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Transformación de las políticas de evaluación educativa en tiempos de pandemia : percepciones de docentes y estudiantes en la Unidad Educativa Particular Católica de Cuenca en período lectivo 2024-2025
No full textEl tema de la transformación de las políticas de evaluación educativa en tiempos de pandemia se enmarca en un contexto académico y práctico que ha sido profundamente influenciado por la crisis sanitaria global del COVID-19. La pandemia obligó a sistemas educativos de todo el mundo a adaptarse rápidamente a nuevas realidades, donde las evaluaciones, una parte crucial del proceso educativo, se vieron especialmente afectadas. Esta investigación se conecta con debates contemporáneos sobre equidad educativa, justicia social y evaluación en tiempos de crisis, que han cobrado relevancia tanto en la teoría como en la práctica educativa En este sentido nos centraremos en la transformación de las políticas de evaluación implementadas durante la pandemia, analizando cómo estas se ajustaron para responder a la crisis sanitaria y cómo afectaron las percepciones de justicia y equidad entre docentes y estudiantes. Tomando los aportes de Dubet (2011), se examinarán las percepciones sobre la equidad en la aplicación de las nuevas políticas. La investigación está delimitada a la Unidad Educativa Particular Católica de Cuenca durante el período lectivo 2024-2025, proporcionando un enfoque local y contextualizado.Fil: Méndez Salamea, Iván Felipe. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Desigualdades en el acceso a la educación digital en la Ciudad de Buenos Aires : Reflexiones pospandemia en la antesala de la implementación de Secundaria Aprende
No full textEl Plan Estratégico Buenos Aires Aprende, desarrollado por el Ministerio de Educación de la Capital Federal, comenzó a implementarse en el mes de febrero del corriente año principalmente en el nivel medio. Esta reforma promueve cambios estructurales en el sistema educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), con el objeto de brindar respuestas a las necesidades actuales de los y las estudiantes. La propuesta contempla la incorporación de instancias formativas en forma remota. Las modificaciones contempladas convierten la asignatura tecnología en un taller cuatrimestral, lo que representa una reducción de oportunidades para formarse en el área, pudiendo acrecentar las brechas digitales que persisten en las y los estudiantes de nivel medio en la pospandemia, afectando especialmente a quienes se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad. Este trabajo analiza los desafíos que enfrentan las y los estudiantes de nivel secundario de escuelas estatales de la CABA al momento de transitar propuestas en la virtualidad. La investigación se inició con el período pre pandémico, continuando con la etapa del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y la pospandemia. La recolección de datos se realizó a partir de estudios vinculados a la temática, elaborados entre los años 2016 y 2025. Para corroborar la información obtenida se elaboró una encuesta al cuerpo docente de la Capital Federal. Los resultados, tanto de los muestreos realizados con anterioridad a esta investigación, como del cuestionario realizado este año como parte de este trabajo, evidencian que aún se sostiene una brecha digital, tanto en el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como en el manejo de herramientas virtuales. La reflexión sobre los antecedentes, las formas de utilización y apropiación de esos medios digitales en las y los alumnos de nivel medio, resultan de utilidad para visualizar problemáticas existentes al momento de la implementación de los cambios, con el objeto de prevenir su profundización y su multiplicación.Fil: Ledesma Farias, Silvana Patricia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Los procesos de aprendizaje en actividades lúdico - recreativas en clases de educación física del décimo año de educación básica superior en la Unidad Educativa "Belisario Quevedo" de Latacunga, Ecuador
No full textLa investigación aborda los procesos de aprendizaje en actividades lúdico - recreativas en clases de educación física del décimo año de educación básica superior en la Unidad Educativa "Belisario Quevedo" de Latacunga, Ecuador. La investigación destaca la importancia del aprendizaje por medio del juego y la recreación en el desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo habilidades motoras, cognitivas y socioemocionales. A través de un enfoque cualitativo - cuantitativo utilizan técnicas adecuadas en la obtención de información, como la observación, la entrevista y la encuesta para analizar cómo estas estrategias contribuyen al aprendizaje. El estudio revela que las actividades lúdico - recreativas no solo fomentan la actividad física, sino que también mejoran el aprendizaje, la socialización y el bienestar emocional de los estudiantes. Los juegos y la recreación son esenciales para desarrollar habilidades como la creatividad, la imaginación y la resolución de problemas. Además, estas actividades disminuyen la ansiedad y el estrés, creando un entorno propicio para el aprendizaje. ;La investigación también destaca la inclusión y la diversidad en las actividades lúdico - recreativas, la adaptación a las necesidades y habilidades de todos los estudiantes, así como el papel del docente en la planificación y ejecución de estas actividades, determinando que sean significativas y efectivas. ;En definitiva, se describe cómo las actividades lúdico - recreativas en las clases de educación física son una herramienta pedagógica valiosa que contribuye al aprendizaje, el desarrollo integral, la inclusión e interacción de la comunidad educativa.Fil: Salazar Labanda, Rodman Lisardo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Gobernar a través de la cultura : tecnologías de subjetivación y políticas culturales sobre desarrollo, sostenibilidad y pueblos indígenas en Argentina (2015-2019 y 2019-2023). La participación de una comunidad qom de La Plata en convocatorias culturales estatales
No full textEsta tesis tiene como objetivo analizar las políticas culturales del Estado Nacional Argentino implementadas en la Provincia de Buenos Aires dirigidas a artesanos indígenas, focalizando en una comunidad qom de La Plata, en los períodos 2015-2019 y 2019-2023. Metodológicamente, la investigación combina elementos del trabajo de campo etnográfico y el análisis de series de documentos desde una perspectiva arqueológica foucaulteana, con el fin de establecer aquellos enunciados que configuran nociones como "desarrollo", "cultura" y "pueblos indígenas. El marco teórico retoma la crítica postdesarrollista y del paradigma del Buen Vivir, para reconocer las tensiones señaladas entre la utopía del Buen Vivir y su coexistencia con el capitalismo. Nuestra hipótesis fue que las políticas culturales argentinas dirigidas a la artesanía indígena (2015-2019 y 2019-2023) vinculan transformaciones globales y crisis socioeconómicas con efectos locales sobre modos de vida y sujetos, promoviendo la cultura indígena como recurso autogestivo, solidario y sostenible. Su implementación muestra tensiones entre los discursos oficiales y las dinámicas reales de producción, distribución y venta comunitaria. A partir del análisis del Fondo Nacional de las Artes (FNA), el programa Mercado de artesanías tradicionales e innovadoras de Argentina (MATRIA), y Puntos de Cultura y sus correspondientes convocatorias, entre cuyos destinatarios se incluía a sectores indígenas, durante los dos períodos seleccionados, sostenemos los siguiente: Durante la pandemia las políticas culturales del FNA, pasaron de un enfoque conservador a otro que concibe la cultura como recurso económico para afrontar la crisis, destacando cooperación, solidaridad, perspectiva ambiental y de género. No obstante, las convocatorias no fueron diseñadas para el acceso indígena: no contemplaron particularidades de su arte, ni flexibilizaron criterios de evaluación. El programa MATRIA promueve que la producción artesanal indígena incorpore prácticas solidarias y sustentables, valorizadas como estrategia de marketing ante consumidores que 4 buscan productos responsables ambientalmente. El programa Puntos de Cultura, analizado junto a MATRIA, visibiliza el componente indígena y fomenta modelos de emprendedores artesanos bajo lemas como sostenibilidad, cooperación y Buen Vivir. Ambos programas plantean la inserción de artesanías indígenas en el mercado, pero romantizan a los pueblos al exigirles lógicas productivas compatibles tanto con la naturaleza como con el capitalismo. En la beca MANTA, la inscripción dependió de facilitadores debido a la brecha digital. Los criterios de evaluación, centrados en "huellas de pureza" indígena, generaron incomodidad, y las becas no garantizaron autonomía económica por persistentes desigualdades estructurales. En el plano político-cultural, estas políticas actúan como tecnologías de poder (Foucault, 1990) que moldean subjetividades alineadas con intereses gubernamentales: los artesanos indígenas son considerados responsables de su propio éxito o fracaso, portadores de capital social y cultural. Aunque fortalecen la preexistencia indígena y los saberes ancestrales, no modifican sustancialmente las condiciones materiales de vida, aunque sí generan visibilidad y posibilitan que los artesanos reclamen derechos y denuncien exclusiones. Se concluye que estas políticas, al concebir la cultura como recurso para resolver problemas, se insertan en agendas neoliberales y procesos sociohistóricos que habilitan su surgimiento en Argentina, evidenciando tensiones entre discurso, implementación y realidades comunitarias.Fil: Voscoboinik, Nadia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
De Europa a Buenos Aires. Las visitas de escritores en torno al Centenario : celebridad, puesta en escena y sociabilidad literaria (1909-1912)
No full textFil: Giaccio, Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La gestión pedagógica en excepcionalidad : La situación educativa del nivel superior universitario durante la pandemia. El caso de UNPaz
No full textLa tesis es el resultado de un estudio en profundidad sobre el desarrollo de la docencia durante el período de emergencia sanitaria ocasionado por la propagación del virus COVID-19, declarado pandemia a nivel mundial. En ese contexto, y durante los años 2020 y 2021, el Gobierno Nacional de la Argentina implementó severas restricciones a la circulación y al contacto entre personas, con el propósito de proteger a la población vulnerable frente a riesgos que incluían la posibilidad de daños irreversibles e, incluso, la muerte. El estudio toma como referencia experiencias en universidades argentinas e iberoamericanas, con especial atención al caso de la Universidad Nacional de José Clemente Paz. Durante ese período, se garantizó la continuidad de los cursos y de la formación en todos los niveles educativos, incluido el nivel superior. Para afrontar esta situación, las Universidades implementaron diversas estrategias orientadas a acompañar a las decisiones preventivas contribuyendo tanto a mitigar los efectos de la propagación de la enfermedad, apoyar las medidas sanitarias, como a sostener la continuidad de los procesos formativos. En este sentido, los hallazgos permiten caracterizar un período marcado por la incorporación intensiva de tecnologías digitales como mediadoras en la comunicación y el diseño pedagógico de los cursos, lo que dio lugar a transformaciones que aún inciden en la organización de la docencia universitaria.Fil: Marengo, Roberto E.. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Escolarización secundaria en la provincia de Buenos Aires(2001-2022)
No full textEsta investigación analiza la evolución de la escolarización secundaria en la Provincia de Buenos Aires entre 2001 y 2022. A través de la identificación de patrones y tendencias en indicadores como tasas de asistencia, acceso a tecnología y Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI), el trabajo explora las dinámicas educativas a nivel de regiones, distritos y radios censales. Como valor agregado, se desarrolló una aplicación interactiva en R Shiny que permite visualizar y comparar la evolución de estos indicadores. La aplicación, además, integra un modelo de lenguaje de gran tamaño (LLM) para automatizar la identificación de diferencias y abre un camino metodológico para futuras investigaciones en el campo de la educación.Fil: Tocho, Juan Manuel Blas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El rol de los campos productivos de la Universidad Nacional de La Plata en la formación de profesionales de la agronomía : El caso de El Amanecer y Don Joaquín
No full textEsta tesis analiza el rol de los campos productivos El Amanecer (EA) y Don Joaquín (DJ) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en la formación de ingenieros agrónomos, evaluando su contribución como espacios de docencia, investigación y extensión. El objetivo general fue determinar cómo estos campos influyen en la formación integral de los estudiantes, mientras que los objetivos específicos incluyeron caracterizar la oferta académica de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (FCAyF), indagar las actividades realizadas en EA y DJ, evaluar los planes de estudio en relación con la oferta académica de los campos, y recabar perspectivas de graduados y profesionales. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, mediante análisis documental de los planes de estudio (2005 y 2023), de las actividades realizadas en los campos (docencia, investigación y extensión), encuestas a estudiantes y profesionales y entrevistas a administradores de los campos y a un referente en agroecología. Los resultados revelaron que, aunque EA (ganadería) y DJ (agroganadería) son claves para la formación práctica, solo el 19,5 de las asignaturas obligatorias y el 14 de las optativas incluyen actividades en estos espacios, evidenciando una subutilización. Además, existe cierta desconexión curricular, ya que temas centrales como los recursos naturales y sustentabilidad, recurrentes en los campos, tienen escasa presencia en las asignaturas. Pese a esto, se estima que más de 800 estudiantes podrían participar anualmente en prácticas, destacándose la importancia de mejorar su integración. Los campos han sido escenarios de 75 trabajos finales de grado, 16 tesis de posgrado y 16 proyectos de investigación, con líneas prioritarias en sistemas ganaderos, agroecología y adaptación al cambio climático, reflejadas en más de 190 publicaciones científicas. Asimismo, 8 proyectos de extensión y colaboraciones con el INTA, escuelas agrarias, instituciones nacionales e internacionales y productores locales fortalecen la vinculación con el sector. Estudiantes y graduados valoran positivamente estas experiencias, resaltando el desarrollo de habilidades técnicas y blandas (trabajo en equipo, resolución de problemas). Sin embargo, persisten desafíos como implementar una reglamentación que garantice una frecuencia estable de prácticas y fomentar una mayor articulación entre investigación y docencia. Para optimizar su potencial, se debería formalizar de las actividades realizadas en los campos con su inclusión en los planes de estudio (ej. mediante electivas), fomentar proyectos interdisciplinarios y fortalecer la vinculación con actores locales. En conclusión, EA y DJ son espacios valiosos para la formación de profesionales en relación a los saberes ambientales, críticos y comprometidos con la sostenibilidad, pero requieren fortalecer los espacios curriculares y una gestión que priorice su rol educativo que, junto a la producción científica y mediante las actividades de extensión, permita consolidarlos como referentes territoriales en desarrollo agropecuario sustentable.Fil: Heguy, Bárbara. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El Centro Universitario Regional Saladillo (CURS) : de la descentralización universitaria a la demanda por una universidad propia
No full textEsta tesis analiza el proceso de descentralización universitaria en la Provincia de Buenos Aires a través del caso del Centro Universitario Regional Saladillo (CURS), creado en 1996 por convenio de la Municipalidad de Saladillo con la Universidad Nacional de La Plata. A partir de un enfoque mixto, se reconstruyen los antecedentes históricos, las trayectorias estudiantiles y las representaciones sociales de las y los estudiantes en torno al CURS, con el objetivo de comprender cómo esta experiencia educativa generó consensos comunitarios que impulsan la demanda por una universidad nacional propia en la localidad. El trabajo se inscribe en la discusión sobre el vínculo entre universidad y territorio, destacando el papel del CURS en la movilidad social ascendente, la democratización del acceso a la educación superior y el desarrollo regional. A su vez, se examina el proceso legislativo que impulsa la creación de la Universidad Nacional de Saladillo, interpretado bajo la lógica de oportunidad política coyuntural.Fil: Cisneros, Manuel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
