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La préparation linguistico-culturelle des étudiants Erasmus au départ pour la France : pour un projet d’interdidacticité franco-italienne
No full textL’intervento ha come scopo di presentare alcune iniziative e studi di riferimento per la preparazione degli studenti Erasmus outgoing per il loro periodo di mobilità in Francia. Propone una base progettuale per la costituzione di un gruppo di lavoro interuniversitario su questa tematica che potrebbe produrre un sito per mutualizzare le risorse didattiche e condividere le ricerche-azioni nel campo
Pour une certification contextualisée du français dans le monde: intégrer les approches actionnelles et les approches portfolio
No full textL’analyse des dimensions sociales de la validité des tests internationaux standardisés en contexte éducatif hétéroglotte nous amène à proposer des pistes d’évaluation prenant en compte les contextes, les visées, les voix des sujets impliqués. Mais les approches alternatives doivent se doter d’instruments de légitimation pour s’intégrer dans le champ social de la certification.
L’analisi delle dimensioni sociali della validità dei tests internazionali standardizzati in contesto educativo alloglotto induce a proporre alcune piste per una valutazione certificativa più rispettosa dei contesti, delle finalità e delle voci dei soggetti implicati. Ma gli approcci alternativi devono dotarsi di strumenti di legittimazione per integrare il campo sociale della certificazione
DELF B2 et Portfolio, une expérience de coopération pour une certification en contexte
No full textJournal of the European Confederation of Language Centres in Higher Education (CercleS) This paper analyses an experiment in collaboration between the ELP and DELF (official certification in the French language) for students at B2 level.
The speaking test is based on the presentation and discussion of the language biography and project work collected in the dossier. The lively interaction between examiner and test taker, as authentic social agents, fulfills the action-oriented approach of the CEFR. The ELP works as a mediation tool for an ethical cooperation between the local educational system and an international agency, promoting both plurilingualism and intercultural dialogue. Most of the literature on portfolios and assessment (review in Quingua 2010) focuses on writing development, while our experiment concerns speaking skills embedded in social interaction with a portfolio-based final test
Transversales
No full textLa collection Transversales propose une plate-forme de débats, de confrontations des travaux portant sur le plurilinguisme et la pluriculturalité. Elle s'intéresse aux intersections possibles entre langues, sociétés et cultures, notamment à travers l'analyse de situations de contacts entre les individus et groupes dans le cadre de politiques linguistiques au sein des institutions éducatives au sens large. On y aborde aussi les questions liées aux personnes en situation de mobilité et à leurs stratégies linguistiques, sociales, culturelles mises en Suvre dans la communication quotidienne. Par des approches bi- ou pluridisciplinaires, Transversales interroge les conceptions de l'altérité, l'évolution des représentations véhiculées dans l'apprentissage des langues et dans la formation des médiateurs culturels
Erasmus, lieux d'écriture et écriture des lieux pour public nomade
No full textLe public Erasmus est un public nomade. Non captif, il s'échappe des programmes, des évaluations, des classes; éphémère, il ne reste qu'un temps qui se dilate par son intensité vécue mais ne coïncide pas avec les rythmes institutionnels; plurilingue, il surfe sur la norme et pratique de façon décomplexée le code-switching et l'intercompréhension; extraterritorial: il jouit de sa position liminaire, invente des lieux tiers...
La didactique du FLE est mise à l'épreuve par ce public tout à la fois exigeant et fuyant. L'une des voies didactiques possibles pour relier les deux pôles de leur apprentissage linguistique, l'expérience directe et le cours, est celle de l'écriture d’élaboration du vécu qui prend souvent la forme de l'écriture délocalisée sur la toile ou de l'écriture hybride entre le journal de voyage et le journal d'ethnologue dans les journaux d'apprentissage. Dans ce filon, nous examinerons les lieux d’écriture des Erasmus et leur potentiel en didactique: les allers et retours entre la classe (virtuelle ou non) et le corps social appellent à une méthodologique spécifique qui bouleverse les pratiques enseignantes.
La voix des Erasmus est souvent sollicitée dans des visées institutionnelles promotionnelles mais leur prise de parole effective qui émerge d’une brève recherche sur les lieux d’expression des Erasmus dans l’espace public, conduit à poser sur ce groupe social un regard renouvelé: non plus hôtes étrangers à assister ou à mettre en vitrine mais agents de nouvelles modalités de citoyenneté active
Errare pedagogicum est? (2ème partie) : Alberto Sordi et l’examen de français, ou comment travailler sur les représentations de l’erreur
No full textCette contribution se situe dans la continuité de l’enquête menée avec Edith Cognigni auprès des étudiants de langue de l’université de Macerata, dont elle rend compte avec un approfondissement théorique dans l’article, “Errare paedagogicum est?: Disagio linguistico e percezione dell'errore negli apprendenti universitari di lingue straniere” (Cognigni 2014, dans ce volume). L’analyse des représentations de l’erreur de langue dont nos étudiants sont porteurs a abouti à la mise en évidence d'un malaise diffus et de représentations normatives de la compétence en langue.
L’objectif de cette deuxième partie de notre contribution présentée conjointement lors du séminaire du 5 avril 2013 à Macerata est d’avancer une proposition didactique originale pour une remise en question des représentations de l’erreur et la mise en place d’un nouveau cadrage d’évaluation des productions en interlangue de la part des apprenants
Apprendre à être un médiateur en situation d’échange scolaire
No full textComment le fait d'être médiateur de soi et de son environnement dans la rencontre institutionnelle avec un correspondant scolaire étranger contribue à la dynamique des échanges et à la formation de l'hôte qui l'accueille, par la prise de conscience de ses propres systèmes de représentations et par l'explication qu'on en donne à l'autre
MIRIADI (Mutualisation et Innovation pour un Réseau de l’Intercompréhension A DIstance) : l’équipe italienne et le DORIF dans le projet européen de promotion de la didactique du plurilinguisme
No full textPresentazione di Progetti di ricerca internazionale in corso con la partecipazione di studiosi italiani, sezione della rivista a cura di Enrica Galazzi. Presentazione del progetto di ricerca europeo LLP MIRIADI nell'ambito dell'intercomprensione tra lingue romanze
Heteroglossia
No full textRivista della sezione linguistica del Dipartimento di Studi su Mutamento Sociale, Istituzioni Giuridiche e Comunicazion
Communication interculturelle ou mimétisme obligé : l’interaction en situation d’examen de langue standardisé DELF
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