FRANCISOLA
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L’Élaboration d’un média d’auto-apprentissage sous la forme d’un site Apprendre La Civilisation Française « ACIF » basé sur Le CECRL
Get PDFRÉSUMÉ Cette étude a été menée dans le but de développer un support d'apprentissage alternatif pour l'apprentissage de la civilisation française au niveau A2 sur la base du CECR. Les auteurs ont utilisé la méthode de RD pour développer ou améliorer un nouveau produit, en adaptant le modèle 4D (Thiagarajan, 1974) qui comprend quatre étapes, telles que la définition, la conception, le développement et la diffusion. L'entretien, les questionnaires et les formulaires d'évaluation ont été utilisés comme instruments pour soutenir cette recherche. Une méthode quantitative descriptive a été choisie pour analyser et décrire les données. Le résultat de cette recherche est la création d'un site web ACIF pour soutenir l'apprentissage de la civilisation française. Sur la base de la validation des experts, ce média est considéré comme un support pédagogique utilisable et contributif pour le cours de civilisation française.Mots-clés : civilisation française, support d’apprentissage, site webABSTRACT This study was conducted with the aim of developing an alternative learning aid for learning French civilization at A2 level based on the CEFR. The authors used the RD method to develop or improve a new product, adapting the 4D model (Thiagarajan, 1974) which includes four stages, such as definition, design, development and dissemination. Interview, questionnaires and evaluation forms were used as instruments to support this research. A quantitative descriptive method was chosen to analyse and describe the data. The outcome of this research is the creation of an ACIF website to support the learning of French civilization. Based on expert validation, this medium is considered a usable and contributing pedagogical support for the French civilization course.Keywords : French civilization, learning material, websit
Relationship as seen through letter-writing style in Van Gogh’s letters to Gauguin
Get PDF RÉSUMÉ. Van Gogh a tenté de former une communauté avec Gauguin. Cet article parle de leur relation dans des lettres de VG. Le choix des mots, le style de langue, la structure des lettres et les fonctions syntaxiques utilisées dans les phrases de ses lettres ont été extraits des six lettres de VG et analysés à l'aide d'une méthode qualitative, l'approche de l’ACD et de la théorie des fonctions syntaxiques françaises de Le Querler. L’amitié respectueuse est construite par la politesse mais pas complètement formelle. Cette relation asymétrique se reflète à travers la diction contrastée, le choix des pronoms et des salutations, l'utilisation d'un langage implicite et aussi par l'expansion de la structure de la phrase pour être plus poli. Grâce au style d'écriture de lettres de VG, leur relation évolue d'une transaction à quelque chose de plus personnel. Les différences d'ancienneté et de réputation sont souvent devenues un facteur influençant les relations et la communication. Mots-clés : analyse critique du discours, Gauguin, style de langage, fonction syntaxique, van GoghABSTRACT. Van Gogh, the Dutch post-impressionist painter, tried to form a community with Gaugin, the French post-impressionist painter, printmaker and sculptor. This article studied VG’s relationship with Gauguin in letters written by VG. The words choice, language style, letter structure, and syntactic functions used in the sentences of his letters were extracted from VG’s six surviving letters and analyzed using a qualitative method, CDA approach and Le Querler’s French syntactic functions theory. We discover that VG tried to build a respectful friendship through politeness but not completely in a formal language style. This asymmetrical relationship reflects through the contrasting diction, choice of pronouns and greetings, the use of implicit language and also by expansion in the sentence structure to be more polite. Through VG’s letter-writing style, their relationship evolves from being transactional into something more personal. Seniority and reputational differences often became a factor influencing relationships and communication.Keywords: critical discourse analysis, Gauguin, language style, syntactic function, van Gog
Les ferments de l’oralité, une source de création poétique dans Aurore d’Afrique à Sanoudja et Djèlénin-nin pour toi mon Afrique de Toh Bi Emmanuel
Get PDFRÉSUMÉ. La Littérature Africaine, amorcée par le mouvement de la Négritude, s’est donné l’objectif de dénoncer les stigmates de la civilisation occidentale sans passer sous silence la valorisation de la race noire et la défense de ses valeurs culturelles. La poésie fut le fer de lance dans la dynamique du combat colonial. Or, la poésie en Afrique, se ressource dans les profondeurs de la tradition orale. Ainsi, plusieurs poètes se retrouvent au carrefour de l’oralité et de la poésie, une esthétique de la parole mettant en lumière une vision du monde noir. En convoquant la création poétique de Toh Bi Emmanuel dans : Aurore d’Afrique à Sanoudja et Djèlénin-nin pour toi mon Afrique, il s’agit de cerner le code d’écriture des ressources de l’oralité dans la poésie africaine. Mots-clés : ferments de l’oralité, création poétique, ressource de la tradition, portée idéologique. ABSTRACT. African Literature, initiated by the Negritude movement, knows how to give the objective of denouncing the stigma of Western civilization without ignoring the valorization of the black race and the defense of its cultural values. Poetry was the spearhead of the dynamics of the colonial struggle. Yet, poetry in Africa is found in the depths of the oral tadition. In fact, several poets find themselves at the crossroads of orality and poetry, an aesthetic of speech highlighting a vision of the Negro world. By summoning the poetic creation of Toh Bi Emmanuel in : Aurore d’Afrique à Sanoudja et Djèlénin-nin pour toi mon Afrique, it is a matter of defining the code of writing of the resources of orality in African poetry. Keywords ferments of orality, poetic creation, resource of tradition, ideological significance
La mise en place des documents authentiques dans l'enseignement/apprentissage en ligne du français aux lycées indonésiens
Get PDFRÉSUMÉ. Le travail que nous allons présenter est une étude descriptive au sujet de l’utilisation des documents authentiques dans l’enseignement/apprentissage en ligne du Français Langue Étrangère (FLE) aux lycées de la région Java-Ouest en Indonésie, notamment durant la pandémie de la Covid-19. La recherche a été menée moyennant un questionnaire conçu à cette fin, composé à la fois de questions ouvertes et fermées. L’enquête a été construite et distribuée à plusieurs professeurs respectifs étant aussi les participants à l’atelier de formation qui a été proposé en fin de l’année 2020 par l’Association des Professeurs de Français d’Indonésie (APFI). Notre recherche a eu comme finalité de déterminer si les documents authentiques sont utilisés dans l’e-learning du FLE pendant cette crise sanitaire par nos professeurs–répondants, d’exposer leurs difficultés et enfin de présenter leurs besoins par rapport à l’exploitation des documents en question.Mots-clés : documents authentiques, formation en ligne, lycées, ressources, supportsABSTRACT. The work we will present is a descriptive study on the use of authentic documents in online learning of French as a Foreign Language (FLE) used by secondary schools in the West Java region of Indonesia, especially during the Covid-19 pandemic. This research was conducted using a questionnaire designed to answer open and closed questions. The survey was distributed to several teachers who were also participants in a training workshop held at the end of 2020 by the Indonesian French Teachers Association (APFI). Our research aims to find out whether authentic documents are used in FLE e-learning during this health crisis by teachers – respondents, to express their difficulties and finally to present their needs related to the exploitation of the documents.Keywords: authentic documents, e-learning, high schools, resources, material
Les activités ludiques dans l’apprentissage de l’argumentation en cours d’expression orale de français
Get PDFRÉSUMÉ. À l’oral, il importe de pouvoir présenter clairement ses idées et de les justifier, de donner des exemples, y compris dans une langue étrangère. C’est aussi en écoutant les autres que l’on peut progresser. Cependant, les activités proposées pour l’argumentation sont souvent des débats, ce qui manque d’originalité et peut être intimidant. Pour une introduction à l’argumentation orale mais aussi pour aider les apprenants à exprimer et à justifier leurs idées en français, nous avons proposé des jeux aux étudiants spécialistes de français en troisième année. Cette proposition tenait compte de nos connaissances des atouts des activités ludiques et du travail de groupe en classe de langue. Nous en présenterons trois dans cette recherche basée sur les travaux de Plantin concernant l’argumentation. Enfin, nous aborderons le point de vue des apprenants puisque nous avons réalisé des questionnaires pour connaître l’avis des principaux intéressés : les étudiants.Mots-clés : activités ludiques,argumentation orale, CECRL, expression orale, travail de groupe,ABSTRACT. Orally, it is important to be able to present our ideas and to justify them, to give examples, included in a foreign language. It is also by listening to others that we can improve. However, activities suggested for argumentation are often debates which lacks originality and can be intimidating. For an introduction to oral argumentation but also to help learners to express and to justify their ideas in French language, we suggested games to third year of bachelor degree students whose major is French. This suggestion considered our knowledge of ludic activities and teamwork advantages during foreign language classes. We will introduce three activities in this research based on Plantin’s findings concerning argumentation. Finally, we will approach student’s point of view since we made questionnaires to know the students’opinion.Keywords : CEFRL , ludic activities, oral argumentation, oral expression, teamwor
Cultural Diplomacy in French Language Teaching manuals
Get PDFRÉSUMÉ. Cet article se concentre sur la manière dont les efforts de diplomatie culturelle française sont menés à travers de l'enseignement des langues et comment la France était le pionnier de la diplomatie culturelle moderne à travers les établissements d'enseignement de la langue. En utilisant l'approche d'analyse critique du discours de Fairclough (dans Haryatmoko, 2016) et la théorie de “Soft Power Currencies” de Vuving (2009), cette étude a trouvé diverses images positives concernant l'État français, la société et ses produits culturels en français, dans des manuels d'enseignement des langues étrangères. Ces images sont construites par des éléments visuels et la sélection de sujets qui deviennent implicitement les outils de la France dans la mise en œuvre de la puissance douce à travers principalement les aspects de «brilliance» et de «beauty» pour le lecteur. Ces aspects révèlent que l'intention de les mettre en œuvre est de produire de l'admiration; tandis que «benignity» se trouve principalement dans la bonté, la gentillesse et la tolérance, un aspect rarement retrouvé dans les méthodes.Mots-clés : Apprentissage des langues, Diplomatie culturelle, Langue française, Soft Power Currencies ABSTRACT. This article focuses on how French cultural diplomacy efforts are carried out through language teaching and how France has pioneered modern cultural diplomacy through language learning institutions. Using the Critical Discourse Analysis approach by Fairclough (in Haryatmoko, 2016) and Vuving's Soft Power Currencies theory (2009), this study found various positive images regarding the French state, society and its cultural products in French, in foreign language teaching manuals. These images are constructed by visual elements and the selection of topics which implicitly become France's tools in implementing soft power through mostly the aspects of “brilliance” and “beauty” for the reader. These aspects reveal that the intention to implement them is to produce admiration; while benignity is mostly found in goodness, kindness and tolerance, which is an aspect rarely found in the methods.Keywords : Cultural Diplomacy, French, Language Learning, Soft Power Currencies
Futurs étudiants marocains en première année universitaire des filières scientifiques : quels besoins langagiers et quelles compétences à acquérir ?
Get PDFRÉSUMÉ. L’objectif de cette étude était de mener une analyse des besoins langagiers (ABL) dont les résultats constitueraient une base pour l’élaboration d’une formation en Français sur Objectifs Universitaires (FOU) pour les apprenants du secondaire des branches scientifiques. Cette ABL a été menée dans une faculté de sciences marocaine pour identifier les tâches langagières cibles ainsi que les compétences linguistiques et communicatives requises aux étudiants inscrits en première année. Pour ce faire, la littérature sur l’ABL a été revue ; ensuite, une enquête par entretiens semi-directifs, questionnaires et observation a été menée in situ. En ce qui concerne les sources, un échantillon d’étudiants inscrits en première année et de professeurs de disciplines non linguistiques ont été inclus en tant qu'experts du contexte-cible. Suite à cette enquête, vingt tâches langagières cibles ont été identifiées comme étant requises à tout étudiant inscrit en première année universitaire dans une filière scientifique. Les résultats de cette étude nous ont fourni une base solide et des implications précieuses pour la suite de notre projet.Mots-clés : Analyse des besoins, besoins langagiers, Français sur Objectifs Universitaires, tâches langagières.ABSTRACT. The objective of this article is to report on Needs Assessment whose results were used as a basis for the development of a training in French for University Purpose (FUP). The training, which is part of an action research, targets future Moroccan students enrolled in the first year of science faculties. This NA was conducted in the Dhar El Mehraz Faculty of Sciences in Fez (Morocco) to identify the language tasks as well as the language skills required for any student enrolled in the first year. To do this, the NA literature was reviewed and a survey by semi-structured interviews, questionnaires and observation was carried out. Regarding sources, first-year students and teachers of disciplinary subjects were our two groups of informants. Following this survey, twenty language tasks were identified as being required for a first-year student. The outcomes of this study have provided us with a solid foundation and valuable implications for the continuation of our action research.Keywords: language tasks, French for University Purpose, Needs Assessment, needs.
The use of inclusive writing in French media
Get PDFRÉSUMÉ. L'Écriture inclusive est une forme d'écriture française suggérée par le Haut Conseil d'Egalité (HCE) qui vise à éviter la discrimination de genre ressentie principalement par les femmes en raison des connotations négatives des titres de poste féminins ainsi que du concept du masculin l’emporte sur le féminin dans la grammaire française. Cela a suscité des débats depuis que Hatier, éditeur de manuels d’école primaire, a décidé d’appliquer l’écriture inclusive dans son manuel (2017). Dans les débats, la participation des médias à la formation de l'opinion publique sur cette question a été observée. Cette étude vise à déterminer la position des médias français face au phénomène l’écriture inclusive à travers les écrits et la rhétorique des articles qu’ils publient. À l'aide de méthodes qualitatives, l'étude est menée sur la base de la théorie morphologique de Grevisse et des règles d'écriture inclusive présentées par HCE. Les résultats montrent que l’utilisation de l’écriture inclusive dans les médias n’était pas une forme d’impact des orientations politiques, mais plutôt une caractéristique de média contrariant. L’application partielle de l’écriture inclusive montre que les médias privilégient toujours les éléments de communication pour faciliter la transmission de l’information aux lecteurs. De plus, l’absence d’écriture inclusive dans les titres est de faciliter les recherches d’articles via les moteurs de recherché.Mots-clés : Accord Grammatical; Écriture Inclusive; Feminisation; France; MediaABSTRACT. l’Écriture inclusive is a French writing form suggested by Haut Conseil d’Egalité (HCE) aimed at avoiding gender discrimination mainly felt by women due to the negative connotations of feminine job titles as well as the concept of le masculin l’emporte sur le féminin (the masculine dominates feminine) in French grammar. Gender discrimination has sparked debates since Hatier, a publisher of primary school textbooks who decided to apply l’écriture inclusive in its textbook (2017). In the debates, media involvement in shaping public opinion on this issue was seen. This study aims to determine the position of French media towards the l’écriture inclusive phenomenon through the writings and rhetoric in the articles they have published. Using qualitative methods, the study is conducted based on Grevisse's morphological theory and present HCE rules of l’écriture inclusive. The results show that the use of l’écriture inclusive in the media was not a form of political orientation impact, rather the contrarian media characteristic. The partial application of l’écriture inclusive shows that media still prioritize communicative elements for ease of information transmission to readers. In addition, the absence of l’écriture inclusive in the headlines makes searches of articles through web search engines easier.Keywords : Accord Grammatical; Inclusive Writing; Feminization; France; Online New
La stratégie de nomination dans La Désirante de Malika MOKEDDEM
Get PDFRÉSUMÉ. Dans cet article, nous nous proposons de porter un regard sur la question de la nomination dans la littérature francophone, le cas de La Désirante de Malika MOKEDDEM. Le problème tient du fait que l’acte de nommer les personnages est à la fois une activité linguistique, discursive, poétique et culturelle, d’où la nécessité de recourir à l’onomastique, en tant que étude multidisciplinaires. De ce fait, notre étude s’inscrit pleinement dans le sillage de la méthode de l’onomastique d’interprétation des textes littéraires. Elle se veut une continuité des travaux de Michel GRIMAUD sur le sens du nom propre et sa fonction poétique. Le corpus d’étude a été formé par l’ensemble des noms propres désignant les personnages du roman. L’analyse a montré que le nom dans La Désirante a servi d’outil de catégorisation et de justification d’une tendance : celle de la préférence de l’homme occidentalMots-clés : Catégorisation, Nomination, Personnage, Poétique, Roman ABSTRACT. In this article, we propose to look at the issue of nomination in French-language literature, the case of La Désirante by Malika MOKEDDEM. The problem stems from the fact that the act of naming characters is simultaneously a linguistic, discursive, poetic and cultural activity, hence the need to use onomastics as a multidisciplinary study. Therefore, our study is fully in the wake of the method of the onomastic interpretation of literary texts. It is a continuation of Michel GRIMAUD's work on the meaning of the proper name and its poetic function. The corpus of study was formed by the set of proper names designating the characters of the novel. Analysis has shown that the name in La Désirante served as a tool for categorizing and justifying a trend: that of the preference of the western man. Keywords : Categorization, Character, Nomination, Novel Poetic.
Du discours didactique à la didactique du discours: analyse comparative de deux manuels du FLE
Get PDFRÉSUMÉ. Le manuel est un outil pédagogique important qui a subi de nombreux changements en raison du changement des programmes et des méthodologies. Dans cet article, nous nous interrogeons sur le statut de l'éducation affectée par la linguistique et le rôle de la pragmatique dans l’adoption du discours dans le manuel algérien. Dans l'analyse de l'échantillon d'étude, on opte à une méthodologie pragmatique et comparative entre deux manuels de même niveau mais de deux générations différentes. On a conclu que le nouveau manuel favorise les compétences pragmatiques à travers un système de valeurs éducatives, sociales et scientifiques, contrairement au manuel précédent qui repose sur des unités éducatives. Nous avons également observé une tendance marquée à l'actionnel plutôt qu'au communicationnel en modifiant les paradigmes de l’agir social.Mots-clés : Approche communicative, didactique de FLE, manuel scolaire, perspective actionnelle, programmes de deuxième génération, sciences du langage.ABSTRACT. The manual is an important educational tool which has undergone many changes due to the change in curricula and methodologies. In this article, we question the status of education affected by linguistics and the role of pragmatics in the adoption of discourse in the Algerian textbook. In analyzing the study sample, we opted for a pragmatic and comparative methodology between two textbooks of the same level but of two different generations. It was concluded that the new textbook promotes pragmatic skills through an educational, social and scientific value system, unlike the previous textbook which is based on educational units. We have also observed a marked tendency towards action rather than communicational change in the paradigms of social action.Keywords : actionnelle perspective, conversational approach, frensh foreign language didactic’s, language sciences, textbook