25325 research outputs found
Sort by
Confini di lingua e di cultura. Marcello Empirico tra latino volgare e rustica romana lingua
No full textAnalisi dell’impasto linguistico presente nel De medicamentis di Marcello Empirico, con particolare attenzione agli aspetti che hanno avuto continuità nelle lingue romanze, marcando la discontinuità con il latino ‘classico’.Analysis of the linguistic mix of Marcellus Empiricus’ De medicamentis, with par¬ticular attention to the aspects that have had continuity in the Romance languages, marking the discontinuity with ‘classical’ Latin
La digressione ‘scientifica’ sulla pestilentia di Amida in Ammiano Marcellino (XIX 4, 2-7)
No full textAll’interno del libro XIX delle Res Gestae di Ammiano Marcellino, dedicato in gran parte alla campagna militare antipersiana condotta nel 359 d.C., durante il regno di Costanzo II, il racconto raggiunge l’apice della tensione dramma¬tica nel capitolo 4: tra la fine di luglio e gli inizi di agosto, durante la tregua dall’assedio sasanide, la situazione nella piazzaforte romana di Amida fu resa insostenibile da una pestilentia. Le poche righe dedicate all’eziopatogenesi e alla fine del contagio delimitano il breve excursus ‘scientifico’ di argomento medico sul morbo in questione (XIX 4, 2-7), in cui lo storico, testimone oculare degli eventi, riporta una dossografia eziologica tripartita, oltre ad una tassonomia epidemiologica con la relativa sintomatologia.In Book XIX of Ammianus Marcellinus’ Res Gestae, largely devoted to the anti-Per¬sian military campaign conducted in 359 A.D., during the reign of Constantius II, the narrative reaches the apex of dramatic tension in Chapter 4: between the end of July and the beginning of August, during the respite from the Sasanian siege, the situation in the Roman stronghold of Amida became untenable due to pestilentia. The few lines devoted to the etiopathogenesis and the end of the epidemic define the brief ‘scientific’ excursus on Amida’s plague (XIX 4, 2-7), in which the historian, an eyewitness to the events, reports a tripartite aetiological doxography, as well as a typological classifica¬tion of the disease and its symptoms
Units e Astreo Team. Viaggio nello spazio
No full textUn’esperienza spaziale tutta da vivere, in uno stand interattivo che ha condotto i visitatori tra orbite e pianeti con dimostrazioni live, esperimenti sorprendenti e tecnologie d’avanguardia. Si è potuto controllare un rover su un terreno marziano, osservare una stampante 3D in azione, esplorare simulazioni di detriti orbitali e scoprire come funziona davvero un satellite. Ci si è potuto collegare e mandare un messaggio al modulo RISE sulla Stazione Spaziale Internazionale. Un’occhiata da vicino al futuro dell’esplorazione spaziale
Aprire il sistema. William James, Jean Wahl e l'empirizzazione di Hegel
No full textThis paper examines the « empirization » of Hegel’s philosophy through the lens of William James and Jean Wahl, two key figures in 20th-century philosophical empiricism. While both thinkers were overtly critical of Hegel’s systematic approach, their interpretations integrate elements of his thought into alternative structures. James’s radical empiricism and Wahl’s second-order empiricism prioritize lived experience over conceptual abstractions, offering a critique of Hegel’s dialectics while reimagining his insights on the unity of thought and reality. However, their reinterpretations do not merely dissolve Hegel into experience; rather, they reconstruct his philosophy within a strong, albeit non-systematic, metaphysical framework. By opening Hegel’s system to the flux of lived reality, they propose a model where individuality and universality coexist without hierarchical subordination, paving the way for ethical and philosophical pluralism. The paper situates these reinterpretations within broader debates on metaphysics, pragmatism, and the limits of systematic thought
Sbloccare le difficoltà linguistiche con la mediazione plurilingue: un’esperienza didattica di Escape Room
No full textThis paper presents a plurilingual didactic Escape Room designed and piloted at the University of Bolzano, a multilingual and multicultural institution. Grounded in the CEFR Companion Volume (Council of Europe 2018), the project promotes an action-oriented approach, mediation, and plurilingualism as core principles of meaningful language learning. The Escape Room engages learners in collaborative, goal-oriented tasks within a playful narrative set in the Dolomites, where participants must rescue the university from the evil King Laurin. The activity brings together students of Italian and German as second languages, who normally attend separate courses. Within the game, they collaborate in mixed groups, using both Italian and German to solve linguistic and cultural challenges. English serves as a bridging language, and elements of the South Tyrolean dialect are included to connect the activity to the local context. Three sample tasks are analyzed – an intercultural crossword, a dialect- based decoding exercise, and a comparison of news articles – designed to foster mediation, intercomprehension, and intercultural competence. The feedback phase, conducted through a questionnaire and reflective activities, served as the concluding moment of the game and revealed its educational potential. While exploratory, the findings suggest that Escape Rooms can be powerful environments for promoting plurilingual interaction and mediation
Passeggiata sulle tracce dei pipistrelli
No full textUna passeggiata guidata dalla studentessa Units Cindy Salvemini, rappresentante dell'associazione Bat Italy, per scoprire come vivono i pipistrelli nel loro ambiente naturale, tra suoni, presenze e piccoli misteri legati a questi animali, fondamentali per l'ecosistema
Theós Sparagmós. Politica dell’ontologia come anarchismo giuridico in F.W.J. Schelling
No full textThis work deals with the determination of the fundamental principle which governs the inter-penetration between metaphysics and philosophy of praxis in Schelling's thought. The research is carried out through a historical-philosophical reconstruction and, at the same time, an imma-nent and theoretical critics to the Schellingian System. The core hypothesis of the inquiry is that the Schellingian philosophy of law consists in a kind of legal anarchism which represents a specific form of – more than mere political ontology – politics of ontology. In fact, over the years, on the one hand, Schelling constantly elaborates and reformulates an ontology adept at the foundation of the Rechtslehre, but, on the other hand, it is legal anarchism which orients the speculative direction of ontology itself. Thus, legal anarchism as politics of ontology is emi-nenter that particular configuration of intersubjective relationships, and, specifically, of those between the individual and the legal order of State, which represents itself as a precise ontologi-cal self-foundation, namely a powerful metaphysics of freedom. This last one is synthesized by the German philosopher in the concept of Ungrund that, in this paper, through the philosophical description of its essential structure, arises as what we define as – with Schelling and beyond Schelling – «the accidental being» or «Symbebekós»
Ambienti educativi innovativi per la promozione di autonomie e autoregolazione negli apprendimenti
No full textLo studio che si vuole presentare in questa sede fa parte di una ricerca più amplia e ancora in corso, che prevede l’indagine e la raccolta dati su 7 diverse esperienze educative innovative nella scuola primaria, che vengono analizzate, attraverso una ricerca qualitativa usando come strategia gli studi di caso. Lo scopo ultimo è stato di indagare se e come ambienti di apprendimento innovativi possono promuovere negli studenti, lo sviluppo di autonomia e autoregolazione negli apprendimenti e allo stesso tempo rilevare le percezioni degli insegnanti al riguardo. L’approfondimento che qui si è voluto portare riguarda la scuola primaria di Pianico (Bergamo) che è parte del movimento delle Avanguardie Educative (INDIRE) e dal 2016 della Rete delle Scuole Senza Zaino (Istituto Comprensivo “Daniele Spada”). La scuola di Pianico grazie alle qualità, alle caratteristiche e alle specificità che presenta nell’organizzazione dell’ambiente, nella didattica e nelle dinamiche scolastiche è stata ritenuta appartenente a una esperienza educativa innovativa. Questo studio ha considerato in particolare una classe quarta della scuola dove, durante l’arco temporale di una settimana, attraverso osservazioni, interviste semi strutturate a focus group di studenti e alle insegnanti, selezione di materiale fotografico e documentativo, si è proceduto alla raccolta e all’organizzazione dei dati, per proseguire con la loro analisi e poter giungere alle conclusioni, seppur ancora parziali, nella direzione dell’ipotesi iniziale. L’analisi dei dati è stata condotta tramite la codifica delle osservazioni secondo indicatori formulati in precedenza e tramite l’interpretazione delle risposte alle interviste, in riferimento a un quadro teorico formulato inizialmente, con l’individuazione delle “fasi” che compongono il concetto di autoregolazione negli apprendimenti (Pellerey, 2006)
Evaluation of Eva Feder Kittay’s Framework on Cognitive Disabilities and Moral Status of Non-Human Animals
No full textI engage with Kittay's theory of moral status and obligations towards people with severe cogni-tive disabilities. While I certainly agree with the inclusion of people with cognitive disabilities in moral personhood, I disagree with Kittay’s strategy, which rests in part on the distinction be-tween the moral status of humans and nonhuman animals, leading to the exclusion of the latter. I present a counterargument to Kittay’s position regarding the unjust exclusion of nonhuman animals from the sphere of moral personhood. She emphasizes relational identities and care in the definition of human worth as specific aspects of the moral relation of the human that ground its higher moral worth. I disagree with the thesis that these aspects are specific to hu-man relations and thus define humans' privileged moral status. Kittay's rejection of the compar-ison between humans with disabilities and nonhuman animals is subject to the challenge of species narcissism and hierarchical views that privilege humans. I propose to extend Kittay's re-lational perspective to nonhuman animals by emphasizing the interconnectedness of all sentient beings. This favours a more inclusive and compassionate approach and promotes a more just society that values the well-being of all living beings and challenges hierarchical moral value sys-tems
Fondamentalmente connessi. Il collegio fonda tra scienza, merito e comunità
No full textLo stand del Collegio Fonda a Trieste Next 2025 è stato un laboratorio dinamico dove la scienza ha incontrato racconto, esperimento, gioco e relazione. Il pubblico è stato coinvolto in podcast dal vivo, esperimenti con codici, quiz sulle migrazioni e spazi di dialogo. Ogni attività ha valorizzato competenze e diversità, creando ponti tra scienza e umanesimo, generazioni e culture, nel segno della curiosità e dell’incontro