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Glamour e resistência : os sentidos gerados pela performance da deputada federal Erika Hilton como diva pop no Instagram.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Comunicação. Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto.A cultura pop tem sido utilizada como estratégia política por figuras públicas para ampliar sua visibilidade e construir conexões simbólicas com diferentes públicos. Erika Hilton, primeira deputada travesti negra eleita no Brasil, mobiliza elementos da estética das divas pop em sua comunicação digital, especialmente em publicações no Instagram. Este estudo investiga como os usuários da plataforma reagem a essa estratégia, analisando os sentidos atribuídos à sua imagem pública a partir dos comentários de cinco postagens nas quais Hilton aparece em capas de revistas voltadas ao público feminino. A pesquisa se fundamenta nos conceitos de performatividade de gênero (Butler, 2014) e interseccionalidade (Collins & Bilge, 2021; Carrera, 2021) para compreender a construção da identidade travesti negra (Moraes & Nogueira da Silva, 2019). Além disso, examina os efeitos da cultura pop (Janotti Júnior, 2015; Soares, 2020) na estratégia de comunicação de Erika Hilton, considerando a mobilização da "sensibilidade diva" (Mateus, 2020). Metodologicamente, a pesquisa utiliza a Análise de Construção de Sentidos em Redes Digitais (Henn, 2014), organizando os comentários em categorias que refletem apoio e identificação, referências à cultura pop e rejeição transfóbica. A partir da análise de cinco publicações nas quais Erika Hilton estampa as capas das revistas Marie Claire Brasil, Claudia, Elle View Brasil, Ela e Harper’s Bazaar Brasil, foram identificadas, em um conjunto de 7.855 comentários, oito constelações de sentido. O primeiro eixo contempla: (1) admiração à figura de Erika Hilton; (2) referências à cultura pop; (3) manifestações de apoio político; e (4) críticas à sua estratégia de comunicação, questionando seus métodos discursivos. Já no segundo eixo, que abrange os comentários relacionados às questões de gênero, as categorias são: (5) discursos transfóbicos; (6) repúdio ao veículo de comunicação; (7) contestação à transfobia; e (8) reconhecimento e representatividade. A análise indica que a cultura pop pode operar como ferramenta de pertencimento e resistência; entretanto, também pode servir como um gatilho para discursos de ódio, evidenciando as tensões envolvidas na visibilidade de corpos dissidentes no espaço político. Os resultados apontam que, enquanto uma parcela significativa dos comentários reforça a aproximação de Hilton com a figura da diva pop, exaltando sua imagem e atribuindo-lhe traços de liderança carismática, outra parte expressa que sua presença nesses veículos de comunicação pode desencadear discursos transfóbicos que questionam sua identidade de gênero.Pop culture has been used as a political strategy by public figures to expand their visibility and establish symbolic connections with diverse audiences. Erika Hilton, the first Black transgender woman elected as a federal deputy in Brazil, incorporates elements of pop diva aesthetics into her digital communication, particularly in her Instagram posts. This study investigates how platform users respond to this strategy, analyzing the meanings attributed to her public image based on comments from five posts in which Hilton appears on the covers of magazines aimed at a female audience. The research is grounded in the concepts of gender performativity (Butler, 2014) and intersectionality (Collins & Bilge, 2021; Carrera, 2021) to understand the construction of Black transgender identity (Moraes & Nogueira da Silva, 2019). Additionally, it examines the effects of pop culture (Janotti Júnior, 2015; Soares, 2020) on Erika Hilton’s communication strategy, considering the mobilization of "diva sensibility" (Mateus, 2020). Methodologically, the study employs the Analysis of Meaning Construction in Digital Networks (Henn, 2014), organizing comments into categories that reflect support and identification, references to pop culture, and transphobic rejection. Through the analysis of five publications featuring Erika Hilton on the covers of Marie Claire Brasil, Claudia, Elle View Brasil, Ela, and Harper’s Bazaar Brasil, eight meaning constellations were identified within a dataset of 7,855 comments. The first axis includes: (1) admiration for Erika Hilton; (2) references to pop culture; (3) expressions of political support; and (4) criticism of her communication strategy, questioning her discursive methods. The second axis, which encompasses comments related to gender issues, comprises: (5) transphobic discourse; (6) rejection of the media outlet; (7) contestation of transphobia; and (8) recognition and representation. The analysis indicates that pop culture can function as a tool for belonging and resistance; however, it can also trigger hate speech, highlighting the tensions involved in the visibility of dissident bodies in political spaces. The results suggest that while a significant portion of the comments reinforce Hilton’s association with the pop diva figure, exalting her image and attributing charismatic leadership qualities to her, another segment expresses that her presence in these media outlets can provoke transphobic discourse that questions her gender identity
Repercussões da Portaria MEC n°. 2117/2019 na formação de professores a partir do olhar de licenciandos em matemática de um instituto federal mineiro.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.A flexibilização da carga horária dos cursos superiores está pautada atualmente na Portaria n.o 2.117, de 06 de dezembro de 2019, que regulamenta a oferta de carga horária na modalidade de Educação a Distância (EaD) em cursos presenciais oferecidos por Instituições de Ensino Superior. O presente estudo tem como objetivo analisar possíveis repercussões da implementação da carga horária EaD nos cursos presenciais para a formação de professores em um curso de licenciatura em matemática presencial ofertado por um Instituto Federal em Minas Gerais. Para isso, por meio de uma abordagem qualitativa, utilizou-se dois instrumentos de coleta de informações: questionário e entrevista semiestruturada. O questionário foi aplicado a 17 estudantes do curso de licenciatura em matemática e teve como propósito traçar o perfil dos participantes, levantar informações acerca da estruturação das disciplinas com carga horária EaD e de aspectos relacionados à interação e à aprendizagem nas mesmas. Já as entrevistas semiestruturadas foram realizadas com quatro alunos e tiveram como objetivo identificar a percepção dos participantes sobre a implementação de disciplinas com carga horária EaD no curso presencial, analisando as possibilidades e os desafios para a formação dos licenciandos. Os dados foram analisados com base na metodologia de análise de conteúdo de Bardin (1977), que possibilitou emergir categorias para compreender a visão dos licenciandos em relação à nova matriz curricular. Tais categorias são: estrutura do ambiente educacional; desafios e adaptações no processo de aprendizagem; metodologias de aprendizagem e práticas educacionais; interação e feedback no processo educacional; aspectos sociais e contextuais; modalidades de ensino-interligação entre os ambientes de aprendizagem e perspectivas. De modo geral, os licenciandos consideraram a adoção da Portaria positiva para sua formação, mas apontaram melhorias necessárias, como maior uso de aulas síncronas e menor foco em atividades nos momentos a distância. Entre as possibilidades destacadas por eles estão o maior uso de tecnologias digitais da informação e comunicação, o estímulo ao desenvolvimento de autonomia, a promoção da pesquisa, além de benefícios socioeconômicos relacionados à redução de deslocamentos até a instituição. Entretanto, desafios foram identificados, incluindo a adaptação ao ritmo das disciplinas, a necessidade de maior autonomia e o desenvolvimento de estudos independentes. Os resultados também indicaram que as disciplinas EaD ainda possuem caráter revisional, replicando práticas do ensino presencial com outra metodologia, evidenciando a necessidade de maior inovação nos momentos a distância. Embora os participantes considerem a adoção positiva, é importante ressaltar a necessidade de maior clareza na oferta das disciplinas e de alinhamento às exigências da Portaria para que os momentos a distância contribuam para a formação dos futuros professores de matemática.The flexibilization of the workload of higher education courses is currently based on Ordinance No. 2,117, of December 6, 2019, which regulates the offer of workload in the Distance Education (EaD) modality within face-to-face courses offered by Higher Education Institutions. This study aims to analyze possible repercussions of the implementation of the EaD workload in face-to-face courses for teacher training in a face-to-face Mathematics degree program offered by a Federal Institute in Minas Gerais. To this end, through a qualitative approach, two data collection instruments were used: a questionnaire and a semi-structured interview. The questionnaire was applied to 17 students enrolled in the Mathematics degree program and aimed to outline the participants' profiles and gather information about the structure of the subjects with EaD workload, as well as aspects related to interaction and learning in them. The semi- structured interviews were conducted with four students and aimed to identify the participants' perceptions regarding the implementation of subjects with EaD workload in the face-to-face course, analyzing the possibilities and challenges for undergraduate training. The data were analyzed based on Bardin’s (1977) content analysis methodology, which enabled the emergence of categories to understand the undergraduates’ views regarding the new curriculum matrix. These categories are: structure of the educational environment; challenges and adaptations in the learning process; learning methodologies and educational practices; interaction and feedback in the educational process; social and contextual aspects; teaching modalities – interconnection between learning environments and perspectives. In general, the undergraduates considered the adoption of the Ordinance to be positive for their training, but they pointed out areas for improvement, such as greater use of synchronous classes and less emphasis on assignments during distance moments. Among the possibilities highlighted were the increased use of digital information and communication technologies, encouragement of autonomy development, promotion of research, and socio-economic benefits related to reduced commuting to the institution. However, challenges were also identified, including adapting to the pace of the subjects, the need for greater autonomy, and the development of independent study habits. The results also indicated that EaD subjects still have a revision-based character, replicating face-to-face teaching practices using another methodology, highlighting the need for greater innovation during distance learning moments. Although participants view the adoption positively, it is important to emphasize the need for greater clarity in the offer of these subjects and alignment with the requirements of the Ordinance so that the distance moments can effectively contribute to the training of future mathematics teachers
Proposição de oficinas envolvendo conceitos matemáticos da educação básica : contribuições para a formação docente no estágio supervisionado.
No full textO presente artigo tem como objetivo discutir uma das ações de um professor formador durante uma disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Matemática e os conhecimentos que essa ação pode ter oportunizado aos licenciandos. A ação em foco é a proposição de oficinas envolvendo conceitos matemáticos da Educação Básica. O estudo, que constitui um recorte de uma pesquisa de mestrado, adota uma abordagem descritiva e utiliza como referencial teórico uma adaptação do Conhecimento Didático-Matemático e dos pressupostos de idoneidade didática. O estudo evidenciou que a proposição de oficinas é um ambiente propício para praticar e aprofundar aspectos teóricos e práticos da docência em Matemática. No entanto, também apontou algumas lacunas, como a falta de integração das oficinas com as escolas campo de Estágio.The present article aims to discuss one of the actions taken by a teacher educator during a Supervised Internship in Mathematics course and the knowledge that this action may have provided to the pre-service teachers. The action in focus is the proposition of workshops involving mathematical concepts from Basic Education. This study, which is a partial excerpt from a master's research, adopts a descriptive approach and uses an adaptation of Mathematical Didactic Knowledge and the didactic suitability principles as its theoretical framework. The study highlighted that the proposition of workshops provides a favorable environment for practicing and deepening theoretical and practical aspects of teaching Mathematics. However, it also pointed out some gaps, such as the lack of integration of the workshops with the internship field schools
Monitoramento da disposição final de rejeitos em cavas exauridas : contexto e aplicação através de um estudo de caso.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Engenharia Mineral. Departamento de Engenharia de Minas, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.A mineração, embora essencial para o desenvolvimento econômico, enfrenta desafios significativos na gestão de resíduos, especialmente os rejeitos, que demandam destinação segura e ambientalmente responsável. Os recentes desastres com barragens de rejeitos no Brasil, como os de Mariana (2015) e Brumadinho (2019), evidenciaram a necessidade de métodos alternativos de disposição que reduzam riscos e impactos ambientais. Nesse contexto, a disposição de rejeitos em cavas exauridas surge como uma solução viável, promovendo a recuperação de áreas degradadas e minimizando a necessidade de novas barragens. Este estudo teve como objetivo principal analisar a aplicação da técnica de disposição de rejeitos em cavas, com foco no monitoramento operacional e na avaliação de parâmetros geotécnicos, hidrogeológicos. Um estudo de caso da Cava da XXXX, que atualmente serve como depósito de rejeitos provenientes do beneficiamento mineral, oferecendo uma oportunidade única para avaliar os impactos e a eficácia dessa técnica. A pesquisa abordou diversos aspectos do monitoramento da cava, incluindo a análise da superfície freática, o acompanhamento de deslocamentos superficiais, inspeções em campo, monitoramento batimétrico e avaliações de estabilidade em seções críticas. Os dados coletados foram analisados para compreender o comportamento da cava em relação à disposição de rejeitos, identificando desafios e propondo melhorias para a gestão desses resíduos. Os resultados indicaram que a disposição de rejeitos na Cava da XXXX está causando um aumento gradual do nível da superfície freática, especialmente nas porções norte e sul da cava, devido à recarga do aquífero. No entanto, a porção leste-noroeste apresentou uma recarga mais limitada, possivelmente devido à presença de rejeitos ou à menor influência do lago. O monitoramento de deslocamentos superficiais, realizado por meio de prismas, mostrou que a maior parte da cava está estável, embora algumas áreas, como a porção oeste, apresentem deslocamentos significativos, exigindo atenção especial. As inspeções em campo revelaram anomalias relacionadas às condições dos taludes, bermas e drenagens, muitas delas decorrentes dos volumes pluviométricos registrados. A batimetria mostrou a formação de uma praia de rejeitos próxima ao emissário, com aumento gradual da profundidade do lago devido à recarga natural do aquífero e à disposição de rejeitos. As análises de estabilidade em seções críticas indicaram que os taludes da cava estão dentro dos limites de segurança, embora áreas próximas a zonas de cisalhamento e estruturas operacionais requeiram monitoramento contínuo. Em conclusão, embora a disposição de rejeitos em cava seja uma alternativa viável e ambientalmente plausível, contribuindo para a redução de riscos associados às barragens tradicionais, a implementação dessa técnica requer monitoramento contínuo e integrado, com foco em áreas críticas e na gestão de água. Para o estudo de caso, recomenda-se a adoção de medidas como reforço de taludes, melhoria dos sistemas de drenagem e integração de dados de monitoramento para garantir a segurança e a eficiência da disposição de rejeitos. Este estudo contribui para a discussão sobre métodos alternativos de disposição de rejeitos, e oferece subsídios para a tomada de decisões estratégicas na indústria mineral.Mining, although essential for economic development, faces significant challenges in waste management, particularly with tailings, which require safe and environmentally responsible disposal. The recent tailings dam disasters in Brazil, such as those in Mariana (2015) and Brumadinho (2019), highlighted the need for alternative disposal methods that reduce risks and environmental impacts. In this context, tailings disposal in exhausted pits emerges as a viable solution, promoting the rehabilitation of degraded areas and minimizing the need for new dams. This study aimed to analyze the application of the tailings disposal technique in pits, focusing on operational monitoring and the evaluation of geotechnical and hydrogeological parameters. A case study of the XXXX Pit, which currently serves as a tailings repository from mineral processing, offers a unique opportunity to assess the impacts and effectiveness of this technique. The research covered various aspects of pit monitoring, including the analysis of the groundwater table, surface displacement monitoring, field inspections, bathymetric monitoring, and stability assessments in critical sections. The collected data were analyzed to understand the pit's behavior in relation to tailings disposal, identifying challenges and proposing improvements for waste management. The results indicated that the disposal of tailings in the XXXX Pit is causing a gradual increase in the groundwater table, especially in the northern and southern portions of the pit, due to aquifer recharge. However, the east- northwest portion showed more limited recharge, possibly due to the presence of tailings or the reduced influence of the lake. Surface displacement monitoring, carried out using prisms, showed that most of the pit is stable, although some areas, such as the western portion, exhibited significant displacements, requiring special attention. Field inspections revealed anomalies related to the conditions of slopes, berms, and drainage systems, many of which were caused by recorded rainfall volumes. Bathymetric data showed the formation of a tailings beach near the discharge point, with a gradual increase in lake depth due to natural aquifer recharge and tailings disposal. Stability analyses in critical sections indicated that the pit's slopes are within safety limits, although areas close to shear zones and operational structures require continuous monitoring. In conclusion, while tailings disposal in pits is a viable and environmentally feasible alternative, contributing to the reduction of risks associated with traditional dams, the implementation of this technique requires continuous and integrated monitoring, focusing on critical areas and water management. For the case study, measures such as slope reinforcement, improvement of drainage systems, and integration of monitoring data are recommended to ensure the safety and efficiency of tailings disposal. This study contributes to the discussion on alternative tailings disposal methods and provides support for strategic decision-making in the mining industry
Posing salon : Machado de Assis and fashion.
No full textO texto apresenta uma leitura da ficção de Machado de Assis a partir da noção de moda. Nessa perspectiva, Machado não apenas se valeu da centralidade da moda como fenômeno cultural próprio à modernidade quanto também - eis a hipótese central - chegou a elaborar, em sua ficção, uma espécie de teoria do assunto. Com isso eu quero argumentar, a rigor, que existe na obra de Machado um conhecimento sobre a moda, de natureza especulativa, e que no conjunto se apresenta mais ou menos organizado e tem caráter hipotético.The text presents an interpretation of Machado de Assis's fiction based on the notion of fashion. From this perspective, Machado not only took advantage of the centrality of fashion as a cultural phenomenon specific to modernity but also - this is the central hypothesis - he elaborated, in his fiction, a kind of theory of the subject. With this, I want to argue, strictly speaking, that there is in Machado's work a knowledge about fashion, of a speculative nature, and that as a whole it presents itself more or less organized and has a hypothetical character
Educação matemática para as relações étnico-raciais e a Lei N° 10.639/2003 : uma ação pedagógica para o desenvolvimento de fractais no ensino médio na perspectiva da etnomodelagem.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa foi desenvolvida com alunos de uma turma do 2°ano do Ensino Médio e seu professor de Matemática de uma escola pública localizada na região dos Inconfidentes, em Minas Gerais. O principal objetivo desta pesquisa foi analisar as contribuições da ação pedagógica da Etnomodelagem, por meio da Geometria Fractal, para a implementação da Lei N° 10.639/2003 em uma escola pública de Minas Gerais ao relacionar a utilização de padrões fractais presentes em culturas africanas e afrodescendentes brasileiras. Desse modo, essa ação pedagógica foi desenvolvida a partir do estudo da Geometria Fractal, na perspectiva do pensamento relacionado aos fractais presentes nos sistemas de conhecimento matemático e nos padrões desenvolvidos pelos membros de culturas africanas distintas e afrodescendentes. Esse contexto possibilitou que o pesquisador desenvolvesse a seguinte questão de investigação que suleou a condução desta pesquisa: Como a ação pedagógica da Etnomodelagem pode possibilitar a implementação da Lei N° 10.639/2003 por meio da abordagem da Geometria Fractal? Para fundamentar esta pesquisa, os aportes teóricos da Educação das Relações Étnico-raciais, da Etnomatemática, da Etnomodelagem, da Geometria Fractal e da perspectiva sociocultural da Modelagem Matemática foram utilizados. A coleta de dados foi realizada por meio de 1 (uma) entrevista semiestruturada inicial com o professor de Matemática da turma, 2 (dois) questionários (inicial e final) e 3 (três) blocos de atividades com os alunos participantes e, também, com o diário de campo do pesquisador. A análise dos dados e a interpretação dos resultados foram realizadas de acordo com o design metodológico adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados, por meio da condução de codificações aberta e axial, que possibilitaram, respectivamente, a identificação de códigos preliminares e das categorias conceituais. Esses procedimentos e coleta e análise de dados possibilitou a obtenção de respostas para a questão de investigação e, também, para a validação e confiabilidade dos resultados que foram obtidos nesta pesquisa. Os resultados mostram que a ação pedagógica baseada na Etnomodelagem e na Geometria Fractal promoveu um aprendizado com significado, integrando conceitos matemáticos aos elementos culturais e cotidianos. Essa abordagem aprofundou o entendimento dos alunos participantes sobre os fractais e as suas propriedades, bem como respeitou e valorizou os saberes e fazeres culturais de matriz africana, contribuindo para o cumprimento da Lei N° 10.639/2003. Assim, a iniciativa evidenciou a importância de ações pedagógicas que conectem Matemática, a Cultura e identidade cultural dos alunos participantes, ampliando o alcance do processo de ensino e aprendizagem em Matemática e o fortalecimento de sua identidade cultural e, também, a inclusão de perspectivas culturais diversas no ambiente escolar.This research was developed with 2 nd year high school students and their mathematics teacher from a public school located in the Inconfidentes region of Minas Gerais. The main objective of this research was to analyze the contributions of the Pedagogical Action of Ethnomodelling, through Fractal Geometry, for the implementation of Law No. 10.639/2003 in a public school in Minas Gerais by relating the use of fractal patterns present in African and Afro-descendant Brazilian cultures. The pedagogical action studied here, was developed from the study of Fractal Geometry, from the perspective of thinking related to fractals present in mathematical knowledge systems and in the patterns developed by members of distinct African and Afro-descendant cultures. This context enabled the researcher to develop the following research question that guided the conduct of this research: How can the pedagogical action of Ethnomodeling enable the implementation of Law No. 10.639/2003 through the Fractal Geometry approach? To support this research, the theoretical contributions of Ethnic- racial Relations Education, Ethnomathematics, Ethnomodelling, Fractal Geometry and the sociocultural perspective of Mathematical Modelling were used. Data collection was conducted through 1 (one) initial semi-structured interview with the students’ mathematics teacher, 2 (two) questionnaires (initial and final) and 3 (three) activities modules with students, as well as the researcher’s field diary. Data analysis and interpretation of results were performed according to the methodological design adapted from the Grounded Theory, through open and axial codings, which allowed, respectively, the identification of preliminary codes and conceptual categories. Data collection and analysis procedures made it possible to obtain answers to the research question and also to validate and ensure the reliability of the results obtained in this research. The results showed that the pedagogical action based on Ethnomodelling and Fractal Geometry promoted meaningful learning by integrating mathematical concepts with cultural and everyday elements. This pedagogical action deepened the participating students’ understanding of fractals and their properties, as well as valuing African- origin cultural knowledge and practices, contributing to compliance with Law No. 10.639/2003. Thus, the results obtained in this study highlighted the importance of pedagogical actions that connect Mathematics, Culture and the cultural identity of the participating students by expanding the scope of the teaching and learning process in Mathematics, aiming to strengthen the cultural roots of the participating students, as well as the inclusion of diverse cultural perspectives in the school environment
Ensino e aprendizagem de simetria : sentidos e significados explicitados por alunos do 8º ano do ensino fundamental.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta investigação teve como foco principal o ensino e a aprendizagem do conceito geométrico de simetria, com alunos do 8o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual. Orientada pela interrogação – Quais sentidos e significados são explicitados por alunos de uma turma do 8o ano do Ensino Fundamental ao se envolverem na realização de atividades com foco no conceito geométrico de simetria? –, buscou-se compreender, na vivência com esses alunos, os sentidos e significados emergentes no desenvolvimento de atividades elaboradas pela pesquisadora, utilizando diferentes recursos manipulativos. A pesquisa estabelece um diálogo com a noção de sentido e significado em uma abordagem filosófica fenomenológica, que fundamenta tanto a metodologia de análise quanto o embasamento teórico das discussões. Para tratar do conceito de simetria, realizou-se a articulação de contribuições de autores e documentos oficiais, considerando tanto seus aspectos matemáticos quanto os relacionados ao ensino e à didática. O estudo de campo compreendeu treze encontros presenciais, nos quais alunos, pesquisadora, materiais, tema e atividades se integraram em uma totalidade, o que possibilitou a explicitação dos conhecimentos pré-predicativos envolvidos na constituição do conceito de simetria. A experiência foi registrada por meio de áudios, vídeos, fotografias, produções escritas dos alunos e anotações no diário de campo da pesquisadora. A análise foi conduzida em duas etapas: inicialmente, realizou-se a análise ideográfica, com foco nas descrições dos encontros e na identificação das Unidades de Significado; e posteriormente, partiu-se para a análise nomotética, buscando convergências dessas unidades. Esse processo resultou em duas categorias analíticas: Modos de expressão dos alunos e os sentidos e significados que se emaranham à produção do conhecimento sobre simetria; e Dos conhecimentos pré-predicativos manifestados pelos alunos ao conceito geométrico de simetria. Na interpretação dessas categorias, foram elaboradas compreensões que buscaram responder à indagação da pesquisa. As manifestações espontâneas dos alunos – por meio da fala, gestos, desenhos, movimentos e manipulação de materiais – revelaram formas originais de compreender e expressar noções geométricas, contribuindo para (re)significações na constituição do conceito de simetria. Evidenciou-se que muitos dos sentidos e significados explicitados estavam enraizados nas vivências dos alunos, tanto no contexto escolar quanto em experiências vividas fora da escola. Esses significados, ao serem compartilhados e (re)significados no coletivo da sala de aula, revelaram compreensões, associações e relações que emergiram em um nível pré-predicativo, antes de qualquer tentativa de formalização do conceito de simetria. Na explicitação dos sentidos e significados expressos pelos alunos, evidenciou-se a originalidade das intuições e das ações manifestadas por eles na busca de entendimentos e na expressão do compreendido, indicando um solo fértil para a promoção do pensar matemático, sustentado na valoração dessas intuições. A experiência coletiva da sala de aula, ao privilegiar a troca de ideias e a comunicação entre os cossujeitos, possibilitou o avanço em direção a compreensões do conceito, favorecendo sua sistematização matemática à medida que os conhecimentos pré-predicativos expressos pelos alunos eram solicitados nessa construção.This research focused on the teaching and learning of the geometric concept of symmetry with 8th-grade students from a public state school. Guided by the question – What meanings and significances are made explicit by students in an 8th-grade class as they engage in activities focused on the geometric concept of symmetry? – the study aimed to understand, through the lived experience with these students, the emerging meanings and significances during the development of activities designed by the researcher, using different manipulative resources. The research establishes a dialogue with the notion of meaning and significance within a phenomenological philosophical approach, which grounds both the analytical methodology and the theoretical framework for the discussions. To address the concept of symmetry, contributions from authors and official documents were integrated, considering both their mathematical aspects and those related to teaching and didactics. The field study consisted of thirteen in-person meetings, during which students, the researcher, materials, theme, and activities formed an integrated whole, allowing for the explicitness of the pre-predicative knowledge involved in the constitution of the concept of symmetry. The experience was recorded through audios, videos, photographs, students' written productions, and field notes in the researcher’s diary. The analysis was conducted in two stages: initially, an ideographic analysis focused on the descriptions of the meetings and the identification of Meaning Units; followed by a nomothetic analysis, seeking convergences among these units. This process resulted in two analytical categories: Ways of expression by students and the meanings and significances intertwined with the production of knowledge about symmetry; and From pre- predicative knowledge expressed by students to the geometric concept of symmetry. In interpreting these categories, understandings were elaborated to address the research question. The students’ spontaneous manifestations – through speech, gestures, drawings, movements, and material manipulation – revealed original ways of understanding and expressing geometric notions, contributing to (re)significations in the constitution of the concept of symmetry. It became evident that many of the meanings and significances made explicit were rooted in the students’ lived experiences, both within the school context and beyond. As these meanings were shared and (re)signified in the classroom collective, they revealed understandings, associations, and relationships that emerged at a pre-predicative level, prior to any attempt at formalizing the concept of symmetry. In the explicitness of the meanings and significances expressed by the students, the originality of their intuitions and actions in the pursuit of understanding and expression of the comprehended was highlighted, indicating a fertile ground for promoting mathematical thinking, grounded in the valorization of these intuitions. The collective classroom experience, by prioritizing the exchange of ideas and communication among co- subjects, facilitated progress toward understanding the concept, favoring its mathematical systematization as the pre-predicative knowledge expressed by the students was solicited in this construction
Preventive treatment with guarana powder (Paullinia cupana) mitigates acute paracetamol-induced hepatotoxicity by modulating oxidative stress.
No full textLiver damage caused by high doses of paracetamol is a global public health concern. Consequently, therapeutic strategies are being explored to prevent this damage. The bioactive compounds present in fruits have shown promise in protecting against disorders associated with paracetamol-induced liver damage. This study assessed the preventive effects of guarana powder on redox status in a rat model of acute hepatotoxicity induced by a toxic dose of paracetamol. Male Wistar rats were divided into four groups: control (C), guarana (G), paracetamol (P), and guarana + paracetamol (GP). Animals in groups G and GP received 300 mg/kg guarana powder daily for seven days. Hepatotoxicity was induced in the P and GP groups by a single dose of 3 g/kg paracetamol on the last day. Paracetamol effectively induced liver damage and oxidative stress in group P animals. Preventive treatment with guarana significantly mitigated this damage and prevented the serum elevation of ALT, AST, and ALP by 44 %, 29 %, and 24 %, respectively. It also prevented a 133 % increase in the necrotic liver area in GP animals compared to the P. Guarana treatment, which prevented reductions in glutathione levels, modulated antioxidant enzyme (SOD and CAT) expression and activity, and protein carbonylation, while enhancing the total antioxidant capacity. Our results suggest that preventive treatment with guarana can attenuate oxidative damage, modulate antioxidant defense gene expression, and protect against paracetamol-induced hepatotoxicity in rats, highlighting guarana powder as a potential therapeutic agent to prevent liver damage induced by high doses of paracetamol
Métodos geofísicos aplicados ao monitoramento e investigação de barragem de rejeito, Catalão - GO.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Geotecnia. Núcleo de Geotecnia, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.Barragens de mineração são estruturas projetadas para a contenção de materiais provenientes do processo mineral. Para acompanhar a segurança dessas estruturas, realiza-se o monitoramento geotécnico contínuo, por meio de inspeções visuais e instrumentações, sejam elas manuais ou automatizadas, são rotinas nas geotecnias operacionais demandando tempo e planejamento para o processamento e interpretação dos dados. Nesse contexto, os métodos geofísicos demonstram maior rapidez na coleta de dados, maior abrangência na cobertura de áreas monitoradas e eficiência nas análises dos parâmetros físicos de uma barragem de rejeito. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo apresentar a aplicação integrada dos métodos de eletrorresistividade e da interferometria sísmica do ruído ambiente como suporte ao monitoramento geotécnico da Barragem BR. Neste sentido, através da eletrorresistividade, foi possível mapear zonas de baixa resistividade associadas a áreas com maior grau de umidade. A interferometria sísmica do ruído ambiente, possibilitou o monitoramento em tempo real da variação da velocidade da onda S (Vs), onde foi possível verificar uma diminuição de até 11% da variação da Vs na região da crista da barragem, associado a área de maior umidade próximo a ombreira direita, contribuição do período chuvoso e do processo de espigotamento do rejeito. Através do método MASW foi possível confirmar a redução da velocidade da onda S (Vs), apresentando uma correlação com as áreas de maior umidade previamente identificadas por meio da eletrorresistividade. Além disso, a interferometria sísmica possibilitou observar a recuperação gradual da Vs após a finalização da obra. A integração dos métodos geofísicos permitiu identificar anomalias e adotar medidas de engenharia corretivas, colaborando para a segurança operacional da barragem monitorada.Mining dams are structures designed to contain materials resulting from the mineral processing. To ensure the safety of these structures, continuous geotechnical monitoring is carried out through visual inspections and instrumentation, whether manual or automated. These are routine activities in operational geotechnics that require time and planning for data processing and interpretation. In this context, geophysical methods demonstrate faster data collection, broader coverage of monitored areas, and greater efficiency in analysing the physical parameters of a tailings dam. Thus, this work aims to present the integrated application of electrical resistivity and ambient noise seismic interferometry methods as support tools for the geotechnical monitoring of the BR Dam. In this regard, electrical resistivity made it possible to map low-resistivity zones associated with areas of higher moisture content. Ambient noise seismic interferometry enabled real-time monitoring of variations in S-wave velocity (Vs), where a reduction of up to 11% in Vs was observed at the dam crest, associated with increased moisture near the right abutment and the contribution of the rainy season and tailings spiking process. The MASW method also confirmed the reduction in S-wave velocity (Vs), showing a correlation with the higher-moisture areas previously identified by electrical resistivity. Additionally, seismic interferometry made it possible to observe the gradual recovery of Vs after the completion of the construction work. The integration of geophysical methods allowed for the identification of anomalies and the implementation of corrective engineering measures, contributing to the operational safety of the monitored dam
A educação literária na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública de Ouro Preto - MG : da formação de leitores aos espaços de leitura.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Este trabalho traz a experiência de uma pesquisa-ação realizada em uma escola pública do município de Ouro Preto-MG, com uma turma do 9o ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os alunos dessa modalidade apresentam grande dificuldade em relação ao hábito da leitura literária devido a motivos diversos, dentre eles: a falta de tempo, de motivação e de acesso aos livros. Desse modo, foi elaborada uma investigação de abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia da pesquisa-ação, que incluiu observações de campo, realização de entrevistas semiestruturadas e Rodas de Conversas Literárias. A partir da mediação de contos e lendas, buscou-se promover experiências significativas de leitura, ancoradas na valorização da cultura local e na escuta ativa dos sujeitos. Os resultados indicaram que os estudantes possuem experiências fragmentadas com a leitura literária, mas demonstram grande interesse por práticas dialógicas, por narrativas que remetem ao cotidiano e suas realidades. Constatou-se ainda que, quando respeitadas suas vozes e identidades, os estudantes da EJA tornam-se protagonistas de seus percursos de leitura, ressignificando suas relações com os textos literários e fortalecendo sua formação cidadã.This work presents the experience of an action research project carried out in a public school in the city of Ouro Preto-MG, with a 9th-grade class in the Youth and Adult Education program. Students in this program face significant difficulties with the habit of literary reading due to various reasons, including lack of time, motivation, and access to books. Therefore, a qualitative investigation was developed, based on the action research methodology, which included field observations, semi-structured interviews, and Literary Conversation Circles. Through the mediation of stories and legends, the aim was to promote meaningful reading experiences, anchored in the appreciation of local culture and active listening to the participants. The results indicated that the students have fragmented experiences with literary reading, but demonstrate great interest in dialogical practices and narratives that relate to daily life and their realities. It was also found that, when their voices and identities are respected, education students become protagonists of their reading journeys, giving new meaning to their relationships with literary texts and strengthening their civic education