2 research outputs found
KEBIJAKAN SEKOLAH DALAM PENGGUNAAN GADGET SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI SD ISLAM AL AZHAR CAIRO PAGAR ALAM
No full textABSTRAK
Dilakukannya peneitian ini oleh penulis dikarenakannya
kebijakan sekolah terkait penggunaan gadget sebagai media
pembelajaran belum sepenuhnya dikaji dan diterapkan secara
konsisten di berbagai sekolah. Sedangkan perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi yang semakin pesat dan memberikan
dampak yang signifikan pada berbagai aspek kehidupan, termasuk
dalam dunia pendidikan. Dan penggunaan gadget dan teknologi
sebagai media pembelajaran semakin mendominasi, memperkenalkan
paradigma baru dalam dunia pendidikan pada era globalisasi, Oleh
karena itu pentingnya pendidikan kontemporer yang responsif
terhadap perubahan ini, yang menegaskan bahwa perubahan
paradigma pendidikan, perubahan kurikulum, serta pemanfaatan
media dan teknologi menjadi krusial
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kebijakan
sekolah dalam penggunaan gadget sebagai media pembelajaran di SD
Islam Al Azhar Cairo Pagar Alam, mulai dari formulasi kebijakan
sampai dengan evaluasi kebijakan dan faktor pendukung dan kendala
dalam pengimplementsian kebijakan, serta dampak positif dan negatif
penggunaan gadget sebagai media pembelajaran. Penulis dalam
penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif yang bersifat
deskriptif. Penelitian dilakukan di SD Islam Al Azhar Cairo Pagar
Alam
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan oleh
penulis bahwa Kebijakan sekolah dalam penggunaan gadget sebagai
media pembelajaran di SD Islam Al Azhar Cairo Pagar Alam sebagai
berikut. 1) Kebijakan sekolah dalam penggunaan gadget di SD Islam
Al Azhar Cairo sudah berjalan sangat baik dan sudah diberlakukan.
Mulai dari perumusan kebijakan Penyusunan agenda, formulasi,
legitimasi, implementasi, dan evaluasi kebijakan yang melalui
program IPad Learning yang menjadi program unggulan di sekolah,
dan dukungan orang tua saling yang saling berkerja sama dalam
penggunaan teknologi sebagai media pembelajaran utama. 2) Faktor
Pendukung dan kendala dalam pengimplementasian kebijakan
iv
penggunaan gadget di SD Islam Al Azhar Cairo Pagar Alam. Seperti
dukungan orangtua yang sekaligus menjadi fasilitator sarana gadget
untuk anak, Sarana dan prasarana sekolah yang sudah memadai seperti
ketersediaan jaringan Internet, Dan Faktor kesiapan guru dan siswa
dalam pembelajaran berbasis teknologi. Meskipun banyak faktor
pendukung dalam pengimplementasian kebijakan ini tentu ada kendala
yang dihadapi seperti, diperlukannya waktu untuk memahami
penggunaan aplikasi baru bagi anak, kendala pada masa transisi dari
pembelajaran konvensional ke teknologi yang menjadikan anak
kurang fokus. 3) Dampak positif dan negatif penggunaan gadget
sebagai media pembelajaran, dampak positif sangat lah banyak seperti
menambah pengetahuan dan informasi bagi anak, membantu dalam
proses pembelajaran online atau pun offline, dan membantu
meningkatkan soft skill yang dimiliki anak. Akan tetapi ada dampak
negatif yakni menjadikan anak kecanduan untuk menggunakan
gadget, membuat anak kurang fokus dan kekhwatiran orang tua dalam
mengasah kemampuan menulis dan membaca buku.
Kata Kunci : Kebijakan Sekolah, Gadget, Media Pembelajaran
ABSTRACT
The author carried out this research because school policies
regarding the use of gadgets as learning media have not been fully
studied and implemented consistently in various schools. Meanwhile,
the development of information and communication technology is
increasingly rapid and has a significant impact on various aspects of
life, including the world of education. And the use of gadgets and
technology as learning media is increasingly dominating, introducing
a new paradigm in the world of education in the era of globalization.
Therefore, the importance of contemporary education that is
responsive to these changes, which emphasizes that changes in
educational paradigms, curriculum changes, and the use of media and
technology are crucial.
This research aims to find out what the school policy is in using
gadgets as a learning medium at Al Azhar Islamic Elementary School
Cairo Pagar Alam, starting from policy formulation to policy
evaluation and supporting factors and obstacles in implementing the
policy, as well as the positive and negative impacts of using gadgets as
a learning medium. The author in this research used a descriptive type
of qualitative research. The research was conducted at Al Azhar
Islamic Elementary School, Cairo Pagar Alam
Based on the research results, the author can conclude that the
school policy in using gadgets as learning media at Al Azhar Cairo
Pagar Alam Islamic Elementary School is as follows. 1) The school
policy regarding the use of gadgets at Al Azhar Cairo Islamic
Elementary School has been working very well and has been
implemented. Starting from policy formulation, agenda preparation,
formulation, legitimization, implementation and evaluation of policies
through the IPad Learning program which is a superior program in
schools, and support from parents who work together in using
technology as the main learning medium. 2) Supporting factors and
obstacles in implementing the gadget use policy at Al Azhar Islamic
Elementary School Cairo Pagar Alam. Such as support from parents
who are also facilitators of gadget facilities for children, adequate
school facilities and infrastructure such as the availability of an
vi
Internet network, and factors in the readiness of teachers and students
in technology-based learning. Even though there are many supporting
factors in implementing this policy, of course there are obstacles
faced, such as the need for time to understand the use of new
applications for children, obstacles during the transition from
conventional learning to technology which makes children less
focused. 3) The positive and negative impacts of using gadgets as
learning media, there are many positive impacts such as increasing
knowledge and information for children, helping in the online or
offline learning process, and helping to improve children's soft skills.
However, there are negative impacts, namely making children
addicted to using gadgets, making children less focused and parents
worry about honing their writing and reading skills.
Keywords: School Policy, Gadgets, Learning MediaABSTRAK
Dilakukannya peneitian ini oleh penulis dikarenakannya
kebijakan sekolah terkait penggunaan gadget sebagai media
pembelajaran belum sepenuhnya dikaji dan diterapkan secara
konsisten di berbagai sekolah. Sedangkan perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi yang semakin pesat dan memberikan
dampak yang signifikan pada berbagai aspek kehidupan, termasuk
dalam dunia pendidikan. Dan penggunaan gadget dan teknologi
sebagai media pembelajaran semakin mendominasi, memperkenalkan
paradigma baru dalam dunia pendidikan pada era globalisasi, Oleh
karena itu pentingnya pendidikan kontemporer yang responsif
terhadap perubahan ini, yang menegaskan bahwa perubahan
paradigma pendidikan, perubahan kurikulum, serta pemanfaatan
media dan teknologi menjadi krusial
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kebijakan
sekolah dalam penggunaan gadget sebagai media pembelajaran di SD
Islam Al Azhar Cairo Pagar Alam, mulai dari formulasi kebijakan
sampai dengan evaluasi kebijakan dan faktor pendukung dan kendala
dalam pengimplementsian kebijakan, serta dampak positif dan negatif
penggunaan gadget sebagai media pembelajaran. Penulis dalam
penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif yang bersifat
deskriptif. Penelitian dilakukan di SD Islam Al Azhar Cairo Pagar
Alam
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan oleh
penulis bahwa Kebijakan sekolah dalam penggunaan gadget sebagai
media pembelajaran di SD Islam Al Azhar Cairo Pagar Alam sebagai
berikut. 1) Kebijakan sekolah dalam penggunaan gadget di SD Islam
Al Azhar Cairo sudah berjalan sangat baik dan sudah diberlakukan.
Mulai dari perumusan kebijakan Penyusunan agenda, formulasi,
legitimasi, implementasi, dan evaluasi kebijakan yang melalui
program IPad Learning yang menjadi program unggulan di sekolah,
dan dukungan orang tua saling yang saling berkerja sama dalam
penggunaan teknologi sebagai media pembelajaran utama. 2) Faktor
Pendukung dan kendala dalam pengimplementasian kebijakan
iv
penggunaan gadget di SD Islam Al Azhar Cairo Pagar Alam. Seperti
dukungan orangtua yang sekaligus menjadi fasilitator sarana gadget
untuk anak, Sarana dan prasarana sekolah yang sudah memadai seperti
ketersediaan jaringan Internet, Dan Faktor kesiapan guru dan siswa
dalam pembelajaran berbasis teknologi. Meskipun banyak faktor
pendukung dalam pengimplementasian kebijakan ini tentu ada kendala
yang dihadapi seperti, diperlukannya waktu untuk memahami
penggunaan aplikasi baru bagi anak, kendala pada masa transisi dari
pembelajaran konvensional ke teknologi yang menjadikan anak
kurang fokus. 3) Dampak positif dan negatif penggunaan gadget
sebagai media pembelajaran, dampak positif sangat lah banyak seperti
menambah pengetahuan dan informasi bagi anak, membantu dalam
proses pembelajaran online atau pun offline, dan membantu
meningkatkan soft skill yang dimiliki anak. Akan tetapi ada dampak
negatif yakni menjadikan anak kecanduan untuk menggunakan
gadget, membuat anak kurang fokus dan kekhwatiran orang tua dalam
mengasah kemampuan menulis dan membaca buku.
Kata Kunci : Kebijakan Sekolah, Gadget, Media Pembelajaran
ABSTRACT
The author carried out this research because school policies
regarding the use of gadgets as learning media have not been fully
studied and implemented consistently in various schools. Meanwhile,
the development of information and communication technology is
increasingly rapid and has a significant impact on various aspects of
life, including the world of education. And the use of gadgets and
technology as learning media is increasingly dominating, introducing
a new paradigm in the world of education in the era of globalization.
Therefore, the importance of contemporary education that is
responsive to these changes, which emphasizes that changes in
educational paradigms, curriculum changes, and the use of media and
technology are crucial.
This research aims to find out what the school policy is in using
gadgets as a learning medium at Al Azhar Islamic Elementary School
Cairo Pagar Alam, starting from policy formulation to policy
evaluation and supporting factors and obstacles in implementing the
policy, as well as the positive and negative impacts of using gadgets as
a learning medium. The author in this research used a descriptive type
of qualitative research. The research was conducted at Al Azhar
Islamic Elementary School, Cairo Pagar Alam
Based on the research results, the author can conclude that the
school policy in using gadgets as learning media at Al Azhar Cairo
Pagar Alam Islamic Elementary School is as follows. 1) The school
policy regarding the use of gadgets at Al Azhar Cairo Islamic
Elementary School has been working very well and has been
implemented. Starting from policy formulation, agenda preparation,
formulation, legitimization, implementation and evaluation of policies
through the IPad Learning program which is a superior program in
schools, and support from parents who work together in using
technology as the main learning medium. 2) Supporting factors and
obstacles in implementing the gadget use policy at Al Azhar Islamic
Elementary School Cairo Pagar Alam. Such as support from parents
who are also facilitators of gadget facilities for children, adequate
school facilities and infrastructure such as the availability of an
vi
Internet network, and factors in the readiness of teachers and students
in technology-based learning. Even though there are many supporting
factors in implementing this policy, of course there are obstacles
faced, such as the need for time to understand the use of new
applications for children, obstacles during the transition from
conventional learning to technology which makes children less
focused. 3) The positive and negative impacts of using gadgets as
learning media, there are many positive impacts such as increasing
knowledge and information for children, helping in the online or
offline learning process, and helping to improve children's soft skills.
However, there are negative impacts, namely making children
addicted to using gadgets, making children less focused and parents
worry about honing their writing and reading skills.
Keywords: School Policy, Gadgets, Learning Medi
Bugs and amber - transience and duration: Martial and Dobriša Cesarić
No full textU svoja dva epigrama (IV 32 i VIIS) rimski pesnik Marko Valerije Marcijal (između 40. i 104. g. n. e.) govori o pčeli, odnosno mravu koje jantar ovekovečuje. Tom smrću pčela stiče nagradu za svoj mar i trud, a mravlji neugledan život tako zablista. Dobriša Cesarić (1902-1980) u Bubici (Pjesme, Zagreb 1951.) izjednačuje jantar i svoju pesmu, koja takođe čuva spomen na "stvorenjce
malo", ali i relativizuje poetsko stvaranje i fikciju. U tom duhu je i autoironični katren Kad bi bar Ćilibar Gordana Maričića, kojim se zaokružuje ovaj mali motivski srodan kvartet pesama.In two of his epigrams (IV 32 and VIIS), Marcus Valerius Martial
(ca. 40-104AD) speaks of a bee and an ant perpetuated by amber. With
this death, the bee acquires an award for its diligence and effort, while the
unsightly life of the ant thus shines out. In his "Tiny Bug" ("Poems",
Zagreb, 1951), Dobriša Cesarić (1902-1980) equates amber and his poem,
which also preserves the memory of the "little creature", yet relativizing
poetic creation and fiction. Provided that Cesarić read Martial, this creates
a literary dialogue between the two poets. It is also possible that the
Croatian poet was inspired by some piece of jewelry made of amber or that
he saw bugs in it. However, the author of the paper believes that Cesarić
read Martial's epigrams. Therefore, with his own auto-ironic quatrain "If
Only Amber Would" and its motif, Gordan Maričić joins the poetic duet
