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As contribuições da pedagogia de projetos para o ensino e a aprendizagem de língua como prática social em discursos de alunos.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa situa-se na interface entre Educação e Linguística Aplicada e busca articular as temáticas Pedagogia de Projetos com ensino e aprendizagem de língua. O objetivo é elucidar como a Pedagogia de Projetos pode contribuir para o ensino e a aprendizagem de língua como prática social, considerando os discursos dos alunos como principal fonte de dados. Nasce da vivência da pesquisadora como orientadora de projetos na Educação Básica, entendendo que é preciso que o que é ensinado na escola faça sentido para os estudantes e professores e contribua para que eles possam agir no mundo, considerando a sua vida pessoal, o exercício da cidadania e o mundo do trabalho (PIMENTA, 2018). Assim sendo, essa proposição científica, de cunho explicativo e qualitativo, traz como bases teóricas as contribuições de Dewey (1979), Bender (2014), Hernandez (1998), Micotti (2009) e Albuquerque (2020), para as discussões sobre Pedagogia de Projetos e, paralelamente, os estudos de Bakhtin (2003), Rojo (2012, 2013), Kleiman (1995), Soares (1998 e 2021), Brasileiro (2017), Kersch; Guimarães (2012), para sustentar a abordagem sociocultural de língua, bem como uma perspectiva de ensino e aprendizagem desta como prática social. Além desses autores, constrói-se diálogo com Freire (1996) e Libâneo (2004) para a discussão de fatores educacionais que cercam o tema. Na pesquisa documental, foi constituído um corpus de 137 discursos testemunhais, composto por bilhetes, declarações e depoimentos nas modalidades oral, escrita e multimodal, que foram encaminhados por 64 alunos a 5 professores coordenadores de 11 projetos. As quantificações foram necessárias para que pudéssemos apresentar uma visão representativa panorâmica do trabalho realizado por meio da Pedagogia de Projetos. Para a análise dos dados, optamos por elencar eixos temáticos (SÓL, 2014) por acreditarmos que qualquer tentativa de categorização a priori das unidades discursivas elencadas pode ir de encontro com o que acreditamos sobre o processo de ensino-aprendizagem e de fazer pesquisa na área da Linguística Aplicada. A análise interpretativista e qualitativa das unidades discursivas apontam para o fato de o trabalho nas aulas de línguas por meio de propostas inovadoras como é o caso da Pedagogia de Projetos pode contribuir para i) a melhoria na interação professor-aluno; ii) o reconhecimento do aluno como sujeito ativo do processo de aprendizagem; iii) a ressignificação do espaço da sala de aula; iv) a associação da aula de língua á realidade socialmente vivida pelos alunos; v) a resolução de problemas de forma interdisciplinar; vi) a inclusão de alunos no processo educativo; vii) a flexibilidade do professor para replanejar ações, tempos e espaços relacionados às aulas de línguas; viii) a apropriação do objeto de ensino da aula de língua; e ix) os desdobramentos de projetos escolares para projetos futuros.This research is situated at the interface between Education and Applied Linguistics and seeks to articulate the themes of Project Pedagogy with language teaching and learning. The objective is to elucidate how Project Pedagogy can contribute to teaching and learning language as a social practice, considering students' discourses as the main source of data. It arises from the researcher's experience as a project teacher in Basic Education, understanding that what is taught at school needs to make sense to students and teachers and contribute to their being able to act in the world, considering their personal life, the exercise of citizenship and the world of work (PIMENTA, 2018). Therefore, this scientific proposition, of an explanatory and qualitative nature, brings as theoretical bases the contributions of Dewey (1979), Bender (2014), Hernandez (1998), Micotti (2009) and Albuquerque (2020), to discussions about Project Pedagogy and, in parallel, the studies of Bakhtin (2003), Rojo (2012, 2013), Kleiman (1995), Soares (1998 and 2021), Brasileiro (2017), Kersch; Guimarães (2012), to support the sociocultural approach to language, as well as a perspective of teaching and learning languages as a social practice. In addition to these authors, a dialogue is built with Freire (1996) and Libâneo (2004) to discuss educational factors surrounding the topic. In the documentary phase, a corpus of 137 testimonial discourses was created, consisting of notes, statements and testimonials messages in oral, written and multimodal formats, which were sent by 64 students to 5 teachers who coordinated 11 projects. The quantifications were necessary so that we could present a general representative view of the work carried out through Project Pedagogy. For data analysis, we chose to list thematic axes (SÓL, 2014) because we believe that any attempt at a priori categorization of the listed discursive units may be in line with what we believe about the teaching-learning process and research in the area. of Applied Linguistics. The interpretive and qualitative analysis of the discursive units points to the fact that work in language classes through innovative proposals such as Project Pedagogy can contribute to i) improving teacher-student interaction; ii) the recognition of the student as an active subject of the learning process; iii) the redefinition of the classroom space; iv) the association of the language class with the reality socially experienced by students; v) solving problems in an interdisciplinary way; vi) the inclusion of students in the educational process; vii) the teacher's flexibility to replan actions, times and spaces related to language classes; viii) the appropriation of the teaching object of the language class; and ix) the ramifications of school projects for future projects
Coletivo Elas Tramam : prática, narrativas e feminismos na dramaturgia contemporânea capixaba.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Artes Cênicas. Departamento de Artes, Instituto de Filosofia, Arte e Cultura, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa investiga as perspectivas metodológicas de criação dramatúrgica do
coletivo Elas Tramam, do estado do Espírito Santo. Desde o seu surgimento em
2017, o coletivo compôs um repertório de dramaturgias tecidas por mulheres e tem
atuado em uma frente de fomento, fortalecimento e de projeção do trabalho de
dramaturgas na cena capixaba. O estudo parte da historiografia de mulheres
dramaturgas no contexto do teatro brasileiro e se concentra nos reflexos dessa
lacuna na cena capixaba. Ao partir de uma esfera lacunar em relação a como o
trabalho das mulheres dramaturgas foi invisibilizado e apagado, o Elas tramam
propõe um viés coletivista de escrita para a cena, cujas narrativas próprias operam,
junto à inserção e à representação da mulher, uma perspectiva feminista e de
empoderamento. No campo da dramaturgia, os apontamentos de Elza Cunha
Vicenzo (1992), Ana Pais (2016), Conceição Evaristo (2009), Stella Fischer (2017),
Lucia Helena Romano (2009), Ana Lucia Andrade e Ana Maria Edelweiss (2008)
tangenciam as questões que envolvem as lacunas historiográficas e a práxis coletiva
de escrita. No âmbito dos estudos feministas, Judith Butler (2003), Simone de
Beauvoir (1980), bell hooks (2018), Djamila Ribeiro (2019), Ileana Diéguez Caballero
(2011) e Carla Akotirene (2019) são referências que norteiam a análise das peças e
também dos processos de criação dramatúrgica vivenciados pelo coletivo Elas
tramam, protagonizado pela figura da mulher e suas pluralidades, em detrimento de
uma visão hegemônica patriarcalista que, por muito tempo, dominou o ofício e a
autoria das narrativas dramatúrgicas.Esta investigación busca las perspectivas metodológicas de la creación
dramatúrgica del colectivo Elas Tramam en el estado de Espírito Santo, Brasil.
Desde sus inicios, en 2017, el grupo compone un repertório de dramaturgias
producidas por mujeres y temas escenificados en un frente de promoción,
fortalecimiento y proyección ante la obra de los dramaturgos en la escena
espiritossantense. Estudié parte de la historiografía de las mujeres dramaturgas en
el contexto del teatro brasileño y me centré en los reflejos de la laguna existente en
la cena femenina en Espírito Santo, desde una esfera abierta en relación a la
invisibilidad y desconexión del trabajo de las dramaturgas, "Elas Tramam" propone
una visión colectivista de la escritura para la cena, cuyas propias narrativas operan
en conjunto con la inserción y representación de las mujeres en una perspectiva
feminista y de género. En el campo de las artes escénicas con énfasis en la
dramaturgia, las contribuciones de Elza Cunha Vicenzo (1992), Ana Pais (2016),
Conceição Evaristo (2009),Stella Fischer (2017), Lucia Helena Romano (2009), Ana
Lucia Andrade y Ana Maria Edelweiss (2008), tangente a las cuestiones en torno a
los vacíos historiográficos y la praxis colectiva de la escritura. Fuera del campo de
dos estudios feministas, Judith Butler (2003), Simone de Beauvoir (1960), bell hooks
(2018), Djamila Ribeiro (2019), Ileana Diéguez Caballero (2011) y Carla Akotirene
(2011) son algunas de las autoras que recomiendan el método de análisis de las
obras y el proceso de creación dramatúrgica vivido por el colectivo Elas Tramam,
protagonizado por la figura de la mujer en sus pluralidades, en detrimento de una
visión patriarcal hegemónica que, durante mucho tiempo, dominó u comercializó y
elaboró narrativas dramatúrgicas
Apresentação do circuito das práticas como ferramenta para o processo de desenvolvimento de produtos.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Departamento de Engenharia de Produção, Instituto de Ciências Exatas e Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto.Existem diversas metodologias utilizadas para o desenvolvimento de produtos, com diferentes
etapas e sequências. As metodologias propostas encaram o processo de desenvolvimento de
novos produtos de forma predominantemente racional e linear e não consideram as influências
das práticas dos consumidores no processo de desenvolvimento de novos produtos. Sendo
assim, o objetivo principal do presente trabalho é entender de que forma as práticas dos
consumidores podem ser inseridas no processo e podem afetar o desenvolvimento de produtos.
Para responder ao questionamento, analisei a prática de decorar ambientes sob a lente do
circuito das práticas, proposto por Magaudda (2011), por meio da análise de conteúdo de vídeos
postados no YouTube. A partir da análise, proponho um protocolo teórico-empírico de coleta
de dados para desenvolvimento de novos produtos, que pode ser integrado a diferentes etapas
dos modelos de desenvolvimento de produtos existentes. Mostro que a investigação das
práticas dos consumidores é útil tanto para identificar oportunidades de desenvolvimento de
um novo produto quanto para validar um protótipo com os consumidores, tornando os modelos
existentes mais eficazes.There are several methodologies used for product development, with different stages and
sequences. The proposed methodologies approach the process of developing new products
predominantly in a rational and linear manner, without considering the influences of consumer
practices on the product development process. Therefore, the main objective of this study is to
understand how consumer practices can be incorporated in the process and can impact product
development. To address this question, I analyzed the practice of decorating environments
through the lens of the circuit of practices, proposed by Magaudda (2011), by analyzing content
from videos posted on YouTube. Based on the analysis, I propose a theoretical-empirical data
collection protocol for product development, which can be integrated into different stages of
existing product development models. I demonstrate that investigating consumer practices is
useful both for identifying opportunities for developing a new product and for validating a
prototype with consumers, making existing models more effective
Descripción de la competencia lectora en la educación básica.
No full textEsta pesquisa se propôs a elaborar objetivos de aprendizagem de leitura a partir da
análise de sentenças descritoras de itens de avaliações externas em língua portuguesa.
O principal referencial teórico foi a Taxonomia Revisada de Bloom, associada ao quadro
conceitual do Programme for International Student Assessment 2018 de letramento em
leitura. Foram usadas 1.813 sentenças descritoras, obtidas principalmente do Sistema
de Avaliação da Educação Básica, a fim de elaborar um conjunto de objetivos com maior
precisão dos termos nos enunciados que indicam o que se espera que os alunos aprendam.
Como resultado, produziu-se um conjunto de 84 objetivos de aprendizagem de leitura que
pode ser considerado uma síntese representativa da área de avaliação em leitura, com
potencial de aplicação no ensino ou na avaliação.Esta investigación se propuso a elaborar objetivos de aprendizaje de lectura a partir
del análisis de sentencias descriptoras de ítems de evaluaciones externas en el idioma
portugués. Su principal referente teórico fue la Taxonomía Revisada de Bloom, asociada
al cuadro conceptual del Programme for International Student Assessment 2018 de
alfabetización en lectura. Se utilizaron 1.813 sentencias descriptoras, que se obtuvieron
sobre todo en el Sistema de Evaluación de la Educación Básica, con el propósito de
elaborar un conjunto de objetivos más precisos de los términos en los enunciados que
indican qué se espera que aprendan los estudiantes. Como resultado, se produjo un
conjunto de 84 objetivos de aprendizaje de lectura que se puede considerar como un
síntesis representativo del área de evaluación en lectura, con potencial de aplicación en
la enseñanza o en la evaluación
National policy for teachers education : a study on escape in the Pedagogy course.
No full textDiante da expansão da educação superior, resultante da implantação de políticas públicas de ampliação do acesso, as discussões sobre democratização, permanência, diplomação e evasão ganharam destaque no cenário nacional. O presente artigo tem por objetivo analisar as motivações que culminaram com a evasão de estudantes do curso de Pedagogia, presencial, de uma universidade federal do interior do estado de Minas Gerais. Os procedimentos metodológicos adotados para a realização do estudo se pautaram na aplicação de questionário online no Google Forms e realização de duas entrevistas semiestruturadas via Google Meet. O projeto foi submetido à Plataforma Brasil e ao Comitê de Ética em Pesquisa, obtendo parecer favorável. Os dados foram analisados tendo como referencial as produções da Sociologia da Educação, especificamente temas relacionados ao acesso, permanência, evasão na educação superior (COULON, 2008; TINTO, 1975) e formação de professores. Os dados mostraram que, dentre os estudantes que não solicitaram apoio da assistência estudantil, o principal fator condicionante da evasão refere-se à incompatibilidade de horários entre o trabalho e o estudo, seguido da mudança de curso. Já dentre os estudantes que foram beneficiados com os programas de assistência estudantil, o motivo de maior destaque é o desinteresse pela área de atuação. Os dados reforçam a importância do papel de políticas de permanência que atuem tanto para o suprimento das condições materiais quanto simbólicas relacionadas à permanência dos estudantes nas instituições de ensino.Faced with the expansion of higher education, resulting from the implementation of public policies to expand access, discussions on democratization, permanence, graduation and dropout gained prominence on the national scene. This article aims to analyze the motivations that culminated in the dropout of students from the Pedagogy course, in person, at a federal university in the interior of the state of Minas Gerais. The methodological procedures adopted to carry out the study were based on the application of an online questionnaire on Google Forms and the performance of two semi-structured interviews via Google Meet. The project was submitted to Plataforma Brazil and the Research Ethics Committee, obtaining a favorable opinion. The data were analyzed using the Sociology of Higher Education productions as a reference, specifically themes related to access, permanence, evasion in higher education (COULON, 2008; TINTO, 1975) and teacher training. The data showed that, among students who did not request support from student assistance, the main conditioning factor for evasion refers to the incompatibility of schedules between work and study, followed by the change of course. Among the students who benefited from student assistance programs, the most prominent reason is the lack of interest in the field. The data reinforce the importance of the role of permanence policies that act both to supply the material and symbolic conditions related to the permanence of students in educational institutions
Effect of calcium chloride and gelling agents on the physicochemical and sensory characteristics of sugar-free banana preserves.
No full textBanana preserve is produced by mixing the puree of the fruit with sucrose
and organic acids. However, concerns about body esthetics or health reasons have
encouraged the search for low-calorie products. Therefore, the objective of this study
was to evaluate the effect of calcium chloride (CaCl2
), carrageenan gum, and low
methoxyl pectin (LM-pectin) on the physicochemical and sensory characteristics of
sugar-free banana preserves. By using a central composite rotational design (CCRD) of 23
+ 6 axial points + 4 central points, we obtained 18 formulations that were further tested.
Lower CaCl2
concentrations (0.54% to 0.61%) resulted in preserves with lower pH and
more vivid color. The increased concentration of LM-pectin (1.40% to 1.64%) resulted in
formulations with a yellowish-red hue and with lower moisture, thus, reducing the flavor
and purchase intention of the product. Higher concentrations of carrageenan gum (1.04%
to 1.15%) decreased the perception of banana preserve aroma. Therefore, concentrations
of CaCl2
ranging from 0.54% to 0.61%, carrageenan gum ranging from 0.74% to 0.89% and
LM-pectin ranging from 1.40% to 1.64% resulted in sugar-free banana preserves with
ideal sweetness and consistency and were, therefore, more acceptable
Padronização do gênero redação do Enem e práticas avaliativas excludentes : foco nas funções dos elementos coesivos.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa situa-se nos estudos da linguagem com perspectiva sociocultural (BAKHTIN, 2016),
localizando-se na interface entre a Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; MOTTA-ROTH;
SELBACH; FLORENCIO, 2016), a Linguística Textual (KOCH, 2018) e a Política Educacional
(ARROYO, 2019; LUCKESI, 2011) e toma a estrutura composicional, as escolhas estilísticas e o
modo de apresentação do conteúdo temático do gênero do discurso Redação do Enem como objetos
de estudo. O objetivo geral da pesquisa é explicitar como as funções lógico-semântico-
argumentativas dos elementos coesivos têm sido utilizadas em favor da padronização da Redação
do ENEM e de práticas avaliativas excludentes. Para isso, além da materialidade linguístico-
discursiva, cujo foco está na padronização da construção coesiva dessas produções, foi dada ênfase
aos contextos políticos e educacionais brasileiros, que têm contribuído para práticas educativas
excludentes. Os corpora da pesquisa documental constam de três conjuntos de documentos: uma
coletânea de 30 redações que obtiveram nota 1000 no ENEM, de 2012 a 2021; os documentos
oficiais instrucionais (manuais e cartilhas) fornecidos pelo MEC nesse período para orientar as
ações de candidatos e corretores; e relatórios estatísticos dos candidatos e seus desempenhos,
gerados e divulgados pelo INEP/MEC nesse período. A partir deste trabalho foi possível discutir
as implicações linguístico-discursivas advindas das alterações verificadas no gênero do discurso
Redação do ENEM, avaliar as consequências da padronização do gênero no desenvolvimento dos
saberes de escrita nos alunos da Educação Básica e refletir sobre os impactos socioeducacionais do
processo de padronização do gênero e das práticas educativas excludentes.This research is based on language studies within the sociocultural framework (BAKHTHIN,
2016), situated on the converge of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; MOTTA-ROTH;
SELBACH; FLORENCIO, 2016), Text Linguistics (KOCH, 2018) and Educational Politics
(ARROYO, 2019; LUCKESI, 2011) and takes as objects of study the compositional structure,
stylistic choices, and the manner of presentation of the thematic content of the discourse genre
ENEM’s essay. The general aim of this paper is to explicit how the logical-semantical-
argumentative functions of cohesive elements have been utilized in favor of the standardization of
ENEM’s essay and of excluding evaluative practices. Besides that, beyond the linguistic-discursive
materiality – whose focus lies in the standardization of the cohesive construction of these
productions –, the Brazilian political and educational contents, which have contributed to excluding
educational practices, were highlighted. The corpora of the documental research consist of three
sets of documents: a selection of 30 essays that scored 1000 points on ENEM exams from 2012 to
2021; official instructional documents (manuals and guidebooks) provided by MEC in that
timeframe to orient the actions of candidates and correctors; and data reports from candidates and
their performance, generated and published by INEP/MEC in that period of time. Based on this
work, it was possible to discuss the linguistic and discursive implications arising from the changes
observed in the discourse genre of the ENEM essay, evaluate the consequences of standardizing
this genre on the development of writing skills in Basic Education students, and reflect on the
socio-educational impacts of the standardization of the genre and exclusionary
educational practices
The single voucher as a component instrument of tourist activity management.
No full textO presente trabalho visa compreender o significado do voucher único como um instrumento que compõe a gestão municipal do turismo. Entre os parâmetros norteadores das políticas de turismo, requerimentos como a intersetorialidade, a necessidade de envolver setores correlatos e abranger múltiplos atores – governos, mercados e comunidade – têm destaque no desenvolvimento do turismo. Neste sentido, foram definidos como foco deste estudo destinos turísticos que utilizam do voucher de turismo, instrumento normativo, como uma das ferramentas e formas de gestão municipal do turismo, a saber: Bonito/MS, Nobres/MT, Chapada dos Guimarães/MT e Tibagi/PR. Além de pesquisa bibliográfica e de pesquisa documental, buscou-se atingir o objetivo da pesquisa utilizando-se de metodologia mista por meio de técnicas de pesquisa qualitativa e análise documental. Os resultados deste trabalho demostraram que as leis do voucher, quando aplicadas de maneira efetiva, funcionam como base desenvolvedora da atividade turística regional. Finalmente, buscou-se demonstrar resultados preliminares para uma área que carece de estudos específicos, a fim de apresentar novas perspectivas para a gestão do turismo visando o desenvolvimento local.The present work aims to understand the meaning of the single voucher as an instrument that composes the municipal management of tourism. Among the guiding parameters of tourism policies, requirements such as intersectoriality, the need to involve correlated sectors and cover multiple actors – governments, markets and the community – stand out in tourism development. In this sense, the focus of this study was defined as tourist destinations that use the tourism voucher, a normative instrument, as one of the tools and forms of municipal management of tourism, namely: Bonito/MS, Nobres/MT, Chapada dos Guimarães/MT and Tibagi/PR. In addition to bibliographic research and documentary research, we sought to achieve the objective of the research using a mixed methodology through qualitative research techniques and document analysis. The results of this work demonstrated that voucher laws, when applied effectively, function as a basis for developing regional tourist activity. Finally, we sought to demonstrate preliminary results for an area that lacks specific studies, in order to present new perspectives for tourism management aimed at local and regional development
Entre a praia e as telas : a constituição do público na circulação midiática do “De Férias com o ex Caribe” no Twitter.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Comunicação. Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa tem como objetivo discutir a seguinte questão: como as interações dos
telespectadores no Twitter sobre o De Férias com o Ex Caribe permitem observar a constituição
de um público para o programa a partir de uma experiência coletiva e comunicacional de
contato? Esse programa foi exibido pela MTV Brasil e pela Paramount+, entre 13 de janeiro a
31 de março de 2022, e mobilizou grande participação do público nas redes sociais digitais, em
especial no Twitter. Observa-se, nessa pesquisa, que a circulação ampliada do reality show no
Twitter expandiu o alcance do programa devido ao uso de uma segunda tela, que permitiu (e
encorajou) a interatividade em tempo real, através de comentários online, hashtags e
compartilhamento de conteúdo pelos telespectadores. Diante disso, busca-se compreender a
emergência do público do programa no Twitter a partir das conversações síncronas e
assíncronas referentes ao reality show, utilizando um conjunto de hashtags selecionadas para
essa observação. Nesta pesquisa, entende-se o público como mutável, dinâmico e emergente
das interações com o produto midiático, de forma que ele é mais do que um mero conjunto de
pessoas, reconhecendo-os como sujeitos comunicacionais que se articulam relacionalmente por
meio do contato com o produto midiático (modelo praxiólogico). O corpus deste trabalho foi
constituído pelas hashtags mais destacadas no Twitter durante a transmissão do programa De
Férias com o Ex Caribe, sendo elas: #DeFeriasCaribe, #DeFeriasComoEx e #ExNaMTV. A
coleta abrangeu 20.266 tweets e foi realizada via plataforma Netlytic. Utiliza-se uma
metodologia combinada de análise de conteúdo e análise de conversação, a fim de rastrear os
temas recorrentes e o curso das interações travadas na plataforma. Para realizar a análise, essa
pesquisa observa a articulação de três eixos: (1) o programa De férias com o Ex Caribe, com
suas questões narrativas e discursivas; (2) a MTV, na condição de instância produtora e
gerenciadora das redes sociais digitais do programa no Twitter, impulsionando hashtags e
alimentando esse espaço de conteúdos referentes à emissão; e (3) o público do programa que se
mobiliza no Twitter, estabelecendo interações vinculadas ao programa. Para analisar esses três
eixos de forma articulada, foram criadas quatro categorias analíticas: O programa e as tensões
dos relacionamentos amorosos; Os conflitos morais: o machismo, o vínculo amoroso esexual e
a homoafetividade; A MTV, o programa e o público; O público e as interações. Percebe-se que
interação entre a televisão e o Twitter exerce um papel central na experiência do telespectador,
com suas interpretações influenciando a narrativa e vice-versa. Na análise, nota-se que o
programa tenta gerenciar essas interações, como evidenciado pelo tom da narração, que se
estende às ações da MTV e às interações na plataforma, resultando em um ciclo de influência
mútua. Conclui-se que o público desempenha um papel essencial nacompreensão,
disseminação e amplificação do conteúdo De Férias com o Ex Caribe no Twitter,sendo suas
ações cruciais para aumentar o alcance e a visibilidade do programa.This work aims to discuss the following question: how viewers' interactions on Twitter about
De Férias com o Ex Caribe allows us to observe the constitution of an audience for the show
based on a collective and communicational experience of contact? This program was shown on
MTV Brasil and Paramount+, between January 13th and March 31st, 2022, and mobilized great
public participation on digital social networks, especially on Twitter. It is observed in this
research that the increased circulation of the reality show on Twitter expanded the reach of the
program due to the use of a second screen, which allowed (and encouraged) interactivity in real
time, through online comments, hashtags and sharing of content by viewers. That said, it seeks
to understand the emergence of the program's audience on Twitter based on synchronous and
asynchronous conversations regarding the reality show, using a set of hashtags selected for this
observation. In this research, the public is understood as changeable, dynamic and emerging
from interactions with the media product, so that it is something more than a mere set of people,
recognizing them as communicational subjects who articulate themselves relationally through
contact with the media product (praxiological model). The corpus of this work was made up of
the most prominent hashtags on Twitter during the broadcast of the program De Férias com o
Ex Caribe, namely: #DeFeriasCaribe, #DeFeriasComoEx and #ExNaMTV. The collection
covered 20,266 tweets and was carried out via the Netlytic platform. A combined methodology
of content analysis and conversation analysis is used in order to track recurring themes and the
course of interactions held on the platform. To carry out the analysis, this research observes the
articulation of three axes: (1) the program De Férias com o Ex Caribe, with its narrative and
discursive questions; (2) MTV, as the producer and manager of the program's digital social
networks on Twitter, promoting hashtags and feeding this space with content related to the
broadcast; and (3) the program's audience that mobilizes on Twitter, establishing interactions
linked to the program. To analyze these three axes in an articulated way, four analytical
categories were created: The program and tensions of romantic relationships; Moral conflicts:
male chauvinist, the loving and sexual bond and same-sex affection; MTV, the program and the
public; The public and interactions. It is clear that the interaction between television and Twitter
plays a central role in the viewer's experience, with their interpretations influencing thenarrative
and vice versa. In the analysis, it is noted that the program tries to manage these interactions,
as evidenced by the tone of the narration, which extends to MTV's actions and interactions on
the platform, resulting in a cycle of mutual influence. It is concluded that the public plays an
essential role in understanding, disseminating and amplifying De Férias com oEx Caribe
content on Twitter, with their actions being crucial to increasing the reach and visibility of the
program