour lui annoncer une bonne nouvelle : il est décidé à quitter sa femme et à lui trouver une situation qui leur permettrait de vivre ensemble à Paris. [Texto extraído del capítulo de Emma Bahillo Sphonix Rust].Ministerio de Ciencia e Innovación (FFI2009‐07406‐E/FILO
Christine de Pizan ou l'écriture au féminin au Moyen Âge
No full textProducción CientíficaChristine de Pizan (1364-1430) est considérée comme la première intellectuelle du monde occidental. Veuve, elle est contrainte d’écrire pour survivre. Ainsi devient-elle, selon les mots de Françoise Autrand, « une vraie professionnelle de la plume ». Auteure très prolifique, elle est d’abord poétesse –elle compose ballades et rondeaux– puis épistolière –Lettres du débat sur le Roman de las rose–, pour écrire ensuite des oeuvres où elle défend la cause des femmes comme le Livre de la cité des dames (1404-1405) ou encore le Livre des trois vertus (1405-1406). C’est ainsi qu’une voix féminine surgit dans cet espace public, exclusivement réservé à l’homme. Pour notre contribution, nous nous intéresserons à ces deux derniers ouvrages, à travers lesquels nous proposerons une (re)lecture des la
littérature au féminin au coeur de la société médiévale, caractérisée par la domination masculine
El taller de teatro dentro del aula de francés en el sistema educativo español
Get PDFProducción CientíficaLors de nos séances d’enseignement/apprentissage de Français Langue Étrangère, nous avons constaté qu’il existe chez nos apprenants des difficultés pour s’exprimer à l’oral, et ce pour plusieurs raisons, parmi lesquelles on peut citer le manque d’heures consacrées à l’enseignement de la deuxième langue étrangère dans le système éducatif espagnol, ou ce que l’on peut appeler la peur du bien dire. Pour combler cette lacune, nous proposons l’organisation d’un atelier théâtre. Dans cet article nous dressons le bilan de cette expérience pédagogique et nous proposons des pistes didactiques pour intégrer un nouvel outil en classe de françai
L’utilisation du thème de la ville dans l’enseignement actuel du FLE : le manuel versus le professeur
No full textNo consta resumenDepartamento de Filología Francesa y AlemanaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma
Le langage familier en français : Caractéristiques, usages et perceptions. Son application en cours de FLE
Get PDFNo consta resumenDepartamento de Filología Francesa y AlemanaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma
La pédagogie freinet, adaptation en classe de fle
Get PDFCe mémoire tend à apporter des pistes d’analyse sur les nouvelles pédagogies en cours de FLE et plus précisément sur la pédagogie Freinet. Ce mémoire retrace les débuts d’une recherche en pédagogie Freinet jusqu’à son aboutissement. Il permet de voir l’évolution d’un travail de recherche sur une année. Cet écrit est centré sur l’enseignement du FLE en pédagogie Freinet dans l’enseignement secondaire. A travers un ensemble de multiples données, ce mémoire cherche à comprendre ce qui différencie un cours de FLE classique d’un cours en pédagogie Freinet. On passe pour cela de la vie de Célestin Freinet à l’adaptation de sa pédagogie aujourd’hui.Este TFM tende a dar pistas de análisis sobre nuevas pedagogías en clase de FLE y precisamente sobre la pedagogía Freinet. Este TFM describe los principios de una búsqueda en pedagogía Freinet hasta su culminación. Este escrito esta centrada sobre enseñanza del FLE en pedagogía Freinet en la enseñanza secundaria. A través un conjunto de datos multiples, este TFM busca entender lo que diferencia una clase de FLE tradicional de una clase en pedagogía Freinet. Pasamos así de la vida de Célestin Freinet hasta la adaptación de su pedagogía hoy.Departamento de Filología Francesa y AlemanaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma
La femme écrivain: découverte de la société du XXème à travers les romans d’Annie Ernaux et son application en cours de FLE.
Get PDF-Departamento de Filología Francesa y AlemanaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma
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