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Chile desperta : a revolta de outubro como acontecimento.
No full textPrograma de Pós-Graduação em História. Departamento de História, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Os acontecimentos são fenômenos históricos passíveis de produzir transformações estruturais, econômicas, sociais e culturais. Eles nos fornecem uma categoria de emergência do inédito no mundo. Utilizar este conceito para tratar de revoltas pode nos oferecer uma abertura para possibilidades emancipatórias em nosso presente. A presença massiva do povo nas ruas evocando o seu desejo por mudanças pode gerar debates que abram caminhos para reorientações de fronteiras temporais sobre passados e futuros coletivos. O objetivo principal desta pesquisa é a compreensão do desenvolvimento e transformação da revolta que se iniciou em outubro de 2019 no Chile. As fontes selecionadas refletem as narrativas produzidas durante o evento, que simultaneamente, também fazem parte dele e o modificam, as interpretações, produzidas pelos próprios manifestantes em suas redes sociais, pelos jornais de grande circulação e pelas publicações acadêmicas. A hipótese central é de que a irrupção do outubro chileno acelerou como nunca o tempo, desencadeando novos processos e conferindo uma chance de ruptura com a herança da ditadura e do colonialismo, assim como com o capitalismo neoliberal chileno.Events are historical phenomenons capable of producing structural, economic, social, and cultural transformations. They provide us with a category of emergence of the unprecedented in the world. Using this concept to speak on revolts can offer us an opening for emancipatory possibilities in our present. The massive presence of people in the streets voicing their desire for change can generate debates that open paths for reorienting temporal boundaries regarding collective pasts and futures. The main objective of this research is to understand the development and transformation of the uprising that began in october 2019 in Chile. The selected sources reflect the narratives produced during the event, simultaneously take part in it and modify it, the interpretations produced by the protesters themselves on their social networks, by major newspapers, and by academic publications. The central hypothesis is that the outbreak of chilean october accelerated time like never before, triggering new processes and providing a chance to break with the legacy of dictatorship and colonialism, as well as with chilean neoliberal capitalism
Alfabetização de jovens e adultos em Mariana (MG) : um estudo da oferta municipal como um direito fundamental.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.No Brasil, o período entre o final dos anos 1950 e início da década de 1960 foi marcado por ações na área da alfabetização de adultos, impulsionadas por campanhas e movimentos que desenvolveram métodos e práticas pedagógicas adaptadas à realidade desses estudantes. Esses esforços não apenas visavam reduzir o analfabetismo como também promover a escolarização da população e, consequentemente, desenvolver social e economicamente o país. O golpe civil militar de 1964 desmonta as experiências de alfabetização de adultos que se desenvolviam e, de lá para cá, a alfabetização de adultos vem sendo ofertada pela sociedade civil e pelo governo com diferentes propostas. A presente pesquisa tem como objeto de estudo a oferta de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Mariana (MG). A motivação para investigar a temática decorre da experiência profissional como alfabetizadora; do envolvimento acadêmico e da participação em pesquisa anterior relacionada à EJA. Tendo em conta a legislação vigente, que assegura o direito de todos à escolarização e à alfabetização e a literatura que aponta a escassez de estudos focados na oferta de alfabetização de adultos pelo poder local, o objetivo geral do estudo é compreender a oferta de alfabetização da EJA em Mariana (MG) a partir da proposta pedagógica e curricular, do perfil dos sujeitos que compõem a educação de adultos no município, dos recursos didáticos usados na alfabetização e da política suplementar oferecida pelo município. Busca-se verificar o número de escolas e alunos dessa modalidade educacional, as matrículas nos últimos anos a fim de compreender o histórico da oferta municipal e analisar em que medida o Plano Municipal de Educação do município dialoga com as esferas estadual e federal no que diz respeito à alfabetização de jovens e adultos. Para alcançar tal compreensão, adotou-se a pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso (Lüdke; André, 1986). Os instrumentos de produção de dados constituem-se de observações do espaço escolar, entrevistas semiestruturadas e análise documental, que serão analisados pela vertente compreensiva (Kaufmann, 2013) e pelo método análise de conteúdo (Bardin, 2011). A partir dos dados obtidos é possível destacar que em Mariana (MG), o fato de o município não se constituir como um sistema de ensino próprio, contribui para a inexistência de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos adaptado às particularidades do contexto local. Embora existam políticas suplementares, o município enfrenta desafios significativos na adaptação de materiais didáticos adequados às necessidades dos alunos adultos, o que acarreta o uso de materiais do ensino comum. Adicionalmente, a formação docente específica para a EJA não é exigida para a atuação em turmas de alfabetização, evidenciando a necessidade de investimentos na qualificação profissional dos educadores, de modo a atender adequadamente esse público com um repertório de saberes diversificados. A análise histórica e documental revela que a EJA se configura como um campo marcado por conflitos e desafios, refletindo baixo compromisso municipal com a qualidade da oferta. Pode-se dizer que a modalidade de ensino se encontra no limiar de uma obrigação legal, ao deixar de atender as necessidades específicas dos alunos. Vale acrescentar que a implementação de práticas pedagógicas adequadas e a adoção de um currículo voltado para a realidade da EJA são essenciais para promover uma educação democrática.In Brazil, the period between the late 1950s and early 1960s was marked by actions in the field of adult literacy, driven by campaigns and movements that developed methods and pedagogical practices adapted to the reality of these students. These efforts aimed not only to reduce illiteracy but also to promote the schooling of the population and, consequently, socially and economically develop the country. The civil-military coup of 1964 dismantled the adult literacy experiences that were developing, and since then, adult literacy has been offered by civil society and the government. This research focuses on the provision of literacy in the Education of Young People and Adults (EJA) in the municipality of Mariana (MG). The motivation to investigate this topic stems from professional experience as a literacy teacher, academic involvement, and participation in previous research related to EJA. Considering the current legislation, which guarantees the right to schooling and literacy for all, and the literature pointing to the scarcity of studies focused on the provision of adult literacy by local authorities, the general objective of the study is to understand the provision of literacy in EJA in Mariana (MG) based on the pedagogical and curricular proposal, the profile of the individuals involved in adult education in the municipality, the didactic resources used in literacy, and the supplementary policies offered by the municipality. The study seeks to verify the number of schools and students in this educational modality, enrollments in recent years to understand the history of the municipal offer, and analyze the extent to which the Municipal Education Plan aligns with the state and federal spheres regarding youth and adult literacy. To achieve this understanding, qualitative research was adopted, using a case study approach (Lüdke; André, 1986). The data collection instruments include school space observations, semi-structured interviews, and document analysis, which will be analyzed through a comprehensive approach (Kaufmann, 2013) and the content analysis method (Bardin, 2011). Based on the data obtained, it is possible to highlight that in Mariana (MG), the fact that the municipality does not have its own education system contributes to the lack of a specific curriculum for Adult Education adapted to the particularities of the local context. Although there are supplementary policies, the municipality faces significant challenges in adapting didactic materials to meet the needs of adult students, resulting in the use of materials from regular education. Additionally, specific training for EJA teachers is not required for teaching literacy classes, highlighting the need for investment in the professional qualification of educators to adequately serve this audience with a diverse knowledge repertoire. The historical and documentary analysis reveals that EJA is a field marked by conflicts and challenges, reflecting low municipal commitment to the quality of provision. It can be said that this educational modality is on the threshold of a legal obligation, failing to meet the specific needs of students. It is worth adding that the implementation of appropriate pedagogical practices and the adoption of a curriculum tailored to the reality of EJA are essential for promoting democratic education
Arbitrarily shaped spatial cluster detection via reinforcement learning algorithms.
No full textStudies on spatial cluster patterns are of interest in many areas. Spatial scan statistics is the most widespread strategy for studying these patterns. However, scan statistics lose substantial efficiency in situations where candidate clusters can assume irregu- lar shapes. Conversely, other techniques, with the aim of increasing the flexibility of analyzing cluster shapes, have emerged. We present two novel reinforcement learn- ing approaches that use scan spatial statistics to represent the reward function. The novel approaches are explained in detail, and there is an extensive set of computa- tional experiments with controlled synthetic data to verify their functionality and adaptation to the problem of detecting spatial clusters. Our results attest to the qual- ity and applicability of the new techniques for addressing this problem
Revirando Pelo Avesso, a análise de discurso em podcast narrativo de ciência : uma proposta metodológica.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Comunicação. Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa tem como objetivo principal compreender de que maneira a análise de discurso pode ser adaptada para investigar podcast narrativo de ciência. O foco principal está em ultrapassar os limites da análise verbo-textual, central nos estudos discursivos, para abarcar as múltiplas camadas de sentidos da mídia sonora digital. Para tanto, adotou-se como objeto de estudos a primeira temporada do podcast Pelo Avesso, intitulada Eugenia. Nessa temporada, o programa aborda a eugenia como a “ciência” que foi responsável por propagar a segregação racial em diversos países, contando histórias dos principais personagens que contríbuiram para sua legitimação, inclusive no Brasil. Metodologicamente, este estudo parte da análise de discurso de linha francesa. O escopo teórico-metodológico foca nos estudos dos discursos como interações, analisando textos conversacionais para revelar interpretações baseadas nas regularidades da linguagem articulando gêneros de discurso, modos de argumentação, sendo influenciadas por uma teoria psicanalítica do sujeito na construção de significados históricos. Na revisão bibliográfica, discutiu-se acerca do podcasting como linguagem, sua natureza digital, seus elementos simbólicos, sua interação e seus usos culturais, sociais e comerciais; também foram apresentadas as formas típicas de dizer na cultura científica em articulação com uma discussão sobre os podcasts narrativos; além disso, apresentam-se os contextos histórico, temático e técnicos do Pelo Avesso. Esse quadro teórico foi integrado à discussão de análise de discurso, resultando na compreensão de que o podcasting apresenta uma estrutura discursiva própria que integra elementos sonoros, parassonoros e hipermidiáticos na construção dos enunciados durante o seu processo de significação.The main objective of this research is to understand how discourse analysis can be adapted to investigate narrative science podcasts. The main focus is on going beyond the limits of verbal-textual analysis, which is central to discourse studies, to encompass the multiple layers of meaning in digital audio media. To this end, the first season of the podcast Pelo Avesso, entitled Eugenia, was adopted as the object of study. In this season, the program addresses eugenics as the “science” that was responsible for propagating racial segregation in several countries, telling stories of the main characters who contributed to its legitimization, including in Brazil. Methodologically, this study is based on French discourse analysis.The theoretical-methodological scope focuses on the study of discourse as interaction, analyzing conversational texts to reveal interpretations based on the regularities of language, articulating genres of discourse and modes of argumentation, influenced by a psychoanalytic theory of the subject in the construction of historical meanings. In the literature review, podcasting was discussed as a language, its digital nature, its symbolic elements, its interaction, and its cultural, social, and commercial uses. Typical forms of expression in scientific culture were also presented in conjunction with a discussion of narrative podcasts. In addition, the historical, thematic, and technical contexts of Pelo Avesso were presented. This theoretical framework was integrated into the discussion of discourse analysis, resulting in the understanding that podcasting has its own discursive structure that integrates sound, parasonic, and hypermedia elements in the construction of statements during its process of signification
PIBID and the training of mathematics teachers in East Timor : an analysis focused on the memories of a graduate about his learning.
No full textO presente artigo objetiva identificar e analisar indícios de aprendizagem da docência oportunizada pelo PIBID, revelados por um timorense egresso desse programa. Trata-se de um estudo qualitativo do tipo documental que assume como corpus de análise o relato sobre a trajetória de formação produzido pelo referido egresso na condição de mestrando de um Programa de Pós-Graduação no Brasil. Os dados foram categorizados e analisados a partir dos focos da aprendizagem docente (interesse pela docência; conhecimento prático da docência; reflexão sobre a docência; comunidade docente; e identidade docente). Para a análise, optamos por organizar quadros-síntese que exemplificam os indícios de aprendizagem da docência evidenciados em cada um dos focos. Em linhas gerais, os dados indicam que o PIBID oportunizou a esse egresso timorense aprendizagens que contribuíram para sua formação, para a reflexão e compreensão das diferenças entre os sistemas educacionais do Brasil e do Timor-Leste e para o processo de constituição da sua identidade profissional docente.This article aims to identify and analyze evidence of teaching-learning opportunities provided by PIBID, as revealed by a Timorese graduate of the program. It is a qualitative, document-based study that takes as its corpus of analysis the training trajectory report produced by the graduate in question, in his capacity as a master's student in a Graduate Program in Brazil. The data were categorized and analyzed based on key aspects of teaching-learning: (1) interest in teaching, (2) practical teaching knowledge, (3) reflection on teaching, (4) teaching community, and (5) teaching identity. For the analysis, we chose to organize summary tables that exemplify the indications of teaching-learning evident in each of these aspects. In general, the data indicate that PIBID provided this Timorese graduate with learning experiences that contributed to his professional development, encouraged reflection and understanding of the differences between the educational systems of Brazil and Timor-Leste, and supported the construction of his professional teaching identity
O Jornal Tribuna de Ouro Preto e a construção da cidade patrimônio e turística na década de 1940.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Turismo e Patrimônio. Departamento de Turismo, Escola de Direito, Turismo e Museologia, Universidade Federal de Ouro Preto.A cidade de Ouro Preto, primeira a ser declarada Patrimônio Nacional em 1933, tombada pelo Iphan em 1938 e inscrita como Patrimônio Mundial pela Unesco em 1980, preserva um expressivo acervo arquitetônico e urbanístico de origem colonial, o que a consolidou como um dos principais destinos turísticos do Brasil. Nas décadas de 1920 e 1930, a cidade atraiu intelectuais e artistas modernistas, cujas visitas e registros contribuíram para a difusão de sua imagem como símbolo da arte e da história nacionais. A partir da década de 1940, no entanto, ganha relevo a atuação da Sociedade de Amigos de Ouro Preto, composta por ex-alunos das Escolas de Minas e de Farmácia e por moradores comprometidos com a valorização e a preservação do patrimônio local. Entre suas ações, destacou-se a edição do jornal Tribuna de Ouro Preto, que se firmou como importante instrumento de comunicação, capaz de mobilizar a opinião pública em torno da defesa do legado barroco e colonial, incentivar práticas turísticas incipientes e articular discursos que vinculavam o patrimônio à identidade mineira e nacional. Esta dissertação investiga como as edições desse periódico se inseriram e contribuíram para a formação de uma identidade patrimonial e turística em Ouro Preto, examinando suas conexões com o contexto histórico, político e cultural da década de 1940. A análise de 38 edições do jornal permitiu identificar temas recorrentes, como a exaltação da “mineiridade”, a promoção de eventos culturais e religiosos, a divulgação das riquezas artísticas e arquitetônicas da cidade, e a defesa de políticas de conservação urbana. Além disso, buscou-se compreender como o discurso jornalístico articulava memória, tradição e modernidade, projetando a cidade como “capital moral” de Minas Gerais e como um “santuário” da nacionalidade. Ao articular fontes documentais, bibliográficas e hemerográficas, o estudo evidencia o papel central do Tribuna de Ouro Preto na consolidação de narrativas patrimoniais e turísticas que permanecem influentes no imaginário sobre a cidade.The city of Ouro Preto, the first to be declared a national heritage site in 1933, listed by IPHAN in 1938, and inscribed as a UNESCO World Heritage Site in 1980, preserves an expressive colonial architectural and urban ensemble, which has consolidated it as one of Brazil’s main tourist destinations. In the 1920s and 1930s, the city attracted modernist intellectuals and artists, whose visits and records contributed to the dissemination of its image as a symbol of national art and history. From the 1940s onwards, however, the actions of the Sociedade de Amigos de Ouro Preto (Society of Friends of Ouro Preto) became prominent, composed of former students of the School of Mines and the School of Pharmacy, as well as local residents committed to the appreciation and preservation of the city’s heritage. Among its initiatives, the publication of the newspaper Tribuna de Ouro Preto stood out, establishing itself as an important communication tool capable of mobilizing public opinion in defense of the Baroque and colonial legacy, encouraging early tourist practices, and articulating discourses linking heritage to both Minas Gerais and national identity. This dissertation investigates how the editions of this newspaper were inserted into and contributed to the formation of a heritage and tourist identity in Ouro Preto, examining their connections to the historical, political, and cultural context of the 1940s. The analysis of 38 editions of the newspaper identified recurring themes such as the exaltation of “Mineiridade” (the cultural identity of Minas Gerais), the promotion of cultural and religious events, the dissemination of the city’s artistic and architectural treasures, and the defense of urban conservation policies. Furthermore, it seeks to understand how journalistic discourse articulated memory, tradition, and modernity, projecting the city as the “moral capital” of Minas Gerais and as a “sanctuary” of nationality. By combining documentary, bibliographic, and journalistic sources, this study highlights the central role of the Tribuna de Ouro Preto in consolidating heritage and tourism narratives that remain influential in shaping the city’s image
Effects of an educational intervention on knowledge about human papillomavirus (HPV) and on vaccination rate in adolescents.
No full textIntrodução: A infecção pelo Papilomavírus Humano (HPV) é o principal fator de risco para o câncer cervical. Objetivo: Avaliar o efeito de uma intervenção educativa sobre o conhecimento de adolescentes em relação a HPV e câncer cervical, além de seu impacto na taxa de vacinação. Método: Foi realizado um estudo de intervenção não controlado com adolescentes de 11 a 14 anos de duas escolas de Ouro Preto, Minas Gerais (Brasil), no período de maio a dezembro de 2018. Os estudantes responderam um questionário antes e após uma intervenção educativa realizada por meio de três oficinas. A taxa de vacinação contra o HPV foi comparada nos períodos pré e pós-intervenção. Os dados foram analisados utilizando os testes de McNemar e Wilcoxon. Resultados: Participaram do estudo 90 adolescentes com idade média de 12,2 anos, sendo 57 (63,3%) do sexo feminino. Foi observado aumento significativo do conhecimento sobre HPV, câncer cervical e vacina entre os adolescentes após a intervenção. Também foi demonstrada melhora da taxa de vacinação após a intervenção (64,4% vs. 82,8%). Conclusão: A intervenção ampliou o conhecimento dos adolescentes, o que pode contribuir para uma melhor adesão às campanhas de vacinação e para os cuidados à saúde contra o HPV.Background: Infection by human papillomavirus (HPV) is the most important risk factor for cervical cancer. Objective: To assess the effect of an educational intervention on knowledge of adolescents about HPV and cervical cancer, and its impact on vaccination rate. Method: An uncontrolled intervention study was conducted with adolescents aged 11 to 14 years from two schools in Ouro Preto, Minas Gerais, Brazil, from May to December 2018. The students answered a questionnaire before and after an educational intervention carried out through three workshops. The HPV vaccination rate was compared in the pre- and post-intervention periods. Data analysis were performed with Wilcoxon and McNemar tests. Results: Ninety adolescents participated in the study with a mean age of 12.2 years, and 57 (63.3%) were female. A significant increase in knowledge about HPV, cervical cancer, and the vaccine was observed among adolescents after the intervention. Improvement in the vaccination rate was also demonstrated after the intervention (64.4 vs. 82.8%). Conclusion: The intervention expanded the knowledge of adolescents, which can contribute to better adherence to vaccination campaigns and health care against HPV
Sin registros no hay historia, sin camino no hay caminante : camino metodológico para la investigación en psicomotricidad.
No full textRelatar o caminho e as dificuldades encontradas para que psicomotricistas façam e compreendam as pesquisas científicas que dialogam com a psicomotricidade em uma universidade pública do Brasil, almejando a sustentação de referências na formação continuada e integral do psicomotricista, é o objetivo deste relato. A Psicomotricidade vem construindo sua história ao longo de muitos anos. Os registros dos benefícios da sua prática na saúde mental e na qualidade de vida de que vivencia as intervenções carecem de pesquisas científicas na construção de sua trajetória. Há de se ter conhecimento científico para sua confecção e aceitação nos trâmites da pesquisa e da academia. É necessário que os psicomotricistas compreendam e façam em suas práticas e de suas intervenções cenários de pesquisas para que esta área esteja pautada no cenário científico acadêmico.Reporting the path and difficulties encountered for psychomotorists to carry out and understand scientific research that dialogues with psychomotor skills in a public university in Brazil, aiming to support references in the continued and comprehensive training of psychomotorists, is the objective of this report. Psychomotricity has been building its history over many years. The records of the benefits of its practice on mental health and the quality of life experienced by interventions lack scientific research in the construction of its trajectory. It is necessary to have scientific knowledge for its preparation and acceptance in the procedures of research and academia. It is necessary for psychomotorists to understand and implement research scenarios in their practices and interventions so that this area is included in the academic scientific scenario
Estudo léxico-cultural das tradições congadeiras de origem afro-brasileira em Congonhas - MG.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.A presente pesquisa investiga o léxico e a terminologia do Congado da cidade de Congonhas (MG). O estudo tem como objetivo principal documentar, descrever e analisar os termos específicos utilizados pelos congadeiros, contribuindo para a valorização e preservação desse Patrimônio Imaterial. A pesquisa baseou-se em entrevistas com membros das guardas de Congado, cujos discursos foram transcritos e analisados à luz de referenciais teóricos da Antropologia Linguística, da Lexicologia e da Terminologia, conforme os estudos de Biderman (2001), Barbosa (1998), Seabra (2006), Cabré (1993) e Barros (2004). Os resultados evidenciam que o Congado constitui um sistema linguístico e cultural próprio, em que o vocabulário expressa práticas, crenças e valores afromineiros reelaborados ao longo do tempo. Como exemplo, a expressão toque de langa revela e existência um léxico especializado permeado por africanias linguísticas (Castro, 2001) e pela religiosidade popular mineira. A pesquisa também identifica processos de resistência e apagamento cultural, refletidos na perda de alguns vocábulos e na predominância da língua portuguesa sobre as heranças linguísticas africanas. Amparada nas perspectivas de linguagem como prática social (Coseriu, 1980) e de identidade cultural (Hall, 2006), a dissertação demonstra que o léxico do Congado é um veículo de memória e de resistência, articulando dimensões históricas, religiosas e simbólicas. O trabalho resultou na elaboração de um material terminológico, com 62 fichas lexicais que sistematizam o vocabulário da tradição congadeira congonhense. Conclui-se que o estudo do léxico do Congado não apenas amplia o campo dos Estudos Linguísticos, mas também reafirma a importância da preservação das expressões culturais afro-mineiras como parte essencial do patrimônio imaterial brasileiro - reconhecido oficialmente pela Lei no 24.636/2025, que declara o Congado Patrimônio Cultural Imaterial do Estado de Minas Gerais.This research investigates the lexicon and terminology of the Congado tradition in the city of Congonhas, Minas Gerais. The main objective is to document, describe, and analyze the specific terms used by Congado members (congadeiros), thereby contributing to the valorization and preservation of this Intangible Heritage. The study is based on interviews with members of the Congado guardas (troupes), whose discourses were transcribed and analyzed in light of theoretical frameworks from Linguistic Anthropology, Lexicology, and Terminology, drawing from the work of Biderman (2001), Barbosa (1998), Seabra (2006), Cabré (1993), and Barros (2004). The results demonstrate that Congado constitutes a distinct linguistic and cultural system where the vocabulary expresses Afro-Mineiro practices, beliefs, and values elaborated over time. For example, the expression toque de langa reveals the existence of a specialized lexicon permeated by linguistic africanisms (Castro, 2001) and by the popular religiousness of Minas Gerais. The research also identifies processes of cultural resistance and erasure, reflected in the loss of certain terms and the predominance of the Portuguese language over African linguistic heritage. Supported by perspectives of language as social practice (Coseriu, 1980) and cultural identity (Hall, 2006), the dissertation demonstrates that the Congado lexicon is a vehicle for memory and resistance, articulating historical, religious, and symbolic dimensions. The work resulted in the elaboration of a terminological material, featuring 62 lexical entries that systematize the vocabulary of the Congonhas Congado tradition. It is concluded that the study of the Congado lexicon not only expands the field of Linguistic Studies but also reaffirms the importance of preserving Afro-Mineiro cultural expressions as an essential part of Brazil’s intangible heritage — officially recognized by State Law No. 24,636/2025, which declares Congado an Intangible Cultural Heritage of the State of Minas Gerais
Juventudes e o mal-estar : ambivalências e ressonâncias do sujeito na universidade.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta dissertação tem como objeto de investigação as elocuções do mal-estar das/nas juventudes na universidade, concebidas como expressões do sofrimento psíquico atravessado por dimensões subjetivas, sociais, institucionais, econômicas, culturais e digitais na sociedade. O mal-estar é tomado aqui não somente como um dado empírico, mas como uma experiência de fissura, um dizer do inconsciente que denuncia o desencontro entre o desejo e os imperativos do mundo pós-moderno. Inserida no contexto da universidade brasileira pós-pandemia de covid-19, e neste corte causado por ela, a pesquisa busca apreender as reverberações desse desencontro no modo como as juventudes significam suas angústias, seus lutos e suas tentativas de existir diante da aceleração, do excesso e da universidade, que permeiam a experiência diante das desigualdades estruturais e dos impactos afetivos decorrentes de perdas, de lutos, nas formas de aprender e se relacionar. Orientada pela pesquisa em Psicanálise e Educação e sustentada pelo método clínico de pesquisa-intervenção, a investigação fez uso do dispositivo da conversação como espaço de escuta e produção de pontos de articulação, por meio do encontro entre pesquisadora e participantes em um movimento dialógico de cointerpretação. O delineamento metodológico estrutura-se a partir dos três tempos lógicos formulados por Lacan, instante de ver, tempo de compreender e momento de concluir, concebidos aqui como três eixos analíticos de leitura e elaboração dos dados, neste entre-lugar, sob o olhar do lugar da pesquisadora e dos participantes da pesquisa. No instante de ver, investigam-se as primeiras percepções dos sujeitos acerca de seu próprio mal-estar, reunidas sob a categoria do desamparo, que evidencia o impacto das condições acadêmicas, familiares, financeiras e midiáticas na constituição do sofrimento psíquico. Nesse tempo lógico, emergem comparações, projeções e sentimentos de inadequação que indicam a tentativa inicial de dar contorno ao mal-estar. O tempo de compreender corresponde ao segundo eixo de análise, sustentado pelas categorias da ambivalência e da ressonância, nas quais os estudantes se exprimem sobre as tensões entre o que querem e a realidade, pertencimento e exclusão, liberdade e norma. É nesse intervalo que se observa o esforço de negociação das posições subjetivas diante de preconceitos, diferenças e conflitos éticos e sociais, bem como o uso da reminiscência e da memória como recursos para compreender as experiências de perda, da angústia e a tentativa dar contornos. Por fim, no momento de concluir, a análise organiza-se em torno da categoria do desejo, compreendido em três modalidades: ceder, não ceder do desejo proposto por Lacan e, acrescento, o exceder do desejo. Esses movimentos indicam diferentes modos, a saber, o ceder que conduz ao mal-estar; o não ceder como sustentação ética do desejo, o bancar e a possibilidade de elaboração; e o exceder como fixação e paralisia diante do sofrimento. Nesse sentido, os resultados indicam que o mal-estar universitário se configura como uma tecitura multifacetada e relacional, na qual se entrecruzam dimensões intrapsíquicas, institucionais e socioculturais. As juventudes, ao transitarem nesse entre-lugar de formação e incerteza, mobilizam recursos simbólicos e afetivos para sustentar o desejo em meio às falhas da linguagem e às exigências de um mundo que demanda produzir mais, sempre mais. Em suas narrativas, exprimem as tentativas de invenção de si, ora pelo laço, ora pelo isolamento, o que indica que o sofrimento não se reduz a uma patologia, mas é um modo de enunciar o impasse do sujeito diante do outro e da cultura.This dissertation examines expressions of malaise among university youth, understood as manifestations of psychic suffering shaped by subjective, social, institutional, economic, cultural, and digital dimensions of contemporary society. Malaise is approached not merely as an empirical phenomenon, but as an experience of rupture, a manifestation of the unconscious that reveals the gap between desire and the imperatives of the postmodern world. Situated within the context of the Brazilian university in the post–COVID-19 pandemic period, and marked by the rupture produced by it, the study seeks to understand how this gap reverberates in the ways young people signify their anxieties, experiences of mourning, and attempts to exist in the face of acceleration, excess, and academic life, all of which unfold amid structural inequalities and the affective impacts of loss that have reshaped modes of learning and relating. Grounded in the field of Psychoanalysis and Education and supported by the clinical research intervention method, the investigation employed the conversational device as a space of listening and articulation, enabling dialogical encounters between the researcher and participants in a process of co-interpretation. The methodological framework is organized around the three logical times formulated by Lacan, instant of the glance, time for comprehending, and moment of concluding, conceived here as analytical axes for reading and elaborating the data within an in-between space shaped by both the researcher’s and the participants’ perspectives. In the instant of the glance, the analysis focuses on participants’ initial perceptions of their own malaise, articulated through the category of helplessness, which highlights the impact of academic, familial, financial, and media-related conditions on the constitution of psychic suffering. This moment is marked by comparisons, projections, and feelings of inadequacy, indicating early attempts to give form to malaise. The time for comprehending constitutes the second analytical axis and is sustained by the categories of ambivalence and resonance, through which students articulate tensions between desire and reality, belonging and exclusion, and freedom and normativity. Within this interval, participants negotiate subjective positions in the face of prejudice, difference, and ethical and social conflicts, while mobilizing reminiscence and memory as resources for elaborating experiences of loss and anxiety. In the moment of concluding, the analysis centers on the category of desire, understood in three modalities: giving ground on desire, not giving ground on desire as proposed by Lacan, and, as advanced in this study, exceeding desire. These modalities indicate distinct modes of subjective positioning: giving ground on desire, which intensifies malaise; not giving ground on desire, understood as an ethical stance that enables responsibility and elaboration; and exceeding desire, marked by fixation and paralysis in the face of suffering. Overall, the findings suggest that university malaise emerges as a multifaceted and relational phenomenon, in which intrapsychic, institutional, and sociocultural dimensions intersect. As young people navigate this in-between space of formation and uncertainty, they mobilize symbolic and affective resources to sustain desire amid the limits of language and the demands of a world that continually requires increased productivity. Their narratives reveal ongoing attempts at self-invention, sometimes through bonds, sometimes through withdrawal, indicating that suffering cannot be reduced to pathology, but rather constitutes a way of articulating the subject’s impasse in relation to the Other and to culture