Revistas Científicas Complutenses
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The public discourse of the university: A contrastive sociopragmatic discourse analysis among Cameroon, France and Spain
Get PDFLa informalización y conversalización del discurso público en la última parte del siglo XX es un fenómeno complejo y bien documentado en el mundo anglosajón. Este artículo parte de las propuestas de Fairclough (1995) para analizar si este fenómeno tiene lugar también en lenguas románicas con un desarrollo tecnológico similar en comparación con las prácticas discursivas de un país con una penetración de Internet en la vida de sus habitantes meramente simbólica. El estudio que presentamos compara el nivel de informalización del discurso público en Camerún, España y Francia estudiando las cartas de bienvenida a la universidad publicadas en las páginas web oficiales de estas instituciones académicas en español y francés. Los resultados muestran que el proceso de informalización es parejo en el caso de los dos países europeos, aunque las cartas de los rectores españoles tienen un grado de informalidad mayor. Asimismo, los resultados confirman que la baja penetración de Internet en Camerún parece ser una de las razones por las que los escritos en este país siguen estilos muy tradicionales y formales en lo que se refiere a las firmas y al uso de los pronombres de segunda persona. En general, la estructura y el estilo empleados en Camerún no se corresponden con las nuevas prácticas discursivas en Internet, a diferencia de lo que vemos en España y Francia. Finalmente nos gustaría decir que somos conscientes de las limitaciones de este trabajo que tienen que ver claramente con las restricciones que los cameruneses tienen en su acceso a Internet y ha circunscrito nuestro estudio a las páginas web oficiales de universidades. No obstante, esperamos que nuestro análisis del discurso electrónico sirva de lanzadera para futuros estudios del discurso electrónico en África y en otras sociedades no tan desarrolladas tecnológicamente pero que, sobre todo, enriquezca los estudios lingüísticos en lenguas románicas.The informalization and conversationalization of public discourse in the latter part of the twentieth century is a complex phenomenon that has been well documented in English speaking societies. This article parts from Fairclough’s (1995) premises to analyse how this phenomenon is taking place in Romance languages with a similar technological development in comparison to the discourse practices of a country where the penetration of the Internet in the everyday life of its inhabitants is merely symbolic. The study thus compares the level of informalization of the public discourse in Cameroon, France and Spain by studying the welcoming letters of the principals of universities to their students published on the official websites of these higher institutions. We see the formality and informality of greetings, sign-offs and signatures of letters as well as the use of the second person pronoun as clear parameters that can confirm the tendency towards informalization in present public discourse. The results have shown that the discourse practices of these European university authorities are similar in their degree of informality, although there seems to be a stronger preference for informal styles in Spain. The results also confirm that the low penetration of the Internet must have a decisive influence on the fact that the discourse practices in Cameroonian universities follow a very traditional style with very formal salutations and farewells and a very formal use of signatures and pronouns, since most welcoming letters have not been written for the web, unlike the letters published on the French and Spanish websites. We understand the limitations of the study, which are clearly provoked by the poor access of Cameroonians to the Internet and have restricted our study to the official webpages of universities. However, we hope that this novel analysis of Cameroonian Computer-mediated Communication discourse (CMC) can serve as a point of departure for similar studies on CMC in technologically under-developed societies, but, above all, we wish this piece of research to enrich the field of linguistic studies in Romance languages
Generalized deception, pragmatics and argumentation
Get PDFEste trabajo procura aportar distinciones conceptuales de la familia de comportamientos lingüísticos y psicológicos compuesta por el autoengaño, el engaño, la mentira y la manipulación, que se han agrupado aquí bajo la rúbrica de engaño generalizado. Estas distinciones permitirán luego analizar pragmática y argumentativamente los intentos por justificar y convencer a una audiencia de un agente que utiliza tales conductas. Para lograr tanto las distinciones conceptuales como el análisis de los casos escogidos, se discuten acercamientos provenientes de la literatura en cognición, teoría evolutiva, pragmática y teoría argumentativa. Específicamente, estas herramientas teóricas y analíticas se aplican a dos casos en los que el sesgo de influencia social moviliza una conducta argumentativa en la que se observa uno o varios de los miembros de la familia del engaño generalizado. Los resultados muestran que dentro de tal contexto, el agente da justificaciones que muestran auto-engaño y engaños, y trata de convencer a través de argumentos irrelevantes e insuficientes que van configurando un escenario manipulativo.This work seeks to contribute to the conceptual clarification of the group of linguistic and psychological behaviours of self-deception, deception, lies and manipulation, which are grouped here under the umbrella of generalized deception. These distinctions will allow us to analyze pragmatically and argumentatively the agent’s attempts to justify and convince an audience by using those behaviours. In order to achieve the conceptual distinctions and the analysis of the cases, approaches from cognition, evolutionary theory, pragmatics and argumentation theory are discussed. Specifically, these theoretical and analytical tools are applied to two cases in which the social influence bias mobilizes an argumentative behaviour where one or several members of the generalized deception family are observed in use. The results show that within such a context, the agent gives justifications that are self-deceptive and deceptive, and tries to convince with irrelevant and insufficient arguments that configure a manipulative scenario
Emociones frente a la disección anatómica en el Grado en Logopedia
Get PDFPractices with human cadaver dissection have a long tradition and are a basic part of the teaching of human anatomy. However they can be a stressful experience for the student, which may pose a high level of anxiety. The aim of this study was to determine the attitudes, reactions and fears of students in first degree course of Speech and Language against the dissecting room. This is a cross-sectional study conducted before-and-after the first students from year Logopedia of Castilla-La Mancha University (Spain) who had never participated in a practice of dissection. Prior and after practice an anonymous questionnaire was administered to understand the feelings and emotions. They have 47 students (97.9%) participated from 48 students, with a mean age is 20 ± 2.22 years. A 76.6% say they feel at the practice "Curiosity". Students have the highest percentage of unpleasant feeling "Odor" room (46.8%). Overall, students feel before starting "Quiet" and "Insurance" in 74.5% and 70.2%. There are 26 students (63.4%) who have expressed have had thoughts about life and death. 100% of students is recommended practice for upcoming courses with an average score of 9.1 points. The anatomy is usually an attractive subject for students and practices in the dissecting room generally involve a series of uncomfortable and stressful experiences. They have obtained similar to published results by others authors national and international. Passing a dissecting room can challenge the emotional balance of some students. Students consider this practice very useful.Las prácticas de disección con cadáver humano son una parte básica en la enseñanza de la anatomía humana. Sin embargo, pueden suponer una experiencia estresante para el estudiante, que incremente su nivel de ansiedad. El objetivo de este trabajo es conocer las actitudes, reacciones y miedos de los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia en la sala de disección anatómica. Se trata de un estudio transversal de tipo antes-después que se ha realizado con los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia de la Universidad Castilla-La Mancha, y que nunca habían participado en una práctica de disección. Se pasó un cuestionario anónimo previo, y otro posterior a la práctica anatómica para conocer las sensaciones y emociones vividas. Han participado 47 alumnos (97,9%) de un total de 48; con una edad media es de 20±2,22 años. El 76,6% dicen sentir ante la práctica “Curiosidad”. Los alumnos señalan en un alto porcentaje la sensación desagradable del “Olor” de la sala (46,8%). En general, los estudiantes antes de empezar se sienten “Tranquilos” y “Seguros” en un 74,5%, y 70,2% respectivamente. Hay 26 personas (63,4%) que han expresado haber tenido pensamientos sobre la vida y la muerte. El 100% del alumnado recomienda está práctica para próximos cursos, puntuándola con una nota media de 9,1 puntos. La anatomía suele ser una asignatura atractiva para los estudiantes de Ciencias de la Salud pero las prácticas en la sala de disección pueden suponer una serie de experiencias incómodas y estresantes. Se han obtenido resultados similares a los ya publicados por otros autores nacionales e internacionales. El paso por una sala de disección puede desafíar el equilibrio emocional de algunos alumnos, pero en general consideran útil y recomendable esta práctic
Speech and language intervention in bilinguals
Get PDFIncreasingly, speech and language pathologists (SLPs) around the world are faced with the unique set of issues presented by their bilingual clients. Some professional associations in different countries have presented recommendations when assessing and treating bilingual populations. In children, most of the studies have focused on intervention for language and phonology/ articulation impairments and very few focus on stuttering. In general, studies of language intervention tend to agree that intervention in the first language (L1) either increase performance on L2 or does not hinder it. In bilingual adults, monolingual versus bilingual intervention is especially relevant in cases of aphasia; dysarthria in bilinguals has been barely approached. Most studies of cross-linguistic effects in bilingual aphasics have focused on lexical retrieval training. It has been noted that even though a majority of studies have disclosed a cross-linguistic generalization from one language to the other, some methodological weaknesses are evident. It is concluded that even though speech and language intervention in bilinguals represents a most important clinical area in speech language pathology, much more research using larger samples and controlling for potentially confounding variables is evidently required.Un número creciente de logopedas alrededor del mundo deben abordar el conjunto de situaciones relacionadas con sus pacientes bilingües. Algunas asociaciones profesionales en diferentes países han presentado diversas recomendaciones para la evaluación y el tratamiento de poblaciones bilingües. En niños, la mayoría de los estudios se ha centrado en la intervención del lenguaje y los trastornos fonológicos/articulatorios y muy pocos han abordado la tartamudez. En general, estos estudios tienen a concordar en que la intervención en la primera lengua (L1) o bien incrementa la ejecución en la segunda (L2), o bien no la interfiere. En adultos, la intervención monolingües versus bilingües es especialmente relevante en casos de afasia; la investigación sobre disartria en bilingües es muy limitada. La mayoría de los estudios se ha centrado en la recuperación léxica (denominación). Se ha observado que a pesar de que la mayoría de los estudios han hallado una generalización translingüística entre las dos lenguas, existen limitaciones metodológicas evidentes en estos estudios. Se concluye que a pesar que la intervención en el habla y el lenguaje en pacientes bilingües representa un área clínica particularmente importante, evidentemente se requiere mucha mas investigación utilizando muestras mas grandes y controlando diversas variables que potencialmente pueden afectar los resultados
Análisis del desarrollo morfosintáctico en personas con Síndrome de Down en el periodo infantil y adolescente
Get PDFMorphosyntax seems to be the weakest aspect of language in individuals with Down Syndrome, and is without doubt one of the aspects that needs most constant, systematic attention during speech and language therapy. Given the divergence between theories and hypotheses that set a chronological “ceiling” for language development and those that assume an evolution of language until adulthood, we believe it is important to conduct research on whether there are significant differences in the learning of morphosyntax depending on age. To this end, a morphosyntactic training program was carried out on 20 people with Down Syndrome, establishing two age bands: from 6 to 11 years and from 12 to 14 years of age. The results obtained show significant improvements in morphology and syntax in both age groups when they receive the morphosyntactic training program. These results support the idea that language may continue to develop beyond infancy and adolescence.La morfosintaxis aparece como el punto más débil del lenguaje en personas con Síndrome de Down y es sin duda uno de los aspectos que se han de atender de manera más constante y sistemática en la rehabilitación logopédica. Dada la divergencia entre las teorías e hipótesis que establecen un “techo” cronológico para el desarrollo del lenguaje y aquellas que se asientan en la evolución del lenguaje hasta la edad adulta, consideramos importante estudiar si existen diferencias significativas en el aprendizaje de la morfosintaxis en función de la edad. Por ello, se ha realizado un programa de entrenamiento morfosintáctico con 20 personas con Síndrome de Down estableciendo dos franjas de edad: de 6 a 11 años y de 12 a 14 años de edad. Los resultados obtenidos muestran mejoras significativas en morfología y sintaxis en ambos grupos de edad cuando reciben el programa de entrenamiento morfosintáctico. Estos resultados apoyan que el lenguaje puede seguir desarrollándose más allá de la infancia y la adolescencia
Bosques de "Quercus petraea" (Mastt.) Liebl. de la Toscana (Italia): clasificación de la vegetación
Get PDFIn Tuscany (Italy), oak mixed woods with high cover values of Quercus petraea are rather infrequent but well documented within local and national phytosociological studies, even if, in the literature, not always analyzed and well characterized from the syntaxonomic view point. We gathered 71 published and unpublished Tuscan phytosociological relevés where Q. petraea was dominant or with relevant cover values, that were investigated by means of multivariate analysis. The ecological requirements of the resulting groups were indirectly calculated by means of Ellenberg Indicator Values (EIV), and the fidelity coefficient (PHI) for the diagnostic species of each group was calculated. According to our analysis, five different types of Q. petraea woods were found to be present in Tuscany. Each group was characterized floristically and ecologically, allowing to investigate their syntaxonomic aspects. Thus we have attributed the Tuscan Q. petraea communities to five different associations, two of which already existing and three are here described as new associations. In the end, some conservation aspects of these woods regarding Natura 2000 habitats are discussed.En la región de la Toscana (Italia), los robledales con altos valores de cobertura de Quercus petraea son bastante infrecuentes pero están bien documentadas en los estudios fitosociológicos locales y nacionales, incluso si en la literatura no siempre se analizan y caracterizan bien desde el punto de vista sintaxonómico. Recopilamos 71 datos fitosociológicos de esta región publicados y no publicados en los que Q. petraea aparece como dominante o con valores de cobertura relevantes y que se han analizado mediante análisis multivariante. Los requisitos ecológicos de los grupos resultantes se calcularon indirectamente mediante los valores del indicador de Ellenberg (EIV), y se calculó el coeficiente de fidelidad (PHI) para las especies de diagnóstico de cada grupo. Los resultados del análisis mostraron cinco tipos diferentes de bosques de Q. petraea en la Toscana. Cada grupo está caracterizado por un elenco florístico concreto y unos requisitos ecológicos diferenciados que nos ha permitido investigar sus aspectos sintaxonómicos. Así podemos atribuir las comunidades toscanas de Q. petraea a cinco asociaciones diferentes, dos de las cuales ya existen y tres son descritas en este trabajo como nuevas asociaciones. También se discuten algunos aspectos de conservación de estos bosques con respecto a los hábitats Natura 2000
A cognitive analysis of the obligation modal periphrasis: the equivalence between «deber + infinitivo» and «tener que + infinitivo»
Get PDFEste artículo ofrece un análisis cognitivista de dos perífrasis modales de obligación que frecuentemente se presentan como equivalentes -«deber + infinitivo» y «tener que + infinitivo»-. Con este estudio intentaremos alcanzar una nueva imagen metalingüística de las dos construcciones que supere la disparidad de caracterizaciones ambiguas y hasta contradictorias que de estas estructuras ofrece la gramática tradicional, ofreciendo una definición esquemática del valor prototípico de cada construcción. El resultado de este análisis nos permitirá proponer que la confusión que generan estas estructuras tanto en el ámbito teórico como en la docencia de español surge del hecho de que ambas construcciones perfilan un mismo concepto a partir de diferentes fondos. La imagen metalingüística resultante, al resolver esta cuestión, ofrece posibilidades de contribución tanto a nivel teórico –como complemento a las descripciones tradicionales– como aplicado a la enseñanza de E/LE.This paper offers a cognitive analysis of two Spanish modal periphrases often taken as equivalents: «deber + infinitivo» and «tener que + infinitivo». With this study, we will try to build a new metalinguistic image for these constructions that reaches beyond the ambiguous and often even contradictory characterizations made for them from the traditional linguistic approaches, by offering a schematic definition of the prototypical semantic value of each of this periphrasis. The result of this analysis will allow us to propose that the confusion around these constructions emerges from the fact that both of them depict the same conceptual profile, projected to two different conceptual backgrounds. The resultant metalinguistic image, solving this issue, offers the possibility of making a relevant contribution both in the theoretical field –by complementing the traditional descriptions– and as an application to teaching Spanish as a foreign language
Diálogos y resistencia: la presencia de la música española en la creación popular uruguaya
Get PDFEste trabajo se ocupa de la vinculación entre manifestaciones de música popular uruguaya y española, con centro en aquéllas que responden a las llamadas “identidades de resistencia”. Se analizan los repertorios tradicionales y populares mediatizados que evidencian elementos de origen hispano utilizados con esta función, en especial durante el período de dictadura cívico-militar que sufrió Uruguay entre 1972 y 1985. Se consideran aspectos del canto payadoresco, históricamente vinculado al “cantar opinando”, los géneros líricos resultantes de reelaboraciones locales de elementos españoles (cielito, milonga…) y expresiones de la murga hispanouruguaya. Respecto a esta última, se citan casos de contrafacta de particular valor simbólico. Se analizan en estos repertorios los mecanismos de reacción con respecto a la censura y los procedimientos para burlarla, entre ellos la resemantización, el uso de metáforas poéticas y de citas musicales.This article examines the connection between expressions of Uruguayan and Spanish popular music, focusing on those corresponding to so-called “resistance identities”. Mediatized popular and traditional repertories are analysed, demonstrating elements of a Spanish origin used for this purpose, especially during the civic-military dictatorship in Uruguay that lasted from 1972 to 1985. The present study looks at aspects of the canto payadoresco, historically linked to “cantar opinando” (literally, singing while expressing one’s opinion), the lyric genres resulting from local re-workings of Spanish elements (cielito, milonga…) and expressions from popular theatre groups at Uruguayan Carnival (murgas). In regard to the latter, particularly symbolic cases of contrafacta are cited. Mechanisms of reaction with respect to censorship and the methods used to circumvent it, including re-semantization, the use of poetic metaphors and musical quotation, are analysed in these repertories
The weight of the influence of governments on quality press information
Get PDFUna cuarta parte de las informaciones difundidas por la prensa, en sus secciones de información general más cercanas, tiene su origen en hechos que pueden vincularse directa o indirectamente a un gobierno. Ese es el resultado de esta investigación sobre el peso de la información de los gobiernos Central, Autonómicos y Locales en la prensa de referencia. Con una metodológica cuantitativa, el análisis de contenido evalúa 29.342 unidades informativas en el papel de los diarios nacionales, El País y El Mundo, y locales, Sur y Málaga Hoy, durante el año 2010. La prensa nacional es menos permeable a la publicación de estos contenidos frente a lo local. Por influencias, un 42% de las noticias se refieren al gobierno central, un 30% al regional y un 28% procede de las corporaciones locales y provinciales.One-fourth of the information provided by the press –more precisely by the closest general information sections- has its original source in facts which can be linked in a directly or indirect way to a particular government. This is the result of such an investigation on the weight of the information from Central, Regional and Local governments in the press of reference. According to a quantitative methodology, the content analysis offers an evaluation of 29,342 information units in the national newspapers El País and El Mundo, and local newspapers Sur and Málaga Hoy, along 2010. The national press is less permeable to the publication of these contents, compared to the local newspapers. Taking influences as a value of reference, 42% of the news must do with central government, 30% has to do with regional governments and 28% comes from local and provincial corporations
Educación y mujeres migrantes en tránsito en la frontera norte de México. La educación como variable y expectativa futura en el proceso migratorio
Get PDFEducation is one of the most important elements for the development in societies. In Mexico and Central America, where the vast majority of non-authorized immigrants in the United States come from, equal opportunities in access —and permanence— to the education system remains a pending issue. For this reason, educational achievements, as well as material improvement, are very important aspects in the “American Dream” for the population that wants to reach that country, and particularly for the migrant women in our studyIn the next article, we present the results of a qualitative investigation carried out in the northern border of Mexico with the USA. In which we analyzed the educational expectations from the women in their migration project, and how education plays as an important variable in the preparation for their trip and also in the minimization of risks during their trip. Thru in-depth interviews, we make a qualitative analysis on the motivations that lead these women to start their journey and the resources they have for tackling the risks, where education plays a role in both cases. In the findings, we can say that the formal education received in their place of origin, conditions the migration project of non-documented migrant women traveling to the US: their scope, their travel strategy, as well as their responses to danger. And in the same manner, the educational achievement, for themselves or their dependents, as part of their migration project. In this scenario, the notion of return does not allow them, in some cases, to fulfill their expectations of the “American Dream”.La educación es uno de los elementos más importantes para el desarrollo de la sociedad. En México y Centroamérica, de donde proviene la gran mayoría de los inmigrantes no autorizados en EEUU, la igualdad de oportunidades en el acceso al sistema educativo y su permanencia sigue siendo una asignatura pendiente. Por ello, el logro educativo, al igual que la mejora material, son aspectos muy importantes del “sueño americano” de la población que desea alcanzar ese país, y particularmente de las mujeres migrantes de nuestro estudio.En el siguiente artículo presentamos los resultados de una investigación desarrollada en la frontera norte de México con EEUU, en la cual analizamos las expectativas educativas de las mujeres migrantes en tránsito en su proyecto migratorio y cómo la educación es una variable importante en la preparación de su viaje, y en la minimización de los riesgos. A través de entrevistas en profundidad se realiza un análisis cualitativo de las motivaciones que llevan a estas mujeres a iniciar su viaje y los recursos con los que cuentan para hacer frente a los riesgos, estando la educación presente en ambos casos.Entre los resultados obtenidos, podemos establecer que la educación formal recibida en sus lugares de origen condiciona el proyecto migratorio de mujeres migrantes viajando a EEUU en condición indocumentada, su alcance, estrategia de viaje, así como las respuestas ante los peligros. Y de la misma manera, el logro educativo, de sí mismas o de sus dependientes, es parte de su proyecto migratorio. Donde, por otra parte, la noción del retorno en ellas no les permite, en algunos casos, ver cumplidas sus expectativas del “sueño americano”