Revistas Científicas Complutenses
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Knowledge management and competitiveness in cooperatives with section of savings and credit
Get PDFLa naturaleza social de las cooperativas no significa que sus procesos deban ser ineficientes; por el contrario, en ellas han de existir políticas que permitan el establecimiento de ventajas competitivas. Por otro lado, en la economía post industrial el conocimiento se ha transformado en un activo relevante. En consecuencia, la investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la gestión del conocimiento y la competitividad en las cooperativas de ahorro y crédito de Barranquilla. Para ello, se fundamenta en un enfoque racionalista crítico, paradigma cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental transversal. Para la técnica, se realizó una encuesta a través de un cuestionario aplicado a los gerentes de 30 cooperativas de ahorro y crédito, las cuales fueron seleccionadas de acuerdo a un muestreo aleatorio simple y los datos fueron analizados mediante herramientas estadísticas. Los resultados demarcan la presencia de alineamientos que propenden por la creación, identificación, adquisición, clasificación, almacenamiento, aplicación, actualización y transferencia del conocimiento; sin embargo, no se presentan relaciones considerables entre estos procesos y el desarrollo de estrategias para la determinación de los factores clave de éxito; por este motivo, se concluye que en el contexto de las instituciones estudiadas, no existe evidencia empírica que soporte los fundamentos teóricos relacionados con la influencia de la administración de los activos intangibles, con respecto al desarrollo de competencias distintivas. Finalmente, se construyen las bases para la realización de estudios que busquen el fortalecimiento de las organizaciones solidarias a partir de la visualización de procesos sistemáticos que, asentados en las capacidades de aprendizaje organizacional, coadyuven a la obtención de una posición competitiva en el mercado.The social nature of cooperatives does not mean that their processes should be inefficient; on the contrary, they should have policies that allow the establishment of competitive advantages. On the other hand, in the post-industrial economy, knowledge has become a relevant asset. Consequently, research aims to analyse the relationship between knowledge management and competitiveness in credit unions in Barranquilla. For this purpose, it is based on a critical rationalist approach, quantitative paradigm, correlational scope and non-experimental transversal design. For the technique, a survey was conducted through a questionnaire applied to managers of 30 credit unions, which were selected according to a simple random sampling and the data were analyzed using statistical tools. The results indicate the presence of alignments aimed at creating, identifying, acquiring, classifying, storing, applying, updating and transferring knowledge; however, there are no significant relationships between these processes and the development of strategies for determining the key success factors; for this reason, it is concluded that in the context of the institutions studied, there is no empirical evidence that supports the theoretical foundations related to the influence of intangible asset management. Finally, the foundations are built for carrying out studies that seek to strengthen solidarity organizations based on the visualization of systematic processes that, based on organizational learning skills, contribute to obtaining a competitive position in the market
Motivation for seeking headship in compulsory education centres: A qualitative approach
Get PDFEs un hecho constatado que el liderazgo de los directores de los centros educativos es una de las claves del cambio. Su impacto, bien sea de carácter directo o indirecto, ha sido evidenciado en la mejora de los resultados académicos del alumnado, la contribución al desarrollo profesional del equipo docente y la creación y cultivo de comunidades de aprendizaje. Este estudio pretende reconocer cuáles son los motivos que conducen a los directores a acceder al cargo, así como el carácter de su decisión. Para ello, se ha seleccionado de forma intencionada, y con la ayuda de tres inspectores de la Conselleria de Educación, Ciencia y Deporte, a 100 directores de centros de Educación Infantil y Primaria, y Educación Secundaria de la provincia de Alicante. Para la recogida de datos se diseñó una entrevista con preguntas de carácter abierto. Los datos fueron procesados con el programa de análisis cualitativo AQUAD 7. A partir del mismo, se reconoce que la decisión de acceder al cargo es principalmente de carácter individual y que está condicionada fundamentalmente por motivaciones personales. Sin embargo, tales intenciones responden más a una visión institucional y social, que individualista. En relación al perfil de los directores, se aprecia un cariz más social de la decisión de acceso al cargo en las mujeres y los veteranos docentes. Estos datos nos llevan a la conclusión de que conviene prestar atención a las razones que conducen a los directores a acceder al cargo para, desde su reconocimiento, alentar una decisión que cada día menos docentes están dispuestos a tomar.It is a proven fact that the leadership of headteachers is one of the keys to change. Its impact, whether direct or indirect, has been shown to improve the academic performance of students, to contribute to the professional development of the teaching staff and to develop and cultivate learning communities. This study aims to recognise what motivates headteachers to seek office, and the nature of their decision. In order to study this, 100 headteachers of Infant, Primary and Secondary schools in the province of Alicante were intentionally selected with the help of three inspectors from the Regional Ministry of Education, Science and Sport. An open-question interview was designed for the purpose of data collection. Data were processed using AQUAD 7 qualitative analysis programme. It was recognised that the decision to access the position of headteacher was primarily individual in nature and largely influenced by personal motives. But such intentions were found to be the reflection of an institutional and social perspective, rather than of an individualist one. As far as the headteachers’ profile is concerned, it was identified that the decision by female and veteran teachers to seek office had a more social tenor. The data led to the conclusion that the reasons that drive headteachers to take up the position need to be attended to and recognised in order to encourage a decision that fewer and fewer teachers are willing to make
Ventajas y desventajas del uso adolescente de las TIC: visión de los estudiantes
Get PDFThis paper aims at understanding the perception of secondary school students, about possibilities and problems from Information and Communication Technologies (ICT) use, taking into account their out-of-school experience. The article consists in a qualitative study, through the in-depth interview technique. Participants were twenty adolescents in the second level of Secondary School, from Aragón, belonging to both private and state schools. The findings show a kind of use mainly instrumental, focused on peer groups, with a communicative purpose, centered in mobile phone. They appreciate ICT as an information source for schoolwork; and, of course, for entertainment. Regarding daily drawbacks, wasting their time is the most referred, along with an excessive dependence and insecurity. In conclusion, not only that ambivalence, between a general positive view and their conscience and necessity of a moderate and responsible way of using, recovers the role of guidance from family and school, but also reinforces it in order to a meaningful learning of ICT.Este artículo pretende conocer la percepción de estudiantes de secundaria sobre las posibilidades y problemas de la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información (TIC) en su experiencia extraescolar. El trabajo consiste en un estudio cualitativo, mediante la técnica de entrevista en profundidad. Participan veinte adolescentes de segundo ciclo de ESO de Aragón, de colegios de titularidad tanto pública como privada. Los resultados revelan un uso predominantemente instrumental, volcado hacia los iguales, con finalidad principalmente comunicativa, centrado en el móvil. Valoran positivamente las TIC como fuente de información para las tareas escolares; y, por supuesto, como entretenimiento. En cuanto a las desventajas cotidianas destaca la pérdida de tiempo, la dependencia excesiva y la inseguridad. Como conclusión, esta ambivalencia entre una visión positiva general y la conciencia y necesidad de un uso responsable y moderado no sólo recupera el papel de la familia y la escuela, sino que lo refuerza como guías cualificados de un aprendizaje con sentido de las TIC
Formación inicial de docentes en educación básica para la generación de conocimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Get PDFThe essential role of basic education is to foster the development of the qualities of the students as unique individuals from their genetic potential, which must be provided for the creation of their own knowledge. Learning in school should be addressed to understand the benefit that involves comprehension of the facts, circumstances and events that take place in life, and organizing this information from the use of what they know and are learning (Macías, 2001). Teaching Digital competence requires a progressive and recurrent development of the student to generate ever more complete knowledge. This paper presents part of an investigation conducted in 2012-2014 at the Universidad Complutense de Madrid (UCM) with a sample of 137 teachers from 6th Primary Education (EP) in 50 Schools and Primary Education (CEIP) in the Madrid community, in order to ascertain whether the application of digital competence in the educational process facilitates the generation of knowledge in EP 6 pupils. This study emphasises the fact that teachers are not fully developed in terms of digital competence, and make insufficient use of Information Technology and Communication (ICT) in the classroom to support the development and generation of knowledge in students. Further, initial training in the educational use of ICT is often conducted informally, and is primarily based on web 1.0, and only rarely is this training is successfully completed in college. Therefore, it is proposed that in the process of teacher training, more consideration should be given to the impact of Web 2.0 and Web 3.0. We understand that integration of these technologies across the board in the digital literacy curriculum requires teacher training to educate students with a considered and responsable approach to the handling of ICT.El cometido esencial de la educación básica es propiciar el desarrollo de las cualidades de los alumnos como personas singulares que, desde sus potencialidades genéticas, deben disponerse para la conformación de su propio conocimiento. El aprendizaje escolar debe dirigirse a entender el beneficio que supone comprender los hechos, circunstancias y fenómenos que se desarrollan en la vida, y de organizar estas informaciones desde el uso de lo que conocen y están conociendo (Macías, 2001). La enseñanza de la competencia digital exige un desarrollo progresivo y recurrente al alumno para generar conocimientos cada vez más completos. En este trabajo se presenta parte de una investigación realizada de 2012-2014 en la Universidad Complutense de Madrid (UCM) con una muestra de 137 maestros de 6º Educación Primaria (EP) en 50 Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) de la Comunidad de Madrid, con la finalidad de comprobar si la aplicación de la competencia digital en el proceso educativo facilita la generación de conocimiento en los alumnos de 6º EP. Se desataca que los maestros tienen desarrollada de manera incompleta la competencia digital, y hacen en el aula un uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) insuficiente para contribuir al desarrollo y generación de conocimientos en los alumnos. Asimismo, la formación inicial sobre el uso didáctico de las TIC la suelen realizar de manera informal, basada principalmente en la web 1.0, y escasamente esta formación es adquirida, de manera satisfactoria en la universidad. Por tanto, se propone que en los procesos de formación de los maestros se incida más en la web 2.0 y la web 3.0. Entendemos que integrar de forma transversal en el currículo la competencia digital exige formación del maestro para que eduque a los alumnos el manejo y su uso reflexivo y responsable de las TIC
The hermeneutics of museum audio description in the face of historical vanguard movements: reticence towards anti-figurativism and empowering of polysemy
Get PDFObjeto del artículo es la búsqueda de denominadores comunes y, por lo tanto, de líneas de tendencia en un amplio muestrario de audiodescripciones de arte de finales del xix y principios del xx. Se analizan, así, una serie de técnicas y soluciones redaccionales de las que deriva, en primer lugar, un menoscabo u omisión parcial del antifigurativismo. Al mismo tiempo, sin embargo, se detecta un uso desinhibido y en cierto modo pueril del símil que difícilmente se halla en la literatura más “seria” y aporta una mirada más directa sobre la polisemia de la obra artística. Las audiodescripciones para niños llevan a su extremo esta segunda estrategia, lo que supone un distanciamiento todavía más claro respecto al lenguaje crítico de corte analítico y racional.The aim of this article is to look for common denominators and, as a result, tendencies in a large sample of audio descriptions of art dating from the end of the 19th century and beginning of the 20th century. It therefore analyses a series of techniques and compositional solutions which derive mainly from a loss or partial omission of anti-figurativism. At the same, however, one detects an unrestrained and to some degree puerile use of similes rarely found in more “serious” literature, and which adds a more direct view about polysemy in works of art. Audio descriptions for children take this latter strategy to an extreme, resulting in an even clearer distancing from analytically and rationally critical language
La presencia de México en la revista "Ilustración Musical Hispano-Americana" a través de la corresponsalía de Gustavo E. Campa
Get PDFThe Mexican composer, teacher and critic Gustavo E. Campa (1863-1934) was one of the driving forces behind the modernisation of music in Mexico between the nineteenth and twentieth centuries. His field of activity wasn’t only limited to his own country; he was also in contact with foreign composers, such as Felipe Pedrell Sabaté (1841-1922). The relationship between these two figures dates from 1888 (the year in which the journal Ilustración Musical Hispano-Americana commenced its publication) and resulted in a rich correspondence in which Campa provides a detailed description of musical life in Mexico.The time frame of the letters is noteworthy for its interest and extension, as the last letter dates from 1910. This is the first study of this correspondence, thanks to which many notes and articles, not only by its regular correspondent, Gustavo E. Campa, but by many Mexican composers, writers and intellectuals, were published in the pages of the Ilustración.El compositor, docente y crítico mexicano Gustavo E. Campa (1863-1934) fue uno de los principales impulsores de la modernización musical en el México entre los siglos XIX y XX. Su campo de acción no se limitó a su propio país, sino que también estuvo en contacto con personalidades del extranjero, como el compositor Felipe Pedrell Sabaté (1841-1922). La relación entre ambos personajes se dio en 1888 -año en que también inició la publicación de la revista Ilustración Musical Hispano- Americana- y derivó en un rico epistolario en el que Campa realiza una descripción detallada del acontecer musical en México. El marco temporal que comprende es destacable por su interés y extensión, pues la última carta data de 1910.Por primera vez se realiza un estudio sobre este epistolario, gracias al cual se publicaron en las páginas de la Ilustración una gran cantidad de notas, artículos y colaboraciones no solo de su corresponsal regular, Gustavo E. Campa, sino de numerosos compositores, literatos e intelectuales mexicanos
El esperpento cinematográfico: de El pisito a Crimen ferpecto
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Análisis y Evaluación del Sitio Web del Instituto Valeciano de Cinematografía
Get PDFEste trabajo muestra un breve análisis de contenidos y evaluación crítica de la página web de la Filmoteca Valencia.This study shows a brief contents analysis and critical evaluation on the Valencian Film Archive’s website