Revistas Científicas Complutenses
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Los gatitos monos al rescate
Get PDFParticipatory media technologies like weblogs and Facebook provide a new space for political discourse, which leads some governments to seek controls over online speech. Activists who use the Internet for dissenting speech may reach larger audiences by publishing on widely-used consumer platforms than on their own standalone webservers, because they may provoke government countermeasures that call attention to their cause. While commercial participatory media platforms are often resilient in the face of government censorship, the constraints of participatory media are shaping online political discourse, suggesting that limits to activist speech may come from corporate terms of service as much as from government censorship.Las tecnologías de los medios sociales como los blogs y Facebook proporcionan un nuevo espacio para el discurso político, lo que ha llevado a algunos gobiernos a intentar controlar el discurso online. Los activistas que utilizan Internet para expresar su disidencia pueden alcanzar mayores audiencias publicando en las plataformas de las redes sociales más populares que en sus propios y solitarios servidores, puesto que provocarán reacciones de los gobiernos que a su vez atraerán mayor atención a sus causas. Pero aunque las plataformas de redes sociales comerciales a menudo resisten a la censura de los gobiernos, las restricciones con las que limitan el discurso político en la red sugieren que las barreras para el activismo están más en los términos de servicio corporativos que en la censura gubernamental
El lenguaje sonoro en los relatos digitales interactivos
Get PDFSound narratives find in the interactive narrative a new creative field to generate new expressive experiences. Within the broad field of Digital Storytelling, Internet technology allows the construction of interactive stories in which sound design and musical language play a fundamental role, sometimes protagonist, in the development of new models of multimedia and interactive storytelling. Through the narrative analysis of a sample of cases, selected from an own census developed through the selective search of paradigmatic examples, we propose a classification of interactive sound stories that allows a first approximation to its narrative functionalities.Los relatos sonoros encuentran en la narrativa interactiva un campo creativo novedoso para generar nuevos modelos expresivos experimentales. Dentro del amplio campo del Digital Storytelling, la tecnología de Internet permite construir relatos interactivos en los que el diseño sonoro, y la música dentro de este, cumplen un papel fundamental, en ocasiones protagonista, en la elaboración de nuevos modelos de narración multimedia e interactiva. A través del análisis narrativo de una muestra de casos, seleccionada a partir de un censo propio elaborado mediante la búsqueda selectiva de ejemplos paradigmáticos, se propone una clasificación de relatos sonoros interactivos que permite realizar una primera aproximación a sus funcionalidades narrativas
Luis A. Albornoz, María Trinidad García Leiva. Editores. “Diversidad e industria audiovisual: el desafío cultural del siglo XXI
Get PDF"De los alcahuetes". An interdisciplinary study of title XXII of the "Séptima Partida"
Get PDFEl presente artículo puede ser caracterizado como un trabajo interdisciplinar. Su objetivo es interpretar los delitos de alcahuetería y prostitución contenidos en el título XXII de la Séptima Partida atendiendo al entramado jurídico y simbólico del que formaban parte. Para ello, aprovecharemos las aportaciones de las diferentes ciencias sociales que pueden arrojar luz sobre la materia.This paper can be considered as an interdisciplinary work. Its goal is to interpret the crimes of bawdry and prostitution contained in title XXII of the Séptima Partida in its legal and symbolic framework. To do this, we will use the contributions of different social sciences that can shed light on the matter
Motivaciones, ingreso y experiencias participativas de las mujeres en ETA
Get PDFThis article explores how women who have participated in armed groups experience obstacles, contradictions and pleasures. This participation is crossed by variables which influence and even further polarize gender relationships (illegality, clandestine situation, violence). For that purpose, this research use as methodology twenty five women and six men life stories, who have participated in ETA (Euskadi ta Askatasuna). Through their testimonies, this article focus on why these women are motivated to join ETA and what factors help or hinder that involvement. On the other hand, it deals with how these women combatants experience pleasures, risks and contradictions when they are part of ETA´s structure. Regarding the main conclusions we see that during the process of integration there are preclusive factors, as familiar and territorial neutralization but also enabling ones, as advantage and tacit position of their genre. Moreover, they develop strategies in order to neutralize the difficulties, such as territorial movements, bridging contacts. Once inside, they have to face obstacles that are the result, among others, of the rules of clandestine life and the sexual division of work. That is how the exile and the militancy abroad become at the same time the source of risks and pleasures.Este artículo explora las contradicciones, obstáculos, y placeres que experimentan las mujeres integradas en grupos armados en donde la participación está atravesada por ciertas variables que condicionan y polarizan, más si cabe, las relaciones de género (ilegalidad, clandestinidad, violencia). Con este fin se han analizado las vidas de 25 mujeres y 6 hombres integrantes de ETA (Euskadi Ta Askatasuna). Por un lado, a través de sus historias, el artículo presta especial atención a cuáles son las motivaciones de las mujeres para integrarse en ETA y qué factores obstaculizan y ayudan a esa integración. Por otro lado, aborda qué placeres, riesgos y contradicciones viven en todo su proceso participativo una vez integradas ya en la estructura de ETA. Las principales conclusiones muestran que, para su integración, entre los principales elementos limitadores se encuentran la neutralización familiar y territorial. Por el contrario, actúan como facilitadores la ventaja y posición tácita de su género. Además, desarrollan sistemáticamente estrategias para superar las dificultades, como movimientos territoriales o contactos puente. Una vez dentro, tienen que hacer frente a obstáculos derivados, entre otros, de los mandatos de la clandestinidad y la división sexual del trabajo. Así, el exilio y la militancia en el extranjero se constituyen como fuente de riesgos y placeres al mismo tiempo
El final de la historia a la luz de la utopía política. Entre Fukuyama y Jameson
Get PDFThis paper will interpret the meaning of the end of history, announced in different ways by Fukuyama and Jameson from a Modern political and Utopian angle. From various fragments by utopist novels, it is clear that imagined ideal societies designed during Modernity were based in the end of History. This end would conclude with the circumscription of time just to the present. With the aid of philosophical and sociological bibliography it seems clear to me that similar temporary patterns appear today. Posmodernity –often described as the time where utopia dies– shows in its temporality features considered as utopic (or dystopic following G. Orwell) in the recent past. That paradox speaks about continuities and breaks between Postmodernity and Modernity. Also the conclusion is that renovating utopia requires to abandon the project of history as something finished.En este artículo voy a interpretar el significado del final de la historia decretado de manera dispar por Fukuyama y Jameson desde el ángulo de la utopía política moderna. A partir de cuantiosos fragmentos procedentes de novelas utópicas, mostrare como las sociedades ideales imaginadas durante la modernidad tuvieron por cimiento el final de la historia, incidencia que se plasmaba en la propagación de una temporalidad circunscrita al presente. Analizando con la ayuda de la bibliografía filosófica y sociólogica adecuada los fenómenos actuales relativos al ethos posthistórico, mostrare como nuestros días se encuentran a merced de patrones temporales muy semejantes. La conclusión principal a la que apuntan los dos grandes bloques de mi indagación es que la postmodernidad, descrita tantas veces como la etapa donde la utopía fenece, exhibe en lo tocante a la temporalidad rasgos que en el pasado reciente se consideraban utópicos (o por ello mismo distópicos, según la tradición orwelliana). Tal paradoja informa de las continuidades y rupturas existentes entre lo moderno y lo postmoderno. Además, comporta que la renovación de la utopía pasa necesariamente por abandonar el proyecto de clausurar la historia
¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?
Get PDFA rubric is an assessment tool that allows the teacher to communicate the expectations about a task to students. Accordingly, the students can plan their work and assess the progress properly. However, only a use from a formative perspective guarantees learning enhancement and performance (E Panadero & Jonsson, 2013). While rubrics have become very popular over the past few years, they are commonly used as a grading tool (Andrade & Valtcheva, 2009). Assessment has a key role in teaching and learning process considering formative assessment perspective and the guidelines of the Bologna Process (López-Pastor, 2009). In this paper, key elements of design and use are stated to develop self-regulation, self-efficacy, learning and academic performance. In addition, guidelines for grading in a formative way are set out. Below, the steps relevant for enhancing real formative assessment and important dilemmas about it are mentioned. Consequently, rubrics can align instruction, assessment and grading.La rúbrica es un instrumento de evaluación que permite transmitir las expectativas sobre una tarea a los estudiantes y que, de este modo, puedan planificar adecuadamente su trabajo y evaluar su progreso. Sin embargo, únicamente su empleo desde la perspectiva de la evaluación formativa garantiza un incremento en el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes (Panadero y Jonsson, 2013). A pesar de que se ha popularizado su uso en los últimos años, su empleo habitual es como mero instrumento de calificación (Andrade y Valtcheva, 2009). Desde las perspectiva de la evaluación formativa y las directrices del Proceso de Bolonia, la evaluación tiene un papel clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje (López-Pastor, 2009). En este artículo se exponen las clases de su diseño y empleo para desarrollar la capacidad de autorregulación, autoeficacia, aprendizaje y rendimiento académico, entre otros. Asimismo, se indica cómo emplear las rúbricas para calificar de manera formativa. En la conclusión, se proponen pasos para implementar este instrumento dentro de una verdadera evaluación formativa así como diversos interrogantes que plantea esta al alinear enseñanza, evaluación y calificación
