1,721,025 research outputs found
«Flow de Rap en lit francophone». Frankokanadischer Rap als Ort von Gemeinschaft und Erinnerung
No full textDer Leitfrage des Bandes folgend, nimmt auch dieser Beitrag Musik als einen „lieu de mémoire“ in den Blick, in dem kulturelles Gedächtnis aufbewahrt und im Rahmen kultureller Praxis ständig neu geschaffen wird. Während Musik die Koordination ihrer „Gedächtnisarbeit“ nicht selten aus einem spezifisch lokalen oder nationalen kulturellen Kontext bezieht, besteht das Besondere an Rap als einer Musikrichtung innerhalb der HipHop-Kultur wohl vor allem darin, dass er in den letzten 30 Jahren zu einer global verbreiteten Jugendkultur geworden ist, in der sich globale und lokale kulturelle Referenzsysteme überkreuzen. Aus der Vielfalt zu betrachtender Fallstudien wählt dieser Beitrag den Rap francophone in Kanada aus und untersucht anhand dieses Ausschnitts der französischsprachigen HipHop-Szene die Möglichkeit und gewählten Strategien, kulturelles Gedächtnis zu stiften. Dabei vermittelt allein dieses sehr begrenzte Terrain einen Eindruck von der Vielschichtigkeit der Produktionen „historischen Gedächtnisses“ innerhalb der HipHop-Bewegung, indem es Formen von Konsens wie auch von Konkurrenz historischer und identitärer Konstruktionen aufdeckt. Sie zeugen von lokalen Traditionen ebenso wie von den globalen Migrationsbewegungen der Akteure und den daraus entstehenden diskursiven Schnittmengen, die nationale Identifikationsmuster in Frage stellen und durch transnationale ablösen, wobei die frankophone HipHop-Kultur als ein neuer globaler Referenzrahmen dient
Diskurse und Praxis der Alphabetisierung von Erwachsenen im frankophonen Kanada. [Discourses and practice of French adult literacy in francophone Canada].
No full textThis volume engages with adult literacy in French Canada and retraces discourses and practices in French community literacy centres during the last twenty years. The study is based on ethnographic data which is interpreted within a discourse analytical framework. Looking at the example of Ontario, it investigates current changes in 'la francophonie canadienne' which are related to migration, socioeconomic transformation and shifting values attributed to the French language
„Akademiker“ und „Praktiker“ auf dem Podium: HipHop-Inszenierungen in einer Diskussionsrunde [‚Academics’ and ‚Practitioners’ on stage: Hip-Hop Performances in a round table discussion],
No full textDer vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit einer Podiumsdiskussion, die anlässlich unseres Workshops mit allen beteiligten ReferentInnen stattfand. Als Resümee ungewöhnlicher Art beschränkt er sich nicht auf eine Inhaltszusammenfassung und die Wiedergabe von Gesprächsauszügen, sondern versucht aus diskursanalytischer Perspektive, unterschiedliche Diskurstypen, Experten- und Laiendiskurse und ihre gegenseitige Verschränkung zu betrachten. Damit soll die diskursive Dynamik der Begegnung zwischen „Akademikern“ und „Praktikern“, eingefangen werden, die mehrere Ebenen und Register einschloss und in der sich Innen- und Außenperspektiven mischten. Diese kamen in den individuellen Positionierungen der Akteure und unterschiedlichen diskursiven Genres zum Tragen. Zu unterscheiden sind dabei solche, die einem deskriptiven (objektivierenden) Duktus folgten und vor allem Außenperspektiven kennzeichneten und solche, die stärker subjektiv bewerteten und vor allem Innenperspektiven markierten. Die Diskussion als diskursives Ereignis verschaffte nicht nur einen Einblick in HipHop als vielschichtiges Phänomen und umstrittenes Terrain. Sie wurde auch zur Bühne, auf der „Wissenschaftler“ und „Szenevertreter“ unterschiedliche Formen der Selbstinszenierung einbrachten, Rollenwechsel darin eingeschlossen.
TeilnehmerInnen der Diskussionsrunde waren alle ReferentInnen des Vormittags, Arno Scholz, Susanne Stemmler, Magdalena Schweiger und Franciso Reyes, die sozusagen die wissenschaftliche Sektion bestritten hatten. Darüber hinaus saßen auf dem Podium unsere Gäste der Nachmittagssektion, Martin Hübscher (DoubleD), Helge Steinmann (Bomber) und die Mitglieder der Frankfurter Nachwuchs Rap-Gruppe Problem One (Namen ergänzen). Moderiert wurde die Runde von den Studierenden Isabelle Weber, Julia Niebuhr, Jochen Rohmeier und Peter Reimer. Die Podiumsdiskussion stand unter dem Thema: „HipHop – eine glokale Kultur“ und sollte Diskutanten aus Wissenschaft und Praxis sowie das studentische Publikum des Workshops miteinander ins Gespräch bringen
From language choice to mode choice: how artifacts impact on language use and the creation of meaning in a bilingual classroom
No full textMultimodale Repräsentationen zweisprachiger Alphabetisierung: Ethnographische Forschung und die Konstruktion von Daten in der Unterrichtsforschung
No full textSprachliche Variation und Hybridität im frankophonen Kanada: La littérature acadienne im Spannungsfeld von sprachlicher Norm und sozialer Identität [Variety and hybridity in Canadian French: Acadien literature between linguistic norm and social identity]
No full textDieser Beitrag beschäftigt sich mit sprachlichen Mischformen im frankophonen Kanada. Im Mittelpunkt steht die hybride Varietät des Chiac, eine in Moncton/Acadie gesprochene urbane Mischvarietät, die aus dem Sprachkontakt von Englisch und Französisch entstanden ist und auf einer französischen Grammatik mit englischen Lexikelementen basiert. Gegenstand der Betrachtung ist die in den späten 1960er Jahren entstandene littérature acadienne und ihr Umgang mit sprachlicher Variation im Spannungsfeld von gesellschaftlicher Norm und Formen ihrer Transgression. Am Beispiel der zeitgenössischen Autorin France Daigle und ihrem Umgang mit der Varietät des Chiac soll verdeutlicht werden, in welcher Weise hybride Formen von Sprache, die existente Sprach- und Kulturgrenzen in Frage stellen, dazu beitragen, individuelle und soziale Widersprüche zu erfassen und zu bearbeiten
Une mine d’art : Le Rap montréalais et l’écriture
No full textCe texte s'intéresse à l'écriture rap et à sa contribution potentielle à un processus de dé-standardisation linguistique. La recherche s'inscrit dans des études au croisement de la sociolinguistiques et littéracie visant à explorer l'écriture rap comme une pratique sociale non-hégémonique, mais toutefois constructrice d'une norme linguistique et sociale. Cette norme alternative circule dans des espaces non-hégémoniques où elle est perçue par un nombre croissant de personnes et consommateurs de produits culturels. La présente étude est qualitative et exploratrice. A travers l'analyse de données multimodales qui incluent des productions textuelles, écrites et orales, et des données visuelles sous forme de vidéo l'étude cherche à découvrir les éléments, mécanismes et processus qui sont tributaires de la constitution de cette norme alternative. Par cette démarche, le texte propose une nouvelle perspective d'analyse qui va au-delà des critères traditionnels et instruments de réflexion en matière de standardisation de la langue qui ont été adoptés par des chercheurs en linguistique et qui s'orientent vers un modèle de standard linguistique tel qu'il a été développé par la société majoritaire
Pedagogies in context: perspectives on contemporary Spain
No full textpeer reviewed[No abstract available
„Canada meets France“: Recasting identities of Canadianess and Francité through global economic exchanges
No full textIn this chapter I will take up the idea of motion and flow as prominent features of our time and look at their role in creating news forms of language contact and identity through global economic exchanges. My argument relates to studies on economic globalisation (Coe & Yeung 2001), in which the term ‘economic’ is not understood as a form of industrial organisation, but as part of social processes that include language contact and socio-cultural practices (Appadurai 2000). The chapter looks at global flows of goods and people and explores specific moments in which their trajectories cross. The specific focus is on goods and people from Canadian origin who meet in locally distant France where Canadian products are sold on fairs and Christmas markets. This encounter of sells people from French Canada and local French clients entails identity building that is centred around products, local cultures, local language accents and categories of ethnic and national belonging
Donner une voix aux Inuits urbains: "Photovoice" comme une pratique de multilittératie dans la construction d’identité et de savoirs transfrontaliers
No full textRésuméCet article présente des résultats d’un projet de recherche ethnographique et collaboratif s’intéressant aux pratiques multimodales de littératie auprès de la communauté Inuit urbaine à Ottawa. Conçue comme un projet de recherche-action l’étude a été menée par des chercheurs universitaires en collaboration avec le programme de littératie familiale attaché au centre d’enfants Inuit à Ottawa (OICC). Cette recherche porte sur la méthode « Photovoice » et sa mise en pratique dans le contexte de la communauté Inuit urbaine. Notre recherche poursuit deux objectifs. Le premier consiste à explorer la façon dont « Photovoice » a été appropriée par la communauté Inuit urbaine comme un moyen de stimuler la réflexion sur l’expérience de migration transfrontalière et la création d’identités Inuit urbaines. Le deuxième cherche à reconnaître la méthode « Photovoice » comme une pratique sociale de littératie et à évaluer sa place comme méthodologie de recherche au sein des New Literacy Studies. Nos résultats de recherche suggérons que « Photovoice » en tant que méthode promouvant la multilittératie peut servir d’outil de réflexion et d’apprentissage dans le contexte communautaire des Inuits urbains ainsi que dans d’autres contextes.This paper reports on a collaborative, action-based research project exploring multimodal literacy practices among urban Inuit in Ottawa. Working in the context of the family literacy program of the Ottawa Inuit Children’s centre, we examine two “Photovoice” activities conducted by Inuit children, youth, and adults in 2009 and 2010. The goals of this examination are twofold: 1) to explore “Photovoice” as a multimodal literacy activity, and its appropriation by urban Inuit as a means to creatively explore, reflect upon, and represent aspects of urban Inuit identity and experiences; and 2) to situate “Photovoice” methodologically and theoretically in the realm of New Literacy Studies, which sees literacy as a social and cultural practice, rather than a set of discrete linguistic skills to be taught, learnt, and acquired. In this way, “Photovoice”, drawing on the visual, oral, and scriptural modes, is seen as an ideal type of literacy activity in community-based educative contexts, such as urban Inuit in Ottawa, with wider application across contexts
- …
