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The political action in studies on black women workers in organizational studies.
No full textEsta pesquisa explorou as histórias de vida das pesquisadoras e pesquisadores do tema da mulher negra trabalhadora na área de Administração e compreendeu as imbricações do fazer científico com suas trajetórias, biografias e lutas pessoais e sociais. Tal proposta buscou não somente ampliar o conhecimento acerca da produção sobre a temática da mulher negra trabalhadora, mas também contribui para a compreensão dos inter-relacionamentos entre o fazer científico e as histórias de vida dos pesquisadores, enfrentando o axioma da neutralidade científica. Entender que o fazer científico encontra reverberações pessoais, para além dos princípios da racionalidade, eficiência e progresso é recolocar a questão da ciência como um fazer social, portanto, político. Os dados da pesquisa demonstram que pesquisar o tema de mulheres negras trabalhadoras compõe-se através de uma escolha social e política claramente definida pelas suas autoras e autores, tecendo uma trama de fazeres científicos que recolocam, devidamente, a questão da raça no fazer organizativo, seja acadêmico, seja social. Para alcançarmos tais resultados, foram realizadas 11 entrevistas com autoras e autores do tema, que atuam na academia de Administração. Como contribuição, o estudo desvela o silenciamento da academia e seu aporte, ainda, branquelizado de análise organizacional. Assim, reforçam-se as redes políticas de das e pesquisadores negras/negros.This research explored the life stories of researchers on the subject of black women workers in the area of Administration and understood the imbrications of scientific practice with their trajectories, biographies and personal and social struggles. This proposal sought not only to expand the knowledge about the production on the theme of the black working woman, but also contributes to the understanding of the interrelationships between scientific practice and the life histories of researchers, facing the axiom of scientific neutrality. To understand that scientific doing finds personal reverberations, beyond the principles of rationality, efficiency and progress is to reposition the question of science as a social, therefore, political doing. The research data demonstrate that researching the theme of working black women is composed through a social and political choice clearly defined by its authors and authors, weaving a web of scientific actions that properly reposition the issue of race in the organizational process, whether academic or social. To achieve these results, 11 interviews were conducted with authors of the theme, who work in the Academy of Administration. As a contribution, the study unveils the silencing of the academy and its contribution, still, whitewashed organizational analysis. Thus, the political networks of action of black/black researchers are reinforced
A trajetória educacional, cultural e política de Leolinda de Figueiredo Daltro.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta dissertação traz uma inserção na trajetória de vida, política e cultural de uma mulher
educadora no final do século XIX e no começo do XX, pouco conhecida na literatura da
Educação. Trata-se de Leolinda de Figueiredo Daltro (1859-1935), professora primária que
ganhou notoriedade na cidade do Rio de Janeiro, capital da República, por sua proposta de
educação laica aos indígenas e por sua atuação no movimento pelos direitos das mulheres,
especialmente em sua militância política como fundadora do Partido Republicano Feminino,
em 1910. Utilizamos, nesta pesquisa, fontes documentais, livros da própria autora e, sobretudo,
a imprensa na qual o nome de Leolinda Daltro foi pautado constantemente, em virtude de suas
ações políticas e educacionais. Além disso, a educação feminina e a invisibilidade sofrida por
mulheres no campo educacional e político foram temas importantes para a construção deste
texto. Leolinda Daltro, na complexidade de sua história, se destaca devido ao seu trabalho
educativo junto aos povos indígenas no norte de Goiás, ao seu papel na formação profissional
de moças pobres, além de sua militância política como uma das principais sufragistas brasileiras
que lutou pela emancipação política das mulheres no país.This dissertation brings an insertion into the life, political and cultural trajectory of a woman
educator at the end of the 19th and beginning of the 20th century, little known in the Education
literature. This is Leolinda de Figueiredo Daltro (1859-1935), a primary school teacher who
gained notoriety in the city of Rio de Janeiro, capital of the Republic, for her proposal of secular
education for indigenous people, as well as for her work in the movement for women's rights,
especially in her political militancy as founder of the Partido Republicano Feminino, in 1910.
We used for this research some documentary sources, books by the author herself and, above
all, the press as a source of research, in which the name of Leolinda Daltro was constantly
guided by virtue of its political and educational actions. In addition, female education and the
invisibility suffered by women in the educational and political field will be important themes
for the construction of this text. Leolinda Daltro, in the complexity of her history, stands out
due to her educational work with indigenous peoples in the north of Goiás, her role in the
professional training of poor girls, in addition to her political militancy as one of the main
Brazilian suffragettes who fought for emancipation women's politics in Brazil
O resgate da memória : o topônimo do bairro ouro-pretano Cabeças.
No full textNosso objetivo é resgatar parte da memória cultural da setecentista Vila Rica,
hoje Ouro Preto, por meio da análise do topônimo “Cabeças”, nome atribuído
a um dos bairros ouro-pretanos mais antigos. Com base nos estudos
onomásticos e nas narrativas dos moradores, discutimos aspectos que
extrapolam dados linguísticos e que estão presentes na nomeação de
topônimos. A análise dos dados nos mostrou que a configuração geográfica e
a posição da localidade em relação à Vila motivaram a escolha
toponímica. Assim, podemos afirmar que, com a recuperação dos contextos
histórico, cultural, geográfico e social, que propiciaram a criação do topônimo
sob análise, foi possível recuperar-lhe o significado ao trazermos à tona
informações subjacentes ao nome e em que situação ele foi atribuído à
localidade.This paper aims to partly rescue the cultural memory of the eighteenth-century
Vila Rica, currently known as Ouro Preto, Minas Gerais, by analyzing the
toponym “Cabeças”, a name given to one of the oldest neighborhoods in Ouro
Preto. Based on onomastic studies and on residents’ narratives, we have
discussed aspects that go beyond linguistic data and that are present in the
naming of toponyms. Data analysis shows that the geographic setting and the position of the location in relation to Vila Rica motivated the toponymic choice.
Therefore, by recovering the historical, cultural, geographic, and social contexts
that led to the creation of the toponym under analysis, it was possible to recover
its meaning by shedding light on information underlying the name and in what
situation in which it was given to the locality
Estudos de requisitos para datacenters e salas industriais para sistemas de tecnologias e automação.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Instrumentação, Controle e Automação de Processos de Mineração. Departamento de Engenharia de Controle e Automação, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.No meio industrial é de evidente importância que o ambiente em que os sistemas de tec-
nologia (servidores, switches e roteadores) e de automação (por exemplo, PLCs) estejam devidamente suportados, evitando impactos por problemas de infraestrutura, como falta
de energia e falha em sistemas de climatização (gerando temperaturas inadequadas para
esses equipamentos). Para isso, existem diversos equipamentos e sistemas que protegem
e monitoram essas salas, porém, no Brasil não há normas estabelecendo padrões a serem seguidos para que uma sala de tecnologia ou um Datacenter tenham a disponibilidade
adequada com os sistemas suportados nesses. Internacionalmente a normatização não é suficiente e, por vezes, traz pontos que não são aplicáveis a outros países. Dessa forma,
esse trabalho estabelece requisitos que trazem um benefício significante às indústrias,
avaliando de acordo com sua criticidade e necessidade de disponibilidade. Também é disponibilizado um formulário que trará retornos automáticos de acordo com a situação apontada e os requisitos recomendados neste.Within the industrial environment it is of evident importance that the environment in
which technology systems (such as servers, switches, routers) and automation systems
(such as PLCs) are properly supported, to avoid impacts due to infrastructure problems,
such as lack of energy, failure in HVAC systems (generating higher temperatures than
recommended for this equipment). To prevent these problems, the industries may have
several equipment and systems to protect and monitor these rooms. However, there is no
standard in Brazil establishing models to be followed on this subject so that a technology
room or a Datacenter has an adequate availability for the systems supported on it, and
even outside Brazil, the standardization may not be adequate to the particularities from
different countries and add some that may not be significant for others. To solve this
situation, this dissertation establishes requirements that bring a significant benefit to
industries, evaluating it accordingly to its criticality and availability necessity. It is made
available, as well, a form that will give automatic feedbacks accordingly to the situation
addressed and the requirements recommended on it
Controlled release and cell viability of ketoconazole incorporated in PEG 4000 derivatives.
No full textIn recent years, polymeric materials have been gaining prominence in studies of controlled
release systems to obtain improvements in drug administration. These systems present several
advantages compared with conventional release systems, such as constant maintenance in the blood
concentration of a given drug, greater bioavailability, reduction of adverse effects, and fewer dosages
required, thus providing a higher patient compliance to treatment. Given the above, the present work
aimed to synthesize polymeric matrices derived from polyethylene glycol (PEG) capable of promoting
the controlled release of the drug ketoconazole in order to minimize its adverse effects. PEG 4000 is
a widely used polymer due to its excellent properties such as hydrophilicity, biocompatibility, and
non-toxic effects. In this work, PEG 4000 and derivatives were incorporated with ketoconazole. The
morphology of polymeric films was observed by AFM and showed changes on the film organization
after drug incorporation. In SEM, it was possible to notice spheres that formed in some incorporated
polymers. The zeta potential of PEG 4000 and its derivatives was determined and suggested that
the microparticle surfaces showed a low electrostatic charge. Regarding the controlled release, all
the incorporated polymers obtained a controlled release profile at pH 7.3. The release kinetics of
ketoconazole in the samples of PEG 4000 and its derivatives followed first order for PEG 4000 HYDR
INCORP and Higuchi for the other samples. Cytotoxicity was determined and PEG 4000 and its
derivatives were not cytotoxic
A palestinização do mundo : identidade, território, violência e globalização em O Paraíso Deve Ser Aqui.
No full textO paraíso deve ser aqui (2019), dirigido, roteirizado e estrelado por Elia Suleiman, é uma obra que retrata a Palestina, mas com cenas ambientadas fora deste lugar, levando-nos à compreensão de que existe, nas palavras do diretor, uma palestinização do mundo. A partir dos eixos identidade, território, violência e globalização, pretende-se, neste texto, identificar, por meio da análise do material fílmico, relações entre as questões desenvolvidas pelo filme e seu reflexo em torno da reterritorialização e da palestinização do mundo contemporâneo.It Must Be Heaven (2019), directed, scripted and starring Elia Suleiman, is a work that portrays Palestine, but with scenes set outside this place, leading us to the understanding that there is, in the director’s words, a palestinianisation of the world. Based on the axes of identity, territory, violence and globalization, this text intends to identify, through the analysis of film material, relationships between the issues developed by the film and its reflection around the reterritorialization and palestinianisation of the contemporary world
Learn to teach in supervised internships : teaching’ professionality as a reference.
No full textEste ensaio tem como foco discutir a formação de professores de música, com foco na aprendizagem da docência no estágio supervisionado. Tomando como ponto de partida a ideia de formar para uma profissão, os argumentos construídos se apoiam em conceitos como formação, profissionalidade, identidade e socialização para defender a seguinte tese: o curso de Licenciatura em Música forma professores de música para ensinar música, e os processos de socialização ao longo do estágio supervisionado contribuem para construir identidades e profissionalidades docentes. A concepção de estágio supervisionado como rito de transição e espaço de múltiplos encontros embasa a proposta de uma abordagem didática para aprender a ensinar música, que tem como referência a profissionalidade do grupo profissional. Os Ciclos de Aprendizagem organizados em três fases podem se resumir da seguinte maneira: ele faz (professor supervisor), nós fazemos (professor supervisor e licenciando), eu faço (licenciando). A sugestão é de que o licenciando tenha experiência com diferentes tipos de ações didáticas de gestão da classe e gestão dos aprendizados. As fases pensadas como processo podem ser organizadas de acordo com a necessidade de desenvolvimento profissional de cada licenciando. O registro e a reflexão sobre o conteúdo dos diferentes Ciclos de Aprendizagem, configurados ao longo do curso, podem contribuir para trazer à luz o processo de construção da identidade e profissionalidade do futuro professor, nos cursos de Licenciatura em Música.This essay focuses on discussing the formation of music teachers, with a focus on learning teaching in the supervised internship. Taking as a starting point the idea of training for a profession, the arguments are based on concepts such as training, professionality, identity and socialization to defend the following thesis: the degree course in music trains music teachers to teach music, and the processes of socialization throughout the supervised internship contribute to building teacher identities and professionality. The conception of supervised intership as a transition rite and a space for multiple encounters supports the proposal of a didactic approach to learn to teach music, which has as a reference the professionality of the professional group. The Learning Cycles organized in three phases can be summarized as follows: he does (supervising teacher), we do (supervising teacher and graduate student), I do (graduate student). The suggestion is that the graduate student goes under the experience with different types of didactic actions of class management and learning management. The phases designed as a process can be organized according to the professional development needs of each undergraduate. The record and reflection on the content of the different Learning Cycles configured throughout the course can contribute to bring to light the process of building the identity and professionality of the future teacher in Music Education courses
Frações nos anos iniciais do ensino fundamental : uma análise de conhecimentos matemáticos que afloraram em situações de ensino ao longo de um curso de extensão.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa se insere na linha de pesquisa 1 – Formação de professores, Políticas
Educacionais e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação e se
desenvolve no contexto de um curso de extensão, tendo como objeto de estudo os
conhecimentos matemáticos para o ensino de frações na Educação Básica. A questão
norteadora do estudo é: Que conhecimentos matemáticos para o ensino de frações afloraram
(isto é, foram efetivamente mobilizados ou são potencialmente mobilizáveis em situações de
ensino e de aprendizagem de frações) no planejamento e no desenvolvimento de um curso de
extensão voltado para professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino
Fundamental de Ouro Preto e região? Ao se apropriar de conhecimentos matemáticos para o
ensino, o professor que ensina matemática vai se desenvolvendo profissionalmente e, nesse
processo, é fundamental a associação dos conhecimentos com as situações de ensino que os
requerem. Assim, tomando como base estudos sobre os conhecimentos matemáticos para o
ensino, a teoria dos subconstrutos do número racional e a literatura que trata do ensino e da
aprendizagem escolar desse tema, foi desenvolvido um curso de extensão com professores dos
anos iniciais do Ensino Fundamental. O propósito foi identificar, descrever, caracterizar e
situar contextualmente conhecimentos matemáticos relevantes para o ensino de frações. A
abordagem da pesquisa é qualitativa e os dados foram produzidos por meio de gravações em
áudio e vídeo dos encontros, registros produzidos pelos participantes e diário de campo. A
descrição e análise foram realizadas simultaneamente, à luz do referencial teórico utilizado e
em diálogo com a literatura especializada. Foram identificadas mais de 40 formas de
conhecimento matemático para o ensino que afloraram no planejamento e desenvolvimento
do curso com as professoras. Foram identificados tanto os conhecimentos efetivamente
mobilizados quanto aqueles potencialmente mobilizáveis, ampliando o leque possível de
conhecimentos matemáticos relevantes para o ensino de frações nos anos iniciais. As
associações entre as formas de conhecimento identificadas e as situações que as requerem
proporcionam meios para que o professor reconheça, em situação, conhecimentos
profissionais cuja demanda pode não ser percebida de modo “natural” no dia a dia de sua
prática docente, uma vez que apresentam nuances e requerem elaborações teóricas
específicas, condicionadas pela situação de ensino em que são requeridos. A partir da análise
dos dados produzidos, foi possível levantar a hipótese de que existem aspectos positivos e
negativos nas formas como o subconstruto parte-todo pode ser utilizado para promover a
compreensão conceitual dos demais subconstrutos, especialmente no que se refere ao
quociente e à representação como ponto da reta numérica. Esses aspectos sugerem, no
mínimo, a necessidade de pesquisas futuras sobre essa questão específica. Os resultados
obtidos contribuem, no geral, para fundamentar ações pedagógicas, referentes ao trabalho
com as frações nos anos iniciais, voltadas para o desenvolvimento da prática docente do
professor na escola, bem como a do professor formador em trabalhos de formação inicial ou
continuada.This research is part of a doctoral thesis submitted to the Graduate Program in Education of
UFOP, developed in the context of extension course and having mathematical knowledge for
teaching fractions as its object of study. The guiding question is: What mathematical
knowledge for teaching fractions emerged (that is, was effectively evoked or may be evoked
in situations where teaching and learning fractions is the objective) in a professional
development course offered to elementary teachers in Ouro Preto, Brazil? By constructing a
teacher professional view of the mathematical knowledge for teaching fractions, elementary
teachers develop themselves professionally while perceiving the importance of associating the
pertinent mathematical knowledge with the teaching situations where it is required. Thus,
leaning on research studies about mathematical knowledge for teaching, Kieren's theory of
rational number subconstructs, and specialized literature related to the teaching and learning
of fractions, a course was developed with teachers in Primary Schools in Ouro Preto, Brazil.
The purpose was to identify, describe, and situate mathematical knowledge relevant to
teaching fractions at school. The research approach is qualitative. Data originated from audio
and video recordings of the meetings, from a field diary and material written by participants.
The description and analysis were simultaneously carried out in the light of the theoretical
framework used and in dialogue with the specialized literature. We identified more than 40
forms of mathematical knowledge for teaching, which emerged in the planning and
development of the course. Both effectively evoked and potentially mobilized knowledge
were identified, expanding the possible range of relevant mathematical knowledge for
teaching fractions in school. The associations between the identified forms of knowledge and
the situations that require them provide means for the teacher to recognize situated
professional knowledge, whose demand may not be perceived in a natural way in the day-to-
day of their teaching practice since they present nuances and require specific theoretical
elaborations, conditioned by the teaching situation that demands them. Based on the data
analysis, it was possible to raise the hypothesis that there are positive and negative aspects in
the use of part-whole subconstruct to promote conceptual understanding of the other
subconstructs, especially those concerning the quotient and the representation as a point on
the number line. These aspects suggest, at the very least, the need for further research on this
specific issue. The results obtained contribute, in general, to support pedagogical actions,
referring to the work with fractions in the early school years, aimed at the development of
school teacher professional practice, as well as that of the teacher educator in initial or
continuing teacher education programs
Utilizando os jargões da cultura cafeeira como uma ação pedagógica para a etnomodelagem.
No full textEste artigo apresenta um recorte dos resultados obtidos na condução da pesquisa de Mestrado
Profissional em Educação Matemática, da Universidade Federal de Ouro Preto, que foi
realizada com 35 alunos do segundo ano do Ensino Médio, de uma escola particular, em
Manhuaçu, na Zona da Mata Mineira. Um dos principais objetivos dessa pesquisa qualitativa
estava relacionado com o desenvolvimento de uma ação pedagógica para a Etnomodelagem
no contexto da cultura cafeeira. Assim, os jargões utilizados na produção cafeeira pelos
membros desse grupo cultural foram empregados como instrumentos de coleta de dados.
Esses jargões estão relacionados com o desenvolvimento das ideias e procedimentos
matemáticos praticados pelos membros da cultura cafeeira. Os dados dessa pesquisa foram
analisados e os resultados foram interpretados por meio do design metodológico adaptado da
Teoria Fundamentada nos Dados com a identificação dos códigos preliminares e das
categorias conceituais. Assim, os resultados obtidos mostram que a Etnomodelagem
proporcionou o desenvolvimento de um olhar crítico dos alunos para o próprio contexto local
por meio de uma ação pedagógica que possibilitou a reflexão crítica sobre uma experiência
educacional multicultural e interdisciplinar.This article presents an excerpt of the results obtained in conducting the research for a
Professional Master's Degree in Mathematics Education, at the Federal University of Ouro
Preto, which was carried out with 35 students from the second year of high school, from a
private school, in Manhuaçu, in Zona da Mata Mineira. One of the main objectives of this
qualitative research was related to the development of a pedagogical action for
Ethnomodelling in the context of the coffee culture. Thus, jargons used in the coffee
production by the members of this cultural group were used as data collection instruments.
These jargons are related to the development of mathematical ideas and procedures practiced
by members of the coffee culture. Data from this research were analyzed and the results were
interpreted through the methodological design adapted from Grounded Theory with the identification of preliminary codes and conceptual categories. Thus, the results obtained show
that Ethnomodelling provided the students with a critical look at their own local context
through a pedagogical action that enabled critical reflection on a multicultural and
interdisciplinary educational experience