1,720,955 research outputs found
La systématisation grammaticale à l’école primaire hellénique Notions, principes et un réexamen de la méthodologie à partir de deux manuels
No full textDans cet article, nous nous penchons sur la composante grammaticale du cours de FLE destiné aux élèves de l’école primaire en Grèce et, en particulier, sur l’étape du parcours didactico-méthodologique désignée sous le nom de systématisation des contenus grammaticaux. Malgré les préconisations des spécialistes pour une pédagogie active centrée sur les tâches et l’agir communicationnel des apprenants, une analyse menée sur un échantillon représentatif de deux manuels du primaire fait apparaître un paradoxe : bien que les objectifs d’enseignement y soient formulés selon des critères communicatifs et que les documents supports y soient conçus conformément aux objectifs poursuivis, les auteurs ne semblent voir dans la compétence grammaticale qu’une compétence purement formelle sans préoccupation pour sa mise en œuvre dans le discours. Nous expliquerons la discontinuité qui en découle et la décontextualisation des formes à enseigner qui l’accompagne par les effets que la méthodologie dite globaliste (ou ordinaire) produit sur les manuels grecs. Enfin, nous illustrerons quelques pistes de remédiation possibles visant la modification des démarches méthodologiques existantes en matière de systématisation grammaticale
The representation of linguistic variation in French foreign language textbooks and the (re)production of the standard language
No full textThis doctoral dissertation raises the issue of linguistic variation and its representation in French foreign language textbooks. In this study, we demonstrate that variation in French, as it is represented in textbooks, provides a powerful means for (re)producing the standard language among all the other varieties of French included therein. Further, we argue that the process of (re)production of standard French entails the representation of linguistic variation in textbooks, by linking it to the hierarchical sociolinguistic differentiation of French speakers portrayed in them. As it is clearly shown in our study, the ranking of sociolinguistic differences between French speakers depicted in textbooks is governed by a language ideology, a set of perceptions rationalizing the link between language varieties and speakers’ social categories. In such a way, standard French is (re)produced in (and by) textbooks as a hierarchically superior language variety against all the other language varieties and French speakers represented in them. At the same time, foreign language learners, using these textbooks, end by thinking that the prominence of the Standard is the main sociolinguistic fact to be accepted and approved by them through their common use of French. In methodological terms, our dissertation relies on a qualitative analysis of French foreign language textbooks. Our analytical framework is discourse-oriented, so that French varieties from different levels of analysis (phonetics/phonology, morphology, syntax, lexicon, pragmatics) are studied in textbooks in their context of use, as part and parcel of texts, including language along with other semiotic codes and devices (e.g. pictures of speakers, typographic conventions, graphic frames and designs, etc.). In our dissertation, style, as it was used and defined by Eckert (2009, 2012), is our main analytical category for the study of sociolinguistic differences between French speakers, as they are portrayed in French foreign language textbooks. Moreover, we draw our analytical tools on a semiotic approach of style and language varieties derived from anthropological linguistics (Agha, 2007), which is further complemented by three semiotic processes, elaborated by Irvine and Gal (2000), in order to trace and discuss the ideology of linguistic differentiation. In overall terms, our dissertation aims at revealing the central role of language ideology, which underlies not only the authors’ choices in textbooks (on the micro-level of analysis), but also the whole language politics for the promotion of standard French as the main language variety for international teaching and use (on the macro-level of analysis). In the concluding remarks of our dissertation, we focus our discussion on the impact of our doctoral research on the general study of language standardization (i.e. the (re)production of standard languages), by highlighting the sociolinguistic inequalities such an institutional process brings with it, and especially in relation with foreign language learning and teaching, where courses informed by sociolinguistics should be seen as a priority.O τρόπος αναπαράστασης της γλωσσικής ποικιλότητας σε εγχειρίδια της γαλλικής ως ξένης γλώσσας αποτελεί το θέμα της παρούσας διατριβής. Η μελέτη δείχνει ότι η γλωσσική ποικιλότητα αναπαρίσταται στα εγχειρίδια, συμβάλλοντας ενεργά στην (ανα)παραγωγή της κυρίαρχης γνώσης για τη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας, δηλαδή της πρότυπης (ή στάνταρ) γαλλικής. Η (ανα)παραγωγή της αποδεικνύεται ότι προϋποθέτει την αναπαράσταση της γλωσσικής ποικιλότητας στα εγχειρίδια, καθ’ ότι τη συνδέει με την ιεραρχική, κοινωνιογλωσσική διαφοροποίηση των ομιλητών της γαλλικής που προβάλλονται σε αυτά. Ο συγκεκριμένος τρόπος προβολής των κοινωνιογλωσσικών διαφορών στα εγχειρίδια υπαγορεύεται από ένα σύστημα αντίληψης των σχέσεων γλώσσας και κοινωνίας, μια γλωσσική ιδεολογία. Βάσει αυτής, η πρότυπη γαλλική (ανα)παράγεται ως ιεραρχικά ανώτερη γλωσσική ποικιλία, ενώ κατασκευάζεται η συναίνεση του αλλόγλωσσου κοινού, που χρησιμοποιεί τα εγχειρίδια, για την πρωτοκαθεδρία της έναντι των άλλων ποικιλιών της γαλλικής που αναπαρίστανται σε αυτά. Μεθοδολογικά, η διατριβή αποτελεί, κυρίως, μια ποιοτική προσέγγιση του περιεχομένου των εγχειριδίων. Εγγράφεται, δηλαδή, σε ένα αναλυτικό παράδειγμα σαφώς προσανατολισμένο σε πραγματολογικές, κειμενοκεντρικές προσεγγίσεις της γλωσσικής ποικιλότητας. Έτσι, οι επιμέρους ποικιλίες της γαλλικής από τα διάφορα επίπεδα της γλωσσικής ανάλυσης (φωνητική/φωνολογία, μορφολογία, σύνταξη, λεξιλόγιο, πραγματολογία) μελετώνται πλαισιωμένες σε κείμενα, που περιλαμβάνουν διάφορες σημειωτικές συνιστώσες (π.χ. εικόνες ομιλητών, διάφορα τυπογραφικά μέσα, ειδικά πλαίσια κτλ.). Ως κύρια αναλυτική κατηγορία για την παρούσα διατριβή επιλέγεται το ύφος των ομιλητών, το πεδίο μελέτης της κοινωνιογλωσσικής διαφοροποίησης με βάση την επεξεργασία της συγκεκριμένης έννοιας για την κοινωνιογλωσσολογική έρευνα και θεωρία από την Εckert (2009, 2012). Έπειτα, αξιοποιείται κατά την ανάλυση η σημειωτική ανθρωπογλωσσολογική προσέγγιση για το ύφος και τις γλωσσικές ποικιλίες του Agha (2007) και, τέλος, γίνεται συστηματική αναφορά στις τρεις σημειωτικές διεργασίες που ορίζουν οι Irvine και Gal (2000), προκειμένου να μελετηθεί και να σχολιαστεί η γλωσσική ιδεολογία στα εγχειρίδια. Συνολικά, η διατριβή συμβάλλει στην ανάδειξη του κεντρικού ρόλου της γλωσσικής ιδεολογίας, η οποία υπαγορεύει τις συγγραφικές επιλογές ως προς την αναπαράσταση της γλωσσικής ποικιλότητας στα εγχειρίδια (στο μικρο-επίπεδο), ενώ τις συνδέει με την πολιτική προώθησης και (ανα)παραγωγής της πρότυπης γαλλικής ως κυρίαρχης γνώσης για τη διεθνή διάδοση και τη διδασκαλία της (στο μακρο-επίπεδο). Τέλος, συζητώνται οι προεκτάσεις της διδακτορικής έρευνας για τη μελέτη της γλωσσικής τυποποίησης και του φαινομένου της κοινωνιογλωσσικής ανισότητας που τη συνοδεύει, σε σχέση με την ξενόγλωσση εκπαίδευση και το περιεχόμενο μιας κοινωνιογλωσσικά ενήμερης διδασκαλίας.Dans cette thèse, nous prenons pour objet d’investigation les manuels de français langue étrangère et nous nous penchons sur la manière des auteurs d’y représenter la variation linguistique. Le travail engagé montre que la représentation de la variation linguistique dans les manuels contribue largement à la (re)production du savoir dominant sur la langue française en vue de sa diffusion internationale. Il s’agit notamment de sa variété standard et normée. Suite à l’analyse proposée, il s’avère que le processus de (re)production de la langue standard implique la représentation de la variation linguistique, en articulant celle-ci à la hiérarchisation sociale des personnages apparaissant dans les manuels. Cette articulation est élaborée sur la base d’un système de croyances rationalisées concernant les rapports entre la langue et la société, défini comme une idéologie linguistique. C’est sur fond d’une idéologie de ce genre que le français standard est (re)produit dans (et par) les manuels en tant que variété de langue légitime et valorisée ; et ce, au moment même où s’instaure (ou bien se renouvelle) le consensus du public allophone, utilisant ces manuels, quant à la préséance du standard sur les autres variétés du français. Sur le plan méthodologique, notre thèse privilégie une approche qualitative du contenu des manuels. À ce titre, elle s’inscrit dans un paradigme de recherches d’inspiration sociolinguistique, nourries des apports de la pragmatique et de l’analyse du discours. Cela revient à étudier les diverses variétés (et variantes) du français, situées sur différents niveaux d’analyse linguistique (phonétique/phonologie, morphologie, syntaxe, lexique, pragmatique), telles qu’elles sont contextualisées dans les manuels, i.e. intégrées dans des textes aux constituants sémiotiques variés, très souvent de nature verbo-iconique. Dans cette perspective, les différences sociolinguistiques entre les personnages qui figurent dans les manuels sont abordées par le biais de la notion de style, telle qu’elle a été récemment théorisée et élaborée en sociolinguistique par Eckert (2009, 2012). Pour notre analyse, une approche sémiotique du style et des variétés linguistiques, issue de l’anthropologie du langage américaine (Agha, 2007), a été convoquée. À celle-ci, nous avons jugé utile de joindre les trois processus sémiotiques définis par Irvine et Gal (2000), dans l’optique de faire émerger et de commenter l’idéologie linguistique sous-jacente aux choix des auteurs dans les manuels. En général, l’apport de notre thèse consiste à mettre en évidence le rôle central de l’idéologie linguistique au niveau micro (celui de l’analyse des manuels), mais dans ses rapports avec le niveau macro (celui de la politique linguistique poursuivie concernant la (re)production du français standard et sa diffusion internationale). En somme, nos observations conclusives alimentent le débat sur la (re)production des langues standardisées et les inégalités qui en découlent pour les locuteurs et sont mises en lien avec l’enseignement du français langue étrangère et la conception de cours sensibles aux apports de la sociolinguistique
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Η αναπαράσταση της γλωσσικής ποικιλότητας και η (ανα)παραγωγή της πρότυπης γλωσσικής ποικιλίας σε εγχειρίδια της γαλλικής ως ξένης γλώσσας
Get PDFO τρόπος αναπαράστασης της γλωσσικής ποικιλότητας σε εγχειρίδια της γαλλικής ως ξένης γλώσσας αποτελεί το θέμα της παρούσας διατριβής. Η μελέτη δείχνει ότι η γλωσσική ποικιλότητα αναπαρίσταται στα εγχειρίδια, συμβάλλοντας ενεργά στην (ανα)παραγωγή της κυρίαρχης γνώσης για τη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας, δηλαδή της πρότυπης (ή στάνταρ) γαλλικής. Η (ανα)παραγωγή της αποδεικνύεται ότι προϋποθέτει την αναπαράσταση της γλωσσικής ποικιλότητας στα εγχειρίδια, καθ’ ότι τη συνδέει με την ιεραρχική, κοινωνιογλωσσική διαφοροποίηση των ομιλητών της γαλλικής που προβάλλονται σε αυτά. Ο συγκεκριμένος τρόπος προβολής των κοινωνιογλωσσικών διαφορών στα εγχειρίδια υπαγορεύεται από ένα σύστημα αντίληψης των σχέσεων γλώσσας και κοινωνίας, μια γλωσσική ιδεολογία. Βάσει αυτής, η πρότυπη γαλλική (ανα)παράγεται ως ιεραρχικά ανώτερη γλωσσική ποικιλία, ενώ κατασκευάζεται η συναίνεση του αλλόγλωσσου κοινού, που χρησιμοποιεί τα εγχειρίδια, για την πρωτοκαθεδρία της έναντι των άλλων ποικιλιών της γαλλικής που αναπαρίστανται σε αυτά. Μεθοδολογικά, η διατριβή αποτελεί, κυρίως, μια ποιοτική προσέγγιση του περιεχομένου των εγχειριδίων. Εγγράφεται, δηλαδή, σε ένα αναλυτικό παράδειγμα προσανατολισμένο σε πραγματολογικές, κειμενοκεντρικές προσεγγίσεις της γλωσσικής ποικιλότητας. Έτσι, οι επιμέρους ποικιλίες της γαλλικής από τα διάφορα επίπεδα της γλωσσικής ανάλυσης (φωνητική/φωνολογία, μορφολογία, σύνταξη, λεξιλόγιο, πραγματολογία) μελετώνται πλαισιωμένες σε κείμενα, που περιλαμβάνουν διάφορες σημειωτικές συνιστώσες (π.χ. εικόνες ομιλητών, τυπογραφικά μέσα, ειδικά διαμορφωμένα πλαίσια κτλ.). Ως κύρια αναλυτική κατηγορία για την παρούσα διατριβή επιλέγεται το ύφος των ομιλητών, το πεδίο μελέτης της κοινωνιογλωσσικής διαφοροποίησης με βάση την επεξεργασία της συγκεκριμένης έννοιας για την κοινωνιογλωσσολογική έρευνα και θεωρία από την Εckert (2009, 2012). Έπειτα, αξιοποιείται κατά την ανάλυση η σημειωτική ανθρωπογλωσσολογική προσέγγιση για το ύφος και τις γλωσσικές ποικιλίες του Agha (2007) και, τέλος, γίνεται συστηματική αναφορά στις τρεις σημειωτικές διεργασίες που ορίζουν οι Irvine και Gal (2000), προκειμένου να μελετηθεί και να σχολιαστεί η γλωσσική ιδεολογία στα εγχειρίδια. Συνολικά, η διατριβή συμβάλλει στην ανάδειξη του κεντρικού ρόλου της γλωσσικής ιδεολογίας, η οποία υπαγορεύει τις συγγραφικές επιλογές ως προς την αναπαράσταση της γλωσσικής ποικιλότητας στα εγχειρίδια (στο μικρο-επίπεδο), ενώ τις συνδέει με την πολιτική προώθησης και (ανα)παραγωγής της πρότυπης γαλλικής ως κυρίαρχης γνώσης για τη διεθνή διάδοση και τη διδασκαλία της (στο μακρο-επίπεδο). Τέλος, συζητώνται οι προεκτάσεις της διδακτορικής έρευνας για τη μελέτη της γλωσσικής τυποποίησης και του φαινομένου της κοινωνιογλωσσικής ανισότητας που τη συνοδεύει, σε σχέση με την ξενόγλωσση εκπαίδευση και το περιεχόμενο μιας κοινωνιογλωσσικά ενήμερης διδασκαλίας. Γαλλικά : Dans cette thèse, nous prenons pour objet d’investigation les manuels de français langue étrangère et nous nous penchons sur la manière des auteurs d’y représenter la variation linguistique. Le travail engagé montre que la représentation de la variation linguistique dans les manuels contribue largement à la (re)production du savoir dominant sur la langue française en vue de sa diffusion internationale. Il s’agit notamment de sa variété standard et normée. Suite à l’analyse proposée, il s’avère que le processus de (re)production de la langue standard implique la représentation de la variation linguistique, en articulant celle-ci à la hiérarchisation sociale des personnages apparaissant dans les manuels. Cette articulation est élaborée sur la base d’un système de croyances rationalisées concernant les rapports entre la langue et la société, défini comme une idéologie linguistique. C’est sur fond d’une idéologie de ce genre que le français standard est (re)produit dans (et par) les manuels en tant que variété de langue légitime et valorisée ; et ce, au moment même où s’instaure (ou bien se renouvelle) le consensus du public allophone, utilisant ces manuels, quant à la préséance du standard sur les autres variétés du français. Sur le plan méthodologique, notre thèse privilégie une approche qualitative du contenu des manuels. À ce titre, elle s’inscrit dans un paradigme de recherches d’inspiration sociolinguistique, nourries des apports de la pragmatique et de l’analyse du discours. Cela revient à étudier les diverses variétés (et variantes) du français, situées sur différents niveaux d’analyse linguistique (phonétique/phonologie, morphologie, syntaxe, lexique, pragmatique), telles qu’elles sont contextualisées dans les manuels, i.e. intégrées dans des textes aux constituants sémiotiques variés, très souvent de nature verbo-iconique. Dans cette perspective, les différences sociolinguistiques entre les personnages qui figurent dans les manuels sont abordées par le biais de la notion de style, telle qu’elle a été récemment théorisée et élaborée en sociolinguistique par Eckert (2009, 2012). Pour notre analyse, une approche sémiotique du style et des variétés linguistiques, issue de l’anthropologie du langage américaine (Agha, 2007), a été convoquée. À celle-ci, nous avons jugé utile de joindre les trois processus sémiotiques définis par Irvine et Gal (2000), dans l’optique de faire émerger et de commenter l’idéologie linguistique sous-jacente aux choix des auteurs dans les manuels. En général, l’apport de notre thèse consiste à mettre en évidence le rôle central de l’idéologie linguistique au niveau micro (celui de l’analyse des manuels), mais dans ses rapports avec le niveau macro (celui de la politique linguistique poursuivie concernant la (re)production du français standard et sa diffusion internationale). En somme, nos observations conclusives alimentent le débat sur la (re)production des langues standardisées et les inégalités qui en découlent pour les locuteurs et sont mises en lien avec l’enseignement du français langue étrangère et la conception de cours sensibles aux apports de la sociolinguistique.This doctoral dissertation raises the issue of linguistic variation and its representation in French foreign language textbooks. In this study, we demonstrate that variation in French, as it is represented in textbooks, provides a powerful means for (re)producing the standard language among all the other varieties of French included therein. Further, we argue that the process of (re)production of standard French entails the representation of linguistic variation in textbooks, by linking it to the hierarchical sociolinguistic differentiation of French speakers portrayed in them. As it is clearly shown in our study, the ranking of sociolinguistic differences between French speakers depicted in textbooks is governed by a language ideology, a set of perceptions rationalizing the link between language varieties and speakers’ social categories. In such a way, standard French is (re)produced in (and by) textbooks as a hierarchically superior language variety against all the other language varieties and French speakers represented in them. At the same time, foreign language learners, using these textbooks, end by thinking that the prominence of the Standard is the main sociolinguistic fact to be accepted and approved by them through their common use of French. In methodological terms, our dissertation relies on a qualitative analysis of French foreign language textbooks. Our analytical framework is discourse-oriented, so that French varieties from different levels of analysis (phonetics/phonology, morphology, syntax, lexicon, pragmatics) are studied in textbooks in their context of use, as part and parcel of texts, including language along with other semiotic codes and devices (e.g. pictures of speakers, typographic conventions, graphic frames and designs, etc.). In our dissertation, style, as it was used and defined by Eckert (2009, 2012), is our main analytical category for the study of sociolinguistic differences between French speakers, as they are portrayed in French foreign language textbooks. Moreover, we draw our analytical tools on a semiotic approach of style and language varieties derived from anthropological linguistics (Agha, 2007), which is further complemented by three semiotic processes, elaborated by Irvine and Gal (2000), in order to trace and discuss what they call the ideology of linguistic differentiation. In overall terms, our dissertation aims at revealing the central role of language ideology, which underlies not only the authors’ choices in textbooks (on the micro-level of analysis), but also the whole language politics for the promotion of standard French as the main language variety for international teaching and use (on the macro-level of analysis). In the concluding remarks of our dissertation, we focus our discussion on the impact of our doctoral research on the general study of language standardization (i.e. the (re)production of standard languages), by highlighting the sociolinguistic inequalities such an institutional process brings with it, and especially in relation with foreign language learning and teaching, where courses informed by sociolinguistics should be seen as a priority
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
- …
