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Lecciones de los pobres: empresa privada y progreso social
No full textTodavía sigue prevaleciendo en el mundo académico y en las entidades multilaterales la noción según la cual la pobreza debe combatirse sobre la base de “políticas sociales”. La experiencia sin embrago nos ha demostrado lo contrario. Por una parte, no hay evidencia de que dichas políticas hayan tenido éxito en reducir la pobreza a pesar de los miles de millones de dólares que se han enviado a los países menos desarrollados de África, Asia y América Latina. Por otra parte, la experiencia histórica ya es suficiente para mostrar que la única manera de lograr un desarrollo social sostenible es a partir del desarrollo de la empresa privada. Las teorías que consideraban imposible el progreso empresarial en el Tercer Mundo sobre la base de una relación económica libre con los países desarrollados han sido categóricamente desmentidas. Ejemplos espectaculares como los reseñados en este artículo –el caso de la familia Flores y Topy Top, y el caso de la familia Añaños y Big Kola– son tan solo una muestra de cientos de miles de casos de éxito empresarial que surgieron en un entorno de pobreza y bajo las reglas del mercado. Queda sin embargo mucho por hacer para derrotar las ideas que persisten en disociar y hasta en enfrentar la lucha contra la pobreza con el desarrollo empresarial. Queda también mucho por hacer para explicar fenómenos como el boom exporde las microfinanzas que ha permitido el progreso económico basado en negocios en la “base de la pirámide” y sin la existencia de propiedad formal, a partir de contratos privados entre entidades financieras supervisadas y emprendedores informales
Thomas L. Friedman, La tierra es plana. Breve historia del mundo globalizado del siglo XXI. Nueva York: Picador, 2005.
No full text¿Cómo establecer sanciones óptimas para la disuasión de infracciones?
No full textUna buena parte de las funciones que cumplen las entidades de la administración pública en general consiste en la imposición de sanciones a los agentes económicos que incumplen las normatividad vigente. Los criterios para establecer sanciones que utilizan las entidades públicas son diversos y distintos entre sí, lo que conlleva a un amplio grado de discrecionalidad en el establecimiento de sanciones monetarias y no monetarias. Aun cuando la Ley de Procedimiento Administrativo General estableció una lista de criterios para determinar sanciones, persisten los problemas en cuanto a la interpretación y la cuantificación (monetización) de esos criterios en la determinación de sanciones. La literatura económica que estudia la forma óptima como el Estado puede hacer cumplir las normas (public enforcement of law) dispone criterios de optimalidad para el establecimiento de sanciones, que pueden resultar de mucha utilidad en la administración pública en su función sancionadora. Este artículo revisa los principales postulados de esta literatura y recomienda algunos criterios de índole práctico para la determinación de sanciones
Orlando Vignolo Cueva. Discrecionalidad y arbitrariedad administrativa. Lima: Editorial: Palestra Editores, 2012
No full textHistoria de la pérdida de valor del dólar y cronología del oro desde el inicio de la civilización
No full textEl dólar perdió más de 54 veces su valor desde 1971, y su devaluación nominal frente al oro en el mismo tiempo fue de 4.388 por ciento. Sin darnos cuenta, ahorrar en dólares se está convirtiendo en un problema financiero con alcance global, debido a que individuos y gobiernos arriesgamos nuestros ahorros en una moneda que tan solo tiene un valor virtual para comprar, pero en el fondo está perdiendo día a día su valor por las acciones populistas e intervencionistas de los gobiernos. En este artículo pretendemos explicar cronológicamente qué pasó a través del tiempo con el dólar y el oro para entender algunos factores que afectan sus valores
PROFESSORES E GRADUADOS ANTE OS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
No full textIn view of the need to improve course descriptions, the most recent graduate classes of initial training of Preschool Teachers at Universidad Autónoma de Barcelona have been studied in order to gain insight on the status of the student assessment systems. The methodology used was qualitative using focus groups of teachers and graduates of the last four classes (2007-2011). The results show similar perceptions regarding coherence among the different course program items and the transparency of the assessment methods applied. Some different perceptions have been noticed in respect to the instruments used, the feedback provided and the cognitive abilities more frequently assessed. The study concludes that it is essential that all teaching guides show coherence in the various items; that the students have an early knowledge of the assessments, in a clear and transparent manner; that self and co-evaluation systems are included; and that the faculty guide the connection between theory and practice in a critical and reflexive way.Ante la necesidad de mejorar las guías de las asignaturas, se ha investigado para conocer el estado de los sistemas de evaluación del alumnado en las últimas promociones de la formación inicial del Maestro de Educación Infantil en la Universidad Autónoma de Barcelona. La metodología utilizada ha sido cualitativa, a través de grupos de discusión de docentes y graduados de las cuatro últimas promociones (2007-2011). Los resultados muestran percepciones similares respecto a la coherencia entre los diferentes apartados de los programas de las asignaturas y la transparencia sobre el tipo de evaluación a realizar; y apuntan percepciones diferentes respecto a los instrumentos utilizados, el feedback transmitido y las capacidades cognitivas más evaluadas. Se concluye que es esencial que en las guías docentes haya coherencia entre los diferentes apartados;el estudiante conozca la evaluación con prontitud, claridad y transparencia; se contemplen sistemas de auto y coevaluación; y el profesorado guie la conexión entre teoría y práctica de forma crítica y reflexiva.Diante da necessidade de melhorar as descrições dos cursos, observaram-se as aulas mais recentes da formação inicial dos alunos como Professores de Educação Infantil na Universidade Autónoma de Barcelona, com objetivo de obter uma visão sobre o estado dos sistemas de avaliação dos alunos. A metodologia utilizada foi qualitativa, por meio de grupos focais de professores e graduados dos últimos quatro anos (2007 a 2011). Os resultados mostram percepções semelhantes sobre a coerência entre os diferentes itens dos programas dos cursos e a transparência dos métodos de avaliação aplicados. Também mostram as distintas percepções em relação aos instrumentos utilizados, o feedback fornecido e as habilidades cognitivas mais frequentemente avaliadas. O estudo conclui que é essencial que todos os manuais dos professores mostrem coerência nos vários itens; que os alunos tenham um conhecimento antecipado das avaliações, de forma clara e transparente; que os sistemas de auto e coavaliação estejam incluídos; e que o professorado guie a conexão entre teoria e prática de uma forma crítica e reflexiva
COMO NOS RELACIONAMOS NA UNIVERSIDADE DO SÉCULO XXI?
No full textThe article supports proposals from the teaching experience and research, regarding emancipatory relationships among teachers and students based on the use of group and collaborative relational and communicative practices. From the standpoint of historical and cultural references, the article insists on the need to dismantle the traditional culture of universities, and to develop intersubjective practices based on respect, symmetry in relationships, affectivity, and collaboration. The feasibility of groups as a foundation for this change in educational institutions is debated. Finally, these proposals, developed from social psychology, are linked to the collaborative learning model.En el artículo se fundamentan propuestas, provenientes de la experiencia docente y la investigación, sobre modos de relación de naturaleza emancipatoria entre profesores y estudiantes sustentados en el uso de prácticas relacionales y comunicativas grupales y colaborativas. Desde referentes histórico-culturales, se argumenta la necesidad de quebrar la cultura tradicional de las universidades; y desarrollar prácticas intersubjetivas con base en el respeto, la simetría en las relaciones, la afectividad y la colaboración. Se argumenta la factibilidad de los grupos como base para este cambio en las instituciones educativas. Por último, se vinculan estas propuestas, desarrolladas desde la psicología social, con el modelo de aprendizaje colaborativo.Neste artigo, apresentam-se propostas provenientes da experiência docente e a pesquisa sobre as formas de relação de natureza emancipatória entre professores e estudantes, baseado no uso de práticas relacionais e comunicativas, em grupo e colaborativas. Do ponto de vista das referências históricas e culturais, o artigo insiste sobre a necessidade de comper com a cultura tradicional das universidades, e desenvolver práticas intersubjetivas com base no respeito, a simetria nas relações, a afetividade e a colaboração. Discute-se a viabilidade dos grupos como base para esta mudança nas instituições de ensino. Finalmente, estas propostas, desenvolvidas a partir da psicologia social, estão ligadas ao modelo de aprendizagem colaborativa
Más allá de la viñeta: el cómic como medio de expresión y configuración de identidades
No full textEl cómic ha sido estudiado como un producto cultural creado por y para una sociedad de masas. A través de él no solo se ha logrado generar identificaciones entre los personajes y los lectores, sino que, además, es un vehículo para transmitir una ideología, una ética y una estética. Sin embargo, el cómic también puede ser analizado desde el punto de vista de su creador, en relación con su propia identidad u origen étnico, y cómo este se puede expresar en las características de sus personajes e historias, sea de manera latente o manifiesta
Empresa privada y credibilidad
No full textLa credibilidad y confianza fueron factores importantes en la crisis financiera. Este artículo explora los matices que estos factores implican. La empresa privada y la inversión requerirán, según el autor, de tiempo para reconstruir y restaurar la confianza como soporte vital
Más que noticias: La confianza en los medio de comunicación en el Perú
No full textBasado en revisión de encuestas de opinión pública, el artículo ensaya interpretaciones sobre la confianza de la ciudadanía en los periodistas y, de manera más concreta, en los medios de comunicación en el Perú. Llama la atención respecto a las diferencias en las percepciones que se tienen sobre la radio, la televisión y la prensa escrita, sugiriendo algunas explicaciones. Concluye que, más importante que por los formatos, los medios logran la confianza de su público en base al ejercicio veraz del periodismo