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Novos tempos, novas formas de relacionamentos familiares : educação intergeracional mediada pelas tecnologias.
No full textIntroduction: The social isolation measures, implemented by many countries in the world as a result from the COVID 19 pandemic,
brought changes to families. Many children have physically distanced themselves from their grandparents, but in many cases,
technology has brought them together.
Objectives: To analyse how grandparents use technology to communicate with their grandchildren during the COVID-19
Pandemic.
Methodology: The methodological approach adopted was qualitative. For the research, questionnaires were applied to 15
grandparents residing in large urban centers in different parts of Brazil, regardless of gender, educational or socioeconomic status.
Results: The results showed that the contact between the two generations was frequent and full of exchanges of teachings on
both sides. Most participants maintained virtual contact with their grandchildren on a daily or weekly basis and the content of the
activities varied according to the age group of the grandchildren, but it takes place mainly through conversations, school activities
and games.
Conclusion: We concluded that, given the need for physical distancing, technologies have become an important instrument for
socialization and interaction between grandparents and grandchildren, thus allowing the exchange of teachings between the two
generations and the strengthening of family ties.Introdução: As medidas de isolamento social implementadas pela grande maioria dos países do mundo em decorrência da
Pandemia de COVID 19 trouxeram mudanças nas famílias. Muitas crianças se distanciaram fisicamente de seus avós, mas em
muitos casos, a tecnologia os aproximou.
Objetivos: Analisar como os avós utilizam a tecnologia para se comunicar com os netos durante a Pandemia de COVID 19.
Metodologia: A abordagem metodológica adotada foi qualitativa. Para a pesquisa foram aplicados questionários a 15 avós
residentes em grandes centros urbanos de diferentes partes do Brasil, sem distinção de sexo, faixa de escolaridade ou nível
socioeconômico.
Resultados: Os resultados mostraram que o contato entre as duas gerações foi frequente e repleto de trocas ensinamentos de
ambos os lados. A maioria dos participantes manteve contato virtual com os netos diariamente ou semanalmente, sendo que o
conteúdo das atividades variou de acordo com a faixa etária dos netos, mas ocorreu principalmente por meio de conversas,
atividades escolares e brincadeiras.
Conclusão: Concluímos que diante da necessidade do distanciamento físico, as tecnologias têm se constituído como importante
instrumento para a socialização e interação entre avós e netos, permitindo, dessa forma, a troca de ensinamentos entre as duas
gerações e o fortalecimento dos laços familiares
Jogos sérios como estratégia de apoio ao ensino e aprendizagem de música : aplicação do jogo Musicália na educação infantil.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Ciência da Computação. Departamento de Ciência da Computação, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.O presente estudo tem como objetivo analisar a possibilidade de
aplicação do jogo Musicália no processo de ensino e aprendizagem
de música para crianças pequenas da Educação Infantil com base nos
campos de experiência da BNCC e seus objetivos de aprendizagem
e desenvolvimento. Foi realizada uma análise comparativa do jogo
Musicália com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos
campos de experiências para crianças pequenas da BNCC, com vistas
ao desenvolvimento de uma visão crítica sobre a possibilidade de
sua aplicação para o processo de ensino e aprendizagem de música
por crianças da pré-escola (4 a 5 anos e 11 meses). Trata-se de uma
pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, com os resultados
a serem analisados com base em uma análise de conteúdo. Foram
avaliadas variáveis como usabilidade, leiturabilidade, topografia, uso
de mídias, imagens e figuras e sua adequação à idade das crianças e às
propostas da BNCC. Os resultados verificados nesta pesquisa demons-
traram que o Musicália apresenta importantes características para ser
aplicado em sala de aula no processo de ensino e aprendizagem de
música para crianças da educação infantil a partir de 1 ano e 7 meses,
sendo capaz de inserir a música no cotidiano dessas crianças. Todavia,
ainda demanda ajustes para que fique de acordo com a BNCC e, assim,
possa atingir os objetivos previstos na mesma.The present study aims to analyze the possibility of applying the
Musicália game in the process of teaching and learning music for
young children in Early Childhood Education, based on the BNCC’s
fields of experience and its learning and development objectives. A
comparative analysis of the Musicalia game was carried out with the
learning and development objectives of the BNCC’s fields of experien-
ces for young children, with a view to developing a critical view of the
possibility of its application to the process of teaching and learning
music by children. preschool (4 to 5 years and 11 months). This is an
exploratory research with a qualitative approach, with the results to
be analyzed based on a content analysis. Variables such as usability,
readability, topography, use of media, images and figures and their
suitability for the children’s age and the BNCC proposals were evalu-
ated. The results verified in this research showed that Musicália has
important characteristics to be applied in the classroom in the process
of teaching and learning music for children from early childhood
education from 1 year and 7 months, being able to insert music in
the daily lives of these children. children. However, it still requires
adjustments so that it is in accordance with the BNCC and, thus, can
achieve the objectives set forth therein
Trilhas etnomatemáticas e história : contribuições do conhecimento matemático africano para o desenvolvimento de uma ação pedagógica para a etnomodelagem.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa foi realizada em sete pontos turísticos da cidade de Ouro Preto, Minas Gerais.
Para a condução empírica deste estudo houve a participação de 8 (oito) professores de
Matemática, 1 (um) Diretor Cultural, 1 (um) Historiador, 1 (um) Guia Turístico de mina de
ouro e 1 (um) Proprietário de mina de ouro, que propiciaram a discussão sobre a contribuições
relacionadas com o saber/fazer matematico das pessoas africanas escravizadas que está
relacionado com a condução das Trilhas Etnomatemáticas. O objetivo geral desse estudo é
mostrar como a abordagem dialógica entre os conhecimentos matemáticos locais (êmicos) do
Guia Turístico da mina de Ouro, do Diretor Cultural e do Proprietário de mina de ouro com
respeito à cultura das pessoas africanas escravizadas e de seus descendentes, podem contribuir
para um melhor entendimento dos conteúdos matemáticos escolares (éticos) pelos professores
de Matemática durante a utilização da Ação Pedagógica da Etnomodelagem no
desenvolvimento da Trilha Etnomatemática. Os objetivos específicos desse estudo estavam
relacionados com: a) descrever as possíveis conexões entre os conhecimentos matemáticos
escolares de professores durante a interação com os relatos culturais do Guia Turístico da
mina de ouro, do Diretor Cultural e do Proprietário da mina de ouro, b) compreender como
ocorreu o processo de construção das minas de ouro da cidade Ouro Preto pelas pessoas
africanas escravizadas por meio das narrativas desses profissionais, c) relacionar a
Matemática escolar com os conhecimentos matemáticos vivenciados nos espaços culturais das
minas de ouro e d) verificar como o conhecimento local desenvolvido pelas pessoas africanas
escravizadas pode ser utilizado na compreensão do conhecimento matemático escolar por
meio da ação pedagógica da abordagem dialógica da Etnomodelagem. De acordo com esses
objetivos, este estudo buscou responder a seguinte questão de investigação: Como a interação
dos professores de Matemática com os aspectos culturais dos saberes e fazeres matemáticos
de pessoas africanas, que foram escravizadas, e com o guia turístico local, o diretor cultural
e o proprietário de mina de ouro, podem contribuir para a compreensão dos conceitos
matemáticos escolares por meio da abordagem dialógica da Etnomodelagem?. Na coleta de
dados, dessa pesquisa qualitativa, foram utilizados 2 (dois) questionários, um inicial e outro
final, 4 (quatro) entrevistas semiestruturadas, 2 (dois) grupos focais, 1 (um) bloco de
atividades com 7 (sete) roteiros para a Trilha Etnomatemática e o registro documental do
diário de campo do professor-pesquisador. Para a apresentação e análise dos dados e para a
interpretação dos resultados obtidos nesta pesquisa foi utilizado o design metodológico
adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados por meio da condução das codificações aberta e axial que possibilitaram, respectivamente a identificação dos códigos preliminares e das 4
(quatro) categorias conceituais. Os resultados obtidos neste estudo evidenciaram que as
Trilhas Etnomatemáticas propiciaram a aquisição de um conhecimento mais aprofundado dos
professores participantes sobre as características históricas, sociais e culturais da cidade de
Ouro Preto, bem como possibilitou uma interação entre os conhecimentos matemáticos
escolares/acadêmicos com aqueles relacionados aos saberes/fazeres matemáticos de pessoas
africanas escravizadas por meio do desenvolvimento de ações pedagógicas que relacionaram a
Cultura, a perspectiva sociocrítica da Modelagem e a Etnomatemática em salas de aula com o
desenvolvimento da abordagem dialógica da Etnomodelagem.This research was carried out by using seven tourist spots in Ouro Preto, Minas Gerais. For
the empirical conduction of this study, there was the participation of 8 (eight) Mathematics
teachers, 1 (one) Cultural Director, 1 (one) Historian, 1 (one) Gold Mine Tour Guide and 1
(one) Gold Mine Owner, all of whom combined to create a discussion on the contributions
related to the mathematical knowledge of enslaved African people. These dialogues assisted
in adding more ethnomathematical knowledge to the Ouro Preto ethnomathematics trail. The
general objective of this study was to show how a dialogic approach between the local (emic)
mathematical knowledge of the Tourist Guide, Cultural Director, and the Owner of historic
gold mine with respect to the culture of enslaved African people and their descendants,
contributes to a better understanding of school mathematical content (etic) by mathematics
teachers during the use of the Pedagogical Action of Ethnomodelling in the further
development of the Ouro Preto Ethnomathematics Trails. The specific objectives of this study
were related to: a) describing the possible connections between the school mathematics
knowledge of teachers during the interaction with the cultural activity with the Tourist Guide
of the gold mine, the Cultural Director and the Owner of the gold mine, b) to understand how
the process of construction of the mines in Ouro Preto by enslaved African people took place
through the narratives of these professionals, c) to relate school mathematics with the
mathematical knowledge experienced in the cultural spaces of the mines and d) to verify how
knowledge site developed by enslaved African people can be used to understand school
mathematical knowledge through the pedagogical action of the dialogic approach of
ethnomodelling. According to these objectives, this study sought to answer the following
research question: How does the interaction of mathematics teachers with the cultural aspects
of mathematical knowledge and practices of African people, who were enslaved, and with the
local tour guide, the cultural director and the owner of a mine, can they contribute to the
understanding of school mathematical concepts through the dialogic approach to
ethnomodelling?. In the data collection of this qualitative research, 2 (two) questionnaires
were used, one initial and the other final, 4 (four) semi-structured interviews, 2 (two) focus
groups, 1 (one) block of activities with 7 (seven) scripts for the Ethnomathematics Trail, and
the documentary record of the teacher-researcher's field diary. For the presentation and
analysis of the data and for the interpretation of the results obtained in this research, the
methodological design adapted from the Grounded Theory was used through the conduction
of the open and axial codifications that enabled, respectively, the identification of the preliminary codes and the 4 (four) conceptual categories. The results obtained in this study
showed that the Ethnomathematics uncovered in this research enables the acquisition of a
deeper knowledge of the participating teachers about the historical, social and cultural
characteristics of the city of Ouro Preto, as well as enabled an interaction between
school/academic mathematical knowledge with those related to the mathematical
knowledge/doings of formerly enslaved African people through the development of
pedagogical actions that relate culture, the sociocritical perspective of Modeling and
Ethnomathematics in classrooms with the development of the dialogic approach of
Ethnomodeling
Petrocronologia e evolução metamórfica da porção sudeste do Quadrilátero Ferrífero, MG : estudos P-T-t-d a partir de xistos pelíticos.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Evolução Crustal e Recursos Naturais. Departamento de Geologia, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.Xistos pelíticos aflorantes entre os municípios de Mariana e Monsenhor Horta foram caracterizados
de modo a se estabelecer a trajetória P-T-t-d e a evolução metamórfica da porção SE do Quadrilátero
Ferrífero. Dados de campo, petrográficos, (micro)estruturais, de litoquímica, de química mineral e
geotermobarometria associada à modelagem de fases isoquímicas foram combinados com a datação U-Pb
por LA-ICP-MS de granada e zircão. Estabelecemos assim a progressão do metamorfismo de oeste para
leste da região, partindo de uma rocha na transição das fácies xisto verde e anfibolito (amostra PS-01,
expressa pela associação ‘St + Chl + Wm + Qz + Ilm + Grt’, tendo ainda inclusões de Cld em granadas,
com condições P-T no pico metamórfico estimadas em 550-595°C e 3,3-6,7 kbar), para rochas já em
condições de anfibolito (PS-02, de paragênese ‘Grt + St + Chl + Wm + Qz + Pl + Bt + Ilm’ para o pico e
condições P-T ~595°C e ~6,2 kbar; e PS-03, amostra mais a leste, formada por ‘Grt + St + Chl + Wm + Qz
+ Rt’ e com pico metamórfico em ~ 620°C e ~8,3 kbar). Estudos de química mineral em porfiroblastos de
granada também atestam o metamorfismo progressivo, com aumento de Fe e Mg frente a redução de Mn e
Ca do núcleo para a borda dos grãos. Feições microestruturais e deformacionais, como é o caso das
inclusões sigmodais em granadas, indicam o sentido horário/dextral dessa progressão. Idade máxima de
sedimentação U-Pb para o intercepto superior de zircões da amostra PS-02 de 2170,1 ± 9,4 Ma (2σ)
reposiciona o litotipo para posição contemporânea aos grupos Sabará e Itacolomi. A datação U-Pb de
granada sin-cinemática ao evento metamórfico principal forneceu idades de 511 ± 24 Ma (2σ), indicativas
da ação da Orogenia Brasiliana no metamorfismo do Quadrilátero Ferrífero, anteriormente apenas
evidenciada por feições estruturais e tectônicas. Essa idade é aqui interpretada como referente ao pico
metamórfico associado à colisão das placas São Francisco e Congo, a partir do avanço da deformação de E
para W, como também é evidenciado em regiões associadas de mesma latitude. Tem-se, assim,
caracterizado o metamorfismo progressivo horário Brasiliano para a porção SE do Quadrilátero Ferrífero,
com pico metamórfico em ~ 511 Ma para condições P-T condizentes com fácies anfibolito.Pelitic schists outcropping between the municipalities of Mariana and Monsenhor Horta were
characterised in order to establish the P-T-t-d trajectory and the metamorphic evolution of the SE portion
of the Quadrilátero Ferrífero. Field, petrographic, (micro)structural, lithochemical, mineral chemistry, and
geothermobarometric data, together with isochemical phase modelling, were combined with LA-ICP-MS
U-Pb dating of garnet and zircon. This has allowed us to establish the progression of metamorphism from
west to east of the region, starting at the transition between the greenschist and amphibolite facies (sample
PS-01, with peak assemblage ‘St + Chl + Wm + Qz + Ilm + Grt’, plus inclusions of Cld in garnets, with P-
T conditions at the metamorphic peak estimated at 550-595°C and 3.3-6.7 kbar), and reaching amphibolite
facies conditions (PS-02, expressed by ‘Grt + St + Chl + Wm + Qz + Pl + Bt + Ilm’ and metamorphic peak
at ~595°C and ~6.2 kbar; and PS-03, the easternmost sample, with mineral assemblage ‘Grt + St + Chl +
Wm + Qz + Rt’ and metamorphic peak at ~ 620°C and ~8.3 kbar). Garnet porphyroblasts also attest to the
progressive metamorphism, with increasing Fe and Mg and decreasing Mn and Ca contents from the core
to the rim of grains. Microstructural and deformation features, such as sigmodal inclusions in garnets,
indicate the clockwise/dextral direction of this progression. The maximum U-Pb sedimentation age for the
upper intercept in zircons of sample PS-02 of 2170.1 ± 9.4 Ma (2σ) repositions the rock in a position
contemporary with the Sabará and Itacolomi groups. The U-Pb dating of garnets (syn-kinematic to the main
metamorphic event) yielded ages of 511 ± 24 Ma (2σ), indicating the role of the Brasiliano Orogeny in the
metamorphism of the Quadrilátero Ferrífero, which had been previously evidenced only by structural and
tectonic features. This age is interpreted here as referring to the metamorphic peak associated with the
collision of the São Francisco and Congo plates, from the progression of the deformation from E to W, as
is also evidenced in associated regions of the same latitude. We have thus characterised the Brasiliano
clockwise progressive metamorphism for the SE portion of the Quadrilátero Ferrífero, peaking at ~ 511 Ma
in P-T conditions consistent with amphibolite facies
O presencial, o remoto e o caos : perezhivanie de uma estudante de letras.
No full textNeste artigo, temos por objetivo analisar como uma estudante de Letras constrói
narrativamente a experiência universitária de aprendizagem em um cenário de transição de
ensino presencial para remoto devido à pandemia de COVID-19. O referencial teórico parte do
conceito de perezhivanie (VYGOTSKY, 2019) na teoria histórico-cultural (VERESOV, 2017) em
diálogo com estudos sobre a formação de professores na Linguística Aplicada. Os resultados
revelam que o contexto pandêmico se apresenta intensamente como ambiente social local e
mais amplo. Em termos de situação social, os eventos mais críticos foram a dificuldade de
adaptação ao contexto de atividades remotas e online, as diferentes emoções sentidas pelo
prolongamento do isolamento social, bem como o desejo do retorno presencial e da vida
universitária. A respeito da situação social de aprendizagem, a estudante sinaliza que apesar de
tantos desafios e novidades, a sua vivência ao cursar Letras não resultou na desistência do curso,
ainda que tenha gerado esgotamento, mas sinalizou a tomada de consciência de como esses
percalços dificultaram bastante sua trajetória universitária.In this paper, we aim to investigate how an undergraduate student of the Letras course
elaborates through narrative her learning experiences at the university in a scenario from in-
class to remote teaching due to the COVID-19 pandemic. The theoretical framework stems from
the concept of perezhivanie (VYGOTSKY, 2019) in cultural-historical theory (VERESOV, 2017) in
dialogue with studies on teacher education in Applied Linguistics. The results indicate that the
pandemic context is intensely presented as a local and broader social environment. Regarding
social situation, the most critical events were the struggle to adapt to the context of remote and
online activities, the different emotions felt due to the extension of social distancing, as well as
the desire to return to in-class activities and university life. Regarding the social situation of
learning, the student indicates that despite so many challenges and novelties, the perezhivanie
of studying Letras did not result in dropping out, even though it was exhausting. Instead, it
signaled her awareness of how these mishaps made her path more difficult during the university
experience
A model based on a multivariate classification for assessing impacts on water quality in a Doce river watershed after the Fundão tailings dam failure.
No full textThe main purpose of this study was to build multivariate classification models using water quality monitoring data for the hydrographic basin of the Gualaxo do Norte River, Minas Gerais state, Brazil, which was impacted in 2015 by the rupture of a containment structure for iron ore tailings. A total of 27 points were evaluated, covering areas affected and unaffected by the disaster, with monitoring of chemical, physical, and microbiological variables during the period from July 2016 to June 2017. Multivariate classification techniques were applied to the data, with the aim of developing models to determine when the impacted locations would present characteristics equivalent to those existing prior to the rupture. Classification models constructed using PLS-DA and LDA were able to predict three classes: unaffected main river, affected main river, and tributaries. The first technique was able to clearly differentiate the three classes for the data evaluated, achieving averages corresponding to 90% accuracy. The second method was consistent with the first, identifying the chloride content, conductivity, turbidity, and alkalinity as discriminatory variables, among those monitored, with the relationships among the parameters being coherent with the environmental conditions of the region. The model, with a correct classification rate of 91.67%, enabled identification of the behavior of new samples, using only these easily measured variables. In summary, application of the multivariate statistical tools allowed the development of models
capable of providing information about the recovery process of an ecosystem impacted by the greatest environmental disaster to have occurred in Brazil
Hydrothermal pre‑treatment followed by anaerobic digestion for the removal of tylosin and antibiotic resistance agents from poultry litter.
No full textHydrothermal pretreatment (HPT) followed by anaerobic digestion (AD) is an alternative for harvesting energy and removing
organic contaminants from sewage sludge and animal manure. This study investigated the use, in an energetically sustainable way, of HPT and AD, alone or combined, to produce methane and remove tylosin and antimicrobial resistance genes
(ARG) from poultry litter (PL). The results showed that HPT at 80 °C (HPT80), followed by single-stage AD (AD-1S), led
to the production of 517.9±4.7 NL CH4 kg VS−1, resulting in 0.11 kWh kg PL−1 of electrical energy and 0.75 MJ kg PL−1
of thermal energy, thus supplying 33.6% of the energy spent on burning frewood at a typical farm. In this best-case scenario,
the use of HPT alone reduced tylosin concentration from PL by 23.6%, while the process involving HPT followed by AD-1S
led to the removal of 91.6% of such antibiotic. The combined process (HPT80+AD-1S), in addition to contributing to reduce
the absolute and relative abundances of ARG ermB (2.13 logs), intI1 (0.39 logs), sul1 (0.63 logs), and tetA (0.74 logs), led
to a signifcant removal in the relative abundance of tylosin-resistant bacteria present in the poultry litter
Copaiba essential oil loaded-nanocapsules film as a potential candidate for treating skin disorders : preparation, characterization, and antibacterial properties.
No full textInfections have emerged as a novel target in managing skin and mucosa diseases. Bacterial resistance to anti-
microbials and biofilm elimination from surfaces remains a challenge. Because polymeric nanocapsules (NC) can
increase antimicrobial activity, this study aimed to produce and characterize NC into chitosan films (CSF).
Copaiba essential oil (CO) presents antimicrobial activity and was chosen to load NC. In addition, the antibac-
terial activity was evaluated to obtain a new biodegradable polymeric platform system with the potential to treat
topical diseases associated with bacterial infections. The CO-NC produced by nanoprecipitation presented par-
ticle size lower than 250 nm, negative charge, and encapsulation efficiency higher than 70 %. Direct incorpo-
ration of CO into CSF (CO-CSF) by casting method worsened the film’s characteristics. However, incorporating
CO-NC into CSF (CO-NC-CSF) avoided these drawbacks demonstrating improved physical, mechanical,
morphological, and topographical properties. FTIR results demonstrated possible intermolecular interactions
among the polymers and CO. The CO-NC-CSF and CO-CSF presented antibacterial properties against Staphylo-
coccus aureus, and Pseudomonas aeruginosa, especially the formulation containing 1 % of CO. These results
indicated that CO-NC-CSF is a promising candidate for treating skin disorders
Modeling and analysis of different reconfiguration strategies for virtual network function placement and chaining with service classes identification.
No full textThe Virtual Network Function Placement and
Chaining problem (VNF-PC) is an important part of the Network
Functions Virtualization (NFV) based-technologies implementation. VNF-PC problem focuses on the allocation of customer
demands on the Substrate Network. Aiming to evaluate the impact of diverse modeling, various reconfiguration strategies based
on implicit steps in solving the VNF-PC are proposed: resizing
virtual network instances, re-routing chaining, and repositioning
Network Functions (NF) instances on different servers. In addition, this work analyzes, compares, and discusses the advantages
and disadvantages of each proposed reconfiguration strategy
in an online scenario. Traditionally, VNF-PC solutions from
literature process requests generated at random and do not take
into account real-world demands. Complementing the analyses of
reconfiguration strategies, works from the literature are surveyed
to identify commonly used Network Services (NS). Following that,
these NS are classified into service classes, and used to generate
realistic requests to be mapped in the experimental stage of
the reconfiguration approaches. The experiments are conducted
using realistic requests and a real-world network topology. An
Integer Linear Programming model is used to process the
requests. Simulations show that repositioning NF instances can
generate up to ≈ 25% more profit than reconfiguring only the
VNF instances, but the processing time increases by up to 99.99%.
On the other hand, resizing virtual network instances and rerouting the chaining had no significant impact on runtime
(Re)pensa Humanidade : editorial e arquivo virtual para visibilidade de produções e transmissões originárias.
No full textPrograma de Pós-Graduação em História. Departamento de História, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.A dissertação visa apresentar cenários teórico-metodológicos e resultados do trabalho
desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de
Ouro Preto (UFOP). Nossos estudos dialogam com as elaborações coletivas de conteúdos
múltiplos de transmissão de conhecimento que podem ser compreendidos e tomados como
material didático-pedagógico esubsídio a debates e produções científicas, além de, também,
divulgar obras audiovisuais e literárias de autoria, produção e participação dos povos
originários no Brasil. Chamamos atenção para a afirmação de novas abordagens sobre
narrativas historiográficas que envolvem as chamadas
> em cumprimento da descolonização das práticas, interpretações,
narrativase agências históricas, o que viabiliza e potencializa a auto-inscrição da existência e
da resistência de corpos > destinados, até hoje, ao epistemicídio e ao
genocídio. Partimos do olhar edas referências próprias desses > para produzirmos
outras formas de abordagens para visualizar a História Oficial e o Ensino de História na
educação brasileira, indo na contramão de narrativas fundadas em contínuos exotismos,
estereótipos pejorativos e na subalternização dos corpos e das etnias que silencia a
pluralidade e a transtemporalidade das >. Aqui serão expostas
possibilidades teórico-práticas efetivas à descolonização dos ofícios intelectual, científico e
do ser íntimo/social, apoiadas no deslocamento e no rompimento com os referenciais
colonialistas que, de forma transtemporal, vêm apagando e subalternizado potencialidades e
pertencimentos Originários em nossos modos técnicos e sociais, impedindo uma melhor
convivialidade. Este modo de visualizar a epistemologia se faz possível quando nos
permitimos contrariar externalidades, aliando-se nossa mentalidade à produções e
interpretações condizentes com a realidade local que se constitui em transversalidade e
pluralidade. O reconhecimento que se faz urgente quando, em propósito, buscamos a
continuidade da Humanidade que, neste tempo presente, se encontra em imersão de disputas
e intolerâncias com propósito de roubar otimismos, mas seguimos em busca de reconstruir
estruturas, linguagens e percepções históricas como agentes próprios de suas inscrições no
mundo. Nos prontificamos a tecer epistemologias mais afetivas à nossa realidade,
distanciando-se de tutelas externas que, em equívocos, formularam e impuseram
historicidade de hierarquização limitada às comparações hegemônicas ao forjar relações de
poder e autenticidades.Esta investigación tiene como objetivo presentar escenarios teóricos y metodológicos y
resultados iniciales del trabajo práctico y disertativo desarrollado en el Programa de
Posgrado en Historia de laUniversidad Federal de Ouro Preto (UFOP). Conjuntamente con
la investigación, trabajamos en la elaboración colectiva de múltiples contenidos para la
transmisión de conocimientos que puedan ser entendidos y tomados como material
didáctico-pedagógico y subsidio para debates y producciones científicas, además de la
divulgación de obras audiovisuales y literarias de autoría, producción y participación de los
pueblos originarios de Brasil. Llamamos la atención para la afirmación de nuevos abordajes
sobre narrativas historiográficas que involucren la llamada > en
cumplimiento de la descolonización de prácticas, interpretaciones, narrativas y agencias
históricas, que posibilite y potencialice la autoinscripción de la existencia y resistencia de
cuerpos > destinados, hasta hoy, al epistemicidio y al genocidio. Partimos de
la mirada y de lasreferencias de estos > para producir otras formas de abordajes
para visualizar la HistoriaOficial y la Enseñanza de la Historia en la educación brasileña,
yendo en contra de narrativas fundadas en continuos exotismos, estereotipos peyorativos y
en la subalternización de cuerpos y etnias que silencia la pluralidad y la transtemporalidad
de las >. Aquí se expondrán posibilidades teóricas y prácticas efectivas
para la descolonización del ser intelectual, científico e íntimo/social, sustentadas en el
desplazamiento y la ruptura con los referentes colonialistas que, de manera transtemporal,
han ido borrando y subalternizando potencialidades y pertenencias originarias en nuestros
modos técnicos y sociales, impidiendo una mejor convivialidad. Esta forma de visualizar la
epistemología se hace posible cuando nos permitimos ir contra las externalidades,
conjugando nuestra mentalidad con producciones e interpretaciones coherentes con la
realidad local que se constituye en transversalidad y pluralidad. Reconocimiento que se hace
urgente cuando, a propósito, buscamos la continuidad de la Humanidad que, en este tiempo
presente, está inmersa en disputas e intolerancias con el propósito de robar optimismo, pero
seguimos en la búsqueda de reconstruir estructuras, lenguajes y percepciones históricas
como agentes de sus propias inscripciones en el mundo. Estamos dispuestos a tejer
epistemologías más afectivas a nuestra realidad, distanciándonos de tutelas externas que, en
equívoco, han formulado e impuesto historicidades jerárquicas limitadas a comparaciones
hegemónicas al forjar relaciones de poder y autenticidades