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DINAMICHE DI COESIONE E COLLISIONE NEL CONTESTO DELLE ESPERIENZE MIGRATORIE AUTOBIOGRAFICHE NEL TERZO MILLENNIO: IL CINEMA TRANSCULTURALE E LA PEDAGOGIA DEL DISAGIO AL SERVIZIO DELL’APPRENDIMENTO DELL’ITALIANO
No full textQuesto contributo si sofferma su discorsi autobiografici e questioni di migrazione nel Cinema transculturale contemporaneo di stampo italofono con l’intento di individuare i nessi tra cinema e letteratura, tra esperienze migratorie autobiografiche e le dinamiche di coesione e collisione utilizzabili nell’ambito dell’apprendimento dell’italiano, e quindi tra le realtà sociali postmoderne e la pedagogia in generale. Focalizzando il leitmotiv di Guerra e Pace come assioma trasversale e trasformativo, attraverso un’analisi transmediale comparata del documentario Guerra e pace (2020) di Massimo D’Anolfi e Martina Parenti, in relazione al film L’ordine delle cose (2017) di Andrea Segre, si esplorano le intricate dinamiche della migrazione nel contesto dell’attuale cinema transculturale italofono (Reichardt/Plazzo 2023). L’obiettivo è rivalutare non solo il genere del Transcultural Cinema (MacDougall 1998), particolarmente utile nelle classi multietniche, ma anche la trasformativa capacità del disagio secondo la Pedagogy of Discomfort, che – da La pedagogia degli oppressi di Paulo Freire (1971) alla Pedagogia del disagio (Boler 1998) – promuove non solo una sensibilizzazione riguardo alle questioni migratorie, all’identità post memorativa e alla convivenza transculturale nell’Italia postmoderna. Ma i rispettivi metodi didattici attivano anche nei corsi d’Italiano LS, L2 e L3 l’ascolto dell’Altro, la cura della comunicazione non-violenta (Rosenberg 1999) e con ciò l’ampliamento di autentiche voci che narrano esperienze vissute.
Dynamics of cohesion and collision in the context of autobiographical migration experiences in the third millennium: Transcultural Cinema and the pedagogy of discomfort at the service of learning Italian
This paper focuses on autobiographical discourses and migration issues in contemporary Italian-language Transcultural Cinema with the aim of identifying the connections between cinema and literature, between autobiographical migratory experiences and the dynamics of cohesion and collision that can be used in the context of learning Italian, and therefore between postmodern social realities and pedagogy in general. Focusing on the leitmotif of War and Peace as a transversal and transformative axiom, through a comparative transmedia analysis of the documentary Guerra e pace (2020) by Massimo D’Anolfi and Martina Parenti, in relation to the film L’ordine delle cose (2017) by Andrea Segre, the intricate dynamics of migration are explored in the context of current Italian-language transcultural cinema (Reichardt/Plazzo 2023). The aim is to reevaluate not only the genre of Transcultural Cinema (MacDougall 1998), particularly useful in multi-ethnic classes, but also the transformative capacity of discomfort according to the Pedagogy of Discomfort, which – from Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed (1970) to the emotions and education of Feeling Power (Boler 1998) – promotes not only an awareness of migration issues, post-memory identity and transcultural coexistence in postmodern Italy. But the respective teaching methods also activate in the Italian LS, L2 and L3 courses the listening to the Other, the care of Nonviolent Communication (Rosenberg 1999) and, thus, the expansion of authentic voices that narrate lived experiences
THE ITALY ELT ARCHIVE: IMPLICATIONS FOR SECOND LANGUAGE AWARENESS RESEARCH AND TEACHER EDUCATION
No full textThe pivotal role of archives and special collections in education, particularly in the humanities, has been researched for many years. However, the use of digital archives for second language teacher education appears to have been overlooked. Moreover, while research into the history of second language teaching is an expanding field in Europe, the history of English Language Teaching (ELT) in Italy is still undeveloped. To fill these gaps, a project is underway at the University of Milan to create an online, open-access archive of ELT materials published in the twentieth century targeting Italian learners of English, the Italy ELT Archive (IELTA). The purpose is to promote research and provide in-service and pre-service teachers with tools to understand the principles underpinning ELT materials and develop their awareness of second language teaching methods. In thefirst part of this article, we describe how IELTA was designed and developed to fulfil both research and education purposes. In the second part, we provide examples of how IELTA can be used to research language variation and language attitudes to enhance teachers’ awareness of these linguistic phenomena. One critical issue in teacher education is bridging the gap between theoretical knowledge of second language teaching methods and their practical implementation. In the last part, we provide examples of how IELTA was used to enhance student teachers’ awareness of teaching methods through the analysis and evaluation of ELT materials.
L’archivio italiano ELT: implicazioni per la ricerca sulla consapevolezza della seconda lingua e la formazione degli insegnanti
Il ruolo centrale degli archivi e delle collezioni speciali nell’educazione, in particolare nelle scienze umane, è stato studiato per molti anni. Tuttavia, l’uso degli archivi digitali per la formazione degli insegnanti di seconda lingua sembra essere stato trascurato. Inoltre, mentre la ricerca sulla storia dell’insegnamento delle seconde lingue è un campo in espansione in Europa, la storia dell’insegnamento della lingua inglese (ELT) in Italia è ancora poco sviluppata. Per colmare queste lacune, presso l’Università degli Studi di Milano è in corso un progetto per la creazione di un archivio online, ad accesso libero, di materiali ELT pubblicati nel XX secolo e destinati agli studenti italiani di inglese, l’Italy ELT Archive (IELTA). Lo scopo è quello di promuovere la ricerca e di fornire agli insegnanti in servizio e pre-servizio gli strumenti per comprendere i principi alla base dei materiali ELT e sviluppare la loro consapevolezza dei metodi di insegnamento della seconda lingua. Nella prima parte di questo articolo, descriviamo come IELTA è stato progettato e sviluppato per soddisfare sia gli scopi di ricerca che quelli educativi. Nella seconda parte, forniamo esempi di come IELTA possa essere utilizzato per la ricerca sulle variazioni linguistiche e sugli atteggiamenti linguistici, al fine di migliorare la consapevolezza degli insegnanti su questi fenomeni linguistici. Una questione critica nella formazione degli insegnanti è quella di colmare il divario tra la conoscenza teorica dei metodi di insegnamento delle seconde lingue e la loro applicazione pratica. Nell’ultima parte, forniamo esempi di come l’IELTA sia stato utilizzato per migliorare la consapevolezza degli studenti insegnanti sui metodi di insegnamento attraverso l’analisi e la valutazione dei materiali ELT
LA RIVOLUZIONE SILENZIOSA: IA E MEDIAZIONE NELL’INSEGNAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE
No full textIl saggio esplora come l’intelligenza artificiale sta trasformando l’insegnamento delle lingue straniere, con particolare focus sulla mediazione (linguistica e culturale). Attraverso esempi pratici e casi studio, verranno analizzate le potenzialità degli strumenti IA nel facilitare la comprensione e la comunicazione tra diverse lingue e culture, in linea con le indicazioni del Volume complementare del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (Council of Europe, 2020) . Dopo una breve introduzione alla didattica digitale per le lingue straniere in generale e all’Intelligenza artificiale come tool didattico in particolare, si presenteranno i tre ambiti della mediazione con delle proposte di attività didattiche che si servono dell’apporto del’IA. Le attività proposte fanno riferimento all’insegnamento del tedesco come lingua straniera (DAF) in ambito unversitario. Si conclude con la descrizione di sfide e opportunità di questi approcci.
The silent revolution: IA and mediation in foreign language teaching
The essay explores how artificial intelligence is transforming foreign language teaching, with a particular focus on linguistic and cultural mediation. Through practical examples and case studies, the potential of AI tools in facilitating understanding and communication between different languages and cultures will be analyzed, in line with the indications of the Supplementary Volume of the Common European Framework of Reference for Languages (Council of Europe, 2020). After a brief introduction to digital didactics for foreign languages in general and artificial intelligence as a teaching tool in particular, the three areas of mediation will be presented with proposals for teaching activities that use AI. The proposed activities refer to the teaching of German as a foreign language (DAF) in the university context. It concludes with a description of the challenges and opportunities of these approaches.
 
IL LESSICO DELLA LINGUISTICA LETTO DA LONTANO. RILEVAZIONI QUANTITATIVE SU UN CORPUS DI ARTICOLI SCIENTIFICI (1876-2014)
No full textIl contributo analizza l’evoluzione della terminologia linguistica documentata nell’«Archivio Glottologico Italiano» mediante misure lessicometriche relative al ciclo vitale dei tecnicismi e alle dinamiche di espansione e contrazione del lessico specialistico. Adottando un approccio quantitativo, basato su una lettura da lontano, vengono dunque esaminati indicatori quali il numero di type per anno, la frequenza relativa dei tecnicismi, il Type-Token Ratio (TTR) e il tasso di obsolescenza delle parole, considerati sia nei loro valori assoluti sia in dipendenza di variabili associate alla stratificazione cronologica della terminologia.
Linguistics Terminology: A Distant Reading. Quantitative Analysis of a Corpus of Scientific Papers (1876–2014)
This paper examines the evolution of Linguistics terminology documented in the «Archivio Glottologico Italiano» journal, focusing on the life cycle of technical terms as well as lexical expansion and contraction. Adopting a quantitative approach within a "distant reading" framework, the study analyzes key indicators such as the number of term types per year, the relative frequency of specialized terms, the Type-Token Ratio (TTR), and the obsolescence rate. These metrics are assessed in relation to variables linked to the chronological stratification of terminology
«TUTTI UGUALI I MUSULMANI». ANALISI CORPUS-BASED DEGLI ENUNCIATI NOMINALI CON FOCALIZZAZIONE A SINISTRA NELL’HATE SPEECH
No full textLo scopo di questo lavoro è analizzare la struttura sintattica e l’uso di una particolare tipologia di enunciato nominale (EN) esclamativo nel contesto dell’hate speech. Per farlo, si utilizzerà il framework teorico degli approcci non-sentenzialiste e, in particolar modo, ci si rifarà all’assunto della Generalizzazione Xmax, adattata al Programma Minimalista, secondo cui il nodo iniziale di una produzione linguistica non è di default la frase (IP), bensì la proiezione massimale che può effettivamente essere inferita dai dati empirici e attuata con un approccio bottom-up. Grazie alla flessibilità della Generalizzazione Xmax, che permette di teorizzare una classe di EN con un sintagma di Focus (FocP) come nodo iniziale, si analizzeranno gli EN esclamativi con il predicato in posizione preverbale (interessante, questo libro!) nel contesto dell’hate speech, il quale è stato scarsamente indagato sul fronte della sintassi. Grazie ai dati empirici del corpus HaSpEN, si vedranno le due casistiche principali di EN esclamativi, caratterizzati dall’elemento in posizione preverbale: a) quelli con un PP (fuori i migranti dall\u27Italia) o AdvP focalizzato (via gli stranieri dall’Italia); b) quelli con un NP, un DP o un AP focalizzato (tutti uguali i musulmani).
«Tutti uguali i musulmani». Corpus-based analysis of nominal utterances with focus in hate speech
This paper aims to analyze the syntactic structure and use of a particular type of exclamatory nominal utterance (NU) in the context of hate speech. In order to achieve this goal, we will use the theoretical framework of non-sententialist approaches and, more precisely, we will take as a reference the Xmax Generalization adapted to the Minimalist Program. Thus, we will base our analysis on the assumption that the derivation of a structure is not a sentence (IP) by default, but it is the maximal projection that can actually be inferred by the available evidence and with a bottom-up approach. Thanks to the flexibility of Xmax Generalization, which allows for theorizing a class of NUs with a Focus phrase (FocP) as its initial node, we will analyze exclamatory NUs with the predicate in preverbal position (interessante, questo libro! /interesting, this book!) in hate speech, which syntax has been rarely investigated. Using empirical data from the HaSpEN corpus, we will look at the two main kinds of exclamatory NUs characterized by the element in preverbal position: a) those with a focused PP (fuori i migranti dall\u27Italia /out immigrants from Italy) or AdvP (via gli stranieri dall’Italia /away foreigners from Italy); b) those with a focused NP, DP or AP (tutti uguali i musulmani /all Muslims (are) the same)
La Pacem in terris: un nuovo approccio ai diritti umani. Alcune osservazioni tra dottrina sociale della Chiesa, rinnovamento conciliare e revisione del Codice di diritto canonico
No full textPacem in terris: a new approach to human rights. A survey through the social doctrine of the Church, consiliar renewal and revision of the Code of Canon Law
This paper focuses on the main innovations of the last Encyclical of Pope John XXIII “Pacem in terris” (1963), in particular on the new approach to human rights that it introduces in the social magisterium of the Catholic Church and on its impact on the work of the Second Vatican Council and in the revision of the Code of Canon Law.
SOMMARIO - 1. Novità della Pacem in terris ed evento conciliare - 2. Un nuovo approccio ai diritti umani fondato sul valore della libertà - 3. Fondamento dei diritti umani, magistero pontificio e Concilio Vaticano II - 4. Il primo Bill of Rights nel magistero della Chiesa. I diritti umani come terreno di incontro tra persone e popoli - 5. Un (cauto) apprezzamento del costituzionalismo democratico - 6. Pacem in terris e riforma del Codice di diritto canonico - 7. La Dichiarazione Universale dei diritti dell’uomo e la comunità internazionale - 8. Errore ed errante: la dottrina al servizio dell’uomo, non viceversa - 9. False ideologie e movimenti storici: un approccio nuovo alle dinamiche politiche - 10. La perenne attualità dell’Enciclica
Music and Empathy: New Research Perspectives
No full textPresentiamo qui brevemente al lettore i contributi di questo numero speciale di Materiali di Estetica, dedicato alla musica (e all’arte più in generale), nel suo complesso rapporto con l’empatia. Il lettore troverà, come annunciato dal sottotitolo di questo numero speciale, una raccolta di nuove ricerche dedicate all’empatia e alla musica, che ben illustrano il panorama attuale degli studi sulla relazione empatica in arte. 
Empathy and Aesthetic Perception: The "Spirit of Music" as a Unifying Principle
No full textThe two aspects that constitute works of art: representation and the rhythmic-musical principle, have both been considered by neuroscience in reference to empathy, as mimetic forms that allow psychophysical identification with the other. Nietzsche problematized these two aspects by bringing out, with the categories of Apollonian and Dionysian, principles of artistic expression, which in their interaction characterize the different genres of art. If the Apollonian principle, in the light of studies on empathy, can be referred mainly to identification with the representation of human figures with an emotional involvement, the "spirit of music", in the light of Nietzsche\u27s problematization of the Dionysian principle, takes on ambiguous characteristics, also referable to different aspects of empathy. Among these, rhythmic ecstasy, whose depersonalizing involvement has an effect of dissolving subjectivity. Opposite genres of empathy that generally interpenetrate and interact in the arts in the realization of beauty. Beauty therefore takes on this ambivalence with respect to empathy: the subjective involvement of representation, in tension with the opposing Dionysian force, a transfiguring cosmic involvement
Nobody\u27s gesture. The paradox of gesture in Flavia Albu\u27s painting
No full textThe essay probes Flavia Albu’s strategy of staging a gesture without origin in her recent paintings. Mobilising Peirce’s idea of the index as revisited by Rosalind Krauss (1977), it argues that Albu’s meticulously painted brushstrokes emulate digital prints, thereby cutting the customary chain psyche-hand- mark. In her diptychs, imageduplication converts the simulated stroke into a selfreferential icon, foregrounding the differential play that unsettles claims to immediacy, presence and authorship. The text ultimately places Albu in a conceptual lineage that uses painterly illusion to critique medium specificity and expressive mythologies