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Empleabilidad digna y trabajo decente. Programa Universitario de Escuelas de Educación Profesional : la pertinencia de la EFTP en las Universidades Nacionales
No full textLa Tesis de posgrado indaga las transformaciones en la enseñanza universitaria a partir de la implementación de políticas públicas vinculadas a la Educación y Formación Técnico Profesional y la incidencia del concepto trabajo decente planteado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en las propuestas de las Escuelas de Oficios Universitarias (EOU). Partiendo de la reflexión sobre los conceptos de empleabilidad digna y trabajo decente se revisa cómo los proyectos Institucionales de las Escuelas de Oficio Universitarias los han incorporado en su formulación en el ámbito de la educación y formación técnico profesional universitaria. El relevamiento de diferentes modelos de Escuelas de Educación Profesional existentes en las Universidades Nacionales se llevó a cabo a partir de la lectura directa de nueve proyectos presentados a la Convocatoria 2021 de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y documentos complementarios de las mismas. Se llevaron a cabo entrevistas con expertos y expertas del área de la Educación y Formación Técnico Profesional lo que nos permitió acercarnos a una reflexión que contribuye a completar conceptos eje de la investigación y su aplicación en la región. Paralelamente generamos, mediante una encuesta, contacto con referentes de los proyectos analizados lo que nos posibilitó ampliar el marco de objetivos y estrategias puestas en práctica. Además de un relevamiento en redes y publicaciones oficiales de las EUO existentes a la fecha de realización de la Tesis.This postgraduate thesis explores the transformations in university education resulting from the implementation of public policies related to Technical and Vocational Education and Training and the impact of the concept of decent work proposed by the International Labor Organization (OIT) on the proposals of University Trade Schools (EOU). Starting from a reflection on the concepts of decent employability and decent work, this paper reviews how the institutional projects of University Trade Schools have incorporated them into their formulation within the field of university technical and vocational education and training. The survey of different models of Vocational Education Schools existing in National Universities was carried out through a direct reading of nine projects submitted to the 2021 Call for Proposals of the Secretariat of University Policies (SPU) and their complementary documents. Interviews were conducted with experts in the field of Technical and Vocational Education and Training, which allowed us to approach a reflection that contributes to completing key concepts of the research and their application in the region. At the same time, we conducted a survey to establish contact with representatives of the analyzed projects, which allowed us to broaden the scope of objectives and strategies implemented. We also conducted a survey of networks and official publications of the EUOs that existed at the time of the thesis.Esta tese de pós-graduação explora as transformações na educação universitária decorrentes da implementação de políticas públicas relacionadas à Educação e Formação Técnica e Profissional e o impacto do conceito de trabalho decente proposto pela Organização Internacional do Trabalho (OIT) nas propostas das Escolas Técnicas Universitárias (ETU). A partir de uma reflexão sobre os conceitos de empregabilidade decente e trabalho decente, este artigo analisa como os projetos institucionais das EETU os incorporaram em sua formulação no âmbito da educação e formação técnica e profissional universitária. O levantamento dos diferentes modelos de EETU existentes nas Universidades Nacionais foi realizado por meio da leitura direta de nove projetos submetidos ao Edital de 2021 da Secretaria de Políticas Universitárias (SPU) e seus documentos complementares. Foram realizadas entrevistas com especialistas na área de Educação e Formação Técnica e Profissional, o que nos permitiu abordar uma reflexão que contribui para a complementação dos conceitos-chave da pesquisa e sua aplicação na região. Paralelamente, realizamos um inquérito para estabelecer contacto com representantes dos projetos analisados, o que nos permitiu alargar o âmbito dos objetivos e estratégias implementadas. Realizámos também um inquérito às redes e publicações oficiais das OUE existentes à data da tese.Fil: Grbin, Hebe Nina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La huelga minera de HIPASAM de 1975 : Historia y memoria(s) de la clase obrera en los años setenta. Resignificaciones y rupturas
No full textComo objetivo general de esta investigación nos propusimos analizar y reflexionar los distintos discursos y representaciones que operaron en la construcción de las memorias de lo que fue la huelga minera de HIPASAM de 1975, y acerca de qué tipos de conflictos ponen en tensión algunos sentidos del pasado en el presente. La investigación se encuentra estructurada en dos partes, y en cada una de ellas se desarrollan los objetivos específicos. En la primera sección reconstruimos el contexto previo y el desarrollo de la huelga de 1975, es decir, el proceso de exploración y explotación de la empresa HIPASAM en el territorio a fines de los años sesenta. Por último, nos centramos en los aspectos más específicos en relación a la construcción de la huelga, los sujetos que participaron, los antecedentes regionales y nacionales del conflicto y la posterior represión y detención de los trabajadores. La segunda parte, analiza las memorias como escenario de conflictos y las distintas representaciones, discursos e imágenes que aparecen en los testimonios en relación a la huelga y su posterior represión. Qué ideas, valores y sentimientos se construyeron y afirmaron en la memoria oficial y cómo el presente resulta disruptor de esas significaciones a partir de distintas acciones y demandas que se encausaron en diferentes reclamos. Para finalizar, en las conclusiones adelantaremos algunas hipótesis para pensar a las memorias en conflicto.The general objective of this research was to analyze and reflect on the different discourses and representations that operated in the construction of memories of the HIPASAM miners' strike of 1975, and on what types of conflicts put certain meanings of the past in tension in the present. The research is structured in two parts, and specific objectives are developed in each of them. In the first section, we reconstruct the context leading up to and the development of the 1975 strike, that is, the process of exploration and exploitation by the HIPASAM company in the region in the late 1960s. Finally, we focus on more specific aspects related to the construction of the strike, the individuals who participated, the regional and national background of the conflict, and the subsequent repression and detention of the workers. The second part analyzes memories as a setting for conflict and the various representations, discourses, and images that appear in testimonies related to the strike and its subsequent repression. It examines what ideas, values, and feelings were constructed and affirmed in official memory, and how the present disrupts these meanings through various actions and demands channeled into different protests. Finally, in the conclusions we will advance some hypotheses for thinking about conflicting memories.Fil: Narváez, Natalí. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Influencia del currículum oculto en la construcción de identidad en estudiantes de Educación General Básica Media
No full textLa presente investigación, tiene como objetivo comprender cómo el Currículum Oculto (en adelante CO) incide en la construcción de la identidad de los estudiantes de Educación General Básica Media. Para lo cual se utilizó un enfoque mixto, donde se aplicaron entrevistas a los docentes, una observación a los estudiantes y encuesta a los alumnos, donde la muestra de estudio se centró en tres educadores y treinta educandos entre los 10 y 11 años. Se concluyó que, la influencia del CO en los estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa Luis Vargas Torres es importante en la construcción de la identidad de los estudiantes, por cuanto promueve valores como la tolerancia, el respeto y la colaboración, creando de esta manera un ambiente inclusivo el cual facilita la expresión de sus identidades. Además, se caracteriza por aspectos como la omnipresencia, carácter implícito y naturaleza subjetiva. Asimismo, se evidenció que las interacciones diarias aunada a las normas no escritas en el aula influyen positivamente en la percepción de sí mismos, esto impacta en la construcción además del fortaleciendo su auto-concepto y empatía.Fil: Ponce Salas, Irene Marlene. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Diseño y análisis de una actividad de estudio e investigación en el enfoque STEAM en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico para el estudio de la Geometría en la escuela secundaria en Colombia
No full textLa educación en Colombia enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso educativo entre áreas urbanas y rurales, la disparidad en la calidad de la educación, la falta de recursos y formación adecuada para los docentes y la persistente problemática de la deserción escolar. Además de otras problemáticas derivadas del conflicto armado, la violencia y la pandemia del Covid-19. Es importante el diseño e implementación de estrategias que mitiguen tales problemáticas, de modo que la educación desempeñe un papel fundamental como agente de cambio social, dado que la transformación de la educación en Colombia implica un compromiso constante para superar estos desafíos y brindar igualdad de oportunidades a todos los estudiantes. En este contexto, se propone el diseño, implementación y evaluación de una Actividad de Estudio e Investigación (AEI) con sus respectivas praxeologías en el campo de la semejanza de polígonos que relacione las dialécticas como formas de comunicar con las habilidades STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) como formas de proceder, en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), que pueda enriquecer el proceso de aprendizaje de la geometría en tanto posibilite la creación de un nuevo paradigma del estudio de la geometría. El estudio se realiza con estudiantes de grado octavo, con 14 años en promedio, en la Institución Educativa Concejo de Medellín. En esta institución hay un esquema tradicional dentro de la educación formal, expresado en condiciones y restricciones, al que no se puede renunciar: existen horarios, intensidades ya determinadas, número de estudiantes, un diseño curricular que viene del Ministerio de Educación Nacional y unos planes de curso que tienen una lógica llevada a los niveles de codeterminación didáctica. La TAD, como enfoque didáctico, propone que el contenido matemático debe ser presentado a los estudiantes a través de situaciones problemáticas y cuestionamientos que les permitan desarrollar un entendimiento profundo y significativo de los conceptos. Se basa en la idea de "dialéctica" entre los conceptos matemáticos y las formas en que los estudiantes los comprenden. Esta se enfoca en la interacción entre los diferentes niveles de abstracción y las "dialécticas" que surgen en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Por otro lado, el enfoque STEAM busca integrar diversas disciplinas en la educación para promover un enfoque holístico y aplicado al aprendizaje. A través de la combinación de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, los estudiantes pueden abordar problemas complejos y desarrollar habilidades interdisciplinarias. Este enfoque fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real. Tanto la TAD como STEAM son enfoques didácticos que tienen sus propios constructos desde los cuales se enfoca más la pregunta sobre cómo se enseña. Su vinculación en la educación matemática radica en su enfoque compartido que posibilita el aprendizaje funcional y útil para la geometría. Ambos enfoques buscan involucrar a los estudiantes en la exploración de conceptos a través de situaciones contextualizadas y preguntas generadoras. La TAD, al resaltar la importancia de las "dialécticas", se alinea con la idea de que los estudiantes deben construir su comprensión de manera progresiva a través de interacciones con el contenido. Por su parte, STEAM aboga por una educación más integrada, donde las matemáticas se combinan con otras disciplinas para abordar problemas del mundo real. Esta propuesta busca revitalizar la enseñanza y el aprendizaje de la geometría, abordando los desafíos educativos presentes en Colombia. La metodología se apoya en un Modelo Praxeológico de Referencia (MPR) que establece conexiones entre conceptos teóricos y habilidades prácticas. La AEI parte de una pregunta generadora que dirige la exploración hacia las semejanzas en figuras del mundo real, y se desglosa en preguntas específicas que apoyan el enfoque geométrico. Mediante una investigación experimental y descriptiva, se explora la manera de integrar la TAD como enfoque didáctico de la matemática centrado en el estudio de cómo los estudiantes construyen su conocimiento matemático y cómo los profesores pueden facilitar este proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos a través de una metodología cualitativa y descriptiva, incluyendo observación participante, analizan los resultados de la AEI y los proyectos, evidencian las diferencias entre la enseñanza basada en TAD-STEAM y los métodos convencionales. Se enfatiza la importancia de un aprendizaje activo y se sugiere que la investigación se oriente hacia preguntas que estimulen habilidades sociales y de resolución de problemas. En síntesis, esta investigación busca presentar aportes a la educación básica secundaria en Colombia para la enseñanza de la geometría, abordando los desafíos educativos y capacitando a los estudiantes con habilidades fundamentales para su crecimiento integral.Fil: Rivera Escobar, Clara Cecilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El cuerpo policial : un estudio sobre las prácticas corporales en la formación de la Policía de Seguridad Aeroportuaria (2005-2023)
No full textLa tesis aborda la producción del cuerpo policial en la formación inicial de la Policía de Seguridad Aeroportuaria (PSA), desde su creación en el año 2005 hasta el año 2023. La investigación se inscribe en el espacio intersticial formado entre el campo de los estudios sociales del cuerpo y el campo de los estudios sobre la formación policial. Las preguntas que orientan el trabajo son: ¿cómo se produce el cuerpo en el proceso de formación de los/as Oficiales de la PSA? ¿Qué antecedentes institucionales y qué discursos y prácticas con respecto al cuerpo se ponen en juego en el proceso formativo? ¿De qué manera aspectos curriculares y no curriculares configuran la producción de lo corporal en la formación policial? Las decisiones metodológicas que guían esta tesis se apoyan en herramientas de la investigación cualitativa en ciencias sociales y articulan el análisis de fuentes primarias y secundarias. Por un lado, se analizan catorce entrevistas de tipo semiestructuradas a actores relevantes que intervienen en el proceso formativo. Por otro lado, se examina un corpus documental conformado por leyes y decretos nacionales, resoluciones ministeriales, disposiciones del Director de la PSA, documentos institucionales del Instituto Superior de Seguridad Aeroportuaria, entre otros. El abordaje teórico se apoya en tres coordenadas conceptuales. En primer lugar, se adopta un enfoque arqueo-genealógico que posibilita el análisis de prácticas discursivas y extradiscursivas que toman por objeto al cuerpo en la formación policial. En segundo lugar, se recupera la noción foucaulteana de cuerpo entendido como superficie de inscripción de las relaciones de poder, y se lo interroga a partir de su exterioridad, pluralidad y dispersión. En tercer lugar, se incorpora la noción bourdiana de cuerpo, en tanto campo en el que se despliegan disputas por capitales. Analíticamente, la tesis agrupa los sentidos, discursos y prácticas que configuran la producción del cuerpo policial en cuatro bloques: el cuerpo policial en la reforma de la Policía Aeronáutica Nacional a la PSA; el cuerpo policial en el examen de ingreso al Curso de Oficiales de la PSA; las prácticas corporales en la currícula del Curso de Oficiales de la PSA; y el cuerpo policial en prácticas que exceden a las materias y a sus currículas.The thesis examines the production of the police body in the initial training of the Argentine Airport Security Police (PSA) from its creation in 2005 to 2023. The research is situated at the intersection of the field of social studies of the body and the field of police training studies. The guiding research questions are: How is the body produced in the training process of PSA officers? What institutional background, discourses and practices regarding the body are involved in the formative process? How do curricular and extracurricular aspects shape the production of the body in police training? The methodological framework of the thesis is grounded in qualitative research in the social sciences and combines the analysis of primary and secondary sources. On the one hand, it analyzes fourteen semi-structured interviews with key actors involved in the training process. On the other, it examines a documentary corpus composed of national laws and decrees, ministerial resolutions, directives issued by the Director of the PSA and institutional documents of the Higher Institute of Airport Security, among other. The theoretical approach relies on three main conceptual axes. First, it adopts an archaeological-genealogical perspective that enables the analysis of discursive and extra-discursive practices that take the body as theri object in police training. Second, it draws on the Foucaultean notion of the body as a surface for the inscription of power relations, emphasizing its exteriority, plurality and dispersion. Third, it incorporates Bourdieu's conception of the body as a field were struggles over different forms of capital take place. Analytically, the thesis organizes the meanings, discourses and practices that shape the production of the police body into four main blocks: the police body in the reform process from the National Aeronautical Police to the PSA; the police body in the entrance examination for the PSA Officers Course; bodily practices within the curriculum of the PSA Officers Course; and the police body as configured by practices that go beyond formal subjects and their curricula.A tese aborda a produçao do corpo policial na formaçao inicial da Polícia de Segurança Aeroportuária (PSA), desde sua criaçao em 2005 até 2023. A pesquisa inscreve-se no espaço intersticial entre o campo dos estudos sociais do corpo e o campo dos estudos sobre a formaçao policial. As perguntas que orientam o trabalho sao: como o corpo é produzido no processo de formaçao dos(as) Oficiais da PSA? Quais antecedentes institucionais, discursos e práticas relacionados ao corpo sao mobilizados nesse processo formativo? De que maneira os aspectos curriculares e extracurriculares configuram a produçao do corporal na formaçao policial? As decisoes metodológicas que fundamentam esta tese baseiam-se em ferramentas da pesquisa qualitativa em ciências sociais e articulam a análise de fontes primárias e secundárias. Por um lado, sao analisadas catorze entrevistas semiestruturadas com atores relevantes envolvidos no processo formativo. Por outro lado, examina-se um corpus documental composto por leis e decretos nacionais, resoluçoes ministeriais, disposiçoes da Direçao da PSA, documentos institucionais do Instituto Superior de Segurança Aeroportuária, entre outros. O enfoque teórico apoia-se em três coordenadas conceituais. Em primeiro lugar, adota-se uma perspectiva arqueogenealógica que permite analisar práticas discursivas e extradiscursivas que tomam o corpo como objeto na formaçao policial. Em segundo lugar, recupera-se a noçao foucaultiana de corpo como superfície de inscriçao das relaçoes de poder, interrogando-o a partir de sua exterioridade, pluralidade e dispersao. Em terceiro lugar, incorpora-se a concepçao bourdieusiana de corpo como campo em que se desenrolam disputas por capitais. Do ponto de vista analítico, a tese organiza os sentidos, discursos e práticas que configuram a produçao do corpo policial em quatro blocos: o corpo policial na transiçao da Polícia Aeronáutica Nacional para a PSA; o corpo policial no exame de ingresso ao Curso de Oficiais da PSA; as práticas corporais no currículo do Curso de Oficiais da PSA; e o corpo policial em práticas que excedem os conteúdos curriculares formais.Fil: Podestá, Guido. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Historia social del campo sociológico en Bogotá. Incorporación de la Teoría Social Latinoamericana en el currículum del pregrado en Sociología, en las Universidades Nacional, Santo Tomás y Javeriana de la ciudad de Bogotá, 2008-2018
No full textLa investigación se aproxima a la configuración histórica del campo sociológico en Bogotá, con particular énfasis en la incorporación de la Teoría Social Latinoamericana (TSL) en el currículum del pregrado en sociología en tres instituciones de educación superior colombianas: la Universidad Nacional de Colombia (UN), la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) y la Universidad Santo Tomás de Aquino (USTA). El periodo de análisis abarca desde el año 2008 hasta 2018. Este acercamiento permitió formular la siguiente hipótesis interpretativa: Existe una marginalidad general en la incorporación de la TSL durante la formación sociológica inicial (pregrado) , sin embargo, también han emergido espacios que, aunque periféricos y dispersos, desempeñan un papel crucial como estrategias de consagración y resistencia frente al estudio exclusivo de las teorías clásicas y contemporáneas de origen euro-norteamericano y predominantemente masculinas. Los matices de dicha marginalidad evidencian cómo algunos agentes del campo con posiciones heterodoxas, han apropiado de manera crítica las discusiones sobre las políticas universitarias en torno a flexibilidad curricular para poner en circulación la TSL como perspectiva, aunque esta aún no sea dominante. Los desarrollos de la investigación se inscriben en los estudios sobre el currículum y son abordados desde referentes de la sociología de la educación (Bourdieu, 2002; De Alba, 2013; Castro, 2000; De Sousa Santos, 2007). Con respecto a la metodología, el estudio se aproximó al fenómeno desde una mirada cualitativa y a partir de un estudio de caso instrumental, pues se focalizó en el fenómeno: la configuración histórica del campo sociológico en Bogotá, en torno a la incorporación de la Teoría Social Latinoamericana (TSL) en el currículum del pregrado en sociología, y no en el caso en sí mismo (las universidades delimitadas). Para ello se recurrió al análisis documental de un corpus integrado por fuentes como: planes de estudio, revistas académicas, registros de eventos académicos, programas de asignatura o syllabus, entre otros.Se pudo observar que si bien existe un espacio académico obligatorio dedicado a la aproximación a la TSL dentro del corpus de las teorías (particularmente en la UN y la PUJ), éste ocupa un lugar periférico y disperso en términos de reconocimiento y legitimidad frente al estudio de las teorías clásicas y contemporáneas de origen europeo y norteamericano (esto se identificó en las tres instituciones). De otra parte, los intentos orientados a transgredir el canon para dar lugar a la TSL a través de seminarios, semilleros de investigación, eventos académicos, entre otros, no necesariamente han conducido a pensar en la apuesta y el lugar de las mujeres en la sociología. Por tanto, una deuda que queda en el recorrido realizado, es lo imperativo de problematizar la marginalidad y desconocimiento del legado intelectual de las mujeres latinoamericanas y caribeñas, así como el de las europeas y norteamericanas. Los efectos de este desdibujamiento también se observó en la participación de las mujeres sociólogas en la vida universitaria de las instituciones estudiadas, pues pese a ser mayoritario el número de estudiantes y egresadas mujeres (en la USTA y en la PUJ), su participación es minoritaria en el cuerpo profesoral de las tres universidades.Fil: Gutiérrez Mora, Esther Yureimy. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Identificación y análisis de las técnicas e instrumentos de evaluación de conocimientos implementados por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) que faciliten el aprendizaje significativo : desde el Tecnólogo "Gestión Integrada de la Calidad, Medio Ambiente, Seguridad y Salud Ocupacional"
No full textEl trabajo de grado titulado "Identificación y análisis de las técnicas e instrumentos de evaluación de conocimientos implementados por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) que faciliten el aprendizaje significativo desde el tecnólogo Gestión Integrada de la Calidad, Medio Ambiente, Seguridad y Salud Ocupacional" es una investigación que tiene como objetivo identificar y analizar las técnicas e instrumentos de evaluación de conocimientos que promuevan el aprendizaje significativo. El SENA es una institución clave en la formación técnica y tecnológica en Colombia, cuyo modelo educativo se basa en el aprendizaje significativo. Sin embargo, se evidencia que los instructores, en su mayoría contratistas, aplican técnicas e instrumentos de evaluación de manera aleatoria, sin alineación con el enfoque constructivista del aprendizaje significativo, afectando la calidad del aprendizaje de los aprendices. Este estudio adopta un enfoque cualitativo basado en investigación-acción participativa. Se recopilaron datos a través de entrevistas semiestructuradas a siete instructores del programa de tecnólogo en gestión integrada, con el fin de conocer sus prácticas evaluativas y analizar su coherencia con el modelo pedagógico del SENA. En la investigación se encuentra que se requiere un mayor énfasis en la formación de instructores sobre evaluación alineada con el aprendizaje significativo. Además, es fundamental fortalecer el uso de técnicas como estudios de caso, juegos de roles y aprendizaje basado en proyectos, que contribuyen a la reflexión y aplicación práctica de los conocimientos.Fil: Bonilla, Gladys Constanza. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La política de expansión de educación superior y su implementación : la mirada de los burócratas del escalón intermedio en el caso de las IFES de Rio Grande do Norte (2004-2014)
No full textEl presente estudio tiene por objeto analizar el proceso de implementación de la Política de Expansión de Educación Superior Federal en Brasil, especialmente en el estado de Rio Grande do Norte, desde los interjuegos entre los actores intermediarios de la burocracia pública, los Burócratas de Nivel Intermedio (BNI). Nos enfocamos en el análisis de cómo la política nacional en cuestión fue implementada a nivel local por los burócratas encargados de su ejecución. Específicamente, se examinó cómo los burócratas llevaron a cabo las decisiones tomadas en la fase de implementación de dicha política en las Instituciones Federales de Enseñanza Superior (IFES) de Rio Grande do Norte. El análisis comprende centralmente los años 2004-2014, aunque se hayan tomado como contexto los años finales de la década de noventa, a fin de comprender los lineamientos y los obstáculos, la formulación y la ventana de oportunidad en que se constituyó la implementación. Este recorte temporal permite también analizar la manera en cómo los burócratas del escalón intermedio implementaron el paquete de programas, proyectos y acciones en la UFRN, en la UFERSA y en el IFRN y los cambios que introdujeron en la política de ampliación de vacantes y la interiorización (expansión a los territorios del interior de la provincia) de estas IFES, así como otros efectos institucionales relevantes. La hipótesis que orienta esta investigación refiere a que la discrecionalidad de los burócratas afecta la forma, el ritmo y el éxito de la implementación de políticas. En este sentido, la forma de expansión de las IFES se relaciona con el ideal de expansión en el que estos burócratas del escalón intermedio creyeron, conformándose como adhesión a la política formulada en la medida en que estos burócratas poseen un cúmulo de habilidades de gestión, liderazgo y negociación política que les permiten encontrar soluciones para superar inevitables problemas públicos en las acciones de implementación. Ello configura una versión particular y local de la política, incluyendo su construcción de sentidos y resignificación, así como dinámicas institucionales emergentes. Estas definiciones orientan el lineamiento de una investigación cualitativa que se caracteriza por ser interpretativo. Se recurre a fuentes primarias: entrevistas semiestructuradas en profundidad a los Burócratas del escalón intermedio involucrados y análisis documental; y secundarias: archivo periodístico y bibliografía especializada. Se trata de un estudio de caso múltiple que permite estudiar la implementación local de la política de expansión de la educación superior federal y los efectos de la implementación de las políticas en tres contextos institucionales. Los resultados alcanzados dan muestra de que la formulación y la implementación de la política estudiada resulta de un proceso político complejo, gestado en una arena y marcado por negociaciones, intercambios y alianzas entre los actores intervinientes. En esta dinámica, i) el desempeño de la burocracia de nivel intermedio fue significativo para la educación superior pública federal en el estado de Rio Grande do Norte, especialmente en lo que respecta a la expansión de las vacantes de grado, además de la expansión de los programas de posgrado, teniendo en cuenta las dimensiones de interiorización e internacionalización previstas en las políticas objeto de esta investigación ii) Las IFES, en términos estructurales, ampliaron sus estructuras físicas, conformando una red federal de educación superior en el estado del Rio Grande do Norte que abarca, casi en su totalidad, dicho estado, además de la ejecución simultánea de programas complementarios que facilitaron el acceso y la permanencia de los estudiantes.Fil: Dos Santos Sousa, Andreza. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Søren Kierkegaard: novelist, poet and reformer
No full textLa presente contribución ofrece la traducción al castellano de una conferencia radial de Georges Gusdorf titulada "Søren Kierkegaard : le romancier, le poète et le réformateur", pronunciada en 1963 con motivo del 150 aniversario del nacimiento del filósofo danés. La introducción que acompaña la traducción aborda el contexto biográfico e intelectual de Gusdorf, el problema de la comprensión de Kierkegaard y la importancia de recuperar la dimensión religiosa de su vida y obra. Se destaca la interpretación de Gusdorf sobre Kierkegaard como un reformador religioso y se señalan las dificultades hermenéuticas que enfrenta el lector francés al abordar su pensamiento.The present contribution offers the Spanish translation of a radio lecture by Georges Gusdorf entitled "Søren Kierkegaard : le romancier, le poète et le réformateur", delivered in 1963 on the occasion of the 150th anniversary of the Danish philosopher's birth. The introduction accompanying the translation discusses Gusdorf's biographical and intellectual context, the problem of understanding Kierkegaard and the importance of recovering the religious dimension of his life and work. It highlights Gusdorf's interpretation of Kierkegaard as a religious reformer and points out the hermeneutical difficulties faced by the French reader in approaching his thought.Fil: Schulz, Jorge. Instituto de Filosofía "Ezequiel de Olaso" (Centro de Investigaciones Filosóficas-CONICET), Argentina
SIGMA: a tool for audiovisual heritage management
No full textLa investigación se enfoca en el desarrollo de un Sistema de Información para la Gestión y Manejo de Archivos Audiovisuales (SIGMA), adaptable a diversos tipos de archivos. Su objetivo principal es mejorar la organización, accesibilidad y preservación del contenido audiovisual digital en entornos institucionales y comerciales. El estudio busca identificar las mejores prácticas y tecnologías para integrarlas en SIGMA, optimizando así el almacenamiento, la recuperación y la manipulación de estos activos digitales. Se abordan desafíos críticos como la interoperabilidad, escalabilidad, preservación a largo plazo y seguridad. La carencia de sistemas específicos para contenido audiovisual es notable, especialmente considerando su creciente importancia en sectores como la educación, el entretenimiento y la cultura. Una gestión eficiente de estos archivos no solo puede aumentar la productividad, sino también contribuir significativamente a su preservación frente a desafíos tecnológicos y a la degradación digital. La relevancia cultural de estos archivos, reconocida por la UNESCO, subraya su valor como parte integral del patrimonio cultural nacional y destaca la necesidad de fomentar una cultura de preservación y acceso.The research focuses on the development of an Information System for the Management and Handling of Audiovisual Archives (SIGMA), adaptable to different types of files. Its main objective is to improve the organization, accessibility, and preservation of digital audiovisual content in institutional and commercial environments. The study seeks to identify best practices and technologies to integrate them into SIGMA, thus optimizing the storage, retrieval, and manipulation of these digital assets. It addresses critical challenges such as interoperability, scalability, long-term preservation, and security. The lack of specific systems for audiovisual content is notable, especially considering its growing importance in sectors such as education, entertainment, and culture. Efficient management of these archives can not only increase productivity but also significantly contribute to their preservation against technological challenges and digital degradation. The cultural relevance of these archives, recognized by UNESCO, underscores their value as an integral part of the national cultural heritage and highlights the need to promote a culture of preservation and access.Fil: Vallejo-Echavarría, Juan Camilo. Escuela Interamericana de Bibliotecología. Universidad de Antioquia, Colombia / Universidad Complutense de Madrid, España / Université Paul Valery Montpellier III, Francia.Fil: Baena Henao, Fabian Orlando. Escuela Interamericana de Bibliotecología. Universidad de Antioquia, Colombia