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De la couleur : grammaire de l'expérience privée et partagée chez Wittgenstein
No full textLa doxa a pris la mauvaise habitude, lorsque vient le temps de s'intéresser à Wittgenstein, de parler de deux Wittgenstein. Le premier, correspondant au Tractatus logico-philosophicus et le second, correspondant à l'ensemble de ses textes qui suivent le Tractatus et qui, selon un certain point de vue, s'en détacheraient, voire s'y opposeraient. Il est important de noter dès le départ que nous ne voyons pas une distinction marquée entre les deux Wittgenstein et qu'il nous apparaît plus évident de considérer son parcours philosophique comme un cheminement continu, comme participant d'une mosaïque à l'image de sa méthode philosophique, plutôt que comme deux positions distinctes, nettes et tranchées. Toutefois, même s'il est souvent mentionné dans le corpus des manuscrits qui suivent la publication du Tractatus que Wittgenstein propose de nouvelles approches de ses théories se référant explicitement aux thèses défendues dans ce dernier, il n'est nullement justifié de scinder son oeuvre en deux où quelqu'un, qui aborderait son oeuvre pour la première fois, pourrait se permettre le luxe de choisir l'une ou l'autre de ces positions. Ce serait alors occulter la partie la plus importante du corpus à savoir -tel qu'il l'affirme lui-même -que les idées défendues dans la seconde partie de son oeuvre ne peuvent être comprises qu'à la lumière de celles du Tractatus. Le travail qui suit aura touché son but s'il arrive à isoler ce qui, tel le fil d'Ariane, pourrait servir d'invariant à l'ensemble du corpus, à savoir l'intérêt soutenu de Wittgenstein de constamment préciser les jalons d'une grammaire philosophique synoptique encore à venir. En effet, du Tractatus aux Recherches philosophiques, les questions relatives à la grammaire philosophique -que Wittgenstein exemplifie souvent par les concepts de couleur et de douleur, mimant aussi par là la distinction entre l'extérieur et l'intérieur qui, même s'il affirme qu'elle ne l'intéresse pas sont tout de même le coeur de sa pensée -forgeraient les bases de son opus magnum qu'il n'a jamais achevé et constituerait ainsi la plus grande partie de son oeuvre. Il nous apparaît donc important de dégager les très nombreuses mentions des concepts de couleur et de douleur de l'ensemble du corpus pour ainsi proposer une voie d'accès réservée à l'ensemble des textes qui, de cette manière, se verra éclairé d'une lumière téléonomique. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Couleur, Douleur, Grammaire philosophique, Synopticité, Intention, Wittgenstein
GYM-Author: Generation Of Self-Learning Exercises In Philosophy
No full textCan a system have the ability to dynamically generate, on demand, a large number of adequate exercises in order to feed a learning environment in philosophy? We addressed this issue with our Philosophical Gymnasium (Phi-GYM) project with its authoring tool. Our motivation in designing the authoring tool was to: (1) Find an effective way to provide a wide range of exercises, and to; (2) Provide Philosophy teachers with an easy, autonomous, and collaborative way to create exercises related to classical Philosophical texts without worrying about technology. After a brief review of
related work, this article describes the design and development of the Philosophical Gymnasium’s web-based authoring system 2 , which semi-automatically generates self-learning exercises in the philosophical domain for a web-based learning environment (the Gymnasium’s second component). We conclude by presenting our plan about GYM-Author’s performance evaluation and deployment plan for scaling the system
Opening the Door to Philosophy for teachers with GYM-Author
No full textCan a system have the ability to dynamically generate, on demand, a large number of self-learning and self-assessment exercises in order to supplement a learning environment in philosophy? We addressed this issue with our Phi-GYM project with its integrated authoring tool for tutoring systems in
philosophy. Our motivation in designing the authoring tool was to: (1) Find an effective way to semi-automatically generate a wide range of exercises, and; (2) Provide philosophy teachers with an easy, autonomous, and collective way to create exercises related to classical philosophical texts without worrying about any technology
Le GYM-Tuteur : un système informatisé ludique d'autoapprentissage dans le domaine de la philosophie
No full textQuelle serait la façon la plus adéquate d'apporter de l'aide à des étudiants en philoso-phie ? Le but est de les aider à améliorer leurs compétences en lecture et en écriture de texte. La réponse à cette question a mené à la conception d'un environnement d'autoapprentissage in-formatisé, le GYM-Tuteur. Cet article décrit les aspects théoriques, méthodologiques et péda-gogiques, ainsi que l'évaluation du GYM-Tuteur. Mots-clés : système tutoriel intelligent ; apprentissage ludique de la philosophie ; jeux sérieux
Le Gymnase Philosophique ou l’élaboration d’un didacticiel pour répondre aux difficultés des étudiants du niveau collégial en lecture et écriture de textes philosophiques
No full textLes enseignants de philosophie au collégial et au premier cycle universitaire ont constaté depuis longtemps les difficultés des étudiants en matière de lecture, de compréhension de texte et de rédaction de textes argumentatifs. Notre projet de recherche vise à soutenir le développement des habiletés intellectuelles de lecture, d’analyse et d’écriture de textes philosophiques, au collégial et à l’université, par le développement d’outils informatiques d’auto-apprentissage. Ces outils permettront d’amener l’étudiant à développer une gymnastique, c’est-à-dire une habitude intellectuelle et une méthodologie le rendant habile à déceler les différentes composantes essentielles d’un texte argumentatif de philosophie et, le cas échéant, à les intégrer dans une production écrite. Notre recherche est axée sur deux aspects interreliés, soit la pratique de la lecture avancée ainsi que l’aide à la rédaction de textes argumentatifs dans un environnement numérique d’apprentissage. À partir d’exercices de lectures, l’étudiant est amené à répondre à des questions reliées à un texte lu et reflétant sa compréhension de lecture. L’environnement lui permet de se réviser de manière autonome pour acquérir une compréhension de texte acceptable à l’intérieur de paramètres prédéfinis. L’environnement lui permet aussi d’écrire et d’autoévaluer un texte argumentatif répondant à des critères prédéfinis en lien avec le développement d’une habitude d’écriture
Le GYM-Tuteur: Une approche informatisée et ludique à l’autoapprentissage de la philosophie
No full textLe projet de recherche Gymnase Philosophique vise à soutenir le développement des habiletés intellectuelles de lecture, de compréhension, d’analyse et d’écriture de textes philosophiques, au collégial et à l’université, par le développement d’un environnement numérique d’autoapprentissage et d’auto-évaluation exploitant des exercices/contenus de philosophie. Nous présentons dans cette communication l’environnement tutoriel (GYM-Tuteur), en partant de sa conception à son évaluation. Ce système permet à l’apprenant de s’entrainer dans un environnement immersif et ludique à lire, comprendre, analyser et écrire des textes philosophiques
