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Análise descritiva e tendências de teses de graduação em odontologia peruana de Odontologia no Peru
No full textIntroduction: The analysis of dentistry thesis in Peru, provides valuable information to optimize efforts related to solving oral health problems. Objective: To analyze undergraduate dental theses from Peruvian universities during 2015-2019. Method: Descriptive, associative and quantitative study. 1389 theses from 14 public and private universities were analyzed. The variables: university name and type, number of authors, access to full text, academic-professional areas, type of research and orientation to prevalent diseases in the oral cavity, year and origin region. Results: Of the total number of theses, access to the full text was obtained in 66.5%, an 87.7% had only one author and the 66.7% was descriptive research. The most frequent academic-professional areas of study were: Pediatric and Social Stomatology with 27% and Surgical Medical Stomatology with 20.4%. The orientation to dental caries was 19.2%, to occlusion diseases 11.4% and to periodontal disease 8.1%. Discussion: The results were similar to other authors, with few studies related to the prevalent diseases. It is suggested that the faculties of Dentistry reorient research primarily to the needs and policies of oral health, to achieve a better contribution of academia to society.Introducción: El análisis de tesis de odontología en el Perú proporciona información valiosa para optimizar esfuerzos relacionados a solucionar problemas de salud bucal. Objetivo: analizar tesis de pregrado de odontología, de universidades peruanas durante 2015–2019. Método: estudio descriptivo, asociativo y cuantitativo. Se analizaron 1,389 tesis de 14 universidades públicas y privadas. Las variables: nombre de la universidad, tipo de universidad, número de autores, acceso a texto completo o resumen, área académico-profesional, tipo de investigación, orientación a enfermedades prevalentes de la cavidad bucal, año y región de procedencia. Resultados: del total de tesis se tuvo acceso al texto completo en 66.5%, tesis con un autor 87.7% e investigaciones descriptivas 66.7%. Las áreas académicos-profesionales más frecuentes del estudio son: Estomatología Pediátrica y Social 27% y Estomatología Médico Quirúrgico 20.4%. Adicionalmente, el 19.2% están orientadas a la solución de caries dental, 11.4% a maloclusión y 8.1% a enfermedad periodontal. Discusión: los resultados alcanzados fueron similares a otros autores; no obstante, se presentaron escasos estudios con orientación a enfermedades prevalentes. Se sugiere que facultades de Odontología reorienten la investigación prioritariamente a las necesidades y políticas de la salud bucal, a fin de lograr una mejor contribución de la academia a la sociedad.Introdução: A análise de teses odontológicas no Peru fornece informações valiosas para otimizar os esforços relacionados à solução de problemas de saúde bucal. Objetivo: analisar teses de graduação em odontologia de universidades peruanas durante 2015-2019. Método: estudo descritivo, associativo e quantitativo. Um total de 1.389 teses de 14 universidades públicas e privadas foram analisadas. Variáveis: nome da universidade, tipo de universidade, número de autores, acesso ao texto completo ou resumo, área acadêmico-profissional, tipo de pesquisa, orientação para doenças prevalecentes da cavidade oral, ano e região de origem. Resultados: 66,5% do número total de teses tiveram acesso ao texto completo, 87,7% a teses com um autor, e 66,7% a pesquisa descritiva. As áreas acadêmico-profissionais mais freqüentes do estudo são: Estomatologia Pediátrica e Social 27% e Estomatologia Médico-Cirúrgica 20,4%. Além disso, 19,2% são orientados para a solução da cárie dentária, 11,4% para a má oclusão e 8,1% para a doença periodontal. Discussão: Os resultados alcançados foram semelhantes aos de outros autores; entretanto, houve poucos estudos com foco nas doenças prevalecentes. Sugere-se que as escolas de odontologia reorientem suas pesquisas para as necessidades e políticas de saúde bucal como uma prioridade, a fim de conseguir uma melhor contribuição da academia para a sociedade
Inclusão educacional no contexto de de formação de professores no Chile
No full textIntroduction: The article aims to unveil the way in which the CRUCH (Council of Rectors of Chilean Universities) universities are training their future teachers in the field of educational inclusion, for which the training itineraries and graduation profiles of the different pedagogies taught by these study houses present in its institutional web pages. From the methodological point of view, the research ascribes to a qualitative approach with a multiple-case design, taking into account the multiplicity of analysis units made up of the different study houses. For the production of information, the analysis of documents from the Internet was used, which in turn were analyzed through content analysis. Among the main findings, it stands out that, although most of the universities under study incorporated subjects related to inclusion, they are mainly focused on the attention of SEN (Special educational Needs), thus restricting the possibilities of understanding the inclusion processes and making other possible beneficiaries invisible; without counting on the perpetuation of the medicalizing paradigm that still underlies the training processes that is reinforced by current national legislation.Introducción: El artículo tiene como objetivo develar cómo las universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) están formando a sus futuros profesores en materia de inclusión educativa, para lo cual se analizaron los itinerarios formativos y perfiles de egreso de las distintas pedagogías que imparten dichas casas de estudio presentes en sus páginas webs institucionales. Desde el punto de vista metodológico la investigación se adscribe a un enfoque cualitativo con un diseño de casos múltiples, atendiendo a la multiplicidad de unidades de análisis conformadas por las distintas casas de estudio. Para la producción de información se recurrió al análisis de documentos provenientes de internet, los cuales a su vez fueron analizados a través del análisis de contenidos. Entre los principales hallazgos destaca que, si bien la mayoría de las universidades en estudio incorporó asignaturas referidas a inclusión, ellas están focalizadas fundamentalmente en la atención de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), restringiendo con ello las posibilidades de comprensión de los procesos de inclusión e invisibilizando a otros posibles beneficiarios; sin contar con la perpetuación del paradigma medicalizador que aún subyace en los procesos formativos que se ve reforzado por la legislación nacional vigente.Introdução: O artigo visa revelar como as universidades do Conselho de Reitores das Universidades Chilenas (CRUCH) estão treinando seus futuros professores em termos de inclusão educacional. (CRUCH) estão treinando seus futuros professores no campo da inclusão educacional. e os perfis de pós-graduação dos diferentes programas pedagógicos oferecidos por essas universidades em seus sites institucionais foram analisados. sites institucionais. De um ponto de vista metodológico, a pesquisa é baseada em uma abordagem qualitativa com um projeto de estudo de caso múltiplo. um desenho de casos múltiplos, levando em conta a multiplicidade de unidades de análise constituídas pelas diferentes casas de estudo. estudo. Para a produção de informações, recorremos à análise de documentos da Internet, os quais, por sua vez, foram foram analisadas através da análise de conteúdo. Uma das principais conclusões foi que, embora a maioria das universidades do estudo universidades no estudo incorporaram assuntos relacionados à inclusão, eles estão principalmente focados na atenção às Necessidades Educacionais Especiais (SEN). Necessidades Educacionais Especiais (SEN), restringindo assim as possibilidades de entender os processos de inclusão e tornar invisíveis outros possíveis e tornando outros possíveis beneficiários invisíveis; sem mencionar a perpetuação do paradigma medicalizante que ainda está por trás da educação processos educacionais subjacentes, o que é reforçado pela legislação nacional vigente
O cartaz acadêmico como um recurso para melhorar as competências transversais no ensino superior
No full textThe objective of this study is to analyse the effectiveness of the academic poster as a pedagogical resource for the promotion of cross-curricular competences in engineering students. This study has been carried out with the participation of 402 students enrolled in different courses at the School of Design Engineering and the School of Telecommunication Engineering during the 2020-21 academic year. The results are drawn from pre-project and post-project questionnaires exploring the learner’s expectations and overall satisfaction upon completion. The authors also discuss project alignment with a number of cross-curricular competences. Although the degree of satisfaction in general has been slightly lower than the participants’ expectations, it should be noted that a high percentage of them value very positively the usefulness of the academic poster in acquiring cross-curricular competences.El objetivo de este estudio es analizar la eficacia del póster académico como recurso pedagógico para el fomento de las competencias transversales en estudiantes de ingeniería. Este estudio se ha llevado a cabo con la participación de 402 estudiantes matriculados en diferentes asignaturas de la Escuela de Ingeniería de Diseño y de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación durante el curso 2020-21. Los resultados se han extraído de los cuestionarios previos y posteriores al proyecto, los cuales exploran las expectativas del alumno y su satisfacción general al término de la experiencia. Los autores también analizan la alineación del proyecto con una serie de competencias transversales. Aunque el grado de satisfacción en general ha sido ligeramente inferior a las expectativas de los participantes, cabe destacar que un amplio porcentaje de estos valora muy positivamente la utilidad del póster académico para la adquisición de competencias transversales.O objetivo deste estudo é analisar a eficácia do cartaz acadêmico como um recurso pedagógico para a promoção de competências transversais nos estudantes de engenharia. Este estudo foi realizado com a participação de 402 alunos matriculados em diferentes disciplinas da Escola de Engenharia de Projeto e da Escola de Engenharia de Projeto. estudantes matriculados em diferentes disciplinas na Escola de Engenharia de Design e na Escola de Engenharia de Telecomunicações durante o ano acadêmico de 2020-21. Engenharia de Telecomunicações durante o ano acadêmico de 2020-21. Os resultados foram extraídos dos questionários de pré e pós-projeto, que exploram os Os resultados são extraídos de questionários pré e pós-projeto, que exploram as expectativas dos estudantes e a satisfação geral no final da experiência. Os autores analisar também o alinhamento do projeto com uma série de competências transversais. Embora o nível de satisfação foi ligeiramente inferior às expectativas dos participantes, vale ressaltar que uma grande porcentagem de participantes avalia a utilidade do projeto de forma muito positiva. Os participantes avaliaram muito positivamente a utilidade do cartaz acadêmico para a aquisição de competências transversais
Gonzalo de Reparaz: TERRITORIO Y TURISMO EN EL PERÚ ENTRE 1950 Y 1960
No full textLas fotografías de Gonzalo de Reparaz muestran el recorrido de un visionario que hace 70 años concibió al Perú como destino arqueológico, históricoy cultural. Geógrafo, historiador y periodista, nació en Sèvres, Francia, en 1901. Su niñez transcurrió entre siete países debido al trabajo de supadre, diplomático, geógrafo y político portugués
La ficción en la fotografía documental: Entrevista a Federico Estol
No full textA lo largo de la historia de la fotografía el régimen documental ha sido, sin lugar a duda, hegemónico. Las características técnico-científicas (ópticas, químicas) del aparato fotográfico le permitieron al ser humano producir imágenes que contenían representaciones del mundo con un alto grado de iconicidad e indicialidad
Territorios
No full textAunque tiempo y espacio convergen en la fotografía de manera natural, pues uno evoca tácitamente al otro, se requiere una disociación momentánea de dichas categorías para observarlas en profundidad y repensar sus alcances y límites en el medio fotográfico. En ese sentido, la dimensión espacial cobra vital importancia al entenderla como expresión consciente de su autor, pues no podemos controlar la evocación de tiempos que generan las imágenes —y sus diversas interpretaciones a lo largo de la historia—, pero sí el espacio/lugar/campo expresado en los márgenes de lo fotográfico
Maternidad y homoerotismo: LAS IMÁGENES DE NATALIA IGUIÑIZ Y LUIS CHIANG
No full textComencemos por describir esta fotografía: una mujer está dando de lactar a otra mujer. Esas dos mujeres son, sin embargo, la misma mujer. Es claro que ambas aparecen en distintas posiciones, pero sin duda se trata de la misma persona. La madre sigue siendo una madre, pero lo curioso es que aquí esa madre también ocupa la posición de hija. Digamos entonces que una madre está amamantando a otra madre, que una madre se ha desdoblado en el rol de madre y de hija sin dejar de ser madre. Mejor aún: subrayemos que una madre está amamantándose a sí misma
Pensamento complexo, ética planetária e transformação social na formação de professores treinamento de professores
No full textIntroduction: The crisis that the world is experiencing today is demanding attention to the ethical training of the new generations. An essential element to attend it is the ethical training of teachers. Objective: To present the results of an exploratory research that investigated the opinion of teachers and experts in teacher training programs, on the ethical training of teachers from the loop: complex thinking-planetary ethics-social transformation. Method: A sample of 22 experts in teacher training and 222 teachers of different educational levels were surveyed, applying an exploratory questionnaire on the ethical training of teachers, constructed with a Likert scale of seven options. The results of the questions related to the loop described in the objective, which is part of the constructed theoretical proposal, are presented descriptively and comparatively. Results: show that there is not enough attention to the ethical training of teachers from the dimensions: complex thought-planetary ethics-social transformation. Discussion: the opinion of the teachers is slightly more positive than that of the experts, although both groups show the insufficiency of teacher training in these areas. Being an exploratory study, it provides a first comparative look. It will be necessary to complement it with a qualitative study.Introducción: La crisis que vive el mundo actual demanda la atención a la formación ética de las nuevas generaciones. Un elemento indispensable para atenderla es la formación ética de los docentes. Objetivo: Presentar los resultados de una investigación exploratoria que analizó la opinión de profesores y expertos en programas de capacitación docente sobre la formación ética del profesorado desde el bucle: pensamiento complejo-ética planetaria-transformación social. Método: Se encuestó a un grupo de 22 expertos en formación del profesorado y a 222 docentes de distintos niveles educativos, se les aplicó un cuestionario exploratorio sobre la formación ética del profesorado, construido con una escala Likert de siete opciones. Se presentan descriptiva y comparativamente los resultados de las preguntas relativas al bucle descrito en el objetivo, que es parte de la propuesta teórica construida. Resultados: muestran que no hay suficiente atención a la formación ética del profesorado desde las dimensiones: pensamiento complejo-ética planetaria- transformación social. Discusión: la opinión de los profesores es ligeramente más positiva que la de los expertos, aunque ambos grupos muestran la insuficiencia de la formación de los docentes en estos rubros. Al ser un estudio exploratorio, aporta una primera mirada comparativa. Será necesario complementarlo con un estudio cualitativo.Introdução: A crise que o mundo vive hoje exige atenção à formação ética das novas gerações. Um elemento indispensável para abordá-lo é a formação ética dos professores. Objetivo: Apresentar os resultados de um exploratório pesquisa exploratória que analisou a opinião de professores e especialistas em programas de formação de professores sobre a ética formação de professores éticos do ciclo: pensamento complexo - ética planetária - transformação social. Método: Um grupo de 22 especialistas Um grupo de 22 especialistas em treinamento de professores e 222 professores de diferentes níveis educacionais foram pesquisados e administraram um questionário exploratório sobre o treinamento de professores a partir do loop: pensamento complexo - ética planetária - transformação social. um questionário exploratório sobre educação ética de professores, construído em uma escala de sete opções de Likert. Os resultados das perguntas relacionadas ao loop descrito no objetivo são apresentados de forma descritiva e comparativa. é parte da proposta teórica construída. Resultados: mostram que não há atenção suficiente para a formação ética de professores das seguintes dimensões a partir das dimensões: pensamento complexo - ética planetária - transformação social. Discussão: a opinião dos professores é ligeiramente mais positiva do que a dos especialistas, embora ambos os grupos mostrem a insuficiência do treinamento de professores nestas dimensões. treinamento de professores nestas áreas. Como se trata de um estudo exploratório, ele fornece um primeiro olhar comparativo. Será Será necessário complementá-la com um estudo qualitativo
Sincronia e diacronia do curso de pós-graduação em especial educação especial na Facultad de Estudios Estudos (FESZ): equilíbrio e perspectivas. perspectivas
No full textIntroduction: To design a postgraduate study plan is an relevant task for what is expected in the future about the training of its students. To implement it and to adapt it to the different demands that are manifested over time are major words. Objective: is to describe the synchronic and diachronic elements underlying the postgraduate program in Special Education at the FESZ since 1987 to date. It shows the evolution of the postgraduate course over time, the theoretical bases that support it, the situation teachers and students regarding graduation, no graduation and occupational level. Discussion: The dynamism from its implementation is recognized, the relationship that it has kept with various factors in which it has been immersed, both the administrative and academic of the institution as well as other external ones: political, economic, and scientific. It concludes with the contributions made to the field of special education and the areas of opportunity, both disciplinary and formative, in face of future changes.Introducción: Diseñar un plan de estudios de posgrado es una tarea relevante en las facultades de estudios superiores debido a lo que en el futuro se espera en la formación de sus estudiantes. Instrumentarlo e irlo adecuando a las exigencias que en el tiempo se manifiestan es muy importante. Objetivo: del presente artículo de reflexión es describir los aspectos sincrónicos y diacrónicos subyacentes al desarrollo del posgrado en Educación Especial de FESZ desde 1987 a la fecha. Se muestra la evolución del posgrado en el tiempo, las bases teóricas que lo sustentan, el análisis de la situación de maestros y de alumnos respecto del egreso, no egreso y nivel ocupacional. Discusión: Se reconoce el dinamismo desde su instrumentación, la relación que ha guardado con diversos factores en los que ha estado inmerso, tanto los administrativos y académicos propios de la institución como de otros externos: políticos, económicos y científicos. Se concluye con las aportaciones al campo de la educación especial logradas y las áreas de oportunidad tanto disciplinares como formativas ante los retos futuros.Introdução: Elaborar um currículo de pós-graduação é uma tarefa relevante para as faculdades de ensino superior, devido ao que se espera de seus alunos no futuro. por causa do que se espera de seus alunos no futuro. É muito importante implementá-lo e adaptá-lo às exigências e adaptá-lo às exigências do futuro é muito importante. O objetivo: deste documento de reflexão é descrever os aspectos sincrônicos e diacrônicos do aspectos sincrônicos e diacrônicos subjacentes ao desenvolvimento do curso de pós-graduação em Educação Especial na FESZ de 1987 até os dias de hoje. Mostra a evolução do curso de pós-graduação ao longo do tempo, as bases teóricas em que ele se baseia, a análise da situação de professores e estudantes com relação à graduação, não-graduação e nível ocupacional. Discussão: Reconhecemos o dinamismo do programa desde seu início. A relação que teve com os diversos fatores em que esteve imersa, tanto administrativos como acadêmicos do e fatores acadêmicos da instituição, bem como fatores externos: políticos, econômicos e científicos. Conclui-se com o contribuições para o campo da educação especial e as áreas de oportunidade, tanto disciplinares quanto formativas, diante dos desafios futuros. diante de desafios futuros
Feedback sobre as práticas pedagógicas práticas pedagógicas: interações entre a universidade e professores estagiários
No full textIntroduction: The research sougth to identify the type the interventions produced between university supervisors and student teachers during feeback phase in practical training. Objetive: To analyse how interactions can promote reflection and autonomy of teacher in training. Method: Methodologically trained in a case stady two supervisors and ten student teachers from public university in the Chile participated. They were examined ten transcripts of video recordings were analyzed using Heron´s interpersonal relationships analysis framework for the description of feedback given by the supervisors. Results: The main findings accounts for two interventions areas in which the dialogue is centered: feeback focused on management skills and classroom procedures and predominantly directive feedback with the presence of non-directive interventions focused in giving support.Introducción: Este estudio busca identificar el tipo de intervenciones producida entre supervisores universitarios y profesores en formación durante la fase de retroalimentación en la formación práctica. Objetivo: Analizar cómo las interacciones pueden promover la reflexión y autonomía del profesor en formación. Método: Enmarcado metodológicamente en un estudio de caso, participaron dos supervisoras y diez profesoras en formación de una universidad pública en Chile. Se examinaron diez transcripciones de video-grabaciones, utilizando el marco de análisis de las relaciones interpersonales de Heron para la descripción de la retroalimentación dada por el supervisor. Resultados: Los principales hallazgos dan cuenta de intervenciones en las cuales se distinguen dos focos o ámbitos en los que se centra el diálogo: retroalimentación centrada en habilidades de gestión y procedimientos del aula, y relaciones de retroalimentación predominantemente directivas con presencia de intervenciones no directivas focalizadas en dar apoyo.Introdução: Este estudo procura identificar o tipo de intervenções produzidas entre supervisores universitários e professores estagiários durante a fase de feedback do treinamento prático. Objetivo: Analisar como As interações podem promover a reflexão e a autonomia do professor estagiário. Método: Metodologicamente enquadrado em um estudo de caso, dois supervisores e dez professores estagiários de uma universidade pública no Chile participaram. Dez transcrições de vídeo foram Dez transcrições de gravações de vídeo foram examinadas, utilizando a estrutura de análise de relações interpessoais de Heron para a descrição do feedback. A estrutura de Heron para descrever o feedback do supervisor. Resultados: As principais conclusões revelam de intervenções nas quais se distinguem dois focos ou domínios de diálogo: feedback focado em habilidades de gestão e procedimentos em sala de aula. sobre habilidades e procedimentos de gerenciamento em sala de aula, e predominantemente relações de feedback diretivo com a presença de não-diretivos presença de intervenções não diretivas focadas na prestação de apoio