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La territorializzazione in pratica: seminario on-line di geografia per gli studenti di Scienze della Formazione Primaria
No full textIl contributo sintetizza un’esperienza di lettura territoriale realizzata con il supporto delle Nuove Tecnologie dell’Informazione e Comunicazione. Il seminario è stato proposto agli studenti del corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. Nell’interazione che ha preso vita si è
abbandonata qualsiasi forma di rapporto biunivoco e gerarchico uno a
molti, per favorire quello democratico a rete, molti a molti, permettendo
così a ciascun attore di intessere una rete di
rapporti con gli altri. L’intento è quindi sintetizzabile nell’idea che all’interno della rete
ciascun elemento ha senso per sé, ma nello stesso tempo valorizza il tutto.
La rete è intesa come insieme d’identità che si ridefiniscono nell’intreccio
relazionale, ove ruoli e immagini sono rimessi in discussione e dove si
sviluppano nuovi modi di vedere la conoscenza e il suo farsi. Nel contesto della rete si è voluto recuperare infine l’idea dello
scaffolding cioè del supporto reciproco funzionale
La dimensione storica del paesaggio nell’educazione geografica: questioni aperte
No full textIl contributo incrocia alcune riflessioni sull'educazione al paesaggio (nella prospettiva che emerge dalla Convenzione europea del paesaggio) con quelle sulla dimensione storica del paesaggio stesso, mettendo in evidenza alcuni aspetti critici da considerare nella costruzione di proposte didattich
"Adottiamo l'acqua" progetto di apprendimento collaborativo-cooperativo telematico di educazione all'acqua, aa.ss. 1999-2002 Padova: Università degli Studi di Padova.
Full text linkLa cittadinanza, nell’attuare il patto di appartenenza al territorio attraverso la riscoperta e l’uso delle risorse presenti in esso, se sensibilizzata e formata alla maturazione di atteggiamenti costruttivi nei confronti dell’acqua, sarà la prima a concepire questa come “patrimonio” e quindi bene comune da salvaguardare e proteggere. In questo contributo ripercorre l’esperienza di un percorso di educazione all’acqua rivolto a 14 Istituti Secondari Superiori della Provincia di Padova. il mediatore privilegiato è stata la rete quale scaffolding per l’apprendimento. Il progetto “Adottiamo l’acqua” aveva infatti lo scopo di far riflettere la scuola e l’extra scuola (sui modi attraverso cui salvaguardare e sviluppare la risorsa acqua come elemento che, nei suoi molteplici usi, innerva e forma il territorio
SEMINARIO ON-LINE DI GEOGRAFIA PER SCIENZEDELLA FORMAZIONE PRIMARIA - UNIVERSITÀ DEGLISTUDI DI PADOVA
Full text linkNel contributo viene presentata una sperimentazione didattica realizzata nel corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria: la realizzazione di un seminario on-line per studenti. La
scelta dell’ambiente di comunicazione e interazione per attuare la
cooperazione in rete ha privilegiato il sistema First Class, una piattaforma
commerciale messa a disposizione dalla Facoltà di Scienze della
Formazione agli studenti dall’Università di Padova. Tale strumento è
sembrato il più funzionale in relazione agli obiettivi dell’esperienza che si
voleva proporre. Nell’interazione all’interno del seminario si è
abbandonata qualsiasi forma di rapporto biunivoco e gerarchico uno a
molti, per favorire quello democratico a rete, molti a molti, permettendo
così a ciascun attore del contesto comunicativo di intessere una rete di
rapporti con gli altri. L’intento è quindi sintetizzabile nell’idea che all’interno della rete
ciascun elemento ha senso per sé, ma nello stesso tempo valorizza il tutto.
La rete è intesa come insieme d’identità che si ridefiniscono nell’intreccio
relazionale, ove ruoli e immagini sono rimessi in discussione e dove si
sviluppano nuovi modi di vedere la conoscenza e il suo farsi. Nel contesto della rete si è voluto recuperare infine l’idea dello
scaffolding cioè del supporto reciproco funzionale
Il Delta di Samantha. Un seminario su:"Il territorio visto e il territorio vissuto"
No full textThe paper analyzes the role of representations in defining territorial identity
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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