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Publicações científicas em revistas peruanas de psicologia: uma análise desde a participação dos estudantes
No full textThe study describes the scientific production of psychology students in Peruvian Psychology Journals registered in the Latindex directory in 2017. A theoretical study that analyzed 220 articles from 12 journals of psychology was carried out. Any publication that did not have the IMRAD structure was excluded. There were 485 authors with national and international affiliation, of which 8.25% were psychology students and had participated in the publication of 29 articles (original research, reviews, and case studies). Of the 29 articles with student authorship, 64.5% were articles from the clinical area and 35.5% from the educational area. The most prevalent type of research was instrumental (54.8%). It is concluded that the scientific production of undergraduate psychology students in psychology journals is low. This makes it necessary to strengthen and encourage the generation and dissemination of psychology scientific studies by students in Peru.El estudio describe la producción científica de estudiantes de psicología en revistas peruanas de psicología registrados en el directorio Latindex, en el año 2017. Se realizó un estudio teórico analizando 220 artículos de 12 revistas de psicología. Se excluyó todo aquel tipo de publicación que no cuente con la estructura IMRYD. Se registraron 485 autores con afiliación nacional e internacional de los cuales el 8.25% son estudiantes de psicología, los cuales han participado en la publicación de 29 artículos (investigaciones originales, revisiones y estudios de caso). De los 29 artículos con autoría estudiantil, el 64.5% son artículos del área clínica y el 35.5% del área educativa. El tipo de investigación con mayor predominancia es instrumental (54.8%). Se concluye que la producción científica de los estudiantes de psicología de pregrado en las revistas de psicología es baja. Esto hace necesario fortalecer e incentivar la generación y divulgación de los estudios científicos psicológicos por parte de los estudiantes en el Perú.O estudo descreve a produção científica de estudantes de psicologia em revistas peruanas dessa disciplina, cadastrados no diretório Latindex, em 2017. Realizou-se um estudo técnico por meio da análise de 220 artigos de 12 revistas de psicologia. Excluiu-se todo tipo de publicação que não contasse com a estrutura IMRYD. Dos 485 autores com filiação nacional e internacional cadastrados, 8,25% eram estudantes de psicologia, os quais tinham participado na publicação de 29 artigos (pesquisas originais, revisões e estudos de caso). Dos 29 artigos de autoria estudantil, 64,5% correspondiam a artigos da área clínica e 35,5% pertenciam à área educativa. O tipo de pesquisa de maior predominância foi a instrumental (54,8%). Conclui-se que a produção cientifica dos estudantes de psicologia dos cursos de graduação presente nas revistas de psicologia é baixa. Isto torna necessário fortalecer e incentivar a geração e difusão dos estudos científicos psicológicos de estudantes no Peru
¡Recórcholis, Batman!: el legado del personaje de Adam West en el cine de Burton y de Schumacher
No full textBatman character first appeared in 1939 and was characterized as a night hero in a full world of color. This article attempts to explore if 1966’s television adaptation has a strong influence on cinematographic proposal’s of films directed by Tim Burton and Joel Schumacher, with emphasis on plastic proposal and construction of characters, but also in aesthetic contribution of film directors: the darkness or the exaggeration.El personaje de Batman apareció por primera vez publicado en 1939 y se caracterizó por ser un héroe nocturno en un mundo lleno de color. El presente texto intenta explorar si la adaptación televisiva de 1966 ha tenido una fuerte influencia en la propuesta cinematográfica de las películas del héroe alado dirigidas por Tim Burton y por Joel Schumacher. Se toma como eje lo plástico y la construcción de los personajes, pero también el aporte estético de los directores: la oscuridad en el caso de Burton o la exageración en las películas de Schumacher
Construcción femenina: el descubrimiento de la mujer en el cine de Isabel Coixet y de Claire Denis
No full textFeminism refers to a social movement that seeks for women’s abilities to be recognized just like those of men. This movement has been incorporated into film industry as it seems that women are given a more important role in movies, which is evidenced in Isabel Coixet and Claire Denis’s films. Both authors explores on the feminine from the point of view of women.El concepto de feminismo hace referencia a un movimiento social que busca que las capacidades de las mujeres sean reconocidas igual que las de los hombres. Este movimiento ha sido tomado en cuenta en la industria del cine ya que parece que se le da un papel más importante a la mujer en las películas, lo que se evidencia en el cine de las directoras Isabel Coixet y Claire Denis. Ambas hacen la misma exploración de lo femenino desde el punto de vista de la mujer
Entrevista a Antero Flores Aráoz
No full textHay poca participación de la juventud, entendible por varias cosas. Por ejemplo, la dimensión educativa. No nos olvidemos de que hace 50 años, en la práctica, se suprimió la educación cívica y se dio preferencia a la instrucción para el trabajo. Prácticamente estábamos robotizando al hombre sin ofrecerle formación humanista, la cual es básica. Al haberlo padecido por varias generaciones, la gente joven se ha desentendido de sus obligaciones cívicas y una de ellas es la participación en política. Uno, el tema educativo. Dos el tema de edades; esto lo he visto al participar yo mismo en partidos políticos. Yo ingresé a la política tardíamente. ¿Por qué? Porque, como pasa con toda la gente joven, se le da preferencia en sus primeros años de profesión o de actividad laboral, a hacerse un futuro y como en esas épocas normalmente se adquieren compromisos familiares, se contrae matrimonio; vienen los hijos. Se está en los partidos si es que se tiene algún interés legítimo, hasta los 20 ó 22 años, coincidiendo en su estadía en la universidad y después deja de participar hasta que más o menos estén consolidados económicamente. Esto no es una cuestión de estudio académico; esta es mi percepción de lo que he vivido y he visto con las juventudes partidarias. Lo tercero, y lo que es más grave, es el desinterés, ya que han ido adquiriendo cierta fobia a la política al ser testigos de la corrupción--no generalizada pero muy amplia-- y sobre todo cuando se ha pasado de la percepción de corrupción a mostrar la corrupción con imágenes: no es lo mismo saber que existe, que cuando viste los videos famosos de la sala del servicio de inteligencia con Montesinos o cuando escuchaste los audios de Mamani. Entonces, las imágenes y los sonidos dicen muchísimo más que la imaginación de lo que pudiera existir y eso hace que la gente joven se sienta desmotivada para participar en política
Sujeto Táctico. Franz Krajnik
No full textAsí como el ojo humano no puede sino mirar todo a la inversa, por efecto de la reflexión de la luz -y es en realidad nuestro cerebro el que voltea la imagen en tiempo real-, así la cámara fotográfica registra una realidad particular y caprichosa, que depende de la mirada de un sujeto y que poco tiene que ver con aquello que definimos como una verdad absoluta
La vida a través del estenopo: José Chuquiure, coleccionista del tiempo
No full text¿Qué es lo que hace potente a una fotografía? ¿Es acaso su técnica? ¿Su discurso?¿O las experiencias que se tejen alrededor de la creación de la imagen? Para emprender esta reflexión nos centraremos en el acto mismo de fotografiar —o mejor— en la relación imagen-acto (Dubois, 1986).Hans Belting, por ejemplo, entiende que aquello que se busca en imágenes no puede ser disociado del cómo: “El cómo es la comunicación genuina, la verdadera forma del lenguaje de la imagen” (2002: 15), donde además “no es posible un acto de fotografiar ingenuo o inconcebido” (Flusser, 1990: 35)
P\u27UNCHAW: una opética de la luz Cusqueña por Víctor Zea
No full textEn su reciente primer fotolibro, coeditado por Impresiones Choqechaka y KWY Ediciones, el fotógrafo Víctor Zea hace alusión a los mitosancestrales de la ciudad del Cusco a través del P’unchaw, que en quechua significa día.
En un espacio urbano actualmente muy cosmopolita, Zea aborda la observación del sol, la luz y la sombra que terminan pormaterializarse en ‘oro’, elemento de admiración para los Incas, el cual representaba a su dios más importante: el Sol
División natural: Una crítica visual de Óscar Montobbio
No full textEN UN MUNDO URBANIZADO Y EN UNA SOCIEDAD DE CONSUMO RÁPIDO, LA NATURALEZA, MUCHASVECES LEJANA E INALCANZABLE, HA IDO ADQUIRIENDO CATEGORÍA DE SUEÑO, DE RECREACIÓN, DE IMAGENONÍRICA. ÓSCAR MONTOBBIO, ALUMNO DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN Y FOTOGRAFÍA, HA OBSERVADO LOS DIFERENTES ÁNGULOS DE LA INTERVENCIÓN DEL SER HUMANO SOBRE LA NATURALEZ
Ténica y destreza: Las maniobras de Francisco Chávez en la fotografía de Skate
No full textEl fotógrafo peruano Francisco Chávez lleva más de 20 años capturando el vuelo de diversos skaters nacionales e internacionales. Todo empezó cuando él mismo, como skater a mediados de los noventa, decidió registrar las maniobras que hacían sus compañeros, “es algo que quise hacer desde el primer año que empecé a patinar, pasó mucho tiempo y varias pruebas antes de conseguir mi primera buena foto”, menciona
Inteligência emocional em estudantes de comunicação: estudo comparativo sob o modelo de educação por competências
No full textThe aim of this study was to compare the levels of emotional intelligence (EI) of students based on the expected achievement level in competencies. Participants were 313 students (M = 20.20 years old, SD = 2.41; 61% women) of communication sciences from a private university in Lima (Perú) which uses the Competency Based Education Model. The EI was measured with the Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS). The level in achievement of competencies groups students in: “lower level” (participants from the first three academic semesters, 45.7% of the total) and “higher level” (semesters four to tenth). There were found gender differences in EI, and thus comparative analyses were done separately by gender. Among men, there were no differences between groups in EI (lower level vs. higher level). By contrast, women from the lower level scored higher than women from the higher-level group in: others’ emotional appraisal, use of emotion, and EI total score. It is suggested to incorporate the EI competence within the teaching model of this academic institution, as well as to do longitudinal studies.El objetivo del presente estudio fue comparar los niveles de inteligencia emocional (IE) de estudiantes según el nivel de logro esperado de competencias. Participaron 313 estudiantes (M = 20.20 años, D.E. = 2.41; 61% mujeres) de ciencias de la comunicación de una universidad privada de Lima (Perú) que utiliza el Modelo de Educación por Competencias. La IE se midió con la Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS). El nivel de logro de competencias agrupa a los estudiantes en: “logro inicial” (participantes de los primeros tres semestres académicos, 45.7% del total) y “logro superior” (cuarto a décimo semestre). Se encontró diferencias de género en IE, por lo que los análisis comparativos se realizaron separados por género. En los hombres no se encontró diferencias de IE entre grupos (logro inicial y logro superior). Por el contrario, las mujeres de logro inicial puntuaron más alto que el grupo de mujeres de logro superior en: evaluación emocional de los demás, uso de emociones y en el puntaje total de IE. Se sugiere la necesidad de incorporar la competencia de IE dentro del modelo educativo de esta institución académica, así como realizar estudios longitudinales.O objetivo do presente estudo foi comparar os níveis de inteligência emocional (IE) de estudantes, com base no nível de domínio esperado de competências. Participaram 313 estudantes (M = 20.20 anos, D.E. = 2.41; 61% mulheres) de ciências da comunicação de uma universidade privada de Lima (Peru) que utiliza o Modelo de Educação por Competências. A IE foi medida com a Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS). O nível de domínio de competências agrupa os estudantes em: “domínio inicial” (participantes dos três primeiros semestres acadêmicos, 45.7% do total) e “domínio superior” (quarto ao décimo semestre). Existem diferenças de gênero em IE, por isso as análises comparativas se realizaram por separado segundo o gênero. Nos homens não se encontraram diferenças de IE entre grupos (domínio inicial e domínio superior). Pelo contrário, as mulheres que mostraram domínio inicial tiveram uma pontuação mais alta que o grupo de mulheres com domínio superior em: avaliação emocional dos demais, uso de emoções e em pontuação total de IE. Recomenda-se a necessidade de incorporar a competência de IE dentro do modelo educativo desta instituição acadêmica, assim como realizar estudos longitudinais