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Continuer d’aller à l’école… ou pas. Étude de psychologie discursive sur le thème de la scolarisation dans des contenus numériques adressés aux jeunes au Québec
Get PDFL’expression « décrochage scolaire » désigne l’absence de l’obtention d’un premier diplôme d’études secondaires ou professionnelles. Plus précisément, ce phénomène concerne les jeunes qui n’ont pas terminé leurs études secondaires et qui ne s’inscrivent pas à une formation l’année suivante. Au Québec, durant l’année scolaire 2021-2022, 16,3 % des élèves n’ont pas obtenu leur diplôme d’études secondaires à 17 ans. Les facteurs de risque les plus importants associés à cette problématique sociale sont les troubles de santé mentale comme l’anxiété et la dépression, un profil familial difficile (ex. des parents divorcés ou de la violence familiale), un milieu socioéconomique défavorisé, une expérience négative de scolarisation marquée par de l’intimidation et par l’influence négative des pairs. Depuis les dernières années, les médias numériques occupent une place importante dans le développement des adolescents. Ils sont souvent influencés par leurs pairs et par l’importance de bien se présenter dans les médias sociaux. Ce mémoire de maîtrise porte sur les discours adressés aux jeunes véhiculés dans Internet et dans les médias sociaux sur le thème de la scolarisation. La recherche s’inscrit dans le courant de la psychologie discursive et s’appuie sur la théorie de l’information comme discours. Ces théories mettent de l’avant l’importance d’étudier les discours en tant qu’actes sociaux et langagiers ayant une visée argumentative plutôt que comme des reflets de la pensée humaine. Ces théories accordent aussi une attention particulière aux relations entre les contextes de communication, les producteurs de discours, leurs intentions, les repères psychosociaux auxquels ils réfèrent et les langages de communication qu’ils mobilisent. Dans le cadre de cette recherche, nous avons récolté 1323 pages Web et 1024 vidéos à l’aide du moteur de recherche Google et des médias sociaux Facebook, Instagram et YouTube. Parmi ces contenus, nous avons repéré 13 pages Web et 30 vidéos adressées à des jeunes, que nous avons soumises à une analyse de contenu. Cette analyse a permis de décrire les représentations de la scolarité véhiculées par les discours et d’interpréter les liens entre ces représentations et les différentes dimensions du discours (contextes de communication, producteurs du discours, intentions, repères psychosociaux et langages de communication). Les résultats de cette étude montrent différents profils de jeunes adultes ayant quitté l’école ou étant restés à l’école secondaire, véhiculant des discours positifs ou négatifs sur la scolarisation. Dans le même ordre d’idées, nous avons vu que les discours des producteurs divergent selon l’intention qui les motive à produire les contenus. Par exemple, les producteurs n’utilisent pas le même discours selon qu’ils souhaitent vendre un produit (c’est parfois le cas dans notre corpus) ou s’ils souhaitent sensibiliser les jeunes à l’importance de l’école. Nous constatons également le peu de ressources formelles qui existent au Québec pour informer les jeunes qui sont en questionnement d’identité scolaire. La principale contribution de ce mémoire à l’avancement des connaissances dans le champ de la recherche sur l’intervention éducative et la réussite scolaire en sciences de l’éducation est une meilleure compréhension des raisons pour lesquelles les jeunes restent à l’école, quittent l’école ou optent pour une alternance entre l’école et le travail. Notre recherche montre la nécessité d’offrir davantage de ressources formelles contenant de l’information nuancée au regard des différentes formes que peut prendre la scolarité, ce qui permettrait de répondre aux questionnements de certains jeunes concernant leur « identité scolaire »
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Les représentations d’élèves du secondaire quant à l’usage de l’outil de microblogage twitter pour développer leur compétence à écrire dans le cadre d’une situation d’apprentissage et d’évaluation
Get PDFIl ressort d’enquêtes sur l’usage des technologies numériques (TN) par les enseignants du secondaire, quelle que soit la matière enseignée, que ces derniers les emploient peu pour développer les compétences, en général, de leurs élèves. Les recherches documentaires avec Internet, l’usage d’un logiciel de traitement de texte et le recours à un correcteur de texte semblent être les trois usages les plus fréquemment mis de l’avant dans les situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ). Dans le cadre d’une recherche-action sur le recours aux technologies numériques pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du secondaire, six SAÉ créées par des enseignants ont été mises à l’essai de 2011 à 2013. Parmi celles-ci, une SAÉ créée par une enseignante alliait l’emploi de Twitter à l’enseignement du texte argumentatif auprès d’élèves de la quatrième secondaire. Une analyse de contenu des entrevues menées auprès de 20 élèves a permis de dégager leurs représentations quant à l’emploi des TN, et plus particulièrement Twitter, pour soutenir le développement de leur compétence à écrire. Ces représentations constituent des pistes de réflexion pour intégrer les TN et les médias sociaux dans la classe de français
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
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