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La Cuestión Malvinas en la era Milei: declinación de la soberanía y avance británico-estadounidense
No full textLa Cuestión Malvinas, Antártida y Atlántico Sur configura una manera de mirar la Argentina para comprender tanto su carácter dependiente como los desafíos de una proyección nacional soberana, austral, marítima y bicontinental. Desde esa perspectiva, este artículo se propone analizar la situación de la Cuestión Malvinas, Antártida y Atlántico Sur durante la gestión de Javier Milei, articulando aspectos geopolíticos, económicos y simbólicos. Para ello, partimos del análisis de un conjunto significativo, aunque no exhaustivo, de hechos recientes, pronunciamientos oficiales y decisiones políticas del actual gobierno. De este modo, buscamos dar cuenta de lo que consideramos un viraje estratégico operado en torno a la Cuestión Malvinas, y de sus profundas implicancias, en consonancia con un realineamiento internacional con el polo de poder angloestadounidense, el cual ha avanzado en importantes posiciones para su control del Atlántico Sur.Fil: Cisilino, Juan. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Bilmes, Julián. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Patronelli, Hilario. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
The practices of the Chinampa understood as a transactional experience: Alternatives for the construction of a communal political subjectivity
No full textCon base en la noción de experiencia de Dewey estrechamente relacionada con su teoría de la acción desde una perspectiva transaccional, en este texto se sostiene que la experiencia de las comunidades chinamperas ilustra lo que para el pragmatista es tener una experiencia, entendida como la interrelación entre el entorno y los seres humanos con atención especial a sus sentimientos. Se parte de la idea según la cual los seres humanos se enfrentan constantemente a situaciones problemáticas que en primera instancia les hacen padecer y sufrir, después, al reflexionar, tras un proceso de valoración, conscientes de la necesidad que se requiere resolver, son capaces de proyectar un fin y de esta manera transformar sus condiciones de existencia en actos de expresión propios. Un ejemplo de este proceso de transaccionalidad y transformación está en las experiencias que han vivido las comunidades chinamperas con la preservación del axolotl, la recuperación de su música, cocina y medicina tradicionales, sistemas agroecológicos sustentables como es el caso de la milpa, así como la educación de las generaciones jóvenes para preservar su ecosistema amenazado por factores diversos como la urbanización y la afectación de los suelos por agroquímicos. Se concluye que las acciones transaccionales implican responsabilidad ética y política por parte de los agentes que las ejecutan porque las consecuencias que repercuten en otros y sus entornos pueden fomentar condiciones de injusticia epistémica y opresión.Based on Dewey's notion of experience, closely related to his theory of action from a transactional perspective, this text argues that the experience of chinampera communities illustrates what it means for the pragmatist to have an experience, understood as the interrelation between the environment and human beings with particular attention to their feelings. The starting point is the idea that human beings constantly face problematic situations that initially cause them to suffer; subsequently, through reflection and a process of valuation, aware of the necessity for resolution, they are capable of projecting an end and thereby transforming their conditions of existence into acts of self-expression. An example of this process of transactionality and transformation lies in the experiences of chinampera communities with the preservation of the axolotl, the recovery of their traditional music, cuisine, and medicine, sustainable agroecological systems such as the milpa, as well as the education of younger generations to preserve their ecosystem threatened by diverse factors such as urbanization and soil degradation due to agrochemicals. The conclusion is that transactional actions imply ethical and political responsibility on the part of the agents who execute them because the consequences that impact others and their environments can foster conditions of epistemic injustice and oppression.Fil: Gómez Salazar, Mónica. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, México
Juguemos en el bosque mientras las autoras no están : techo de cristal en la formación en Educación Física - UNLP
No full textDurante las últimas décadas, el movimiento feminista y la perspectiva de género se introdujeron al mundo académico en general y a las ciencias sociales y humanidades en particular. Movilizado por estos aportes, en las últimas décadas en Argentina pudimos observar avances en materia de derechos para las mujeres y diversidades, como la Ley de Matrimonio igualitario, la Ley de Identidad de Género, Cupo Laboral Trans, Cupo Femenino en cargos electorales, etc. No obstante estos avances, todavía hay muchos espacios para deconstruir y reconstruir, siendo la Educación Física uno de ellos. A pesar de que el Profesorado en Educación Física (PUEF-UNLP) sea una carrera que tiene relativa paridad de género en su matrícula, si ponemos la lupa en la cantidad de mujeres formadoras y autoras presentes en la bibliografía que leemos en nuestro recorrido académico, podemos observar cómo la brecha de género se expande a niveles alarmantes. Pensando en el título de este congreso: "saberes, prácticas y territorios en disputa", nos proponemos analizar, a través de la recopilación de documentos académicos y estadísticas, cómo se manifiesta esta desigualdad en el territorio de la formación superior y de las producciones científicas seleccionadas para tal, partiendo de los datos proporcionados por la Secretaría Académica sobre las tasas de ingreso y egreso, los cargos en las asignaturas correspondientes al Departamento de Educación Física recuperados de la página oficial de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y los programas oficiales vigentes de dichas asignaturas publicados en Memoria Académica.Fil: Deluca, Milena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Ríos, Martina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Literatura y producción creativa : la reescritura de cuentos clásicos. Análisis de producciones narrativas de estudiantes de segundo año de secundaria
No full textEn la presente investigación se realiza un análisis cualitativo de textos narrativos producidos por estudiantes de segundo año del nivel secundario, con el objetivo de describir sus reescrituras de cuentos clásicos. Este trabajo busca reconocer las estrategias narrativas utilizadas por los estudiantes y las decisiones que tomaron al escribir y modificar los relatos, así como la manera en que resignifican los cuentos clásicos y los contextualizan en sus propias versiones. Esta investigación parte de reconocer la importancia de la lectura literaria y la producción creativa en la educación secundaria, entendiendo que ambas favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa. La escritura creativa no solo permite a los estudiantes poner en práctica sus conocimientos, sino que también les brinda la posibilidad de expresar su subjetividad, organizar sus pensamientos y profundizar en los temas abordados. Además, contribuye a mejorar el uso del lenguaje y a desarrollar habilidades para comunicarse de manera clara y coherente. Desde esta perspectiva, el estudio busca aportar herramientas que integren la lectura, la escritura y la creatividad como pilares fundamentales del aprendizaje.Fil: Pescara Reynoso, Micaela Ivonne. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Decisiones y desafíos del/la director/a de escuela primaria común de la provincia de Buenos Aires, para la gestión pedagógica de la enseñanza, a partir de la definición de educación inclusiva, 2017-2024
No full textEn este trabajo de investigación indagamos acerca de los desafíos a los que se enfrenta el/la director/a de escuela común de nivel primario de la provincia de Buenos Aires, al momento de definir acciones sobre las prácticas de enseñanza, frente a las tensiones entre las prescripciones curriculares y el contexto de desarrollo de las decisiones. Nos propusimos comprender cómo se llevan adelante los procesos de decisión pedagógica del/la directora/a y el lugar que ocupa el entorno en dicho proceso. Específicamente, pretendimos analizar qué hace, cómo piensa y vive el/la directora/a su gestión pedagógica en un contexto institucional específico. Para llevar a cabo esta investigación trabajamos con dos escuelas primarias comunes pertenecientes al distrito La Plata, correspondiente a la Región educativa 1 de la provincia de Buenos Aires. Los servicios educativos seleccionados presentan distintas características. En cuanto al régimen de escolaridad, una de ellas es de jornada completa, y la otra jornada simple. Otro aspecto tiene que ver con que pertenecen a distintos contextos socio económicos, lo cual implica un desafío para el/la directora/a al momento de decidir la enseñanza. El período, 2017-2024, está fundamentado por la definición de educación inclusiva que presenta la resolución 1664/17, como marco normativo, que, entendemos, conlleva una reformulación de las prácticas de enseñanza. Entonces nos preguntamos ¿De qué manera interpela a los/as directores/as las definiciones de dicha resolución y del Diseño Curricular, establecido de manera común para la totalidad de las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires? ¿Cómo construyen el proyecto curricular institucional? El diseño de la investigación es cualitativo interpretativo de corte etnográfico, y se trata de un estudio de caso instrumental. Las técnicas de recolección de datos son observaciones y análisis documental (planificación institucional, normativas, actas de acuerdos, agenda del/la directora/a) observación de rutinas escolares, entrevistas en profundidad. Indagamos cuáles son las fortalezas y dificultades que se presentan al/la director/a en el desarrollo de su gestión, como así también, el lugar que ocupa la práctica pedagógica en su rol. Nos acercamos a las concepciones de enseñanza que sustentan la vinculación con el contexto y las decisiones que se toman para llevar adelante la gestión en relación con el marco normativo nacional y provincial que regula el funcionamiento de los servicios educativos. Accedimos a escasos documentos en la institución, que den cuenta de decisiones en torno a la enseñanza buscando dilucidar las prioridades que ordenan la toma de decisiones, desde la perspectiva de los actores. Los resultados de la investigación determinan la necesidad de un liderazgo más democrático que permita la participación de cada actor educativo para pensar la enseñanza. Se concluye la necesidad de desarrollar una mayor comprensión sobre cómo se pueden adaptar los principios generales de las prácticas de enseñanza a diferentes contextos, es decir la concreción curricular. Además, pudimos comprender las instancias de formación para acceder al cargo directivo, dando cuenta de una necesidad de profundizar la formación continua. Consideramos que los resultados de la investigación aportan importante y valiosa información para profundizar los conocimientos sobre la gestión pedagógica del/la directora/a al momento de pensar la enseñanza de manera igualitaria y equitativa.Fil: Dillon, Araceli Mónica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Metodologías de enseñanza en la educación secundaria argentina : innovación y desafíos en contextos urbanos de Buenos Aires y Río Gallegos, Santa Cruz
No full textLa presente investigación tiene como objetivo realizar un análisis de las Metodologías de enseñanza en la educación secundaria argentina: innovación y desafíos en contextos urbanos de Buenos Aires y Río Gallegos, Santa Cruz La educación secundaria es una etapa importante en la formación de los estudiantes, ya que establece las bases para su futuro académico y profesional. En este contexto, las metodologías tradicionales de enseñanza se encuentran en constante debate por su falta de adaptabilidad a las demandas de una sociedad en constante cambio, en especial en cuanto al auge de la Tecnología y la era digital y el antiguo enfoque centrado en la transmisión de conocimientos del docente al alumno, de forma lineal. La relevancia de estudiar este tema radica en la necesidad de encontrar formas más efectivas de enseñanza que no solo mejoren el rendimiento académico, sino que también fomenten el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía de los estudiantes. Esta investigación se sitúa dentro del campo de la innovación educativa, con un enfoque en el diseño e implementación de metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, el método de casos, la gamificación y el uso de herramientas digitales. El valor académico de esta investigación reside en la posibilidad de aportar un análisis empírico sobre la eficacia de estas metodologías en el contexto de la educación secundaria. Además, ofrece un enfoque práctico para docentes y administradores que buscan mejorar sus prácticas pedagógicas y como deben adecuarse los curriculum a los fines de incorporar estas metodologías.Fil: Diaz, Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Desarrollo emocional en la formación docente inicial : incidencias en el vínculo pedagógico, el bienestar emocional y la apropiación de saberes
No full textEsta tesis presenta un trabajo de investigación sobre un seminario de Desarrollo Emocional, en un Instituto Superior de Formación Docente de la Provincia de Córdoba, en un Profesorado de Educación Inicial. La experiencia de cursado sobre la que se indagó, perteneciente a un espacio curricular obligatorio de duración anual, abarcó un periodo de dictado de dos años, 2023 y 2024. Se investigó acerca de las incidencias de dicha experiencia sobre el vínculo pedagógico entre la docente y las estudiantes; el bienestar emocional de las últimas; y la apropiación de saberes de estas. Asimismo, se exploraron relaciones posibles entre el cursado del espacio, el vínculo pedagógico, el bienestar emocional y la apropiación de saberes; y se identificaron incidencias del cursado sobre la práctica profesional. Se utilizó una metodología cualitativa, de corte exploratorio, que recolectó información a partir de entrevistas a estudiantes y análisis de documentos. Los resultados a los que se ha arribado, luego del trabajo realizado durante los años 2024 y 2025, permiten afirmar que los contenidos trabajados y la metodología utilizada para el dictado del seminario han producido resultados positivos en la instauración del vínculo pedagógico; han mejorado el estado de bienestar emocional de las estudiantes; y han impactado positivamente en la apropiación de saberes de las estudiantes al interior y al exterior de dicho seminario. De igual manera, se han encontrado interrelaciones entre los componentes antes mencionados, y una influencia positiva hacia la práctica profesional de estas estudiantes.Fil: Sargiotti Pieretto, Verónica Mariel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La gestión política en los clubes de fútbol barriales : el caso del Club Atlético Mitre en la ciudad de Santiago del Estero
No full textLa presente tesis tiene como objetivo analizar los procesos electorales del Club Atlético Mitre de la ciudad de Santiago del Estero -año 2023-, indagando en cómo a través de estos procesos este tipo de entidades puede llegar a convertirse en vías para acceder a puestos de conducción. El trabajo se inscribe en el campo de los estudios sociales del deporte, siendo su metodología cualitativa, con un diseño descriptivo-exploratorio. La recolección de datos fue efectuada mediante entrevistas semiestructuradas a socios activos e inactivos y a directivos en ejercicio; complementando con la revisión documental del estatuto del club -año 2023-. En torno a la hipótesis que ha guiado la presente investigación, ésta presupone que: la gestión política del Club Atlético Mitre, autoproclamada como democrática, no refleja la voluntad de sus socios, estando influenciada por intereses privados que afectan la representatividad y las demandas de los asociados. Las entrevistas revelan escasa transparencia en la gestión, lo que impide satisfacer las expectativas de los socios quienes manifiestan desconocimiento sobre las acciones de los dirigentes y perciben una falta de atención a las necesidades de los simpatizantes.Fil: Ávila, Gonzalo Rafael. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Organizations and territory: about possible communicating vessels
No full textEn el presente ensayo exploramos la relación entre la teoría organizacional y el concepto de territorio en las ciencias sociales. Partiendo de la premisa de que la teoría social necesita nuevas herramientas para comprender los fenómenos de la modernidad tardía y los efectos que la misma genera en las estructuras organizacionales, vemos que el territorio se ha convertido en un concepto clave. En primer lugar, revisaremos las razones para la emergencia del territorio como categoría analítica, identificando las transformaciones sociales y tecnológicas, los cambios en las estructuras económicas y organizacionales, y el impacto en la identidad y subjetividad. Exploramos cómo el concepto de territorio ha sido desarrollado en la geografía y otras disciplinas, y veremos el uso político y social. En una segunda parte, identificamos algunas referencias al territorio en el ámbito organizacional: el territorio como dimensión organizacional, el territorio como organización y la organización como territorio. Finalmente, argumentamos que la integración del enfoque territorial en los estudios organizacionales permite comprender mejor las dinámicas de poder, identidad y gobernanza en el mundo contemporáneo.In this essay we will explore the relationship between organizational theory and the concept of territory in the social sciences. Starting from the premise that social theory needs new tools to understand the phenomena of late modernity and the effects that it generates on organizational structures. The territory has then become a key focus. First, we will review the reasons for the emergence of territory as an analytical category, identifying social and technological transformations, changes in economic and organizational structures, and the impact on identity and subjectivity. We will explore how the concept of territory has been developed in geography and other disciplines, and we will see its political and social use. In a second part, we will identify some references to the territory in the organizational field: The territory as an organizational dimension, the territory as an organization and the organization as a territory. Finally, we will argue that the integration of the territorial approach in organizational studies allows us to better understand the dynamics of power, identity and governance in the contemporary world.Fil: Manuele, Matías. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina