1,720,968 research outputs found
I-learning: motivazione, relazione e apprendimento
No full textMotivazione, relazione e apprendimento, nei contesti multidimensionali dell’educazione e della formazione, sono concetti collegati tra loro in maniera ricorsiva e pluriprospettica: ci muoviamo all’interno di paesaggi nuovi e in rapida metamorfosi, consultando mappe obsolete per descrivere il nostro sapere delle relazioni.
Il capitolo propone una forma di e-learning in cui l’apprendimento è inteso come esperienza partecipata e condivisa, come ridefinizione delle strategie didattiche e comunicative, come occasione di ripensamento della natura della conoscenza e del sapere; pensiamo alla formazione on line come l’occasione più idonea per dare centralità, nelle modalità di apprendimento, alla dimensione comunicativa interpersonale.
Compito della ricerca, nell’ambito della formazione on line, è quello di valorizzare gli spazi della autonomia di chi abita la rete e vi costruisce parte dei suoi apprendimenti, cioè gli spazi della contestualizzazione degli ambienti e della costruzione condivisa dei significati.
Il modello di e-learning che sembra rispondere in maniera più coerente al paradigma costruttivista è ben rappresentato dall’espressione sistema che apprende: definiamo I-learning l’e-learning interpretato come sistema che apprende.
Oltre che a Internet, la I di I-learning rimanda anche alla responsabilità del soggetto che apprende: l’io (I) esce dall’anonimato e dall’isolamento dell’apprendimento tradizionale e si fa protagonista consapevole, motivato e creativo dell’intelligenza collettiva della Rete.
Nel capitolo si dà conto di un progetto realizzato in un contesto universitario e di un progetto realizzato in un contesto di scuola media superiore:
a) la piattaforma per l’e-learning della Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università Roma Tre, attiva dall’anno accademico 2008-2009;
b) l’ambiente formativo on line dell’Istituto Tecnico Fermi di Roma
I risultati dell’analisi di alcune piattaforme e-learning
No full textLa maggior parte delle piattaforme di e-learning sono in realtà piattaforme di e-teaching, perché non mettono l'apprendimento al centro del progetto. La centralità della relazione educativa può essere valorizzata dalle pratiche formative del modello dell'I-learnin
La progettazione didattica per la formazione in rete. Una teoria di riferimento
No full textIl saggio presenta una teoria di riferimento per la progettazione delle attività formative onlin
La narrazione a supporto dell’apprendimento. Pratiche di Digital Storytelling
No full textLa narrazione al centro dei processi di apprendimento, come attività formativa da condividere e sollecitare in ogni situazione formativa.
La pratica del Digital Storytelling nei diversi ambiti della vita, formativi e professional
Automated Logging of Mobile Phones Failures Data
No full textThe increasing complexity of mobile phones directly affects their reliability, while the user tolerance for failures becomes to decrease, especially when the phone is used for business- or mission-critical applications. Despite these concerns, there is still little understanding on how and why these devices fail and no techniques have been defined to gather useful information about failures manifestation from the phone. This paper presents the design of a logger application to collect failure-related information from mobile phones. Preliminary failure data collected from real-world mobile phones confirm the proposed logger is a useful instrument to gain knowledge about mobile phone failure's dynamics and cause
Un programma di ricerca in ambito di I-learning
No full textEsperienze di formazione blended in cui le attività online sono progettate e realizzate in coerenza con il modello dell'I-learning. La metodologia di ricerca è quella della ricerca-azione
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
- …
