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Percepções de estudantes e docentes universitários sobre a utilidade e potencialidade do metaverso inclusivo
No full textIntroduction: In recent years, the metaverse has become one of the most prominent technological innovations in the academic field, offering an immersive virtual world with the potential to provide an inclusive response in the teaching-learning process. Objective: To investigate and explore the perceptions of university students and lecturers from the Bachelor’s Degree in Primary Education Teaching regarding the use of the metaverse as an inclusion tool. Method: A qualitative methodology with an interpretative and phenomenological–hermeneutic design was used, involving 109 students and 23 teachers from three universities in Spain. A non-probabilistic purposive sampling was applied, and data were collected through semi-structured interviews and focus groups. Results: Both students and teachers perceived the inclusive potential of the metaverse. However, differences were evident regarding educational functionality and contextual factors. Discussion: The results of this study reflect the digital divide between students and teachers, as well as the need to include training programmes for future teachers.
Introducción: En los últimos años, el metaverso se ha convertido en una de las innovaciones tecnológicas más destacadas en el ámbito académico, ofreciendo un mundo virtual inmersivo con la potencialidad de brindar una respuesta inclusiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Investigar y explorar la percepción de estudiantes y docentes universitarios pertenecientes al Grado en Magisterio de Educación Primaria sobre el uso del metaverso como herramienta de inclusión. Método: Se utilizó una metodología cualitativa con un diseño interpretativo y fenomenológico-hermenéutico, donde participaron 109 estudiantes y 23 docentes de tres universidades de España. Se llevó a cabo un muestreo no probabilístico intencional, los datos se recopilaron utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Resultados: Tanto estudiantes como docentes percibieron el potencial inclusivo del metaverso. Sin embargo, se evidenciaron diferencias respecto a la funcionalidad educativa y los factores contextuales. Discusión: Los resultados del presente estudio reflejan la brecha digital entre alumnado y profesorado, así como la necesidad de incluir programas de formación para futuros docentes.Introdução: Nos últimos anos, o metaverso tornou-se uma das inovações tecnológicas mais destacadas no âmbito académico, oferecendo um mundo virtual imersivo com a potencialidade de oferecer uma resposta inclusiva no processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: Investigar e explorar a perceção de estudantes e docentes universitários pertencentes ao curso de Licenciatura em Educação Básica (Magistério) sobre o uso do metaverso como ferramenta de inclusão. Método: Utilizou-se uma metodologia qualitativa com um design interpretativo e fenomenológico-hermenêutico, onde participaram 109 estudantes e 23 docentes de três universidades de Espanha. Realizou-se uma amostragem não probabilística intencional, e os dados foram recolhidos utilizando entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão. Resultados: Tanto estudantes como docentes perceberam o potencial inclusivo do metaverso. No entanto, evidenciaram-se diferenças em relação à funcionalidade educativa e aos fatores contextuais. Discussão: Os resultados do presente estudo refletem a exclusão digital entre alunos e professores, bem como a necessidade de incluir programas de formação para futuros docentes.
Carreira dual: sucesso esportivo e sucesso acadêmico em atletas universitários de Lima, Peru
No full textIntroduction: Developing both a university career and a sports career is a direct correlation that allows athletes to achieve a satisfying private life while maintaining health and well-being. Objective: To explore the perceptions of sports and academic success among student-athletes enrolled in Dual Career programs at a private university in Lima, Peru. Method: A qualitative study with a reflexive thematic analysis design was conducted. Through purposive sampling, a qualitative survey was administered to 412 student-athletes aged 18 to 22, all enrolled in a private university in Lima. Results: The findings indicate that, for student-athletes, success does not follow a single formula; rather, it is constructed personally and multidimensionally, integrating achievements, emotions, values, and purposes. Discussion: Dual career pathways emerge not only as a viable alternative but also as an enriching approach that enhances the holistic development of the student.Introducción: El desarrollar una carrera universitaria y una carrera deportiva es una correlación directa que permitirá al deportista lograr vivir una vida privada satisfactoria, manteniendo la salud y el bienestar. Objetivo: Conocer las percepciones del éxito deportivo y académico desde estudiantes deportistas que se encuentran estudiando en programas de Carrera Dual de una universidad privada de la ciudad de Lima, Perú. Método: Se realizó una investigación cualitativa con diseño de análisis temático reflexivo, donde, a través de un muestreo intencional, se aplicó una encuesta cualitativa a 412 estudiantes deportistas con edades entre 18 y 22 años, todos pertenecientes a una universidad privada de Lima. Resultados: Se evidencia que, para los estudiantes deportistas, el éxito no responde a una única fórmula, sino que se construye de manera personal y multidimensional, integrando logros, emociones, valores y propósitos. Discusión: La carrera dual se posiciona no solo como una alternativa posible, sino como un camino enriquecedor que potencia el desarrollo integral del estudiante.Introdução: O desenvolvimento de uma carreira universitária e de uma carreira esportiva apresenta uma correlação direta que permitirá ao atleta alcançar uma vida privada satisfatória, mantendo a saúde e o bem-estar. Objetivo: Conhecer as percepções de sucesso esportivo e acadêmico de estudantes atletas matriculados em programas de Carreira Dual de uma universidade privada na cidade de Lima, Peru. Método: Realizou-se uma pesquisa qualitativa com delineamento de análise temática reflexiva, onde, por meio de amostragem intencional, aplicou-se um questionário qualitativo a 412 estudantes atletas com idades entre 18 e 22 anos, todos pertencentes a uma universidade privada de Lima. Resultados: Evidenciam que, para os estudantes atletas, o sucesso não responde a uma fórmula única, mas é construído de forma pessoal e multidimensional, integrando conquistas, emoções, valores e propósitos. Discussão: A carreira dual posiciona-se não apenas como uma alternativa possível, mas como um caminho enriquecedor que potencializa o desenvolvimento integral do estudante
La memoria que arde
No full textLa Amazonía no es solo un bosque ni un territorio lejano: es una herida abierta que se repite en cada orilla, en cada comunidad y en cada rostro
Ambientes pessoais de aprendizagem na pesquisa formativa
No full textIntroduction: Formative research at the university uses didactic strategies supported by information and communication technologies (ICT) to facilitate the development of research skills. Objective: To describe a formative research experience that used Personal Learning Environments (PLEs) for the acquisition of digital research skills, as well as to identify the tools and activities involved in the construction of these environments. Method: A qualitative-quantitative research approach was applied using a documentary-descriptive design. The intentional, non-probabilistic sample consisted of 79 students who took courses in 2022 in the Faculties of Social Sciences and Education, Sciences, and Industrial Engineering at the National University of Piura. Results: A total of 39 theoretical articles were prepared in peer groups using virtual tools and activities that formed part of the PLEs. Conclusion: The combination of pedagogical strategies and technology enables the development not only of research skills but also of digital research competencies.Introducción: la investigación formativa en la universidad utiliza estrategias didácticas con uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para facilitar el desarrollo de competencias investigativas. Objetivo: describir una experiencia de Investigación Formativa que utilizó Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para la adquisición de competencias investigativas digitales. Así mismo, se identificaron herramientas y actividades en la construcción de los PLE. Metodología: aplicó un enfoque de investigación cuali-cuantitativo con un diseño documental-descriptivo. La muestra de tipo intencional, no probabilística, integrada por 79 estudiantes, cursaron asignaturas en el 2022, en las facultades de Ciencias Sociales y Educación, Ciencias e Ingeniería Industrial en la Universidad Nacional de Piura. Resultados: 39 artículos teóricos elaborados en grupos de pares con uso de herramientas y actividades virtuales que formaron parte de los PLE. Conclusión: la fusión de estrategia pedagógica y tecnología hace posible el desarrollo no solo de habilidades investigativas sino de competencias investigativas digitales.
Introdução: a pesquisa formativa na universidade utiliza estratégias didáticas com tecnologias da informação e comunicação (TIC) para facilitar o desenvolvimento de habilidades de pesquisa. Objetivo: descrever uma experiência de Pesquisa Formativa que utilizou Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLEs) para a aquisição de competências digitais de pesquisa. Da mesma forma, foram identificadas ferramentas e atividades na construção dos PLEs. Método: aplicou-se uma abordagem de pesquisa quali-quantitativa com um desenho documental-descritivo. A amostra intencional e não probabilística, composta por 79 estudantes, cursou disciplinas em 2022, nas Faculdades de Ciências Sociais e Educação, Ciências e Engenharia Industrial da Universidade Nacional de Piura. Resultados: 39 artigos teóricos elaborados em grupos de pares com o uso de ferramentas virtuais e atividades que faziam parte dos PLEs. Conclusão: a fusão da estratégia pedagógica com a tecnologia possibilita o desenvolvimento não apenas de habilidades de pesquisa, mas também de competências digitais de pesquisa.
Aceitação e adoção do ChatGPT no ensino superior: uma revisão sistemática
No full textIntroduction: Generative Artificial Intelligence (AI), such as ChatGPT, has transformed higher education by facilitating autonomous learning and content generation. However, its adoption poses challenges regarding academic integrity, assessment, and ethics. To ensure its responsible use, it is essential to analyze the factors influencing its acceptance. Objective: To identify theoretical models, analyzed factors, research methods, data analysis techniques, and sampling approaches in studies on ChatGPT in higher education. Method: A systematic literature review was conducted following the PRISMA methodology, searching ScienceDirect, PubMed, and EBSCOhost (September 2023 – September 2024). Methodological quality was assessed using the Critical Appraisal Checklist for Analytical Cross-Sectional Studies (JBI) and the standards of Ijaz and Yadegaridehkordi (2024). A total of 27 studies were selected, primarily from Asia. Results:Findings indicate a growing academic interest in ChatGPT, with an increase in studies published in 2024. Most research adopted a quantitative approach based on surveys and statistical analysis, with Structural Equation Modeling (SEM) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) as the predominant techniques. Regarding sampling, convenience sampling was the most used method, followed by random and purposive sampling. Conclusion: Perceived usefulness, social influence, and behavioral intention emerge as key factors in the adoption of ChatGPT in higher education. Despite its potential, ethical challenges and technological dependence persist. Further research across diverse regions is recommended, along with the development of policies that balance its integration with critical thinking and academic assessment.Introducción: La inteligencia artificial (IA) generativa, como ChatGPT, ha transformado la educación superior al facilitar el aprendizaje autónomo y la generación de contenido. Sin embargo, su adopción plantea desafíos en integridad académica, evaluación y ética. Para su uso responsable, es clave analizar los factores que influyen en su aceptación. Objetivo: Identificar modelos teóricos, factores analizados, métodos de investigación, técnicas de análisis de datos y enfoques de muestreo en estudios sobre ChatGPT en educación superior. Método: Se realizó una revisión sistemática de la literatura con la metodología PRISMA, buscando en ScienceDirect, PubMed y EBSCOhost (septiembre 2023 - septiembre 2024). Se usaron criterios de calidad metodológica como la Critical Appraisal Checklist for Analytical Cross Sectional Studies (JBI) y estándares de Ijaz y Yadegaridehkordi (2024). Se seleccionaron 27 estudios, principalmente de Asia. Resultados: Se evidenció un creciente interés académico en ChatGPT, con un aumento en estudios publicados en 2024. La mayoría adoptó un enfoque cuantitativo basado en encuestas y análisis estadísticos, predominando técnicas como Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM) y Análisis Factorial Confirmatorio (CFA). En términos de muestreo, el método por conveniencia fue el más utilizado, seguido del muestreo aleatorio e intencional. Conclusión: La utilidad percibida, la influencia social y la intención conductual se muestran como factores clave en la adopción de ChatGPT en la educación superior. A pesar de su potencial, persisten desafíos éticos y de dependencia tecnológica. Se recomienda ampliar la investigación en diversas regiones y desarrollar políticas que equilibren su integración con el pensamiento crítico y la evaluación académica.Introdução: A inteligência artificial (IA) generativa, como o ChatGPT, tem transformado o ensino superior ao facilitar a aprendizagem autônoma e a criação de conteúdo. No entanto, sua adoção apresenta desafios em integridade acadêmica, avaliação e ética. Para seu uso responsável, é essencial analisar os fatores que influenciam sua aceitação. Objetivo: Identificar modelos teóricos, fatores analisados, métodos de pesquisa, técnicas de análise de dados e abordagens de amostragem em estudos sobre o ChatGPT no ensino superior. Método: Foi realizada uma revisão sistemática da literatura com a metodologia PRISMA, buscando nos bancos de dados ScienceDirect, PubMed e EBSCOhost (setembro de 2023 - setembro de 2024). Foram usados critérios de qualidade metodológica, como a Critical Appraisal Checklist for Analytical Cross Sectional Studies (JBI) e os padrões de Ijaz e Yadegaridehkordi (2024). Foram selecionados 27 estudos, principalmente da Ásia.
Resultados: Observou-se um crescente interesse acadêmico no ChatGPT, com aumento de publicações em 2024. A maioria adotou abordagem quantitativa, com pesquisas e análises estatísticas, destacando técnicas como Modelagem de Equações Estruturais (SEM) e Análise Fatorial Confirmatória (CFA). Em amostragem, o método por conveniência foi o mais utilizado, seguido de amostragem aleatória e intencional. Conclusão: A utilidade percebida, a influência social e a intenção comportamental são fatores-chave na adoção do ChatGPT no ensino superior. Apesar do seu potencial, persistem desafios éticos e de dependência tecnológica. Recomenda-se ampliar a pesquisa em diversas regiões e desenvolver políticas que equilibrem sua integração com o pensamento crítico e a avaliação acadêmica
Aya
No full textEl proyecto Aya surge a partir de los archivos fotografícos de Charles Kroehle, explorador y fotógrafo del siglo XIX, según la leyenda, desaparecido en la Amazonía.
Sensorialidades expandidas: El bosque como dispositivo de conexión
No full textTuve la oportunidad de conversar con Lilian Franji, directora y curadora de LabVerde, una plataforma transdisciplinar con base en la Amazonía brasileña que desde 2013 reúne arte, ciencia, saberes locales y activismo para crear,a través de programas internacionales de residencias de inmersión en el bosque amazónico, propuestas artísticas, pedagógicas y culturales capaces de ayudarnos a imaginar formas alternativas de habitar el planeta. A través de estas «ecologías especulativas» Lilian Franji, el equipo de LabVerde y sus diversos colaboradores, buscan convertir este espacio de experiencia colectiva en un dispositivo relacional para proyectar futuros no basados en la ideología del tecno capitalismo financiero y del pensamiento extractivista
Intervenções educacionais para mitigar a desinformação em estudantes universitários: Uma revisão sistemática exploratória
No full textIntroduction: Information disorders represent a growing threat to social cohesion, public health, and democratic systems. Media literacy in higher education emerges as a key strategy to mitigate their impact, although its implementation poses theoretical and methodological challenges. Objective: This study aimed to analyze the empirical production politeracy interventions targeting university students, identifying the theoretical frameworks underpinning them, their implementation and methodological characteristics, and the reported effectiveness of these strategies in mitigating misinformation in students. Method: A scoping review was conducted following the PRISMA-ScR model. A total of 27 articles published between 2012 and 2024 were analyzed, all documenting educational interventions implemented in university settings across various regions. Results: The findings reveal a geographic concentration in the United States and a surge in research activity since 2020. Interventions focus on strengthening critical thinking and the mindful use of information, with prominent approaches including inoculation theory and educational video games. Quantitative studies dominate, particularly observational and experimental designs, although only half included over 300 participants. Several studies lack validated instruments and rigorous sample size estimations. Discussion: The analysis reveals a fragmented theoretical landscape that hinders comparability and field consolidation. The study recommends the development of standardized methodological frameworks, interdisciplinary approaches, and the design of context-aware, sustained, and culturally relevant interventions. These actions are essential to enhance the effectiveness and sustainability of educational strategies in addressing misinformation within higher education contexts.Introducción: Los desórdenes informativos representan una amenaza creciente para la cohesión social, la salud pública y los sistemas democráticos. La alfabetización mediática en entornos universitarios se presenta como una estrategia clave para mitigar su impacto, aunque su implementación enfrenta desafíos teóricos y metodológicos. Objetivo: Este estudio tuvo como propósito analizar la producción empírica sobre intervenciones de alfabetización mediática dirigidas a estudiantes universitarios, identificando los marcos teóricos que las sustentan, sus características de aplicación y metodológicas, así como la efectividad reportada de dichas estrategias para mitigar la desinformación. Método: Se realizó una revisión sistemática exploratoria bajo el modelo PRISMA-ScR, analizando 27 artículos publicados entre 2012 y 2024 que documentan intervenciones educativas implementadas en universidades de diversos países. Resultados:Los hallazgos muestran una concentración geográfica en Estados Unidos y un incremento de investigaciones a partir de 2020. Las intervenciones se enfocan principalmente en fortalecer el pensamiento crítico y el uso consciente de la información, destacando marcos como la teoría de la inoculación y el uso de videojuegos educativos. Predominan los estudios cuantitativos con diseños observacionales y experimentales; sin embargo, solo la mitad de ellos superó los 300 participantes y se evidencian limitaciones en la validación de instrumentos y el cálculo del tamaño muestral. Discusión: Se observa una fragmentación teórica que dificulta la comparación de resultados y la consolidación del campo. Se recomienda establecer estándares metodológicos, adoptar enfoques interdisciplinarios y diseñar intervenciones contextualizadas, sostenidas y culturalmente pertinentes, acciones fundamentales para mejorar la efectividad y sostenibilidad de las estrategias educativas frente...Introdução: Os distúrbios informacionais representam uma ameaça crescente à coesão social, à saúde pública e aos sistemas democráticos. A alfabetização midiática em contextos universitários apresenta-se como uma estratégia fundamental para mitigar seu impacto, embora sua implementação enfrente desafios teóricos e metodológicos. Objetivo: Este estudo teve como propósito analisar a produção empírica sobre intervenções de alfabetização midiática voltadas a estudantes universitários, identificando os referenciais teóricos que as sustentam, suas características de aplicação e metodológicas, bem como a efetividade relatada dessas estratégias para mitigar a desinformação. Método: Realizou-se uma revisão sistemática exploratória com base no modelo PRISMA-ScR, analisando 27 artigos publicados entre 2012 e 2024 que documentam intervenções educacionais implementadas em universidades de diversos países. Resultados: Os achados mostram uma concentração geográfica nos Estados Unidos e um aumento das pesquisas a partir de 2020. As intervenções concentram-se principalmente em fortalecer o pensamento crítico e o uso consciente da informação, destacando referenciais como a teoria da inoculação e o uso de videogames educacionais. Predominam os estudos quantitativos com desenhos observacionais e experimentais; contudo, apenas metade deles incluiu mais de 300 participantes, e evidenciam-se limitações na validação dos instrumentos e no cálculo do tamanho amostral. Discussão: Observa-se uma fragmentação teórica que dificulta a comparação dos resultados e a consolidação do campo. Recomenda-se estabelecer padrões metodológicos, adotar abordagens interdisciplinares e desenvolver intervenções contextualizadas, sustentáveis e culturalmente pertinentes — ações fundamentais para aprimorar a efetividade e a sustentabilidade das estratégias educacionais frente à desinformação no contexto universitário
Sofrimento, percepção acadêmica e fatores associados entre estudantes de graduação durante a pandemia de COVID-19
No full textIntroduction: The high prevalence of Common Mental Disorders (CMD) among university students, especially during the Covid-19 pandemic, indicates the relevance of studies addressing mental health of this group. Objective: This study presents the institutional mapping carried out by the student support and psychological services of a Brazilian university in São Carlos/SP, aiming to identify the mental health of its students. Method: A self-administered questionnaire was used, consisting of a sociodemographic inventory and scales of academic perception to collect data from September to October 2021 campus-wide. Results: Out of 5.121 undergraduate students at that time, 340 responded to the questionnaire, and 73,24% screened positive for CMD. The highest prevalence was among students who entered in 2018 or earlier (81%), possibly due to the transition to Distance Learning (DL) during the pandemic. Additionally, the prevalence of CMD increases with age, suggesting an impact of entering university during the pandemic. Discussion: Among possible actions, it is essential to create spaces for emotional expression, develop individual and collective resources, prepare the academic community to identify vulnerabilities and their interventions, and approach institutional determinants of psychological distress through periodic scientifically based data collection.Introducción: La alta prevalencia de los Trastornos Mentales Comunes (TMC) entre estudiantes universitarios, especialmente durante la pandemia de Covid-19, indica la relevancia de estudios que aborden la salud mental de este grupo. Objetivo: Este estudio presenta el mapeo institucional realizado por los servicios de apoyo estudiantil y psicológico de una universidad brasileña en São Carlos/SP, con el objetivo de identificar la salud mental de sus estudiantes. Método: Se utilizó un cuestionario autoadministrado compuesto por un inventario sociodemográfico y escalas de percepción académica para recoger datos de septiembre a octubre de 2021 en todo el campus. Resultados: De los 5.121 estudiantes de grado que había en ese momento, 340 respondieron al cuestionario, y el 73,24% dieron positivo en CMD. La prevalencia más alta fue entre los estudiantes que ingresaron en 2018 o antes (81%), posiblemente debido a la transición a la educación a distancia durante la pandemia. Además, la prevalencia de CMD aumenta con la edad, lo que sugiere un impacto de ingresar a la universidad durante la pandemia. Discusión: Es necesaria la creación de espacios para la expresión emocional, el desarrollo de recursos individuales y colectivos, la preparación de la comunidad académica para identificar vulnerabilidades y sus intervenciones, y el abordaje institucional de los determinantes del malestar psicológico basado en la recogida periódica de datos científicamente fundamentados.Introdução: A alta prevalência de Transtornos Mentais Comuns (TMC) em universitários(as), especialmente durante a pandemia de Covid-19, indica a relevância de estudos que abordam a saúde mental desse grupo. Objetivo: Este trabalho apresenta o mapeamento institucional realizado pelos serviços de apoio estudantil e psicológico de uma universidade brasileira em São Carlos/SP, visando identificar a saúde mental de seus discentes. Método: Foi utilizado um questionário autoaplicável, composto por inventário sociodemográfico e escalas de percepção acadêmica para coletar dados de setembro a outubro de 2021 em todo o campus. Resultados: Dos 5.121 estudantes de graduação naquele momento, 340 responderam o questionário, e 73,24% apresentaram rastreio positivo para TMC. A maior prevalência foi em ingressantes de 2018 ou anos anteriores (81%), possivelmente, em decorrência da transição para o Ensino a Distância (EaD) durante a pandemia. Além disso, a prevalência de TMC aumenta conforme a idade, sugerindo um impacto da entrada na universidade durante a pandemia. Discussão: Faz-se mister a criação de espaços de expressão emocional, o desenvolvimento de recursos individuais e coletivos, o preparo da comunidade acadêmica para identificar vulnerabilidades e suas intervenções, e a abordagem institucional dos determinantes de sofrimento psíquico a partir do levantamento periódico de dados cientificamente fundamentados
