58 research outputs found
School garden as a tool for the promotion of environmental education in the Padre Sebastião Assis de Carvalho municipal school in Manicoré-AM
No full textThe school environment as a whole must allow us to understand life and the world as
they are. In and out of the classroom, a school serves to promote knowledge on many
levels. Within these options is a vegetable garden, which serves as a food source, a
place for multidisciplinary pedagogical didactic activity, where students learn a theory
with practice, focusing on sustainability and environmental education. The present
work had as main objective to develop the practice of Environmental Education through
the school garden at Padre Sebastião Assis de Carvalho Municipal School in Manicoré
- AM. The field research method was qualitative, lectures on food and nutrition were
held and a school garden was used to promote environmental education content. The
results of this work demonstrate the development and growth of the knowledge
acquired by students during its execution, highlighting the importance and usefulness
of the garden for the teaching of environmental education.
Keywords: School garden; Environmental education; food nutritionO ambiente escolar como um todo deve permitir ao aluno a compreensão de vida e
mundo como eles são. Tanto dentro da sala como fora dela, a escola serve para
promoção do conhecimento em diversos níveis. Dentro dessas opções, encontra-se a
horta, que serve como fonte de alimentação, local de atividade didática pedagógica
multidisciplinar, onde os alunos unirão a teoria com a prática, focando na
sustentabilidade e Educação Ambiental. O presente trabalho teve por objetivo
principal desenvolver a prática da Educação Ambiental por meio da horta escolar na
Escola Municipal Padre Sebastião Assis de Carvalho em Manicoré - AM. O método
da pesquisa de campo foi qualitativa, foram realizadas palestras sobre alimentação e
nutrição e foi utilizada a horta escolar para a promoção de conteúdos de educação
ambiental. Os resultados deste trabalho demonstram o desenvolvimento e
crescimento dos conhecimentos adquiridos pelos alunos no decorrer da execução do
mesmo evidenciando a importância e utilidade da horta para o ensino de Educação
ambiental
Identificação da diversidade de peixes de pequeno porte do rio Caru, município de Itacoatiara-AM, e comparativo entre horários de captura
No full textNa Bacia Amazônica, pelo menos 20% de sua extensão está constituída por áreas alagáveis ao longo dos rios. Tais ambientes são usados como áreas de reprodução, alimentação, abrigo, criação e refúgio por várias espécies de peixes, porém peixes de lagos de água preta têm sido pouco investigados quando comparada com a de lagos de várzea, visto que estudos realizados em áreas de médio e pequeno porte são escassos, no município de Itacoatiara-AM estudos sobre caracterização da ictiofauna principalmente de pequeno porte são poucos ou inexistentes. Devido a tais informações o presente projeto tem como objetivo identificar a diversidade de peixes do rio Carú, município de Itacoatiara-AM, comparando diferentes horários distintos de captura, utilizando método ativo de coleta com um arrasto de 15 m de comprimento e 1,3 m de altura. As amostragens serão realizadas em períodos diferentes na vazante (agosto e setembro 2014), pico da seca (novembro e dezembro 2014), enchente (fevereiro e março 2015) e pico da cheia (maio e junho 2015), inicialmente as coletas serão realizadas em quatro horários distintos: 16:00, 19:00, 04:00 e 07:00 horas. Os exemplares de peixes coletados serão fixados em formol a 10% depois armazenados em álcool 70% e identificados com o auxílio de chaves de identificações, comparações com dados de coleção e consulta de especialistas da área. Os dados serão tabulados e a cada bimestre serão comparados e analisados através do índice de diversidade de Shannon e também pela constância de ocorrência.Voluntári
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textEducação Superior::Engenharias::Engenharia ElétricaEnsino Médio::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfon
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfoneEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEnsino Médio::FísicaEducação Superior::Engenharias::Engenharia Elétric
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textEducação Superior::Engenharias::Engenharia ElétricaEnsino Médio::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfon
Identificação da diversidade de peixes de pequeno porte do rio Caru, município de Itacoatiara-AM, e comparativo entre horários de captura
No full textNa Bacia Amazônica, pelo menos 20% de sua extensão está constituída por áreas alagáveis ao longo dos rios. Tais ambientes são usados como áreas de reprodução, alimentação, abrigo, criação e refúgio por várias espécies de peixes, porém peixes de lagos de água preta têm sido pouco investigados quando comparada com a de lagos de várzea, visto que estudos realizados em áreas de médio e pequeno porte são escassos, no município de Itacoatiara-AM estudos sobre caracterização da ictiofauna principalmente de pequeno porte são poucos ou inexistentes. Devido a tais informações o presente projeto tem como objetivo identificar a diversidade de peixes do rio Carú, município de Itacoatiara-AM, comparando diferentes horários distintos de captura, utilizando método ativo de coleta com um arrasto de 15 m de comprimento e 1,3 m de altura. As amostragens serão realizadas em períodos diferentes na vazante (agosto e setembro 2014), pico da seca (novembro e dezembro 2014), enchente (fevereiro e março 2015) e pico da cheia (maio e junho 2015), inicialmente as coletas serão realizadas em quatro horários distintos: 16:00, 19:00, 04:00 e 07:00 horas. Os exemplares de peixes coletados serão fixados em formol a 10% depois armazenados em álcool 70% e identificados com o auxílio de chaves de identificações, comparações com dados de coleção e consulta de especialistas da área. Os dados serão tabulados e a cada bimestre serão comparados e analisados através do índice de diversidade de Shannon e também pela constância de ocorrência.Voluntári
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfoneEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEnsino Médio::FísicaEducação Superior::Engenharias::Engenharia Elétric
Playful activities as teaching and learning strategies for natural sciences in the public school system of Manicoré-AM
No full textGames provide children and adolescents with a range of possibilities, and they can
develop the power of research, creativity and invent new ways to discover the world
and even rediscover what they already know. Given this perspective, this research
sought to develop playful activities as strategies for teaching and learning in the
science discipline. The activities took place at Padre Sebastião Municipal School, in
two classes of the seventh year of high school. Questionnaires were used to verify the
teachers' use of this teaching method and it was determined that they did not use
playfulness as a teaching strategy. As for students, the class that had fun activities
improved by 20% compared to the initial test of previous knowledge about the subject.
After the lessons with the use of playfulness, it was possible to verify that this method
has effectiveness for the teaching of Natural Sciences
Key words: Playfulness, science teaching, gamesOs jogos proporcionam as crianças e adolescentes um leque de possibilidades,
podendo desenvolver o poder de investigação, criatividade e de inventar novas
maneiras de descobrir o mundo e até redescobrir o que já sabem. Diante desta
perspectiva, esta pesquisa buscou desenvolver atividades lúdicas como estratégias
para o ensino e aprendizagem de na disciplina de Ciências. As atividades
aconteceram na Escola Municipal Padre Sebastião, em duas turmas do sétimo ano
do ensino médio. Foram utilizados questionários para verificar o uso deste método de
ensino por parte dos professores e foi determinado que os mesmo não faziam uso da
ludicidade como estratégia de ensino. Quanto aos alunos, a turma que teve atividades
lúdicas melhora de 20% em relação a teste inicial dos conhecimentos prévios acerca
do assunto. Após as aulas com o uso da ludicidade, foi possível verificar que este
método possui eficácia para o ensino de Ciências Naturais
Tipos de tradução no vídeo Mulher–poema, do grupo La Broma
No full textThis article aims to address the presentation of the series Mulher – Poema [Woman -Poem], of the La Broma Theater Group, of Universidade Federal da Fronteira do Sul – UFFS – of the city of Realeza, in the state of Paraná, Brazil. According to Roman Jakobson’s approach of types of translation, we recognize in the material under analysis at least two types of translation: intralingual and intersemiotic, the intralingual translation is shown by the fact that the video brings, after the performance of each poem in Portuguese by Rayanen Leão, a text written in the same language by one of the members of the La Broma group. And the intersemiotic translation consists in the fact that the group transposes poems written in the 21st century by the Brazilian poet Rayane Leão. The name “intersemiotic translation” is foreseen by Jakobson (1963) in his translation typology from the mid-twentieth century. We add another category of translation to this typology: Intermedial translation. Thanks to the experience of reception to this audiovisual material, we conclude that there is another type of translation not provided by the Slavic author in this material: intermedial translation, which involves two social media, namely YouTube, where the video is broadcast, and Instagram, from which Rayane Leão's poems were extracted, presented in the video.Este artigo visa tratar da apresentação da série Mulher – poema, do Grupo de Teatro La Broma, da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS – da cidade de Realeza, no estado do Paraná, no Brasil. De acordo com a abordagem de Roman Jakobson dos tipos de tradução, reconhecemos no material em análise pelo menos dois tipos de tradução: intralingual e intersemiótica. A tradução intralingual se mostra pelo fato de o vídeo trazer, após a performance de cada poema em português de autoria de Rayane Leão, um texto escrito na mesma língua por um dos membros do grupo La Broma. E a tradução intersemiótica consiste no fato de o grupo transpor em linguagem audiovisual os poemas escritos no século XXI pela Insta-poeta brasileira Rayane Leão. O nome “tradução intersemiótica” está previsto por Jakobson (1963), na sua tipologia tradutória de meados do século passado. Agregamos outra categoria de tradução a esta tipologia: a tradução intermidiática. Graças à experiência de recepção deste material audiovisual, concluímos que há outro tipo de tradução não prevista pelo autor eslavo neste material: a tradução intermidiática, que envolve duas mídias sociais, a saber, o YouTube, por onde o vídeo está veiculado, e o Instagram, de onde foram extraídos os poemas de Rayane Leão, apresentados no vídeo
Use of technological tools for the teaching and learning process in a public school in Manicoré-AM
No full textTechnology tools are present almost everywhere that increasingly connect to an unlimited
number of people and information like those placed in the farthest places on the ground.
This research aimed to describe how teachers and students' perceptions about the use of
information and communication technology tools in the Natural Sciences teaching
process. For this purpose, a questionnaire was applied to teachers and students using
questions about the use of technological tools in science classes. In addition, two classes
were adopted and applied, one using technological tools and the other using the traditional
teaching method only with the aid of the textbook. With an application of the questionnaire
to teachers, it was possible to identify the lack of time to prepare the classes using the
technological tools, if shown as a limiting factor for the use of this method in the science
classes of the participating school. From the results obtained, it is possible that information
and communication technologies are able to influence students, allowing a better
understanding of students and consequently improving learning.
Keyword: Science Teaching, Technology, learningAs ferramentas de tecnologia estão presentes em quase todos os lugares
conectando cada vez mais um número ilimitado de pessoas e de informações mesmo
que estejam nos lugares mais distantes na terra. Esta pesquisa buscou descrever as
percepções dos professores e alunos quanto ao uso das ferramentas de tecnologia de
informação e comunicação no processo de ensino de Ciências Naturais. Para tal objetivo,
foi aplicado um questionário a professores e alunos contendo perguntas sobre o uso das
ferramentas tecnológicas nas aulas de ciências. Além disso, foi proposto e aplicado duas
aulas, uma com o uso das ferramentas tecnológicas e outra utilizando o método
tradicional de ensino apenas com auxílio do livro didático. Com a aplicação do
questionário aos professores, foi possível identificar que a falta de tempo para preparação
das aulas usando as ferramentas tecnológicas se mostrou um fator limitante para o uso
deste método nas aulas de Ciências da escola participante da pesquisa. A partir dos
resultados obtidos, é possível afirmar que as tecnologias de informação e comunicação
são capazes de influenciar os alunos, permitindo uma melhor compreensão dos alunos e
consequentemente melhorando a aprendizagem
- …
