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Syntaktische Ko-Konstruktionen im gesprochenen Deutsch
No full textMit den Methoden der Interaktionalen Linguistik und der Konversationsanalyse untersucht die vorliegende Arbeit syntaktische Ko-Konstruktionen im gesprochenen Deutsch, wobei der Fokus auf Vervollständigungen eines zweiten Sprechers vor einem möglichen syntaktischen Abschlusspunkt liegt. Auf der Basis von 199 Ko-Konstruktionen aus informellen Interviews und Tischgesprächen leistet die Arbeit eine erste umfassende Analyse der gemeinsamen Konstruktion einer syntaktischen Gestalt durch zwei Sprecher im Deutschen.
Die Struktur der Ko-Konstruktionen wird in einem ersten Schritt über die Basisoperationen der Online-Syntax, Projektion und Retraktion, beschrieben. Im Fokus steht hier die Frage, an welchen Projektionen sich der zweite Sprecher orientiert, wobei sowohl syntaktische und prosodische als auch semanto-pragmatische Aspekte in die Analyse miteinbezogen werden. In einem zweiten Schritt wird die zeitliche und sequenzielle Organisation der Ko-Konstruktionen detailliert herausgearbeitet. Ein Schwerpunkt liegt hier auf einer genauen Darstellung und Analyse der verschiedenen Handlungsoptionen des ersten Sprechers nach der ko-konstruierten Vervollständigung
Latvia
Get PDFThis chapter deals with current issues in bilingual education in the framework of language and educational policies in Latvia, and also outlines similarities or common tendencies in the two other Baltic states, Estonia and Lithuania. As commonly understood in the 21st century, the term ‘bilingual education’ includes ‘multilingual education, as the umbrella term to cover a wide spectrum of practice and policy’ (García, 2009: 9)
Language policy (research and practice in applied linguistics), by David Cassels Johnson, Houndmills, New York, Palgrave Macmillan, 2013, xvi + 291 pp., £63.00 (hardback), ISBN 978-0-230-25169-4/£19.99 (paperback), ISBN 978-0-230-2517 [Rezension]
Get PDFZwischen Normen, Normverstoß und Variation
Get PDFDer vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Rechtschreibung von Maturantinnen und Maturanten in einem österreichischen Deutschmaturatext-Korpus. Es werden Ergebnisse aus einer quantitativen und qualitativen Untersuchung dieses Lernerkorpus präsentiert. Diese haben gezeigt, dass die Rechtschreibleistungen in den untersuchten österreichischen Maturaarbeiten besser sind als in der (medialen) Öffentlichkeit angenommen, dabei jedoch bestimmte Fehlerschwerpunkte hervorstechen. Signifikante Unterschiede in Hinblick auf Leistungen bei Orthographie und Zeichensetzung bestehen zudem zwischen stift- und computergeschriebenen Arbeiten
Automated quality control for the morphological annotation of the Old High German text corpus. Checking the manually adapted data using standardized inflectional forms
Get PDFThe project Referenzkorpus Altdeutsch (‘Old German Reference Corpus’) aims to es- tablish a deeply-annotated text corpus of all extant Old German texts. As the automated part-of-speech and morphological pre-annotation is amended by hand, a quality control system for the results seems a desirable objective. To this end, standardized inflectional forms, generated using the morphological information, are compared with the attested word forms. Their creation is described by way of example for the Old High German part of the corpus. As is shown, in a few cases, some features of the attested word forms are also required in order to determine as exactly as possible the shape of the inflected lemma form to be created
Umsetzung und Vermittlung aktueller Orthografie bei Duden: von Majonäse, Fake News, Gendersternchen und Wörterbüchern für alle
Get PDFSeit 1996 ist das Amtliche Regelwerk zur deutschen Rechtschreibung (einschließlich Amtlichem Wörterverzeichnis) gültig. Es regelt die Orthografie für Behörden und Schulen in Deutschland sowie in den sechs weiteren Mitgliedsländern des Rats für deutsche Rechtschreibung. Für die Wörterbuchverlage bzw. alle Wörterbuchprojekte gilt es, dieses hoch abstrakte Regelwerk einerseits auf alle Einträge in den A–Z-Teilen der Wörterbücher anzuwenden und andererseits ggf. das Regelwerk selbst zu „übersetzen“ und es damit einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen
How perfect are imperfect rhymes? Effects of phonological similarity and verse context on rhyme perception
Get PDFRhyme occurs when two or more words are phonologically identical from the final stressed vowel onward. However, there are several types of so-called imperfect rhymes in which vocalic and/or consonantal segments are allowed to differ. Some of these types frequently replace perfect rhymes in verse-final positions in the German poetic tradition, which suggests that they are licensed by genre conventions. Thus far, however, there is little empirical investigation into whether or not specific subtypes of imperfect rhymes are actually perceived as rhyming. Using a speeded rhyme judgment task, this study examines (a) how imperfect rhymes are perceived by comparing them to perfect rhymes and nonrhymes and (b) systematic differences between subtypes of imperfect rhyme. Specifically, we studied three subtypes in which the relevant segments differed in terms of vowel roundedness, voicing, and vowel quantity. If participants did not answer the speeded rhyme judgment task within 750 ms, the trial timed out and the next one appeared. We analyzed both rhyme judgments (yes/no) and time-outs (valid/timed-out), the former indexing rhyme acceptability, the latter indexing uncertainty. Our results indicate that imperfect rhymes are less acceptable than perfect rhymes and elicit greater uncertainty in the rhyme judgment task than both perfect rhymes and nonrhymes. Metered verse context increases the acceptability of imperfect rhymes, whereas perfect and nonrhymes were equally acceptable in word pairs and couplets. Furthermore, our results corroborate the notion that the degree of phonological similarity plays a crucial role in the perception of words as rhyming. However, our study does not lend support to the idea that frequent occurrence of specific imperfect rhymes in the poetic canon makes them more acceptable as rhymes
Konstruktionen im L2-Lernformat. Orts- und Zustandsveränderungen in der Rezeption und Produktion des Deutschen als Fremdsprache
Get PDFDieser Beitrag behandelt aus der Perspektive des Verarbeitens und des
Lernens von Deutsch als Fremdsprache die Frage nach dem Umgang mit Zwischenräumen, die sich zwischen einem Pol rein lexikalischen Wissens und einem Pol lexikonunabhängiger grammatischer Regeln ansiedeln lassen. Dabei wird unterschieden zwischen dem Wissen um abstrakte Konstruktionen, über das Lernende verfügen müssen, um adäquate Erwartungen in der Rezeption fremdsprachlichen Inputs aufzubauen, und dem valenz- und framebasierten Wissen, das an spezifische lexikalische Einheiten angedockt werden muss, um die lernersprachliche Produktion anzuleiten
Empirical aesthetics of poetry
No full textPoetry enjoys greater liberties (“poetic license”) than all other uses of language to depart from a variety of grammatical and discourse-semantic constraints that typically shape verbal messages. At the same time, poetry frequently conforms to additional formal constraints on the selection and combination of linguistic elements, e.g., meter, rhyme, and other types of parallelism. Surveying empirical research into the cognitive, stylistic, and aesthetic effects of parallelistic features and poetic license, we argue that both types of deviation affect processing fluency in distinct ways and on distinct levels of processing. Poetic license renders verse cognitively more challenging, i.e., harder to comprehend and more ambiguous, but also more “poetic.” Parallelistic diction, by contrast, increases predictability and perceptual processing fluency; it underlies the rhythmical and melodic properties that link poetry and music. Sound parallelism has further been shown to enhance the memorability of verse, and to render humoristic verse more humorous and emotionally moving poems more moving, beautiful, melodic, and vivid, but also richer in meaning. We further survey investigations of the sound-iconic properties of verse, semantic figures (most notably, poetic metaphor), and mood representation, as well as of readers’ dispositions favoring poetry reading. We conclude by identifying directions for future research
Rhyme
No full textThis chapter is dedicated to rhyme as an element of poetic form and to the role it plays in the act of reading. The chapter opens with the re-interpretation of a standard definition of rhyme in cognitive terms before offering an account of how rhyme is processed and evaluated during reading, focusing particularly on the temporal dimension of the text-comprehension process. It then addresses four commonly assumed functions of rhyme: the euphonic, the mnemonic, the structural and the semantic function. The chapter concludes with some guidelines regarding possible applications of the presented view of rhyme to scholarly analyses of poetry