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Educational Robotics for Special Needs Students: Teachers’ Perspectives on Pre-service Training
No full textSince the introduction of LOGO by Seymour Papert in 1980 and the constructivist theories, after the teaching machines of Skinner, technology, robots and robotics activities have been viewed as effective educational tools. Multiple studies have demonstrated that robotics is a valuable device for special education students too. The present study is part of a particularly novel and challenging trend of research that intends to fill a knowledge gap regarding the perspectives and concerns of learning support teachers on educational robotics. Particularly by questioning teachers who have not received training in the use of educational robotics. In this exploratory study, 125 Italian pre-service learning support teachers were surveyed at the end or during their course specialization to determine their awareness and comprehension of educational robotics usage with students with special needs. The survey reveals that support teachers are not adequately trained to use educational robotics and that they are generally unfamiliar with it and they rarely employ it
Intelligenza Artificiale e Educazione: le percezioni degli studenti del Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università Roma Tre sul concetto di Intelligenza Artificiale
Full text linkL’uso di metodologie di Intelligenza Artificiale (IA) basate sull’apprendimento automatico e il deep learning è ormai sempre più presente in tutti gli aspetti della nostra vita quotidiana, compresa la sfera dell’educazione. Il mondo dell’istruzione, di qualsivoglia livello, deve confrontarsi con il ruolo predominante che l’Intelligenza Artificiale ricopre nel mondo moderno. Già dall’aprile del 2018, la Commissione Europea ha pubblicato una strategia di sviluppo di un’IA antropocentrica e tramite l’aggiornamento del Piano d’azione per l’istruzione digitale 2021-2027 essa ha posto l’accento sulla necessità di elaborare orientamenti etici sull’IA e l’utilizzo dei dati nell’insegnamento e nell’apprendimento. Conoscere e comprendere i principi delle tecnologie ad alta densità di dati e le relative implicazioni educative, sociali ed etiche, rappresentano un nuovo dominio in cui è necessario aumentare il patrimonio comune di conoscenza. In questo contributo presentiamo i risultati iniziali di una indagine esplorativa condotta sugli studenti del Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università Roma Tre come primo passo per affrontare la domanda “Cosa pensano i futuri educatori dell’impiego dell’Intelligenza Artificiale in educazione?”. L’indagine presentata in questo articolo è uno studio esplorativo finalizzato a raccogliere le opinioni e atteggiamenti degli studenti sul concetto stesso di Intelligenza Artificiale, utili a verificare se esista, ed eventualmente in che misura, una coscienza condivisa di che cosa sia e quali siano i potenziali benefici e i rischi dell’uso dell’IA nel mondo dell’educazione.The use of Artificial Intelligence (AI) methodologies based on machine learning and deep learning is now present in all aspects of our daily lives, including our education. The world of education, at any level, has to consider the predominant role that AI plays in the modern world. In April 2018, the European Commission published a strategy for the development of anthropocentric AI, and the update of the Digital Education Action Plan 2021-2027 emphasized the need to develop ethical guidelines on AI and the use of big data in teaching and learning. Knowing and understanding the principles of data-intensive technologies and their educational, social and ethical implications represent a new domain in which is necessary to increase the common heritage of knowledge. In this contribution we present the initial results of an exploratory survey conducted among the students of the Department of Educational Sciences at Roma Tre University as a first step to address the question "What do future educators think about the use of Artificial Intelligence in education?”. The survey presented in this article is an exploratory study aimed at gathering students' opinions and beliefs on the very concept of Artificial Intelligence, useful to verify if there is, and possibly to what extent, a shared awareness of what it is and what are the potential benefits and risks of its use in education
Nuove tecnologie e Mooc per la formazione, il lavoro e per i Neet
No full textLa formazione online può rappresentare un modo nuovo per il raggiungimento e la padronanza delle conoscenze e delle competenze richieste dai cambiamenti di una società complessa come quella attuale, caratterizzata dall’aumento dell’incertezza, delle situazioni di emarginazione ed esclusione sociale così come dalle disuguaglianze in termini di reddito, di prospettive di vita e di opportunità occupazionali. Il presente contributo cerca di proporre uno spunto di riflessione sulla convergenza tra i nuovi ambienti di apprendimento online (MOOCs) e la formazione di quella fascia della popolazione inattiva che vive in una condizione di disagio ed esclusione sociale. La trattazione dell’argomento non vuole essere esaustiva ma di stimolo ed apertura ad un dibattito più ampio
Comparation of diagnostic value of echography, computerized tomography and thermography in orbital tumours
No full textL'ecografia A.scan, la TAC e la termografia nella diagnostica degli esoftalmi monolaterali
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Comparation of diagnostic value of echography, computerized tomography and thermography in orbital tumours
No full text- …
