Academos Public Archive
Not a member yet
9 research outputs found
Sort by
Direcţii comune de analiză a corectitudinii politice şi a democraţiei militante din perspectiva libertăţii de exprimare
No full textIntroducere.............................................................................................................. p. 2
Capitolul 1. Provocările democrației liberale – emergența
democrației militante……………………………………………..……………….p. 5
1.1. Apărarea democrației liberale în contextul provocărilor modernității.............. p. 5
1.2. Abordări teoretice ale conceptului de „democrație militantă” .................... p. 10
1.3. Specificul politicilor prin care democraţia devine militantă. ………………. p. 15
Capitolul 2. Ce înseamnă atitudinea politic corectă în contextul unei lumi multiculturale……………………………………………………………………. p. 21
2.1. Considerente istorice privind apariţia şi dezvoltarea conceptului de corectitudine politică………………………………………………………………………..……p. 21
2.2. Abordări teoretice ale conceptului de „corectitudine politică”…………………p. 26
2.3. Specificul metodelor de implementare a corectitudinii politice………………p. 30
2.3.1. Curriculumul multicultural…………………………………….…. p. 31
2.3.2. Acţiunile afirmative…………………………………………………....… p. 34
2.3.3. Codurile de limbaj………………………………………………….……..p. 36
Capitolul 3. Convergenţa dintre corectitudinea politică şi mecanismele militante ale democrației la nivelul restricțiilor impuse de acestea la nivelul libertăţii de
exprimare………………………………………………………………………. p. 39
3.1. Reglementarea libertăţii de exprimare într-un sistem democratic………... p. 39
3.2. Corectitudinea politică şi democraţia militantă. Diferenţe şi asemănări ….. p. 42
Concluzii ............................................................................................................. p. 4
Evaluarea programului de acordare a locurilor speciale pentru elevii romi în liceu din perspectiva teoriei contactului intergrupal
No full textCuprins
Introducere.....................................................................................................................2
Capitolul I. Viziuni asupra egalităţii de şanse în educaţie: educaţia
interculturală şi acţiunile afirmative............................................................................4
1.1.Educaţia interculturală: scop, istoric, definire, dimensiuni.....................4
1.2Acţiunile afirmative în educaţie ..................................................................9
Capitolul II. Prejudecăţile în educaţie.........................................................................15
2.1 Prejudecăţile: definiţie, proces de formare, tipologie...............................15
2.2 Efectele negative ale prejudecăţilor în procesul educaţional...................21
2.3 Strategii de reducere a prejudecăţilor în educaţie....................................25
2.4 Teoria contactului intergrupal....................................................................26
Capitolul III. Accesul la educaţie şi integrarea socială a romilor
din România...................................................................................................................33
3.1 Istoricul egalităţii de şanse în educaţie pentru romi.................................33
3.2. Programul de acordare a locurilor speciale în licee pentru romi ..........37
Capitolul IV. Designul cercetării..................................................................................41
4.1 Întrebări şi obiective de cercetare...............................................................41
4.2 Ipoteze şi operaţionalizarea conceptelor.....................................................43
4.3 Metodologie....................................................................................................47
Capitolul V. Rezultatele cercetării................................................................................51
5.1 Interpretarea testului de reţea....................................................................51
5.2 Analiza datelor din chestionar....................................................................53
Concluzii.........................................................................................................................56
Referinţe bibliografice………………………………………………………………...
Forme idologice şi simbolice ale discursului intelectual în postcomunism.
No full textCUPRINS
Cadru metodologic..................................................................................................................8
Introducere………………………..………………………………………............................9
I.Încadrare teoretică………...………………………………………………………...........10
I. 1. Patternuri şi paternalism în postcomunism………………………………...13
I. 2. Enunţuri generale cu privire la intelectualitatea românească…………….20
• Profilul intelectualului român………………………………………………..20
• Intelectualii şi tranziţia.....................................................................................23
II. Mit şi simbol în România postcomunistă………………………………………………25
• Simbolistica soteriologică a discursului socialist……………………………26
• Trăsăturile principale ale ideologiei comuniste...............................................27
• Comunismul sau mitul mesianic......................................................................28
• Stema naţională ca simbol al puterii................................................................30
• Stema naţională ca mesaj politic......................................................................31
• Mitul Unităţii, Conspiraţiei, Eroului Salvator, Epocii de Aur.........................31
II. 1. Critica publică intelectuală: perspective, ideologii………………………………...35
• Critica culturală, critica socio-viziuală, critica sistemului politic……………39
II. 2. Un intermediar între intelectualitate şi societate: rolul mass-media.......................53
• O perspectivă antropologică, socio-culturală, socio-vizuală...........................54
II. 3. Intelectualii între fizic şi meta-fizic: critica publică şi sporul de creativitate........59
• Cultura publicaţiilor şi orientarea ideologică a discursului public..................63
• Discursul ideologic şi stagnarea în non sequitur.............................................64
• Profilul intelectualului român şi capitalismul..................................................72
• Încadrarea ideologică a intelectualităţii româneşti după 1989.........................75
III. Concluzii finale…………………………………………………………………………81
• Simptomatologia discursului public intelectual……………………………...82
• Miturie tranziţiei şi ideologia cotidiană……………………………………...85
• Ce ne lipseşte………………………………………………………………...86
IV. Studiu: Cazul G.M. Tamas………………………………………………………..…...87
Bibliografie ……………………………………………………………………………....... 9
Antrenarea sinelui: Coaching şi Dezvoltare Personală în mediul corporatist bucureştean
No full textINTRODUCERE....................................................................................................................5-10
Alegerea şi importanţa temei studiate......................................................................5
Metodologie.............................................................................................................7
Structura lucrării.......................................................................................................9
CAPITOLUL 1.......................................................................................................................11-19
1.1.Apariţia individualismului in societatea occidentală...............................................11
1.2.Schimbări ale identităţilor sociale şi ale relaţiilor de muncă în context post-socialist: Europa de Est.................................................................................................................13
1.3.Schimbări ale identităţilor sociale şi ale relaţiilor de muncă în context post-socialist: România....................................................................................................................................16
CAPITOLUL 2.......................................................................................................................20-30
2.1. Istoria dezvoltării personale....................................................................................20
2.2. Antreprenoriatul sinelui..........................................................................................22
2.34. Dezvoltarea personală în România.......................................................................28
CAPITOLUL 3.......................................................................................................................31-50
3.1. Coaching................................................................................................................31
3.1.1. Descrierea practicii..................................................................................32
3.1.2. Tipuri de coaching..................................................................................34
3.1.3. Înrudiri şi confuzii..................................................................................36
3.2. Coach.....................................................................................................................37
3.2.1. Profil.......................................................................................................37
3.2.2. Tipologie.................................................................................................38
3.2.3. Cum ajungi să fii coach..........................................................................39
3.3.3. Limbajul de coaching.............................................................................41
3.3. Consumatorii de dezvoltare personală/coaching...................................................42
3.3.1. Profil.......................................................................................................42
3.3.2. Cum devin consumator de coaching.......................................................43
3.3.3. Motivaţii..................................................................................................44
3.3.4. Urmări.....................................................................................................46
3.4. Intrarea în coaching................................................................................................47
3.4.1. AIESEC..................................................................................................47
3.4.2. Alte ONG-uri..........................................................................................48
3.4.3. Concluzii.................................................................................................49
CAPITOLUL 4.......................................................................................................................51
4.1. Limitele cercetării...................................................................................................51
4.2. Concluzii.................................................................................................................52
4.3. Direcţii noi de cercetare..........................................................................................54
BIBLIOGRAFIE.....................................................................................................................5
Coerenţa politicilor educaţionale: Autonomia universitară şi asigurarea calităţii în învăţământul superior din România
No full textCuprins
1. Rezumat
2. Introducere
2.1 Motivarea alegerii temei de cercetare
2.2 Metodologie
2.3 Definirea conceptelor
3. Abordări neoinstituţionaliste asupra politicilor educaţionale
3.1 Descrierea cadrului teoretic : neoinstituţionalismul şi individualismul metodologic
3.2 Raţionalitatea agenţilor şi necesitatea de coerenţă a instituţiilor
3.3 Teorii neoinstituţionaliste ale managementului public educaţional
3.4 Constriurea unui model de analiza
4. Perspective actuale asupra managementului educaţional
4.1 Evoluţia managementului public în domeniul educaţional
4.2 Direcţii şi influenţe actuale
4.3 Guvernanţa în sectorul public educaţional
5. Analiza coerenţei politicilor educaţionale
5.1 Problematica autonomiei universitare
5.1.1 Abordări ale autonomiei universitare în contextul actual
5.1.2 Analiza coerenţei principiului autonomiei universitare
5.2 Problematica asigurării calităţii
5.2.1 Abordări ale asigurării a calităţii în contextul actual
5.2.2 Analiza coerenţei principiului asigurării calităţii
5.3 Analiza compatibilităţii celor două principii
5.4 Aspecte relevante care nu fac obiectul acestei lucrări
5.4.1 Disfuncţionalităţi în sistemul educaţional
5.4.2 Disfuncţionalităţi de sistem independente de politicile educaţionale
6. Propuneri de soluţionare
7. Concluzii final
Viața după transplant: perspective sociale ale transplantului de organe
No full textIntroducere................................................................................................................... p. 1
Proiectul de cercetare.................................................................................................. p. 2
Contextul cercetării....................................................................................................... p. 2
Obiectivele cercetării.................................................................................................... p. 3
Întrebări și ipoteze de cercetare.................................................................................... p. 4
Descrierea metodelor și instrumentelor de cercetare.................................................... p. 5
Universul de cercetare................................................................................................... p. 6
Contextul istoric......................................................................................................... p. 9
Dezvoltarea sistemelor medicale................................................................................. p. 9
Istoria transplantului în lume....................................................................................... p. 11
Istoria transplantului în România................................................................................. p. 13
Contextul transplantului în România....................................................................... p. 15
Cadrul legislativ și medical......................................................................................... p. 15
Imaginea transplantatului în discursul medical și în viziunea proprie.......................... p. 16
Corpul bolnav............................................................................................................. p. 17
Corpul obiect și construcția corpului subiect................................................................ p. 17
Conceptul de „sănătate” în științele sociale.................................................................. p. 20
Boala, prima etapă a transplantului............................................................................... p. 20
Studiu de caz: experiența bolii................................................................................... p. 23
Experiența dializei pentru bolnavii de insuficiență renală............................................. p. 23
O nouă identitate – cyborg-ul........................................................................................ p. 25
Experiența bolii pentru viitorul transplantat.................................................................. p. 26
Spațiul liminal al bolii.................................................................................................. p. 28
Transplantul................................................................................................................ p. 31
Descrierea procedurii de transplant în România........................................................... p. 31
Transplantul pulmonar în Austria pentru bolnavii din România................................... p. 33
Experiența transplantului la Viena pentru familie......................................................... p. 34
Spitalizarea post-operatorie........................................................................................... p. 37
Viața după transplant.................................................................................................. p. 39
Perioada post-externare și pericolul rejecției................................................................. p. 39
Stilul de viață și medicația imunosupresoare.................................................................. p. 41
Transplantatul – o nouă identitate.................................................................................. p. 44
Problema încorporării organului..................................................................................... p. 46
Spațiul comun – Asociația Transplantaților din România.............................................. p. 48
Concluzii........................................................................................................................ p. 50
Bibliografie.................................................................................................................... p. 52
Anexe............................................................................................................................. p. 5
Analiza spaţială a competiţiei electorale: Un model direcţional alternativ
No full textBucureşti
2011
1
Cuprins
I. Introducere ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
II. Cadrul metodologic – Teoria Alegerii Raţionale -------------------------------------------------- 7
1. Teoria Alegerii Raţionale – prezentare generală ---------------------------------------------------- 7
1.1. Principii metodologice----------------------------------------------------------------------------- 9
1.1.1. Individualismul metodologic ---------------------------------------------------------------- 9
1.1.2. Modele de raţionalitate --------------------------------------------------------------------- 11
1.1.2.1 Modelul “homo economicus”--------------------------------------------------------- 12
1.1.2.2 Modelul raţionalităţii limitate--------------------------------------------------------- 13
1.1.2.3 Modelul raţionalităţii minimale ------------------------------------------------------ 14
2. Programe principale de cercetare in Teoria Alegerii Raţionale --------------------------------- 15
2.1. Teoria Alegerii Sociale -------------------------------------------------------------------------- 15
2.1.1. Teorema de imposibilitate a lui Arrow -------------------------------------------------- 16
2.1.2. Teorema lui May ---------------------------------------------------------------------------- 17
2.1.3. Teorema de imposibilitate a unui paretian libertarian (Teorema lui Sen) ---------- 17
2.1.4. Teorema Gibbard-Satterthwaite ---------------------------------------------------------- 18
2.1.5. Alte direcţii de cercetare ------------------------------------------------------------------- 18
2.2. Teoria Alegerii Publice -------------------------------------------------------------------------- 18
2.2.1. Analiza birocraţiei -------------------------------------------------------------------------- 19
2.2.2. Analiza bunurilor publice ------------------------------------------------------------------ 20
2.2.2.1. Logica Acţiunii Colective ------------------------------------------------------------ 20
2.2.2.2. Comportamentul de tip rent-seeking ------------------------------------------------ 21
2.2.3. Analiza federalismului --------------------------------------------------------------------- 21
2.2.4. Analiza mărimii guvernământului -------------------------------------------------------- 22
2.2.5. Economia constituţională ------------------------------------------------------------------ 22
2.2.6. Analiza competiţiei electorale ------------------------------------------------------------- 23
2.2.7. Alte direcţii de cercetare ------------------------------------------------------------------- 23
2.3 Neoinstituţionalismul de tip Alegere Raţională ---------------------------------------------- 24
III. Modele clasice de analiză spaţială (Modele ale proximităţii) -------------------------------- 25
1. Modele pre-downsiene de analiză a competiţiei electorale -------------------------------------- 26
2
1.1. Modelul Hotelling -------------------------------------------------------------------------------- 26
1.2. Modelul Smithies --------------------------------------------------------------------------------- 28
2. Modelul downsian de analiză a competiţiei electorale ------------------------------------------- 29
2.1. Premize teoretice --------------------------------------------------------------------------------- 30
2.2. Cazul distribuţiei unimodale a votanţilor ----------------------------------------------------- 31
2.3. Cazul distributiei bimodale a votanţilor ------------------------------------------------------- 34
2.4. Cazul distribuţiei polimodale a votanţilor ---------------------------------------------------- 35
3. Critici ale modelului downsian ---------------------------------------------------------------------- 36
3.1. Problema unidimensionalitǎţii modelului ----------------------------------------------------- 36
3.2. Problema scopurilor partidelor ----------------------------------------------------------------- 37
3.3. Problema maximizǎrii voturilor/pluralitǎţii -------------------------------------------------- 38
3.4. Problema potenţialului de apariţie a noilor competitori ------------------------------------ 39
3.5. Problema limitǎrii cognitive a votanţilor ----------------------------------------------------- 41
3.6. Alte critici ----------------------------------------------------------------------------------------- 42
4. Modele alternative ale proximitǎţii ----------------------------------------------------------------- 42
IV. Modelul direcţional ----------------------------------------------------------------------------------- 46
1. Definirea modelului ----------------------------------------------------------------------------------- 46
1.1. Premize teoretice --------------------------------------------------------------------------------- 46
1.2. Modelul direcţional redus ----------------------------------------------------------------------- 47
1.3. Regiunea de Responsabilitate ------------------------------------------------------------------ 51
1.4. Modelul direcţional complet -------------------------------------------------------------------- 53
2. Critici ale modelului direcţional --------------------------------------------------------------------- 56
V. Modelul direcţional triplu segmentat şi dinamica ideologicǎ a partidelor politice ------- 62
1. Revizuirea modelului direcţional -------------------------------------------------------------------- 63
1.1. Problema votanţilor dezinteresaţi pe o i-dimensiune---------------------------------------- 63
1.2. Regiunea de irelevanţǎ -------------------------------------------------------------------------- 67
1.3. Construcţia modelului direcţional triplu segmentat ----------------------------------------- 69
2. Dinamica ideologicǎ a partidelor politice în modelul direcţional triplu segmentat ---------- 74
2.1. Importanţa distribuţiei votanţilor în modelul direcţional clasic --------------------------- 74
2.2. Importanta distributiei votantilor in modelul directional triplu segmentat --------------- 78
2.3. Predicţii teoretice privind dinamica ideologica a partidelor politice---------------------- 79
3
2.4. Structura sistemului de partide si echilibrul ideologic -------------------------------------- 83
VI. Concluzii ------------------------------------------------------------------------------------------------ 90
Anexa 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 93
Anexa 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 94
Anexa 3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 95
Anexa 4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 96
Anexa 5 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 100
Anexa 6 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 102
Bibliografie ------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Tehnici de propagandă De la sisteme totalitare la sisteme consensuale
No full textCuprins:
Introducere
1. Ce este propaganda? ........................................................................................................ 3
1.1 Începuturile propagandei, între slogan şi lozincă..........................................................4
1.2 Propaganda perfecţionată prin totalitarism .................................................................. 6
1.3 Tehnica de propagandă nazistă....................................................................................11
2. Culorile propagandei …………………………………………………………………..18
2.1 Porpaganda albă …………………………………………………………………..…19
2.2 Propaganda neagră………………………………………………………………...…19
3. Propaganda, între „vechi” şi „nou”...............................................................................21
• Noua propagandă ca „relaţii publice”.....................................................................22
• Noua propagandă ca „eficienţă”..............................................................................23
• Noua propagandă ca „rapoarte birocratice”............................................................24
• Noua propagandă ca „vorbe goale”.........................................................................25
• Noua propagandă ca „propagandă totală”...............................................................26
• Indeterminismul noţiunii de propagandă.................................................................29
4. Propaganda, de la doctrină la ideologie ........................................................................32
5. Hegemonia mass-media ..................................................................................................36
6. O nouă era: de la propaganda la advertising politic ...................................................39
7. Este internetul soluţia? …………………………………………………….………….46
8. Alternativa construită prin propagandă ……………………………….…………….49
9. Concluzii ………………………………………………………………………………..60
Rezumat
În această lucrare am încercat o abordare noua asupra evoluţiei tehnicilor de propagandă în ultima sută de ani, comparând tehnicile de propagandă perfecţionate în regimurile totalitare cu soluţiile viabile de răspândire a mesajului disponibile în secolul XXI. Obiectivul meu a fost acela de a releva care dintzre tehnicile folosite de Hitler, Lenin sau Mao mai pot fi folosite de un partid tânăr pe scena politică ce doreşte să se prezinte ca o alternativă la actualele sisteme ideologice. Poate mass media să fie atrasă spre a susţine un partid nou? Ne aflăm într-o era noua a propagandei? Poate internetul să surclaseze televiziunea în difuzarea mesajelor?
Propaganda este unul dintre cele mai dezbătute subiecte din contextul mai general al comunicării de masă. Tocmai din acest motiv au existat mereu dificultăţi în identificarea unei definiţii universale. Statul a devenit principalul coordonator al controlului informaţiei doar atunci când s-a constatat că opiniile contrare începeau să penetreze pătura needucată a populaţiilor. Astfel au trecut în controlul formal al statului doua noi domenii: propaganda şi cenzura.
Marxismul a reinventat tehnicile de propagandă. S-a bucurat de un succes nemaiîntâlnit deoarece era deosebit de accesibil maselor. Lenin a reinventat conceptul de „conştiinţă de clasă” şi l-a integrat „luptei economice”. El aduce în discuţie necesitatea conştientizării opresiunii la care este supus proletariatul. Tot el este cel care descoperă puterea de persuasiune a sloganului şi lozincilor formulate într-un mod adecvat locului şi momentului, purtate de propagandişti şi agitatori.
Propaganda practicată de către nazişti a devenit cu adevărat interesantă doar după dobândirea puterii . Elementele doctrinare se regăsesc doar în ideile prezentate informal de însăşi Hitler. Odată cu implementarea primelor regimuri totalitare a fost înşeles rolul doctrinei care trebuie să asigure fundamentul practicilor din ştiinţă, istorie şi artă.
Comuniştii chinezi şi cei societici au fost mai preocupaţi de propagarea ideilor în rândul populaţiei. Dar această lansare de informaţii nu este uniformă, ci se conformează rolului pe care îl joacă fiecare individ în societate. Cel de al doilea tip de propagandă evidenţiază dezirabilitatea vieţii trăite în comunism iar cel de al treilea este constituit din argumente şi justificări cu privire la politicile interne şi externe ale regimului.
Propaganda este un proces complex, ce vizează obiective variate, şi tocmai din acest motiv exită modalităţi variate de prezentare a mesajului, în funcţie de vizibilitatea propagatorului şi a intenţiilor sale. Din această perspectivă, au fost descoperite doua tipuri de propagandă, albă şi neagră, fiecare dintre acestea fiind întrebuinţată în medii diferite şi având modalităţi de operare aparte.
O altă distincţie supusă dezbaterii academice este cea între propaganda „nouă” şi cea „veche” unde „noua propagandă” descrie o specie nouă a persuasiunii de masă, judecată drept a fi mai sofisticată şi mai comprehensivă decât predecesoarele sale. Vom iniţia în acest articol o discuţie despre ce roluri a preluat propaganda pe parcursul secolului XX şi cum a depăşit ea prin strategia sa formele precedente, însuşindu-şi aspecte ale relaţiilor publice, eficienţa, prin rapoarte birocratice, vorbe goale până la cel mai complex stadiu, acela de propagandă totală.
Rolul de difuzare a propagandei a fost preluat de mijloacele mass-media care au devenit treptat poate cel mai important actor din această schemă întrucât presa are puterea de a decide cine intră în competiţie şi cine nu, când va fi transmis mesajul şi astfel cine va avea acces la el şi, cel mai important, cum va prezenta informaţiile. A luat naştere hegemonia media, ai cărei susţinători din mediul intelectual susţin că un aspect important ce nu trebuie neglijat este că jurnaliştii care iau parte la acest proces sunt şi ei supuşi propagandei şi introduc propriile viziuni în articolele prezentate, participând şi ei la influenţarea publicului larg.
În acest context am încercat să descopăr alternativele aflate la dispoziţia unui actor politic pentru a face cunoscut mesajul pe care doreşte să îl promoveze în faţa electoratului, fără alţi intermediari dar cu o eficienţă cât mai mare. Internetul oferă în acest caz o soluţie dublă: mesajul se poate constitui ca propagandă targetată, termen pe care îl propun pentru a defini adaptarea mesajului pentru a fi compatibil la nivel emotional cu un segment restrâns al publicului şi dotat cu instrumente noi de verificare a eficienţei mesajelor pentru a le putea adapta în timp.
În urma cercetării mele pot concluziona că ne aflăm într-un moment crucial pentru istoria propagandei politice deoarece acum are loc fuziunea dintre publicitate şi propagandă, sunt introduse concepte de marketing şi împrumutate mijloace noi pentru a realiza persuadarea publicului, o soluţie importantă fiind apelul la emotivitate prin utilizarea stimulilor imperceptibili pentru publicul larg. Trebuie să menţionez că tehnicile de construire a mesajului nu şi-au pierdut eficienţa iar tentativa de promovare în absenţa lor, precum a procedat Partidul Verde în România care încerca să aplice modelul ecologist al democraţiei consensualiste în care cetăţeanul alege sa fie responsabil social, este sortită eşecului. Internetul nu va putea face diferenţa atâta vreme cât nu poate fi accesat decât de un număr restrâns de cetăţeni, educaţi şi interesaţi să fie informaţi politic
Raţionalitatea Birocraţilor Ce maximizează Preşedintele Consiliului Judeţean ? (studiu de caz asupra comportamentului Preşedintelui Consiliului Judeţean Olt în perioada 1 februarie-30 aprilie 2010)
No full textCUPRINS
Prefaţă.................................................................................................................................3
Capitolul 1
Metodologie şi clarificarea conceptelor cu care operaţionalizez........................10
Capitolul 2
Ce este birocraţia?...............................................................................................15
2.1. Modelul Weberian al birocraţiei..........................................................17
2.2. Modelul Wilsonian al birocraţiei.........................................................20
Capitolul 3
Raţionalitatea Birocraţilor. Modele comportamentale în birocraţie...................23
3.1. Birocratul ca maximizant al mărimii administraţiei publice................24
3.2. Birocratul ca maximizant al bugetului.................................................26
3.3. Remodelarea funcţiilor biroului ca scop principal al birocratului........29
Capitolul 4
Birocraţia în România...........................................................................................37
4.1. Modele administrative..........................................................................38
4.2. Aparatul birocratic românesc................................................................40
Capitolul 5
Consiliul Judeţean şi Preşedintele Consiliului Judeţean –funcţii şi atribuţii...............................................................................................................................44
Capitolul 6
Raţionalitatea Preşedintelui Consiliului Judeţean. Comportamentul Preşedintelui Consiliului Judeţean Olt.....................................................................................................49
6.1. Scopul Preşedintelui Consiliului Judeţean.............................................50
6.2. Preşedintele Consiliului Judeţean ca maximizator al sumei alocate (din bugetul total) administraţiei locale care intră în incidenţa interesului politic..................................53
6.3. Factori favorizanţi ai comportamentului Preşedintelui Consiliului Judeţean...............................................................................................................................58
Concluzii finale...................................................................................................................60
Bibliografie.........................................................................................................................6