Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de América Latina y El Caribe
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Contra la Patria: Antagonismo exílico popular a través de “Azzouz is Mad”
No full textThe Moroccan Diasporic Youtubers are silenced or neglected because they use vulgar language, and although they are becoming part of the Moroccan popular culture, researchers seem to overlook their socio-political views on Morocco. Thus, the article would investigate how Richard Azzouz, the most famous Moroccan Diasporic Youtuber, views Morocco and its citizens. Azzouz views Morocco as a place of slavery and oppression because Morocco is a kingdom with its own Monarchy. Azzouz represents Stephane Dufoix’s “Antagonistic Mode” since he is against the nation-state and resents the 'Arab' culture it promotes. He tries to value the Amazigh identity over the Arab one by valuing the American identity. Yet, his attempt to value Amazigh identity becomes a devaluation of his own identity because his ‘Americanness’ is better than all other identities.
The use of the video “Azzouz is Mad” through careful reading uncovers his claims of ‘superiority’ and ‘freedom’ since he associates himself with the United States. The contextual approach moves outside the text to trace how Azzouz and the Moroccan youth perceive Morocco as a prison. Then, the paper argues that the vision of Morocco as a place of slavery is shared by the Moroccan diasporas and Moroccan youth. Azzouz, similar to other diasporic YouTubers, associates himself with the host land for legitimacy, yet Azzouz falls in a paradox: the position that grants him legitimacy negates his views of valorization. Thus, the paper gives voice to the socio-political views of Azzouz and, through him, all the Moroccan Antagonist exiles; while, also, it traces the slippages in his discourse.Los YouTubers marroquíes de la diáspora son silenciados o descuidados porque usan un lenguaje vulgar y aunque se están convirtiendo en parte de la cultura popular marroquí, los investigadores parecen pasar por alto sus opiniones sociopolíticas sobre Marruecos. Por lo tanto, el artículo investigará cómo Richard Azzouz, el más famoso Youtuber de la diáspora marroquí, ve a Marruecos y a sus ciudadanos. Azzouz ve a Marruecos como un lugar de esclavitud y opresión porque Marruecos es un reino con su propia monarquía. Azzouz representa el "Modo Antagónico" de Stéphane Dufoix ya que está en contra del estado-nación y resiente la cultura "árabe" que promueve. Intenta valorizar la identidad amazigh sobre la árabe mediante la valorización de la identidad americana. Sin embargo, su intento de valorar la identidad amazigh se convierte en una devaluación de su propia identidad porque su "americanidad" es mejor que todas las demás identidades. El uso del vídeo "Azzouz is Mad" a través de una lectura atenta pone al descubierto sus reivindicaciones de "superioridad" y "libertad" ya que se asocia a los Estados Unidos. Luego, el documento argumenta que la visión de Marruecos como un sitio de esclavitud es compartida por las diásporas marroquíes y la juventud marroquí. Azzouz, al igual que otros YouTubers de la diáspora, se asocia con la hostilidad por la legitimidad, pero Azzouz cae en la paradoja de que la posición que le otorga la legitimidad niega su visión de la valorización. Así pues, el documento da voz a las opiniones sociopolíticas de Azzouz y, a través de él, a todos los exiliados antagonistas marroquíes; mientras que, también, traza los deslices de su discurso
Youth, authoritarianism and "rock movement" in the Uruguayan transition (1980-1989)
No full textEste trabajo propone una aproximación inicial a las características de la democracia posdictatorial uruguaya a la luz de las herencias del período de facto y las nuevas formas autoritarias que se configuraron, haciendo énfasis en el impacto que el autoritarismo posdictatorial tuvo en los jóvenes y la manera como estos canalizaron sus denuncias, articularon su resistencia y organizaron propuestas alternativas a través de un importante repertorio de acciones político-culturales, donde la música rock jugó un papel central. Metodológicamente se ha realizado un análisis de la bibliografía producida en el Uruguay sobre la temática, así como también de trabajos significativos a nivel regional, se ha trabajado además con el contenido de varias piezas musicales que conforman el repertorio de importantes grupos de rock uruguayo de la época.This work proposes an initial approach to the characteristics of Uruguayan post-dictatorial democracy in light of the inheritances of the dictatorship and the new authoritarian forms that were configured, emphasizing the impact that authoritarianism Post-dictatorship had on young people and the way in which they channeled their complaints, articulated their resistance and organized alternative proposals through an important repertoire of political-cultural actions, where rock music played a central role. Methodologically, an analysis of the bibliography produced in Uruguay on the subject has been carried out, as well as significant works at the regional level, and the content of several musical pieces that make up the repertoire of important Uruguayan rock groups from the epoch
Trotsky e a questão da arte: a fidelidade inabalável do artista a seu eu interior
No full textThis article aims to rescue an important debate raised by Leon Trotsky in his book Literature and Revolution (1924), which deals with the relationship between art and politics. The article intends, therefore, to use the controversy that existed in the context in which the work was written (after the Russian revolution of 1917) to think about the relevance of this debate in the present times. One of the central themes of interest is to discuss whether it is possible or not to build proletarian art, as opposed to bourgeois art, as proposed by intellectuals and cultural groups; a position that had been adopted by the leaders of the Soviet State in the sense of defining a supposed way of making art legitimately proletarian. Trotsky’s position is that this is not possible, including the revolutionary who stands firmly against this line, which in his view expresses a set of mistaken premises, contrary to the principles of Marxism and which resulted in a process of castration of freedom humanism, which would intensify with Stalinism, and also in fascism, using artistic expression as a mere instrument for the propagation of political ideas, in a pamphlet, imposing and restricted way, mutilating the freedom of creation and, therefore, injuring the artist’s fidelity to your inner self, which was fundamental to artistic expression. This article intends, therefore, to take the theoretical bases presented by Trotsky and to think about the influence of the positions opposed by the author nowadays in that context.Este artículo tiene como objetivo rescatar la importante obra de Leon Trotsky, Literatura y Revolución, que trata sobre la relación entre el arte y la política. Más específicamente, busca presentar una discusión sobre los límites que deben existir entre la actividad artística y la actividad política y cuáles son las posiciones de los revolucionarios frente a las controversias que surgieron en ese contexto, después de la revolución de 1917 en Rusia. Una de las controversias fue si existía o no un arte proletario, al que Trotsky se opone firmemente a esta línea, que en su opinión expresa un conjunto de premisas erróneas, y que ya anuncia un proceso de castración de la libertad humana, que se intensificaría con el estalinismo y también con el fascismo. Este artículo pretende, por lo tanto, tomar las bases teóricas del marxista para pensar sobre la pertinencia e influencia de esta línea incluso hoy.Este artigo tem como objetivo resgatar um importante debate levantado por Leon Trotsky em seu livro Literatura e Revolução (1924), que trata sobre a relação entre arte e política. O artigo pretende, portanto, utilizar a polêmica que havia no contexto em que a obra fora escrita (após a revolução russa de 1917) para pensar a relevância desse debate nos tempos atuais. Um dos temas centrais que interessa é discutir se é possível, ou não, a construção de uma arte proletária, em contraposição a uma arte burguesa, tal como era proposto por intelectuais e grupos culturais; posição esta que fora sendo adotada pelos dirigentes do Estado soviético, no sentido de definir uma suposta forma de fazer arte legitimamente proletária. A posição de Trotsky é a de que isto não é possível, inclusive o revolucionário se posiciona firmemente contra esta linha, que a seu ver expressa um conjunto de premissas equivocadas, contrárias aos princípios do marxismo, e que tinham como resultado um processo de castração da liberdade humana, que se intensificaria com o stalinismo, e também no fascismo, utilizando a expressão artística como mero instrumento de propagação de ideias políticas, de forma panfletária, impositiva e engessada, mutilando a liberdade de criação e, portanto, ferindo a fidelidade do artista ao seu eu interior, que era fundamental para a expressão artística. Este artigo pretende, portanto, tomar as bases teóricas apresentadas por Trotsky e pensar a influência nos dias de hoje das posições combatidas pelo autor naquele contexto
Desafíos de la planificación de la educación secundaria en Abuja, territorio de la capital federal de Nigeria
No full textThe study investigated the challenges facing the planning of secondary schools education in the Federal Capital Territory (FCT) of Abuja, Nigeria. The research design for the study was a survey method. The target population is comprised of educational planners working in the ministry, department and agency of education that deals with education planning. The sample for this study was eighty people by random sampling technique used by four agencies of the federal government in FCT, Abuja. A structured questionnaire was used for data collection in the study. The reliability of the instrument was determined by testing and retesting. The data were analyzed using frequency counting and simple percentage. The result of the study showed; inadequate planning information, inadequate planning materials, poor educational planner training, political instability. Inadequate funding for planning activities and a shortage of professional educational planners are the challenges facing planning for secondary schools in FCT, Abuja, Nigeria.El estudio investigó los desafíos que enfrenta la planificación de la educación secundaria en el Territorio de la Capital Federal (FCT) de Abuja, Nigeria. El diseño de la investigación para el estudio fue un método de encuesta. La población objetivo compuesta por planificadores educativos que trabajan en el ministerio, departamento y agencia de educación que se ocupa de la planificación educativa. La muestra para este estudio fue de ochenta personas, mediante una técnica de muestreo aleatorio utilizando cuatro agencias del gobierno federal en FCT, Abuja. Se utilizó un cuestionario estructurado para la recopilación de datos en el estudio. La fiabilidad del instrumento se determinó mediante la prueba y la nueva prueba. Los datos se analizaron utilizando el conteo de frecuencias y el porcentaje simple. El resultado del estudio mostró; información inadecuada para la planificación, materiales de planificación inadecuados, capacitación deficiente del planificador educativo, inestabilidad política. El financiamiento inadecuado para las actividades de planificación y la escasez de planificadores educativos profesionales son los desafíos que enfrenta la planificación de las escuelas secundarias en FCT, Abuja, Nigeria
Lenguas y discursos en la construcción de la ciudadanía sudamericana
No full textLos proyectos de integración regional latinoamericana se encuentran ante un desafío que interpela directamente a las comunidades educativas de nuestros países: cómo generar una trama que permita diálogos bilingües entre hablantes de portugués y español. Lenguas y discursos en la construcción de la ciudadanía sudamericana es una selección de ponencias y artículos en los que una veintena de especialistas de todo el continente reflexiona sobre distintos aspectos de este proceso de integración cultural e idiomática.
De la mano de estos comentaristas de lujo, nos asomamos a casos esclarecedores como el del bilingüismo generalizado entre español y guaraní en Paraguay, revisamos el concepto de norma lingüística y los factores sociopolíticos que la validan, o nos familiarizamos con materiales para la enseñanza del español en escuelas de Brasil. En las páginas de este libro también se debaten los imaginarios compartidos entre las literaturas de diferentes países de la región; las tensiones entre la conformación de identidades nacionales y el reconocimiento de la diversidad lingüística a lo largo de la historia; o el legado de lenguas originarias que atraviesan fronteras nacionales y son referencias ineludibles para un proceso que, fundamentalmente, apunta a la necesidad de expresarnos y comprender al otro
Historia de la Provincia de Buenos Aires : tomo 3. De la organización provincial a la federalización de Buenos Aires (1821-1880)
No full textEl objetivo de este tercer tomo de la Historia de la Provincia de Buenos Aires, dirigido por Marcela Ternavasio, es restituir la especificidad de la historia provincial entre 1821 y 1880, cuando al federalizarse la ciudad de Buenoa Aires, la provincia fue sometida a una amputación territorial.
Naturalmente, esto no implica descuidar sus vínculos con procesos más amplios. A saber: las variaciones territoriales, demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales que sufrió ese cambiante "espacio provincial" a lo largo del período; sus relaciones con el "afuera" tan cambiante con el "adentro"; los vínculos, tensiones y conflictos entre espacio urbano y rural; y las representaciones ideológicas, literarias, arquitectónicas y artísticas que sobre esos espacios se fueron configurando son los temas que traman esta obra. De Rosas a Mitre, de la generación del 37 a los albores de la generación del 80, los diferentes capítulos de este volumen, a cargo de investigadores y especialistas de diversos campos historiográficos, son una versiń actualizada de las transformaciones de un período clave del siglo XIX
Viajar en libro : actas de las 7as Jornadas de Didáctica de la Literatura, 1º y 2 de octubre de 2014, Adrogué, Provincia de Buenos Aires
No full textComo suelen hacerlo los viajes, las 7as Jornadas de Didáctica de la Literatura «Viajar en Libro» irrumpieron los días 1 y 2 de octubre de 2014 en la sede de Adrogué de la Universidad Pedagógica para cortar con la cotidianeidad de la tarea universitaria y escolar. Organizadas por la Especialización en Enseñanza de la Lengua y la Literatura, convocaron a docentes, investigadores y especialistas disciplinares a reunirse en el espacio que promueve la UNIPE para discutir alrededor de un eje específico: leer y escribir en los mundos de ficción en la escuela media obligatoria. La exposición en conferencias y paneles plenarios planteó una experiencia no mediada entre los docentes y los especialistas, y logró el objetivo poco frecuente y fuera de los cauces oficiales de capacitación de señalar posibles recorridos disciplinares en la enseñanza de la literatura en la escuela. Docentes y especialistas intervinieron en las mesas de ponencias mostrando no solo ricas experiencias de clase, sino también la potencialidad de ese campo de estudio en expansión que tiene la carrera de Especialización en Enseñanza de la Lengua y la Literatura, un espacio instalado de discusión y debate
Los desafíos de la educación inclusiva : actas del 4to Coloquio Internacional sobre Inclusión Educativa 17, 18 y 19 de octubre de 2017, Buenos Aires, Argentina
No full textEste libro compila las ponencias presentadas en el 4to Coloquio Internacional sobre Inclusión Educativa «Los desafíos de la educación inclusiva», que reunió a investigadores provenientes de nueve países los días 17, 18 y 19 de octubre de 2017 en la Ciudad de Buenos Aires. Se trata de casi setenta trabajados agrupados en los cinco ejes temáticos que estructuraron el coloquio. En cada una de esas secciones, el lector encontrará aportes diversos sobre los debates y las tensiones de un proyecto de educación inclusiva orientado a la construcción de condiciones institucionales y formaciones profesionales que contribuyan al éxito educativo de todos los estudiantes. Entre los autores figuran investigadores provenientes de las distintas disciplinas de las humanidades, las ciencias sociales y la educación, las ciencias exactas y naturales, así como a especialistas en TIC, cuyos trabajos confluyen en un interés por los desafíos que plantea la educación inclusiva. Este coloquio, al igual que los que lo precedieron, es parte de un esfuerzo por sostener encuentros intermedios al congreso internacional que la Asociación Mundial de Ciencias de la Educación (AMCE) realiza cada dos años
Palabras claves en la historia de la educación argentina
No full textEl libro que presentamos reúne entradas que describen e identifican procesos históricos y objetos ligados a la historia de la educación elemental en el país. Se trata de un proyecto colectivo llevado adelante por historiadores, sociólogos, antropólogos y expertos en Ciencias de la Educación, bajo la dirección de Flavia Fiorucci y José Bustamante Vismara. El período tratado abarca desde fines del siglo XIX hasta principios del XXI, aunque se encuentran procesos incluso anteriores. También se abordan experiencias cuya trayectoria histórica fue acotada en el tiempo, pero no por ello menos relevantes.
Palabras claves en la historia de la educación argentina no ofrece definiciones terminológicas sino ensayos que dan cuenta de la historicidad de los vocablos incluidos. El lector que recorra varias entradas podrá reconocer que, más allá de la idea del conjunto, son los propios autores quienes dan tono y densidad a los asuntos analizados. Estamos frente a una obra pionera en la historia de la educación argentina que servirá de referencia y consulta a la vez que marca una dirección para futuros estudios
La colonia soberana : deportes olímpicos, identidad nacional y política internacional en Puerto Rico
No full textCedido a Estados Unidos bajo los términos del Tratado de París al finalizar la guerra del 1898, Puerto Rico ha permanecido desde entonces como un territorio colonial. No obstante, a pesar de esta experiencia colonial, los puertorriqueños han logrado asegurar una representación olímpica nacional desde los años 1930 y a consecuencia de esto vigorosamente nutrir ideas nacionalistas. Al examinar cómo el movimiento olímpico se desarrolló en Puerto Rico, Antonio Sotomayor ilumina el profundo rol que los deportes juegan en el proceso político y cultural de una identidad desarrollada dentro de una tradición autonomista en vez de una tradicional independencia política. Principalmente, fue precisamente en el ámbito olímpico que los puertorriqueños encontraron formas de participar y mostrar su orgullo nacional, a veces usando sus mismas limitaciones coloniales y el reclamo de valores democráticos estadounidenses a su ventaja. Beneficiándose de una extensa investigación de archivos, tanto en la isla como en Estados Unidos, Sotomayor revela la historia de un pueblo que lucha escapar de la periferia colonial a través de los deportes y el nacionalismo, balanceando a su vez los beneficios y limitaciones de esa misma situación colonial. La colonia soberana demuestra las sorprendentes negociaciones que dieron vida a una soberanía olímpica en una nación colonial, un caso único en Latinoamérica, y usa el deporte olímpico como una vitrina para observar asuntos más amplios como construcción de nacionalidad e identidad, hegemonía, pos-colonialismo, diplomacia internacional, y relaciones entre Estados Unidos y Latinoamérica