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Experiences of Trauma-Informed Care among Psychiatric Nurses in South Korea
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 간호대학 간호학과, 2024. 2. 김성재.This qualitative study explores the experiences of psychiatric nurses with trauma-informed care in South Korea. Trauma is a psychological wound resulting from experiencing a real or perceived event that threatens safety or life. Trauma-informed care recognizes the impact of trauma, prevents re-traumatization, and supports recovery from trauma.
Considering the potential for re-traumatization during hospitalization and treatment in mental health institutions, trauma-informed care is crucial in psychiatric wards. However, in Korea, this concept remains relatively new, with limited research in the field of psychiatric nursing. This study aims to explore the experiences of psychiatric nurses with trauma-informed care to examine its current status in Korean mental health institutions and identify directions for its development.
The study involves psychiatric nurses working for at least one year in Seoul and Gyeonggi Province institutions. From September 2022 to October 2023, in-depth interviews were conducted with 15 participants to reach data saturation. Interviews last 30 to 50 minutes on average, and the collected data are analyzed using Braun and Clarke's (2006) thematic analysis method.
Four themes emerge from the analysis of 52 codes and 10 sub-themes:
1. Irony Witnessed in Treatment Procedures: This theme reveals how nurses perceive the trauma and re-traumatization that patients experience after admission.
2. The Pursuit of the Best Care in a Limited Hospital Environment: This theme explores how nurses respond to patients' trauma and re-traumatization within the constraints of the ward environment.
3. Psychiatric Nurses Who Cannot Escape Trauma: This theme focuses on the trauma and re-traumatization that nurses themselves experience while working.
4. Trauma Shouldered Helplessly in the Absence of Support: This theme describes the experiences of nurses who attempt to cope with the trauma they face in their workplace, often without adequate support.
The study findings show that Korean psychiatric nurses are aware of potential trauma factors in mental health institutions and actively minimize interventions like seclusion or restraints that patients might perceive as traumatic. They strive to maximize patient autonomy despite realistic constraints. However, the study also reveals a need for enhanced trauma-related education and staff support.
Establishing trauma-informed values and principles at the organizational level, along with fostering a trauma-based safety culture, is essential for the future development of trauma-informed care in Korean mental health institutions.
The results of this study contribute to highlighting the importance of trauma-informed care in these settings and serve as foundational material for developing relevant education and practical initiatives.
Keywords: Trauma-Informed Care, Re-traumatization, Psychiatric Nurses, Qualitative Thematic Analysis
Student ID: 2021-22895본 연구는 정신병동 간호사의 트라우마-기반 케어 경험을 탐구한 질적 연구이다. 트라우마란 안전과 생명에 위협이 될 만한 실제적 혹은 가상의 사건을 겪었을 때 경험하는 심리적 상처를 말하며, 트라우마-기반 케어는 트라우마의 영향력을 인식하며 재외상화를 방지하고 트라우마부터의 회복을 위한 노력을 일컫는다. 정신의료기관에서의 입원 및 치료 경험이 트라우마 유병률이 높은 정신질환자에게 재외상화를 유발할 수 있다는 점을 고려하면 정신 병동에서 트라우마-기반 케어의 중요성은 매우 크다. 그러나 현시점에서 트라우마-기반 케어는 국내에서 생소한 개념이며 정신간호영역에서 관련 연구 또한 희박한 실정이다. 이에 본 연구에서는 국내 정신의료기관에서의 트라우마-기반 케어 현황을 살펴보고 추후 발전 방향을 모색하기 위해 정신병동 간호사의 트라우마-기반 케어와 관련한 경험을 심층적으로 탐구하고자 한다.
본 연구의 질문은 '정신병동 간호사가 경험한 트라우마-기반 케어는 어떠한가?'이며, 이를 통해 국내 정신의료기관에서 실무를 담당하는 간호사의 트라우마-기반 케어 경험을 파악하였다. 본 연구는 연구자가 속한 서울대학교 및 서울아산병원의 기관생명윤리위원회 승인을 받은 후, 2022년 9월부터 2023년 10월까지 서울시 및 경기도 소재 정신의료기관에서 1년 이상 근무 중인 정신병동 간호사를 대상으로 면담을 진행하였다. 총 15명의 참여자와의 면담 후 자료의 포화가 이루어졌다. 평균 면담 시간은 최소 30분에서 최대 50분이었으며, 수집된 자료는 Braun과 Clarke(2006)의 주제 분석방법을 이용해 분석하였다. 본 연구 결과 52개의 코드에서 10개의 하부 주제와 4개의 주제가 도출되었다.
제 1 주제 치료를 위한 절차에서 목격하는 아이러니는 대상자가 정신의료기관에 입원 후 발생한 트라우마와 재외상화에 대한 정신병동 간호사의 인식을 드러내는 주제이다.
제 2 주제 제한된 병동 환경 속에서 추구한 최선의 간호는 대상자의 트라우마와 재외상화에 대응한 정신병동 간호사의 경험에 관한 주제이다.
제 3 주제 트라우마로부터 자유로울 수 없는 정신병동 간호사는 업무를 하며 겪게 되는 정신병동 간호사의 트라우마와 재외상화에 대한 주제이다.
제 4 주제 전무한 지원 속에 속수무책으로 감당해 내는 트라우마에서는 실무를 하며 트라우마와 재외상화를 경험한 후 이에 대응하고자 하였던 정신병동 간호사의 경험이 나타나있다.
본 연구 결과를 통해 국내 정신병동 간호사들은 정신의료기관에서 대상자에게 트라우마를 일으킬 수 있는 요인에 대해 인식하고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 격리 및 강박 등 대상자가 트라우마로 느낄 수 있는 처치를 최소화하는 방안을 고민하고 적용하였으며 현실적 제약 속에서도 대상자의 자율성이 최대한으로 보장될 수 있도록 노력하였다. 반면 트라우마 관련 교육 및 직원의 트라우마에 대한 지원은 미미한 것으로 드러났다. 따라서 추후 국내 정신의료기관에서의 트라우마-기반 케어의 발전을 위해서는 조직적인 차원에서 트라우마-기반 가치 및 원칙의 확립이 우선되어야 하며 트라우마에 기반한 안전 문화 형성이 선행되어야 한다.
본 연구 결과는 정신의료기관에서 트라우마-기반 케어의 중요성을 부각하고 추후 관련 교육 및 실무의 발전을 돕기 위한 기초 자료가 될 것이다.
주요어 : 트라우마-기반 케어, 재외상화, 정신병동 간호사, 질적 주제 분석
학 번 : 2021-22895국문초록 ⅰ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 3
Ⅱ. 문헌고찰 4
1. 정신질환자와 트라우마 4
2. 트라우마-기반 케어 7
1) 정신과 병동과 트라우마-기반 케어 10
2) 정신병동 간호사와 트라우마-기반 케어 12
3. 주제 분석법 14
Ⅲ. 연구 방법 16
1. 연구 설계 16
2. 연구 대상 16
1) 연구 참여자 선정 기준 16
2) 연구 참여자 선정 방법 17
3. 자료 수집 절차 18
1) 면담 질문 18
2) 면담 장소 19
3) 면담 진행 19
4. 자료 분석 방법 20
5. 연구 결과의 질 확보를 위한 고려 22
6. 연구 참여자에 대한 윤리적 고려 24
Ⅳ. 연구 결과 25
1. 연구 참여자의 일반적 특성 25
2. 분석 결과 27
1) 제 1 주제: 치료를 위한 절차에서 목격하는 아이러니 28
2) 제 2 주제: 제한된 병동 환경 속에서 추구한 최선의 간호 34
3) 제 3 주제: 트라우마로부터 자유로울 수 없는 정신병동 간호사 39
4) 제 4 주제: 전무한 지원 속에 속수무책으로 감당해 내는 트라우마 42
Ⅴ. 논의 44
1. 트라우마-기반 케어에 관한 정신병동 간호사의 경험 44
2. 연구의 제한점 47
3. 간호학적 의의 48
Ⅵ. 결론 및 제언 49
참고문헌 51
부록 57
Abstract 58석
The Effect of Fashion Live Commerce Service Convenience on Customer Intention
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 생활과학대학 의류학과, 2024. 2. 추호정.기술의 발전과 모바일 기기의 보급, 그리고 코로나와 같은 다양한 환경 변화에 따라 소비자들의 생활 방식과 소비 패턴에 큰 변화가 일어나고 있다. 이러한 변화에 따라 소비자들은 비대면 상황에서 언제든지 구매할 수 있는 편리성, 상품 다양성, 가격 비교 및 할인, 리뷰 및 평가 등의 이점을 지닌 온라인 환경에서 소비를 선호하게 되었다. 특히 모바일 통신 기술의 발달로 전통적인 쇼핑 경험에서 벗어나 더 생생하고 독특한 구매 환경을 제공하는 라이브 스트리밍이 온라인 쇼핑에 활용되고 있는데 이러한 라이브 스트리밍 서비스를 통해 라이브커머스라는 새로운 형태의 소셜 커머스가 등장하면서 판매자와 구매자를 실시간으로 연결하는 서비스가 확대되고 있다. 라이브커머스는 전통적인 온라인 쇼핑에서는 느낄 수 없었던 실시간 상호작용과 디지털 이커머스를 선보이며 급속도로 성장하고 있고 이를 통해 소비자들에게 전통적인 쇼핑 경험에서 벗어나 더욱 생생하고 흥미로운 구매 환경을 제공한다. 현재 국내 시장 규모는 2021년 2.8조로 보고 되고 있으며, 2023년에는 10조 규모로 대략 3배 이상의 시장 규모 증가가 예측된다(Statista, 2022). 그러나 라이브커머스를 편리성 측면에서 논의한 연구는 매우 제한적인 상황이다. 기존에 진행되었던 연구에서는 편리성을 라이브커머스 특성 중 하나로 상호작용성, 오락성 등과 같은 변수들과 함께 일차원적으로 제시한 연구가 대부분이었다. 하지만 라이브커머스 플랫폼은 고객에게 편리함을 제공하는 서비스로서 중요한 역할로서 문제 인식, 정보 검색, 대안 평가, 구매 및 구매 후 단계를 포함하는 소비자 구매 과정의 모든 단계를 아우르는 종합적 서비스 편리성을 제공하고 있다. 이에 따라 본 연구는 라이브커머스가 제공하는 총합적 서비스 편리성이 고객 태도에 영향을 미치고 이용의도까지 이어지는지 확인하는 것을 목적으로 한다. 또한 몰입의 조절역할에 따라 라이브커머스 서비스 편리성과 소비자들의 태도 사이의 상호관계를 어떻게 형성하는지를 살펴봄으로써 소비자들의 행동 의도에 영향을 미치는지 확인하고자 하였다. 연구문제 및 가설을 검증하기 위해 의류, 신발, 악세서리 등 패션 관 련 상품을 라이브커머서를 통해 구매해 본 경험이 있는 20~40대 남녀 이용자를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구참여자들은 패션 관련 상품을 구매해본 라이브커머스 사용경험을 회상하며 설문에 응답하 였다. 최종 분석에는 302부의 표본이 사용되었으며, 수집된 자료는 SPSS 26.0 및 AMOS 24.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 이를 통 해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 라이브커머스 서비스의 편리성 모델로 제시한 접근 편리성, 의 사결정 편리성, 거래 편리성, 편익 편리성, 사후 편리성이 태도에 미치는 영향력을 확인하였다. 거래 편리성을 제외한 네가지 편리성은 태도의 정 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 모바일, TV, 웹사이트 등 다양한 경로로 쉽게 접근할 수 있는 접근 편리성, 쇼핑 결정을 도와주는 의사결 정 편리성과 방송 알림, 쿠폰, 합리적인 가격 제공 등의 혜택 편리성, 그 리고 서비스 이후의 문제 해결을 제공하는 사후 편리성은 소비자 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나 거래 편리성이 태도에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 둘째, 방송몰입은 서비스 편리성이 고객 태도 지각에 미치는 영향을 조절하는 것으로 나타났다. 구체적으로 방송몰입은 거래 편리성이 태도에 부정적인 영향을, 편익 편리성이 태도에 긍정적인 영향 이 나타났다. 마지막으로 라이브커머스 서비스 편리성에 대한 지각된 태 도가 이용 의도에 미치는 영향력을 확인하였다. 본 연구는 라이브커머스를 서비스 편리성 측면에서 탐구하고 패션 라 이브커머스 서비스 편리성이 고객 태도 및 이용의도에 미치는 영향을 미 치는 주요한 변수임을 확인한 연구라는 점에서 학문적 의의를 가진다. 또한, 패션 라이브커머스 서비스 편리성이 고객 태도 및 이용의도의 효 과를 조절할 수 있는 몰입의 역할을 확인하였다. 더불어 본 연구는 라이 브커머스의 총합적 서비스 편리성 향상을 위한 실무적 시사점 또한 제공 한다. 서비스 편리성의 하위 차원인 접근, 의사결정, 편익, 사후 편리성 은 소비자의 태도 및 이용의도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났으므로 쉬운 URL, 웹 사이트 성능 향상을 통해 접근 편리성을 더 불어 쇼 호스트 및 MD를 통해 소비자들이 원하는 정보를 제공하여 의 사 결정 편리성과 쿠폰 및 할인 등과 같은 프로모션을 통한 편익 편리성 을 높일 필요가 있으며 고객들에게 수리 및 유지보수 등과 사후 서비스 를 제공하여 전반적인 향상된 서비스를 제공하여야 할 것이다.
주요어 : 라이브커머스, 서비스 편리성, 몰입, 태도, 이용의도In recent years, advances in information and communication technology, the proliferation of mobile devices, and various environmental changes such as Covid-19 have led to significant changes in consumers' lifestyles and consumption patterns. As a result of these changes, consumers prefer to consume in an online environment with the advantages of convenience, product variety, and the ability to make purchases at any time in a non-face-to- face situation. In particular, with the development of mobile communication technology, live streaming is being utilized for online shopping, which provides a more vivid and unique buying experience that deviates from the traditional shopping experience. Through these live streaming services, a new form of social commerce called live commerce has emerged, and services that connect sellers and buyers in real time are expanding. Live commerce is growing rapidly as it offers real-time interaction and digital e-commerce that is not available in traditional online shopping, providing consumers with a more vivid and exciting buying experience that breaks away from the traditional shopping experience. The current domestic market size is expected to more than triple from KRW 2.8 trillion in 2021 to KRW 10 trillion in 2023 (Statista, 2022).
However, there are very limited studies that discuss live commerce in terms of convenience. Most of the limited studies that have been conducted have presented convenience as a single independent variable of live commerce characteristics along with other independent variables such as interactivity, entertainment, etc. and there are no studies on the multifaceted dimensions of live commerce service convenience. However, live commerce platforms play an important role as a service that provides convenience to customers, and live commerce provides comprehensive service convenience that covers all stages of the consumer purchase process, including problem recognition, information search, alternative evaluation, purchase, and post-purchase stages. Therefore, this study aims to determine whether total service convenience provided by live commerce affects customer attitude and leads to usage intention. In addition, this study examines the interrelationship between live commerce service convenience and consumers' attitudes based on flow to determine if it affects consumers' behavioral intention.
To test the research questions and hypotheses, an online survey was conducted among male and female users in their 20s and 40s who have purchased fashion-related products such as clothing, shoes, and accessories. Participants responded to the survey by recalling their experiences using live commerce to purchase fashion-related products. A sample of 302 copies was used for the final analysis, and the data collected was statistically analyzed using SPSS 26.0 and AMOS 24.0 programs. The findings of the study are as follows. First, the influence of decision convenience, access convenience, transaction convenience, convenience convenience, and post-conversion convenience, which are presented as live commerce service characteristics, on attitudes was confirmed. Except for transaction convenience, the four convenience attributes were found to have static effects on attitude. We found that decision convenience, which helps with shopping decisions, and accession convenience is easily accessible through multiple channels such as mobile, TV, and website. When it comes to benefit convenience, it provides broadcast alerts, coupons, and reasonable prices; and post-convenience, which provides post-service problem resolution, positively impacted consumer attitudes. However, the impact of transaction convenience on attitudes was not significant, as users are a mobile-savvy generation. Second, we found that engagement moderated the impact of perceived positive customer attitude. Specifically, we found that flow moderated the effects of transaction convenience, and benefit convenience on attitude. However, decision convenience such as sharing product and service information, were not moderated by flow. Finally, we confirmed the influence of perceived service convenience of live commerce on usage intention. As a result, positive attitudes can influence usage intention choice, and consumers form positive attitudes through the service convenience offered through live commerce, which positively affects usage intention.
This study has academic significance in that it explores live commerce in terms of service convenience, which has not been studied in previous research, and confirms that live commerce service convenience is a key variable that affects customer attitude and intention to use. In addition, the study identified the effect of flow as a moderator of the effect of customer attitude and intention to use on live commerce service convenience. This study also provides practical implications for improving the overall serviceability of live commerce. Since the sub-dimensions of service convenience, decision, access, benefit, and post-service convenience, were found to have positive effects on consumer attitudes and intention to use. It is necessary to increase access convenience through easy URLs and improved website performance, decision convenience by providing information that consumers want through show hosts and MDs, benefit convenience through promotions such as coupons and discounts, and post-service convenience by providing customers with repair and maintenance services to provide overall improved service.제 1 장 서론
제 1 절 연구의 필요성 및 의의
제 2 절 연구의 목적
제 3 절 연구의 구성
제 2 장 이론적 배경
제 1 절 라이브커머스
1. 라이브커머스 개념
2. 라이브커머스 특징
3. 라이브커머스 고객행동
제 2 절 라이브커머스 서비스 편리성
1. 편리성
2. 라이브커머스 서비스 편리성
제 3 절 몰입
1. 방송 몰입
제 4 절 고객 행동의도 . 24
1. 라이브커머스 서비스 편리성에 대한 태도
2. 라이브커머스 서비스 편리성에 대한 이용의도
제 3 장 연구문제 및 연구방법
제 1 절 연구문제 및 연구모형
1. 연구문제 및 가설의 설정
2. 연구모형
제 2 절 연구의 구성 및 절차
1. 연구 설계 및 절차
2. 설문지 문항의 구성
제 3 절 자료 수집 및 분석 방법
1. 자료 수집 방법 및 연구대상 선정
2. 자료 분석 방법
제 4 장 연구결과
제 1 절 연구참여자의 특성 및 라이브커머스 이용 현황
1. 연구참여자의 일반적 특성
2. 연구참여자의 라이브커머스 이용 현황
제 2 절 측정도구의 신뢰성 및 타당성 검증
1. 측정도구의 신뢰성 검증
2. 주요 변수의 기술 통계
3. 측정모형 검증
제 3 절 연구문제 및 가설 검증
1. 구조모형 검증
2. 몰입의 조절효과 검증
3. 연구가설 검증 결과 요약
제 5 장 결론 및 논의
제 1 절 연구의 요약 및 결론
제 2 절 연구의 시사점
1. 학문적 시사점
2. 실무적 시사점
제 3 절 연구의 한계 및 후속연구를 위한 제언
참고문헌
부록석
Fitness Instructor Knowledge-Sharing Behaviors in the Relationship Between Goal Orientations and Innovative Behavior
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 체육교육과,글로벌스포츠매니지먼트전공, 2024. 2. 김유겸.피트니스센터 지도자 목표지향성이 지식공유행동과 혁신행동에 미치는 영향
임 성 중 서 울 대 학 교 대 학 원 체 육 교 육 과 글로벌스포츠매니지먼트
헬스장, 필라테스 센터 등과 같은 피트니스 시설이 전국적으로 늘어나고 있다. 피트니스센터의 창업률은 지속적으로 증가하고 있지만 폐업률 또한 증가세를 보이며 산업의 불안정한 상태를 볼 수 있다. 무분별한 피트니스세터의 증가로 인해 과열된 경쟁이 곧 산업의 지속성에 악영향을 미치고 있다. 따라서 피트니스센터는 생존하기 위해 지속가능한 경영 계획 수립이 필요하다. 피트니스센터는 소비자와 공급자의 상호작용이 매우 중요한 조직으로 우수한 인적자원이 품질 높은 서비스 제공과 고객 만족도 향상에 중요한 역할을 한다. 하지만 피트니스센터의 지속가능한 경쟁우위를 확보하기 위한 인적자원관리 방안에 관한 연구는 미흡하며 조직의 혁신을 구현할 수 있는 요인으로서 지식관리 방안을 탐구하는 연구 또한 미흡하다. 따라서 본 연구에서는 피트니스센터 지도자들의 효율적인 인적자원관리 방안으로 그들의 목표지향성에 따른 지식공유행동과 서비스혁신행동에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 본 연구는 피트니스센터에 근무하는 지도자들을 대상으로 크게 두가지 유형으로 구분될 수 있는 목표지향성(학습목표지향성과 성과목표지향성)에 따른 두가지 지식공유행동(지식수집, 지식기부) 유형의 관계를 규명하고 그에 따른 혁신행동과의 관계를 규명하는 연구이다. 구체적으로 피트니스센터지도자의 학습목표지향성과 성과목표지향성에 따른 지식수집과 지식기부에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고 지식수집과 지식기부가 혁신행동에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 이를 위해 현재 피트니스센터에서 근무하고 있는 지도자를 대상으로 온라인 설문조사를 진행하였고 총345부를 최종분석에 사용하였다. 본 연구의 자료 분석은 SPSS 25.0과 R studio 4.3.1을 사용하였으며 그 결과 피트니스센터지도자의 학습목표지향성은 지식수집(β=.78, p<.01)과 지식기부(β=.74, p<.01)에 긍정적인 영향을 미쳤으며 반대로 성과목표지향성은 지식수집(β=-0.06, p<.05)과 지식기부(β=-0.24, p<.01)에 부정적인 영향을 미쳤다. 아울러 피트니스센터지도자의 지식수집과(β=.24, p<.01) 지식기부는(β=.47, p<.01) 혁신행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로 피트니스센터지도자의 학습목표지향성은 지식공유행동(지식수집, 지식기부)에 긍정적인 영향을 미쳤으며 성과목표지향성은 부정적인 영향을 미쳤고 지식공유행동은 혁신행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 목표지향성은 피트니스산업 내에서 지속가능한 경쟁우위를 달성할 수 있는 직원을 확인할 수 있는 방안이기에 본 연구결과는 피트니스센터 조직의 목표에 따라 채용과 조직문화 형성방안에 도움이 될 수 있다.
주요어 : 피트니스센터, 피트니스센터 지도자, 목표지향성, 지식공유행동, 혁신행동 학 번 : 2022-24328Korea fitness centers are experiencing overheated competition due to reckless increases which affect industrys sustainability. To achieve sustainable competitive advantage in service firm like fitness center, it is important for organizations to seek ways to promote innovative behavior. Knowledge that employee gather from their customer is an important resource for promoting innovative behavior. Therefore, this study focuses on seeking which knowledge management strategy to promote innovative behavior and individual intrinsic motivation that affects willingness to participate in knowledge management. Goal orientation (learning goal orientation and performance goal orientation) is mental framework that individuals use to determine their response to the situation and all actions are compared based on what their goal is (VandeWalle, 1997). So goal orientation influences the direction of motivation for whether share knowledge or not. Given that knowledge sharing is not a mandatory requirement in many organizations, an individual's motivation to actively engage in sharing knowledge is profoundly influenced by their goal orientation. Learning goal orientation can be defined as orientation in the achievement task with the purpose of learning and improvement (Matzler & Mueller, 2011). Therefore, they are interested in collecting (H1-1) and donating (H1-2) knowledge from colleagues to improve their skills and developing efficiency of their organization. On the other hand, performance goal orientation can be defined as orientation in the achievement task with the purpose of demonstrating their own competence (Elliot, 1999). Since they can show their incompetence when asking others about knowledge, they avoid knowledge collecting (H2-1) and due to fear of losing their knowledge ownership they also avoid knowledge donating (H2-2). Individual knowledge-sharing behavior is a process of amplifying knowledge and co-creating new knowledge as positively affecting their innovative behavior (Kim & Lee, 2013). An employee who demonstrates expertise in collecting and donating knowledge stands a better chance of being one-of-a-kind, possessing skills that are not easily replicable by rivals (Asfar et al., 2019). As a result, they have the capacity to sustain a high degree of innovative behavior (H3-1, H3-2). A total of 345 sets of the online survey were collected from fitness center instructor from South Korea. The fit of the measurement model was acceptable through confirmatory factor analysis(CFA), x2/df =2.1, TLI=.94, CFI=.95, RMSEA=.06, SRMR=.05 and also structural equation model(SEM) yielded an acceptable fit (x2/df =2.47, TLI=.91, CFI=.92, RMSEA=.06, SRMR=.06). The results suggested that all were found to be significant. Fitness instructors learning goal orientation showed positive effect on both knowledge collecting(β=.78) and knowledge donating(β=.74) with supporting H1-1, H1-2. In contrast, fitness instructors performance goal orientation showed negative effect on both knowledge collecting(β=-0.06) and knowledge donating(β=-0.24), supporting H2-1, H2-2. Lastly, fitness instructors knowledge collecting(β=.24) and knowledge donating(β=.47) showed positive effect on innovative behavior (H3-1, H3-2). This study contributed to further understanding of the relationship between two distinctive goal orientation toward knowledge-sharing behavior and effect of knowledge-sharing behavior on innovative behavior. Therefore, the findings implied that fitness center should consider goal orientation to promote knowledge-sharing behavior and the outcome of it.제 1 장 서 론 1
제 1 절 연구의 배경 1
제 2 절 연구의 필요성 4
제 3 절 연구의 목적 및 연구문제 6
제 4 절 용어의 정의 7
1. 피트니스센터 7
2. 피트니스센터 지도자 7
3. 목표지향성 7
4. 학습목표지향성 8
5. 성과목표지향성 8
6. 지식공유행동 8
7. 혁신행동 8
제 2 장 이론적 배경 . 9
제 1 절 목표지향성(Goal orientation) 9
제 2 절 지식공유행동(Knowledge sharing behavior) 13
1. 지식관리의 정의 13
2. 지식공유의 정의 15
3. 목표지향성과 지식공유행동 17
제 3 절 혁신행동(Innovative behavior) 19
제 4 절 연구모형 및 가설 22
1. 연구모형 . 22
2. 연구 가설 23
제 3 장 연구 방법 26
제 1 절 연구 대상 . 26
제 2 절 조사 도구 . 29
1. 목표지향성 . 30
2. 지식공유행동 32
3. 혁신행동 . 33
제 3 절 자료처리방법 . 34
1. 기술통게 분석 34
2. 신뢰도 분석 34
3. 확인적 요인분석 및 타당도 분석 35
4. 구조방정식 모형 36
제 4 장 연구 결과 37
제 1 절 측정 변인 기술통계 분석 결과 . 37
제 2 절 신뢰도 분석 결과 39
제 3 절 확인적 요인분석 및 타당도 분석 결과 40
1. 확인적 요인분석 결과 40
2. 타당도 분석 결과 . 42
제 4 절 구조방정식 모형 분석 결과 47
1. 구조방정식 모형 적합도 검증 . 47
2. 연구가설 검증 49
제 5 장 논의 및 결론 . 53
제 1 절 논의 및 시사점 53
제 2 절 결론 56
제 3 절 연구의 제한점 및 제언 57
참고문헌 . 59
부록 69
Abstract 75석
Korean School Counselors' Counseling Competencies and Advocacy Activities for LGBTQ+ Youth: Latent Profile Analysis
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 교육학과(교육상담전공), 2024. 2. 김동일.본 연구는 성소수자 상담역량과 성소수자 옹호 행동에 따른 학교 전문상담인력의 잠재집단을 분류하고, 관련 특성이 집단 분류에 미치는 영향을 확인하기 위해 진행되었다. 먼저 전문상담교사와 전문상담사를 대상으로 설문을 실시해 총 259개의 자료를 수집했다. 다음으로 잠재프로파일분석을 활용해 수집된 자료가 몇 개의 잠재집단으로 분류되는지 확인했고, 일원분산분석을 실시해 집단별 하위요인의 차이가 유의한지 확인했다. 잠재집단 분류를 마친 후에는 R3STEP 방법을 활용해 각 집단을 분류하는 데에 유의한 영향을 미치는 요인이 무엇인지 탐색했다. 잠재프로파일분석 결과, 성소수자 상담역량과 성소수자 옹호 행동에 따른 학교 전문상담인력의 잠재집단은 5개로 분류되었으며, 각 특성에 따라 ʻ거리를 두는, ʻ소극적인, ʻ평균, ʻ적극적인, ʻ옹호적인 집단으로 명명되었다. 일원분산분석을 통한 사후분석 결과, 모든 하위요인에서 집단 간 차이가 유의한 것으로 나타났다. R3STEP 방법을 통한 영향요인 탐색 결과, 성적지향 및 성별정체성, log 성소수자 상담경험, 성소수자 관련 교육경험, 학교급이 잠재집단을 분류하는 데에 각각 유의한 영향을 미친 것으로 확인되었다. 상기 결과를 바탕으로 학교 전문상담인력의 특성을 분석했고, 성소수자 상담역량과 성소수자 옹호 행동을 증진시킬 수 있는 교육 및 연수의 내용과 방법에 대해 논의했다.The purpose of this study was to classify school counselors into latent groups based on their counseling competencies and advocacy activities for LGBTQ+ youth, and to explore the effects of certain characteristics on the classifications. A comprehensive survey was given to 259 school counselors. Using Latent Profile Analysis (LPA), the data was classified into potential groups, and one-way ANOVA tests were used to determine the significance of differences in subfactors among these groups. Subsequent analysis with the R3STEP method identified factors that significantly influenced group classification. Data analysis via LPA revealed five latent groups among school counselors, labeled as Distant, Passive, Average, Active, and Advocacy-oriented. Significant differences were found in all subfactors across the groups using one-way ANOVA and post-hoc analysis. Factors that influenced the classification of the groups included sexual orientation and gender identity, the logarithmic value of counseling experiences with LGBTQ+ clients, educational exposure to LGBTQ+ issues, and school level advocacy. The findings led to discussions on educational and training approaches to enhance school counselors' counseling competencies and advocacy activities for LGBTQ+ youth.I. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구문제 7
II. 이론적 배경 8
1. 성소수자 상담역량 8
2. 성소수자 옹호 행동 13
3. 성소수자 상담역량과 성소수자 옹호 행동의 관계 17
4. 성소수자 상담역량과 성소수자 옹호 행동의 영향요인 21
III. 연구방법 24
1. 연구대상 24
2. 측정도구 25
3. 자료분석 30
IV. 연구결과 32
1. 기술통계 및 상관분석 32
2. 잠재집단 분류 및 집단별 특성 탐색 35
3. 잠재집단 분류에 대한 영향요인 검증 43
V. 논의 및 결론 48
1. 요약 및 논의 48
2. 연구의 의의 및 시사점 54
3. 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 56
참고문헌 58
부록 70
Abstract 79석
완벽주의 조절효과를 중심으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 체육교육과, 2024. 2. 권성호.본 연구는 학생 수영선수의 롤모델링, 스포츠자신감, 완벽주의 간의 영 향 관계를 검증하여 학생 수영선수의 긍정적인 스포츠자신감 발달을 위한 기초정보를 제공하고자 하는 목적으로 실시되었다. 이를 위해 대한체육회 산하기관에 등록된 중·고등학교 수영선수 231명의 자료가 수집되었으며, 결과분석에 앞서 학생 수영선수의 롤모델링, 완벽주의(노력/우려), 스포츠자신감 설문지의 신뢰도 및 타당도가 검증되었다. 본 연구의 목적을 위해 기술통계, 상관관계분석, 다중회귀분석, Process Macro Model 1 번을 이용한 회귀분석이 실시되었다. 자료분석 방법을 통해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기존의 부정적으로만 비춰졌던 완벽주의 중 학생 수영선수의 완벽주의 노력은 적응적 특성과 긍정적 결과와 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 각 변인들의 기술통계를 살펴본 결과 롤모델링의 평균은 기술, 전략, 수행의 순서로 나타났으며, 스포츠자신감은 인지효율, 회복탄력 그리고 숙련의 순서로 나타났다. 마지막으로 완벽주의 노력이 우려보다 높은 평균점수를 나타냈다. 셋째, 롤모델링과 스포츠자신감의 관계에서 롤모델링과 완벽주의 노력은 스포츠자신감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 완벽주의 우려는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학생 수영선수들의 롤모델링과 스포츠자신감의 관계에서 완벽주의의 조절효과를 검증한 결과, 완벽주의 노력이 높은 집단에서는 롤모델링, 스포츠자신감 간의 정적관계가 향상하는 것으로 나타났다.This study was conducted with the purpose of providing basic information for the development of positive sports confidence in student swimmers by verifying the relationship between role modeling, sports confidence, and perfectionism in student swimmers. For this purpose, data were collected from 231 middle and high school swimmers registered at affiliated organizations of the Korea Sports & Olympic Committee, and prior to analyzing the results, the reliability and validity of the student swimmers' role modeling, perfectionism (striving/concern), and sports confidence questionnaires were verified. For the purpose of this study, descriptive statistics, correlation analysis, multiple regression analysis, and regression analysis using Process Macro Model No. 1 were conducted. The research results derived through the data analysis method are as follows.
First, among perfectionism, which was previously viewed only negatively, student swimmers' perfectionistic striving were found to be correlated with adaptive characteristics and positive outcomes. Second, as a result of examining the descriptive statistics of each variable, the average role modeling appeared in the order of technology, strategy, and performance, and sports confidence appeared in the order of cognitive efficiency, resilience, and skill. Lastly, perfectionism strivings showed a higher average score than concerns. Third, in the relationship between role modeling and sports confidence, role modeling and perfectionism striving were found to have a positive effect on sports confidence, and perfectionism concerns were found to have a negative effect. Finally, as a result of verifying the moderating effect of perfectionism in the relationship between role modeling and sports confidence among student swimmers, it was found that the positive relationship between role modeling and sports confidence improved in the group with high perfectionism striving. Based on these results, the study discussed the significance and limitations and proposed a future research direction.Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 6
3. 연구 문제 6
4. 용어의 정의 7
Ⅱ. 이론적 배경 9
1. 롤모델(Role model) 9
1) 롤모델 개념 및 정의 9
2) 롤모델 관련 이론 10
① 관찰학습과 관찰학습 질문지 10
② 자기효능감 14
3) 롤모델 관련 선행연구 16
2. 스포츠자신감(Sport-confidence) 19
1) 자신감 개념 및 정의 19
2) 스포츠자신감 개념 및 정의 21
3) 스포츠자신감 관련 선행연구 23
3. 완벽주의(Perfectionism) 26
1) 완벽주의 개념 및 정의 26
2) 스포츠 관련 완벽주의 선행연구 31
Ⅲ. 연구 방법 34
1. 연구대상 34
2. 조사도구 36
3. 연구절차 43
4. 자료분석 44
5. 연구의 윤리적 검증 44
Ⅳ. 연구 결과 45
1. 각 변인의 기술통계량 45
2. 상관관계분석 및 다중회귀분석 46
3. 조절효과 분석 49
Ⅴ. 논의 54
Ⅵ. 결론 및 제언 60
1. 결론 60
2. 제언 61
참고문헌 63
부록 75
Abstract 79석
A Study on Grammar Concept Education through Analysis of Learners' Grammar Terminology Representation
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 국어교육과(국어교육전공), 2024. 2. 구본관.Students often possess preconceived notions based on prior experiences that are not easily changed. When constructing the associated conceptual structure, the process of forming new concepts may lead to misconceptions when existing knowledge is incorrectly integrated. Due to the nature of the subject, the Korean language curriculum may have many long-standing misconceptions formed over an extended period in everyday life. This is particularly prominent in grammar terminology, which is often represented by terms that are identical to everyday language or terms from other subjects. Grammar terminology serves not only as a means of communication in grammatical acts but can also function as a 'subject of inquiry' with inherent meaning. However, in current grammar education, terminology is treated merely as a tool for the transmission of grammatical knowledge, and explicit education on terminology is avoided. In this regard, this paper aims to analyze the impact of grammar term representation on student misconceptions and, based on this analysis, design grammar term exploration education.
To achieve this, in Chapter 2, an examination was conducted of the state of terminology education in the current curriculum and textbooks to identify the problems with current grammar terminology education and the direction in which terminology exploration education should progress. Additionally, the paper secured the educational significance of grammar terminology exploration by examining the concept and scope of grammar terminology and summarizing the characteristics of grammar terminology within the context of school grammar. To establish criteria for selecting subjects for the study of learners' grammar concept tests in Chapter III, the paper examined the representation methods of terms in grammar and surveyed the principles of term formation that should be considered in the process of term establishment.
In Chapter III, a survey was conducted on actual learners to develop the content of grammar exploration education centered on grammar terms. Through a survey targeting 108 second-year high school learners, the paper identified learners' misconceptions about grammar terms by having them describe the definitions of grammar terms and confirm misconceptions about corresponding grammar concepts. Subsequently, additional interviews were conducted with 26 learners to analyze the cognitive mechanisms at play when learners first encounter terms, by questioning the reasons for definitions and answer choices described in the initial survey. Through this process, the paper focused on the representation methods of grammar terms, allowing for the classification of terms and providing insight into the direction of educational approaches that necessitate offering exploratory education based on these methods. Furthermore, leveraging the observed misconceptions, the paper was able to secure potential hierarchies of grammar term types and learning content in grammar exploration education.
In Chapter IV, based on the discussions and analysis of misconceptions conducted up to Chapter III, the paper established the objectives of grammar exploration education centered on grammar terms and demonstrated practical learning activities and application cases applicable to grammar education classes. This paper focuses on the educational significance of grammar terms, which serve as both a conduit for procedural thinking in grammar concepts and a representational entity of grammar concepts. By addressing the limitations of existing segmented and implicit forms of grammar term education, this paper aimed to provide an experiential exploration of learning grammar concepts through the representation of terms. To achieve this, this paper observed and analyzed the actual perceptions and patterns of grammar term representation among learners and developed grammar exploration education content that can be utilized in educational settings.학습자는 선행 경험에서 기초한 쉽게 변하지 않는 일종의 선개념을 지니는데, 이와 연결되는 개념적 구조를 구성함으로써 새로운 지식을 학습하며, 이때 새로운 개념을 구성하는 과정에서 기존에 가지고 있던 지식들을 잘못된 형태로 결합할 경우 오개념이 발생하게 된다. 국어과는 과목 특성상 그 어떤 교과보다 일상생활 속에서 오랜 기간에 걸쳐 형성되는 오개념이 많을 수 있으며 이는 특히 다수가 일반어나 타 교과 용어와 동일한 용어로 표상되는 문법 용어에서 두드러진다. 또한 문법 용어는 문법에 대한 의사소통 행위의 수단일 뿐만 아니라 목적으로 기능할 수 있으며 그 자체로 의미 있는탐구 대상이 될 수 있다. 그러나 현재 문법 교육에서는 용어를 문법 지식의 개념 전달을 위한 도구로써만 취급하고 용어에 대한 명시적인 교육을 피하고 있는 실정이다. 이에 본고는 문법 용어의 표상 방식이 학습자 오개념에 미치는 영향을 분석하고 이를 토대로 문법 용어 탐구 교육을 설계하는 것을 목표로 삼았다.
이를 위해 먼저 Ⅱ장에서는 기존 문법 교육에서 용어가 교육되고 있는 양상을 살피기 위해 교육과정과 교과서 차원에서 검토를 진행하여 현재 문법 용어 교육의 문제점과 용어에 대한 탐구 교육이 나아가야 할 방향을 고찰하였다. 또한 문법 용어의 개념 및 범위를 살피고 학교 문법의 맥락에서의 문법 용어의 특징을 정리함으로써 본 연구에서 제안하고자 하는 문법 용어를 중심으로 하는 탐구 교육의 교육적 의의를 확보하였다. 마지막으로 Ⅲ장의 학습자 문법 개념 검사의 연구 대상 선정 기준 마련 및 오개념 형성 요인을 분석하기 위한 분석틀 마련을 위해 문법 용어에서 관찰될 수 있는 용어의 표상 방식과 용어 제정 과정에서 고려해야 할 용어 형성 원칙들을 살피었다.
Ⅲ장에서는 문법 용어를 중심으로 하는 문법 탐구 교육 내용의 마련을 위해 실제 학습자에 대한 조사를 진행하였다. 108명의 고등학교 2학년 학습자를 대상으로 학습자가 문법 용어의 정의를 기술하고 해당 문법 개념에 대한 오개념을 확인하는 조사를 진행하는 과정에서 문법 용어에 대한 학습자들의 오개념 양상을 확인하였다. 이후 26명의 학습자를 대상으로 추가 면담을 진행하면서 1차 설문지 조사에 기술한 정의 및 정답지 선택의 원인들을 물음으로써 학습자들이 용어를 처음 접하였을 때 작용하는 사고 기제를 분석하고자 하였다. 이를 통해 문법 용어 표상 방식에 주목하여 용어를 분류하고, 이에 따른 탐구 교육을 제공할 필요가 있다는 교육적 접근의 방향성을 얻을 수 있었으며, 오개념 양상을 바탕으로 하여 문법 탐구 교육에서 제시해야 할 문법 용어의 종류와 학습 내용의 위계화 가능성도 확보할 수 있었다.
Ⅳ장에서는 Ⅲ장까지의 논의와 오개념 양상 분석을 바탕으로, 문법 용어를 중심으로 한 문법 탐구 교육의 목표를 설정하고 문법 교육 수업에 적용할 수 있는 학습 활동의 실제와 적용 사례를 보였다. 본고는 문법 개념의 절차적 사고를 가능케 하는 통로이자 문법 개념의 표상적 실체인 문법 용어의 교육적 의의에 주목하여 기존의 분절적이고 암시적인 형태의 문법 용어 교육의 한계를 지적하고 용어의 표상을 통해 문법 개념을 학습할 수 있는 탐구의 경험을 제공하고자 하였다. 이를 위해 문법 용어의 표상에 대한 실제 학습자들의 인식과 그 양상을 관찰 및 분석하고 이를 바탕으로 교육 현장에 활용할 수 있는 문법 탐구 교육 내용을 마련하였다는 점에서 의의를 가진다.Ⅰ. 서론 · 1
1. 연구의 필요성 및 목적· 1
2. 선행 연구· 4
2.1. 학습자 문법 개념에 대한 연구 4
2.2. 용어 교육에 대한 연구 · 8
3. 연구 대상 및 방법 · 10
Ⅱ. 문법 용어 표상을 활용한 문법 개념 교육을 위한 이론적 토대·
14
1. 문법 교육 맥락에서의 문법 용어 14
1.1. 용어의 정의 및 범위 14
1.2. 용어 형성의 일반적 원칙과 문법 용어 18
1.3. 학교 문법 용어의 선정 및 특징 24
1.4. 탐구 대상으로서의 문법 용어 29
2. 문법 용어의 표상 방식 32
2.1. 문법 교육에서의 표상의 위상 · 32
2.2. 문법 용어 표상 방식의 유형 34
(1) 직·간접적 표상 35
(2) 관계적 표상· 36
(3) 중층적 표상 38
2.3. 용어 표상 방식 분류의 한계 및 교육적 의의 39
3. 기존 문법 교육에서의 용어 사용에 대한 반성적 검토 40
3.1. 교육과정 차원 40
3.2 교과서 차원 43
Ⅲ. 학습자의 문법 용어에 대한 표상 양상 분석· 48
1. 자료 수집 및 분석 방법 48
1.1. 자료 수집 방법 49
(1) 연구 대상의 선정 49
(2) 연구 절차 및 문법 개념 검사 도구의 개발 · 50
1.2. 자료 분석 방법 · 62
2. 학습자의 문법 용어에 대한 표상 양상 분석 결과 · 65
2.1. 유형 1 : 용어 표상 인식에 실패한 경우 · 65
2.2. 용어 표상에 대해 제대로 인식하지 못한 경우 68
(1) 유형 2 : 표상의 일부만을 인식한 경우 69
(2) 유형 3 : 표상을 잘못 인식한 경우 · 71
2.3. 용어 표상에 대해 제대로 인식한 경우 · 73
(1) 표상을 제대로 인식하였으나 정개념 형성에 실패한 경우 73
① 유형 4 : 표상을 인식하였으나 개념 형성에 실패한 경우 73
② 유형 5 : 표상이 오개념을 유발하는 경우 76
(2) 유형 6 : 표상을 제대로 인식하여 정개념이 형성된 경우
83
3. 학습자의 문법 용어에 대한 표상 양상 분석의 교육적 시사점 84
3.1. 문법 용어에 대한 태도 교육의 중요성 80
3.2. 다양한 용어 표상에 대한 인식의 필요성 · 86
3.3. 용어 표상에 주목한 탐구 교육의 필요성 86
Ⅳ. 문법 용어 중심의 문법 탐구 교육의 설계 88
1. 문법 용어 중심의 문법 탐구 교육의 목표 88
2. 문법 용어 중심의 문법 탐구 교육의 내용 구성 · 90
2.1. 문법 탐구 교육의 내용 설계 원리 91
2.2. 용어 표상에 따른 학습자 개념 양상 유형에 따른 문법 탐구 교육
내용
92
(1) 문법 용어 인식에 실패한 경우 93
(2) 표상을 제대로 인식하지 못한 경우 · 93
(3) 표상을 제대로 인식하였으나 오개념이 형성된 경우 · 94
2.3. 문법 용어 중심의 문법 탐구 교육 활동 · 95
3. 문법 용어 중심의 문법 탐구 교육의 실제 · 97
Ⅴ. 결론 99
참고문헌 · 102
부록 110
Abstract 116석
기본무 교수내용 및 방법 탐색
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 체육교육과, 2024. 2. 최의창.This study aimed to examine how Korean dance majors understand basic dance, one of the main components of Korean dance education and to comprehensively grasp the teaching content and method of various basic dances. To this end, the following research questions were set: First, how is Korean basic dance understood? Second, what is taught in Korean basic dance? Third, how is Korean basic dance taught?
Qualitative study methods were conducted for 12 months in total from January 2023 to December 2023 through four stages: theoretical exploration, research design, research process, and results summary. 12 instructors and 7 learners were selected as participants based on pre-set criteria per purposeful sampling. Data were collected from in-depth interviews, stimulated recall interviews, non-participatory observations, and field documents and analyzed by description, analysis, and interpretation. To ensure its authenticity, the study undertook triangulation, member check, and peer debriefing processes, observing research ethics.
The results derived through the above process were as follows. First, the majors' understanding of Korean basic dance was analyzed by focusing on characteristics, roles, and values. The characteristics of Korean basic dance were analyzed into ①essential elements, ②completed works, and ③various schools, with the educational advantages and difficulties appearing divided accordingly. The roles of Korean basic dance were analyzed as ①past introduction, ②present training, and ③future growth, each period serving as an important stepping-stone for Korean dance majors to advance to the next level. Next, the values of Korean basic dance were analyzed as ①foundation of artistic dance, ②reflection of the times, and ③implications for daily life, and each had significant value at artistic, cultural, and personal levels.
Second, Korean basic dance teaching content was analyzed into skill, knowledge, and spirit content according to the three dimensions of physical activity, offering diverse and rich perspectives. Skill content means to demonstrate physical skills and was derived as ①posture and physical strength, ②dance movement and activity, and ③breathing and gaze. Knowledge content refers to cognitive and propositional knowledge involved in exercising skills and was derived as ①history and terminology, ②rhythm and music, and ③application ability and creativity. Spirit content is the nature and value of physical activity and was derived as ①honesty and commitment, ②philosophy and virtue, and ③emotion and aesthetics.
Third, Korean basic dance teaching method was analyzed into mechanical technique, corporeal technique, psychological personique, and spiritual personique according to its 'two-method layered' model, offering a multidimensional and multi-layered understanding. First, the mechanical technique was explicit, repetitive, and directive and ①demonstrating, ②physical training, ③using textbooks, ④recognizing music, and ⑤maintaining patterns were drawn. Next, the corporeal technique was interpretive and explicit and ①interpretive explanation, ②adding intonation, ③sensing the body, ④mimicking learning, ⑤learning variations, and ⑥connecting with artworks were drawn. The psychological personique was autonomous, reflective, and relational and ①assigning a purpose, ②presenting tasks, ③using video, ④motivating, and ⑤forming relationships were drawn. Spiritual personique was implicit, subjective, and personal and ①involving humor, ②setting examples, ③grooming appearance, ④sharing philosophy, and ⑤expressing passion were drawn.
The comprehensive discussion and interpretation of the above results were as follows. First, based on the understanding of Korean basic dance by majoring students, the purpose and importance of teaching basic dance were discussed. Basic dance is a constant companion for Korean dance majors, with its purpose lying in consistent training rather than achieving perfection. However, considering the understanding of the negative aspects revealed in the research results, the study also suggests the need for a profound analysis to address the educational challenges of basic dance. Second, this study discussed the implications of teaching content containing skill, knowledge, and spirit dimensions in teaching Korean basic dance. The teaching content of basic dance was examined at a multi-layered level to teach 'whole' basic dance, ultimately leading to introducing a practice of Korean dance. In addition, emphasis on the spirit dimension indicated its crucial significance in dance education where skill-oriented education is prevalent. Third, this study discussed the educational implications of the multidimensional and multi-layered teaching method of Korean basic dance. To effectively convey the multi-layered teaching content of basic dance, a teaching method suitable to each content's characteristics is required, especially a personique-level method to convey the spiritual dimension. Furthermore, the study suggested that an intricate understanding of teaching methods had a positive impact on achieving the objectives of basic dance education and that the purpose, content, and method of teaching basic dance interact with each other.
Suggestions for field practice are as follows. First, to teach 'whole' Korean basic dance in educational settings, instructors' and learners' perceptions toward the purpose and importance of basic dance must change. Second, Korean dance educational institutions should avoid focusing on work for competitions and college entrance exams, rather establishing a systematic curriculum for the thorough acquisition of basic skills. Third, dance-related associations and organizations should hold regular training sessions on Korean basic dance to provide a place for continuous learning and training.
Suggestions for follow-up research are as follows. First, detailed research is necessary considering the characteristics of basic dance including traditional dance, new dance, and creative dance. Second, in-depth research on the personique-level teaching methods is needed to deliver the three-dimensional teaching content of Korean basic dance. Third, research is needed to explore the effectiveness of developing and applying an educational program using the 'two-method layered' teaching method of Korean basic dance.본 연구의 목적은 한국무용 교육의 주요 내용 중 하나인 기본무에 대해 한국무용 전공자들이 어떻게 이해하고 있는지 살펴보고, 다양한 기본무들의 교수내용을 종합적으로 파악하며, 그것이 어떻게 가르쳐지고 있는지 교수방법을 탐색하는 데 있다. 이를 알아보기 위한 연구문제는 첫째, 한국무용 기본무는 어떻게 이해되고 있는가? 둘째, 한국무용 기본무에서 가르치는 내용은 무엇인가? 셋째, 한국무용 기본무는 어떻게 가르치는가? 로 설정하였다.
연구는 질적 연구 방법을 활용하여 2023년 1월부터 2023년 12월까지 총 12개월간 이론적 탐구, 연구 설계, 연구 진행, 결과 정리의 4단계를 거쳐 진행되었다. 연구 참여자는 유목적적 표집 방법에 따라 사전에 설정한 기준들을 토대로 12명의 교수자와 7명의 학습자를 선정하였다. 자료 수집은 심층면담, 자극회상면담, 비참여관찰, 현지문서를 통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 기술, 분석, 해석의 과정을 따라 분석되었다. 연구의 진실성을 위해 삼각검증법, 연구 참여자 검토, 동료 간 협의 과정을 거쳤으며 연구 윤리를 준수하였다.
이상의 연구 과정을 통해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국무용 기본무에 대한 전공자의 이해는 특징, 역할, 가치를 중심으로 분석되었다. 한국무용 기본무의 특징은 ①필수적 요소, ②완결된 작품, ③다양한 유파로 분석되었으며, 이에 따른 교육적 이점과 난점이 양분되어 나타났다. 한국무용 기본무의 역할은 ①과거의 입문, ②현재의 수련, ③미래의 성장으로 분석되었으며, 각 시기마다 한국무용 전공자들이 다음 단계로 나아가는 데 중요한 디딤돌의 역할을 담당하였다. 한국무용 기본무의 가치는 ①예술춤의 기반, ②시대성의 반영, ③일상에의 함의로 분석되었으며, 각각 예술적, 문화적, 개인적 차원에서 유의미한 가치를 지녔다.
둘째, 한국무용 기본무의 교수내용은 신체활동의 세 가지 차원에 따라 기능적 내용, 지식적 내용, 정신적 내용으로 분석되었으며, 이는 한국무용 기본무의 교수내용을 다채롭고 풍성하게 바라보는 관점을 제공해주었다. 기능적 내용은 신체적 기술을 발휘하는 차원을 의미하며 ①자세와 체력, ②춤사위와 능동성, ③호흡과 시선으로 도출되었다. 지식적 내용은 기능의 발휘에 관여하는 인지적, 명제적 지식의 측면을 의미하며 ①역사와 용어, ②장단과 음악, ③응용력과 창의력으로 도출되었다. 정신적 내용은 신체활동의 본령과 가치에 해당하는 차원을 의미하며 ①정직과 몰입, ②철학과 덕목, ③정서와 미감으로 도출되었다.
셋째, 한국무용 기본무의 교수방법은 가르치는 방법의 이법중층 모형에 따라 기계적 기법, 감각적 기법, 심리적 심법, 심성적 심법으로 분석되었으며, 이는 한국무용 기본무를 가르치는 방법에 대한 다차원적이고 중층적인 이해를 제공해주었다. 기계적 기법은 명시적이고 반복적이며 지시적인 특성을 지녔으며 ①시범 보여주기, ②신체 훈련하기, ③교재 사용하기, ④음악 인지하기, ⑤패턴 유지하기가 도출되었다. 감각적 기법은 해석적이고 제시적인 특성을 지녔으며 ①해석 설명하기, ②억양 덧붙이기, ③신체 감각하기, ④모방 학습하기, ⑤학습 변화주기, ⑥작품 연계하기가 도출되었다. 심리적 심법은 자율적이고 성찰적이며 관계적인 특성을 지녔으며 ①목적 부여하기, ②과제 제시하기, ③영상 활용하기, ④동기 부여하기, ⑤관계 형성하기가 도출되었다. 심성적 심법은 암묵적이고 주관적이며 인격적인 특성을 지녔으며 ①유머 포함하기, ②모범 보여주기, ③용모 정돈하기, ④철학 공유하기, ⑤열정 드러내기가 도출되었다.
이상의 결과를 종합 및 해석한 논의는 다음과 같다. 첫째, 한국무용 기본무에 대한 전공자의 이해를 기반으로 기본무 가르치기의 목적과 중요성에 대해 논의하였다. 기본무는 한국무용 전공자에게 언제나 동반되어야 하는 존재이며, 완성이 아닌 꾸준한 수련에 그 목적이 있다. 그러나 이와 동시에 연구 결과에서 나타난 부정적 측면에서의 이해를 바탕으로, 기본무의 교육적 난점을 해결할 수 있는 심도 깊은 고찰이 필요함을 시사하였다. 둘째, 한국무용 기본무 가르치기에서 기능, 지식, 정신의 세 가지 차원으로 이루어진 교수내용이 어떠한 함의를 갖는지에 대해 논의하였다. 기본무의 교수내용을 다층적인 차원에서 살펴본 것은 기본무의 온전한 가르침을 위한 것이며, 궁극적으로 한국무용이라는 실천전통으로의 입문을 이끌어내기 위함이다. 특히 정신적 차원에 대한 강조는 기능 중심의 교육이 행해지고 있는 무용교육계에서 매우 중요한 의미를 지니고 있음을 시사하였다. 셋째, 한국무용 기본무 가르치기의 다차원적이고 중층적인 교수방법이 지니는 교육적 의미에 대해 논의하였다. 기본무의 다층적인 교수내용을 온전하게 전달하기 위해서는 각 내용의 특성에 적합한 교수방법이 요구되며, 특히 정신적 차원을 전달하기 위해서는 심법적 차원의 방법이 필요하다. 나아가 교수방법에 관한 복합적인 이해는 기본무 교육의 목적 달성에 긍정적인 영향을 미치며, 종합적으로 기본무 가르치기의 목적, 내용, 방법은 서로 상호작용하는 구조 속에 있음을 시사하였다.
본 연구에 따른 현장실천을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 한국무용 기본무 가르치기가 실제 교육 현장 속에서 온전하게 이루어지기 위해서는 기본무의 목적과 중요성에 대한 교수자와 학습자의 인식의 변화가 이루어져야 한다. 둘째, 한국무용 전문 교육기관에서 콩쿨과 입시를 위한 작품 위주의 교육을 지양하고 철저한 기본기 습득을 위한 체계적인 교육과정을 마련해야 한다. 셋째, 무용 관련 협회 및 단체에서 한국무용 기본무와 관련된 연수회와 강습회를 정기적으로 개최함으로써 꾸준한 학습과 수련의 장을 마련해야 한다.
후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 전통무용, 신무용, 창작무용 계열 기본무의 특징을 고려한 세분화된 연구가 필요하다. 둘째, 한국무용 기본무의 세 가지 차원의 교수내용을 전달하기 위한 심법적 차원의 교수방법에 관한 심도 깊은 연구가 필요하다. 셋째, 한국무용 기본무의 이법중층적 교수방법을 활용한 구체적인 교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 탐색하는 연구가 필요하다.Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구목적 6
3. 연구문제 7
4. 용어의 정의 7
5. 연구의 제한점 8
Ⅱ. 이론적 배경 10
1. 무용 기본 교육 10
가. 무용 기본의 개념 10
나. 무용 기본의 특징 12
다. 무용 기본의 교육 13
1) 발레 기본의 교수내용과 교수방법 13
2) 현대무용 기본의 교수내용과 교수방법 17
2. 전통적 신체활동 기본 교육 19
가. 전통적 신체활동 기본의 개념 19
나. 전통적 신체활동 기본의 특징 20
다. 전통적 신체활동 기본의 교육 22
1) 탈춤 기본의 교수내용과 교수방법 22
2) 택견 기본의 교수내용과 교수방법 25
3) 태권도 기본의 교수내용과 교수방법 27
3. 한국무용 기본 교육 29
가. 한국무용 기본무의 개념 29
나. 한국무용 기본무의 특징 32
다. 한국무용 기본무의 교육 36
1) 한국무용 기본무의 현황 36
2) 한국무용 기본무의 대학에서의 교육 39
3) 한국무용 기본무 교육 관련 연구 41
Ⅲ. 연구 방법 43
1. 연구 설계 43
가. 연구 패러다임 및 논리 43
나. 연구 절차 44
2. 연구 참여자 46
가. 연구 참여 교수자 46
나. 연구 참여 학습자 47
3. 자료 수집 49
가. 면담 49
1) 심층면담 49
2) 자극회상면담 53
나. 비참여관찰 55
다. 현지문서 56
4. 자료 분석 및 해석 57
5. 연구의 진실성 및 윤리 59
가. 연구의 진실성 59
나. 연구의 윤리 60
Ⅳ. 연구 결과 61
1. 한국무용 기본무에 대한 전공자의 이해 61
가. 한국무용 기본무의 특징 62
1) 필수적 요소 62
2) 완결된 작품 70
3) 다양한 유파 78
나. 한국무용 기본무의 역할 88
1) 과거의 입문 89
2) 현재의 수련 92
3) 미래의 성장 98
다. 한국무용 기본무의 가치 103
1) 예술춤의 기반 103
2) 시대성의 반영 110
3) 일상에의 함의 114
2. 한국무용 기본무의 교수내용 121
가. 기능적 내용 122
1) 자세와 체력 122
2) 춤사위와 능동성 128
3) 호흡과 시선 133
나. 지식적 내용 141
1) 역사와 용어 141
2) 장단과 음악 149
3) 응용력과 창의력 153
다. 정신적 내용 157
1) 정직과 몰입 157
2) 철학과 덕목 165
3) 정서와 미감 172
3. 한국무용 기본무의 교수방법 184
가. 기계적 기법 186
1) 시범 보여주기 186
2) 신체 훈련하기 191
3) 교재 사용하기 196
4) 음악 인지하기 199
5) 패턴 유지하기 203
나. 감각적 기법 205
1) 해석 설명하기 206
2) 억양 덧붙이기 213
3) 신체 감각하기 216
4) 모방 학습하기 219
5) 학습 변화주기 222
6) 작품 연계하기 225
다. 심리적 심법 228
1) 목적 부여하기 228
2) 과제 제시하기 231
3) 영상 활용하기 234
4) 동기 부여하기 238
5) 관계 형성하기 241
라. 심성적 심법 244
1) 유머 포함하기 244
2) 모범 보여주기 247
3) 용모 정돈하기 249
4) 철학 공유하기 250
5) 열정 드러내기 254
4. 종합논의 258
가. 한국무용 기본무 가르치기의 목적과 중요성에 관한 논의 259
나. 한국무용 기본무 가르치기의 온전한 교수내용에 관한 논의 261
다. 한국무용 기본무 가르치기의 기법과 심법에 관한 논의 263
Ⅴ. 결론 및 제언 265
1. 결론 265
2. 제언 268
가. 현장실천을 위한 제언 268
나. 후속연구를 위한 제언 270
참고문헌 272석
콜롬비아 온라인 초급 한국어 수업을 대상으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 국어교육과(한국어교육전공), 2024. 2. 김호정.In the domain of Korean Language Education to foreign language learners, the study of corrective feedback provided by teachers holds significant importance. Most of the research in this field has focused on classrooms where Korean is learned as a second language, mainly in Asian regions. However, there has been a noticeable scarcity of research concerning learners from diverse linguistic backgrounds. Additionally, with the recent surge in digitalized education and the emergence of non-traditional classroom settings, there is a growing need for research on the patterns of corrective feedback within these learning environments. Hence, this study aims to address the gap in research by delving into corrective feedback and learner responses in language contexts and classrooms that have not been extensively explored before. The goal is to provide insights for enhancing teaching practices of Korean as a Foreign Language, by examining how learners react and perceive teacher´s corrective feedback in the context of online interaction within the Korean language classroom.
This research involved analyzing a total of 11 lessons (approximately 1,370 minutes) recorded in two beginner-level online Korean language courses at a Colombian university. The study transcribed and coded episodes of corrective feedback into seven types (recasts, explicit correction, explicit correction with metalinguistic explanation, metalinguistic clues, repetition, elicitation, clarification requests), classified them into three linguistic foci (grammar, vocabulary, pronunciation), and categorized learner uptake into five types (repair, needs repair, acknowledge, no uptake, and no opportunity). Following this, learners participated in video-stimulated recall sessions to explore their actual perceptions of the corrective feedback and their responses. Results indicate that in Colombian beginner-level online Korean language courses, recasts were the most frequently used type of corrective feedback, with pronunciation being the predominant linguistic focus. The analysis of learner uptake to teacher corrective feedback revealed that learners generally displayed high levels of uptake, with the majority of feedback episodes resulting in repairs. Regarding feedback types, output-prompting feedback techniques (metalinguistic clues, repetition, elicitation, clarification requests) seemed to elicit more repairs compared to input-providing feedback techniques (recasts, explicit correction, explicit correction with metalinguistic explanation). The analysis of learner perceptions regarding corrective feedback revealed that learners generally perceived the corrective nature of feedback techniques used in the classroom. Furthermore, learners demonstrated a comprehensive understanding of the linguistic focus embedded in corrective feedback, especially in terms of grammar. These research findings suggest that Colombian learners of Korean as a Foreign Language display overall high levels of uptake following corrective feedback, especially when it comes to output prompting feedback techniques. The high level of uptake shown by Colombian learners illustrate their predisposition towards being corrected, as well as their willingness to use the information provided through feedback to repair their own utterances. In light of this, teachers may consider diversifying their use of corrective feedback types to enhance their effectiveness, instead of relying on recasts to maintain the flow of communication. Overall, this study contributes to a deeper understanding of corrective feedback, as well as learner uptake and perceptions in learning contexts that have been underrepresented in research. It also offers practical implications for the teaching of Korean as a foreign language. Furthermore, it serves as a foundation for future research on corrective feedback among Korean learners in non-Asian regions, as well as for the study of Korean as a Foreign Language classrooms overseas.본 논문작정자는 한국정부초청장학금 을 지원받은 장학생임 외국어 교육을 위시한 한국어 교육 분야에서 교사가 제공하는 수정적 피드백은 중요한 연구 대상이다 이러한 연구 가운데 한국어 교실에서 나타나는 수정적 피드백과 이에 대한 학습자의 반응 및 인식에 대한 연구는 주로 제 언어로서의 한국어 학습 환경 또는 아시아권에서 이루어지는 외국어로서의 한국어 학습 환경을 대상으로 이루어졌으며 기타 언어권의 학습자를 대상으로 한 연구는 드물다 또한 근래 교육의 디지털화로 인해 비대면 수업이 증가세에 있는데 이러한 비전통적인 교실 환경에서 발생하는 수정적 피드백 양상에 관한 연구 또한 부족한 상태이다 따라서 본 연구에서는 그간 연구가 본격화되지 않았던 언어권 및 교실 환경에서의 수정적 피드백과 이에 대한 학습자의 반응 및 인식에 대해 알아보고 이를 통해 한국어 습득을 촉진하는 데 유의미한 교육적 시사점을 제공하는 것을 목표로 한다 그리고 외국어로서의 한국어 온라인 교실 상호작용에서 나타나는 교사의 수정적 피드백과 이에 따른 학습자 반응은 어떠한지 학습자가 외국어로서의 한국어 온라인 교실 상호작용에서 교사로부터 시작된 수정적 피드백을 어떻게 인식하는지 그리고 외국어로서의 한국어 온라인 교실 상호작용에서 나타나는 수정적 피드백에 대한 학습자 반응과 인식 사이에 어떠한 관계가 있는지를 알아보았다 본 연구를 위해 콜롬비아 대학교 온라인 한국어 교양 수업 초급반을 대상으로 총 차시 약 분 의 수업을 녹화한 후 전사하여 수정적 피드백 에피소드를 추출하였다 이어서 가지 수정적 피드백 유형 리캐스트 명시적 수정 명시적 수정과 메타언어 설명 메타언어 단서 반복 유도 명료화 요청 과 가지 언어 층위 문법 어휘 발음 그리고 가지 반응 수정 성공 수정 실패 의도 인지 무반응 기회 소실 으로 나누어 코딩한 뒤 담화 분석을 실시하고 응답자를 대상으로 비디오 자극 회상 면담을 진행하여 수정적 피드백 및 그 반응에 대한 학습자들의 실제 인식을 조사하였다 연구 결과 콜롬비아 초급 한국어 교실에서 제공된 수정적 피드백 중 가장 많이 사용된 유형은 리캐스트였고 수정적 피드백의 주요 언어 층위는 발음 층위였다 선술한 교사의 수정적 피드백과 그 언어 층위에 대한 학습자의 반응을 보면 대상 교실의 학습자들은 대체로 높은 반응성을 보였고 대부분의 피드백 에피소드가 수정 성공으로 이어졌다 유형별로는 입력 제공 피드백 리캐스트 명시적 수정 명시적 수정과 메타언어 설명 에 비해 산출 유도 피드백 메타언어 단서 반복 유도 명료화 요청 에서 더 많은 반응이 나타난 것으로 조사되었다 수정적 피드백 에피소드에 대한 학습자들의 실제 인식을 조사한 결과 학습자들이 대체로 제공된 수정적 피드백의 실천 의의를 인식하고 있음을 확인하였다 언어 층위 또한 전반적으로 정확하게 특히 문법 층위를 다른 층위에 비해 명확히 인식하였다 이러한 연구 결과는 콜롬비아 초급 교실에서 학습자들의 수정적 피드백에 대한 반응도가 높은 편이며 학습자가 수정적 피드백의 실천 의의와 그 언어 층위를 인식할수록 반응도가 높게 나타나는 경향이 있음을 보여준다 이러한 학습자의 인식을 수정적 피드백을 수용할 때의 주목 으로 해석할 수 있다면 이러한 경향은 반응을 통해 발생한 상호작용이 외국어 습득을 촉진할 수 있다는 상호작용 가설과 일치한다고 볼 수 있다 따라서 학습자의 반응을 많이 이끌어내는 산출 유도 피드백을 제공하는 것이 습득 촉진에 도움이 될 수 있다 또한 콜롬비아 학습자들이 보인 수정적 피드백에 대한 높은 반응도는 이들이 수정적 피드백에 대한 기대감을 가지고 있으며 따라서 수정적 피드백의 제공으로 인해 발생할 수 있는 의사소통 흐름의 방해를 충분히 수용할 가능성이 높다고 해석할 수 있다 다시 말해 교사들이 의사소통 흐름의 방해를 줄이기 위해 리캐스트를 사용하는 대신 의사소통 흐름의 방해가 발생하더라도 더욱 다양한 유형의 수정적 피드백을 사용함으로써 학습 효율을 높일 수 있을 것이다 본 연구는 그간 연구가 소홀했던 언어권의 초급 한국어 수업에서 수정적 피드백과 학습자 반응에 대한 이해를 제공하였으며 수정적 피드백의 효율성 제고를 위한 방안을 제시했다는 점에서 의의가 있다 본 연구의 내용이 외국어로서의 한국어 교육 현장에 도움을 주고 이후 비아시아권 해외 한국어 교실 및 학습자에 대한 수정적 피드백 연구에 의미 있는 방향성을 제시할 수 있기를 기대한다 주요어 교사의 수정적 피드백 학습자의 반응 학습자의 인식 상호작용 가설 외국어로서의 한국어 콜롬비아 학습자 초급 학습자 학 번 2021-28612I. 서론 1
1. 연구 목적 및 필요성 1
2. 선행 연구 검토 4
2.1. 외국어 교육에서의 수정적 피드백과 학습자 반응 및 인식 연구 4
2.1.1. 외국어 교육에서의 수정적 피드백 4
2.1.2. 외국어 교육에서의 수정적 피드백에 대한 학습자 반응 연구 8
2.1.3. 외국어 교육에서의 수정적 피드백에 대한 학습자 인식 연구 12
2.2. 한국어 교육에서의 수정적 피드백과 학습자 반응 및 인식 연구 15
2.2.1. 한국어 교육에서의 수정적 피드백에 대한 학습자 반응 연구 15
2.2.2. 한국어 교육에서의 수정적 피드백에 대한 학습자 인식 연구 23
3. 연구 내용 및 범위 25
II. 수정적 피드백 및 학습자 반응과 인식에 대한 이론적 배경 26
1. 수정적 피드백에 대한 이론적 배경 26
1.1. 외국어 습득과 피드백 26
1.1.1. 외국어 교실 상호작용 26
1.1.2. 증거와 피드백 28
1.1.3. 긍정적 피드백과 부정적 피드백 30
1.2. 수정적 피드백의 개념과 기능 32
1.2.1. 수정적 피드백의 유형 35
2. 학습자 반응과 인식에 대한 이론적 배경 42
2.1. 학습자 반응의 개념과 역할 42
2.1.1. 학습자의 반응 유형 45
2.2. 학습자 인식의 개념과 역할 48
III. 수정적 피드백에 대한 학습자 반응과 인식 연구 방법 53
1. 예비 연구 53
2. 연구 대상 54
2.1. 콜롬비아인 한국어 학습자 55
2.2. 한국어 원어민 교사 57
2.3. 한국어 온라인 수업 58
3. 연구 절차 60
4. 데이터 수집 62
4.1. 온라인 수업 녹화 63
4.2. 비디오 자극 회상 면담 64
5. 데이터 코딩 및 분석 67
5.1. 수업 담화의 전사 67
5.2. 수정적 피드백 에피소드의 코딩 및 분석 68
5.3. 비디오 자극 회상 면담의 코딩 및 분석 71
6. 데이터의 타당도와 신뢰도 72
7. 윤리적 고려사항 72
IV. 수정적 피드백, 학습자 반응과 학습자 인식 양상 분석 73
1. 교사의 수정적 피드백 양상 73
1.1. 교사의 피드백 유형과 사용 양상 73
1.2. 언어 층위 유형별 수정적 피드백의 사용 79
2. 교사의 수정적 피드백에 대한 학습자 반응 양상 81
2.1. 학습자 반응의 유형과 양상 81
2.2. 교사 수정적 피드백에 따른 학습자 반응 양상 84
2.3. 수정적 피드백의 언어 층위에 따른 학습자 반응 양상 86
3. 수정적 피드백 에피소드에 대한 학습자의 인식 양상 88
3.1. 수정적 피드백의 실천 의의에 대한 학습자의 인식 89
3.2. 수정적 피드백의 언어 층위에 대한 학습자의 인식 92
3.3. 수정적 피드백 에피소드에 대한 학습자 반응과 인식의 차이 97
V. 논의 및 교육적 함의 100
1. 콜롬비아 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 수정적 피드백의 특성과 교육적 의미 100
2. 수정적 피드백에 대한 학습자 반응과 인식의 조화와 간극 102
3. 수정적 피드백의 교육적 방향성 105
VI. 결론 109
참 고 문 헌 111
Abstract 127석
韓國漢字音的上古音要素研究
No full text학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 인문대학 국어국문학과, 2024. 2. 이진호.본고는 중세 현실 한자음에 관한 문헌을 기반으로 한국 한자음 (Sino-Korean)이 담고 있는 上古音적 요소를 찾아 분석하는 것을 목적으로 한다. 구체적으로는 전승 한자음에 대해 분석하는 과정 에서 한자음의 음절을 聲母 및 韻母로 나누어 이에 반영된 上古音 적 요소를 기술해 보았다.
이를 위해 본고에서는 통시론과 공시론의 측면에서 검토를 진행 했다. 우선 上古音(Old Chinese)의 연구 성과를 적극적으로 활용했 다. 특히 鄭張-潘 체계를 비롯한 上古音의 연구 성과를 바탕으로 전승 한자음에서 나타나는 상고 양상에 대하여 통시적인 변화 과 정을 설명하였다. 또한 선행 연구와 달리 중고음에만 한정하지 않 고 전승 한자음에서 보이는 上古音의 양상과 그 기원을 밝혔다. 그리고 上古音에 접근하여 그간 중고음으로 간주해 유추(analogy) 로 설명해 온 예에 대해 비판적으로 살펴보며 재논의를 진행하였 다. 이와 더불어 일본·베트남 한자음, 漢語 방언과의 비교 및 고문 헌에 관련된 자료를 활용하여 유추 현상을 검토하고, 유추의 정도 성(degree)을 제기했다. 나아가 전승 한자음의 聲母 및 韻母에 대 한 음운적 검토를 파악하는 것을 바탕으로 관련 자료의 공시적 비 교를 진행했다. 이와 같은 종합적인 분석을 바탕으로 전승 한자음 에서 나타난 上古音적 요소를 등급으로 나누어 더 신뢰할 만한 결 과를 도출했다.
한국 한자음의 聲母(initials)에 반영된 上古音에 대해서는 구체 적으로 切韻 체계를 기초로 하여 牙音, 舌音, 脣音, 齒音, 喉音에 대해 각각 살펴보았다. 이를 통해 牙音에서 疑母가 /k-/로 나타난 점은 上古音의 잔재(*ŋg-)일 것으로 추정하였다. 舌音에서는 知組 의 개음이 결여된 양상과 유음의 모습이 나타난 것을 바탕으로 上 古音적 요소가 존재함을 보였다. 또한 脣音에서 상고의 무성 비음 이 한국 한자음에서 중고음의 파열음으로 변하지 않고 비음과 대 응한 것을 상고의 잔재로 보았다. 齒音의 경우 우선 精組의 파찰 음이 마찰음으로 나타난 양상과 章組에서 설음 및 牙音이 기원한 양상(*tj-, kj-)을 통해 上古音적 요소를 살펴보았다. 喉音에서는 상고의 구개수음을 반영한 양상과 상고 以母(*l-)와 같이 유음으로 나타난 전승 한자음을 기반으로 이들이 上古音을 반영한 것임을 밝혔다.
한국 한자음 韻母(finals)에 반영된 上古音에 대한 논의에서는 十六攝에 따라 분석을 진행했다. 또한 모음과 운미를 각각 층위 분석의 단위로 삼고 나아가 운모에 나타난 上古音적 요소를 모음, 운미, 모음 및 운미 총 세 가지의 유형으로 정리해 보았다. 모음에 대한 고찰에서는 모음의 통시적인 변화 양상과 모음이 개음에 어 떻게 영향을 받는지를 중점으로 하여 층위 분석을 시행하였다. 이 를테면, 상고 *a-는 중고에 이르면서 점진직으로 후설 고모음으로 변하며 개음과 결합하여 나타나기도 한다. 한편 운미를 갖고 있는 韻에 대하여 그 운미의 기원을 명시함으로써 이것이 上古音적 요 소인지 중고에 이르면서 생긴 것인지를 검토했다. 가령 상고 歌部 1(*al)에서 운미가 漢代에 들어 (*-l>)i-로 변화하고, 중고로 넘어 가면서 운미(i->∅)가 사라진 점을 들 수 있다. 이와 달리 之韻의 일부 /ㆎ/에서 보인 운미는 모음의 분열로 인해 생긴 것이다.
본고는 성조에 대해서는 자세한 논의를 하지 않지만, 한국 한자 음에 대한 체계적인 연구를 바탕으로 전승 한자음에서 보이는 성 조의 기본적인 대응 양상을 밝혀보았다. 즉 중고 漢語의 平 · 上 · 入聲은 대개 전승 한자음에서 평행적으로 L·R·H로 나타나며, 去 聲의 경우 전승 한자음에서 R 혹은 H에 대응한다.
이 연구는 세 가지 정도의 의미를 지닌다고 생각한다. 첫째, 전 승 한자음에 上古音의 요소가 있다는 것을 입체적으로 밝혔다는 데 있다. 최근의 대표적인 상고 이론을 응용하여 성모 및 운모에 따라 관련된 근거를 제시함으로써 上古音의 요소를 기술하고자 노 력하였다. 둘째, 그동안 중고음에만 한정해서 연구하며 해결하지 못한 문제를 上古音에 접근해서 해명했다는 것이다. 이 과정에서 는 특히 유추에 대한 비판적 검토도 함께 진행되었다. 셋째, 전승 한자음의 上古音적 요소에 대한 검토를 통해서 한국 한자음뿐만 아니라 한국어에 대한 이해에 깊이 다가갈 수 있는 발판을 마련하 였다는 점에 있다. 특히, 음운사 연구에서 개별 음소에 대한 통시 적인 고찰이나 음운 체계의 확립 등 본고에서 보인 연구 결과가 참고할 만한 자료가 될 것이라고 생각한다. 나아가 차자 표기의 음가에 대한 논의와 한국어 어원을 탐구하는 데도 그 가치가 있을 것이라 믿는다. 주요어 : 한국 한자음, 上古音, 유추,聲母, 韻母 학 번 : 2019-34436本論文的研究目的是通過分析韓國中世紀的傳承漢字音文獻，來考察韓國 漢字音(Sino-Korean)的上古音要素。具體來說，主要從聲母和韻母兩個角度出發，來探討韓國漢字音並整理其相關的上古音要素。
第二章內容是介紹主要方法論。爲了更爲科學系統地研究韓國漢字音的上 古音要素, 本文采取歷時與共時結合的研究方法。首先充分吸收借鑒近來有 關上古音的研究成果，特別是參考鄭張-潘的上古音體系研究, 以此爲根據分析了韓國傳承漢字音的曆史演變過程。與以往集中於探討中古音的研究不同, 本文重點揭示的是韓國傳承漢字音中的一些上古漢語要素。不僅如此，本文 還批判了只考慮中古音而得出類推（analogy）現象的先行研究成果。為 此，本文積極利用日本漢字音，越南漢字音，以及漢語方言的有關材料和漢 語的古代文獻探討了所謂的類推現象，並對類推現象進行了程度(degree)劃 分。在把握韓國漢字音的聲母和韻母的讀音層次基礎上，再對相關材料進行 有機比較和層次分析，這也凸顯出了本文立足於共時角度的研究視角。在比 較全面、系統的研究基礎上本文對韓國漢字音中的上古音要素進行了分類。
第三章主要研究了韓國漢字音的聲母, 以切韻體系爲基礎分別考察了牙音、舌音、脣音、齒音和喉音。在韓國漢字音的牙音系列聲母中，疑母保留了/k-/，本文推測這是上古音（*ŋg-）殘餘的一種表現。在舌音系列的聲母中，本文根據舌上音中介音的缺失與否以及舌音中出現的流音等特點，來判斷和整理了有關上古音的要素。在脣音系列的聲母中，本文發現韓國漢字音 裏還保留鼻音/m-/，而不是按照中古音規則將上古的清鼻音演變爲塞音。本 文認為這很可能就是上古痕跡殘留的證據。至於齒音系列的聲母，本文在精 粗中發現了保留上古摩擦音而未讀成中古破擦音的情況，在章組中發現了起 源於舌音和牙音（*tj-、kj-）的特征。而出現這種情況的原因，本文認為這正是體現了上古音的特征。在喉音系列的聲母中，根據韓國漢字音反映小舌 音的情況，及保留上古流音的以母等來判斷其上古音要素。
第四章主要研究了韓國漢字音的韻母，以"十六攝"(果假遇蟹止效流；咸 深；山臻；宕江曾梗通)爲基本框架進行了具體分析。此外，參考曆史層次分 析法，並考慮韓國漢字音的實際情況將韻尾也視為層次分析的基本單位。本 文將韻母中體現的上古音要素的結果分爲元音、韻尾、元音及韻尾三種類 型。在對元音的研究中，主要考慮元音在各個時代的變化以及元音受介音的 影響情況來進行曆史層次的分析。例如，上古元音*a-在後期的歷史變化中 產生了後高化現象，也產生了結合中古介音的情況。對於韻尾的探討重點在 於分析韻尾的來源，判斷韻尾是從上古保留下來的,還是到中古才形成的，這 是得出結論的關鍵。例如，上古歌部1(*al)在進入漢代後變成了(*-l>)-i,進 入中古後(-i>∅)便消失了。而在部分止攝之韻中，韓國漢字音表現出的韻尾(-i)現象是在中古由元音分裂造成的。
第五章首先整合了三四章的內容, 在此基礎上討論了反映上古音特征的韓國漢字音聲調。由此，本文得出的基本對應關系是中古漢語中的平․上․ 入聲在韓國漢字音中通常對應L（平聲）․R（上聲）․H（去聲），而中古 漢語的去聲則對應於韓國漢字音中的 R（上聲）或H（去聲）。
本文的研究意義如下。第一，具體解答了韓國漢字音中是否存在上古音 的問題。借鑒近年來具有代表性的上古音理論，分別從聲母和韻母兩個角度 去分析和整理韓國漢字音的上古音要素。第二，突破了以往局限於中古音的 研究方法。立足於上古音研究，解決了過去的一些遺留問題，特別是檢討了 先行研究中的類比現象。第三，通過對傳承漢字音的上古音要素研究，不僅 有助於深入理解韓國漢字音，也爲研究古代韓國語言奠定了基礎。特別需要 指出的是，本研究爲韓國語音史研究提供了重要信息，不管是對個別音素的曆時考察還是對整個語音體系的建立都將是重要的參考資料。此外，本研究 對韓國借字標記法以及韓國語詞源的探討和研究也有一定的參考價值。국문 초록 ⅰ
1. 서론 1
1.1. 연구 목적 1
1.2. 연구사 2
1.3. 연구 대상 6
2. 연구 방법 10
2.1. 유추론에 대한 비판적 검토 11
2.2. 上古音 재구의 대표적 논의 20
2.2.1. 성모 체계 22
2.2.2. 운모 체계 29
3. 한국 한자음 聲母에 반영된 上古音 34
3.1. 牙音 34
3.1.1. 개관 34
3.1.2. 見組 36
3.2. 舌音 42
3.2.1. 개관 42
3.2.2. 端組 46
3.2.3. 知組 51
3.3. 脣音 62
3.3.1. 개관 62
3.3.2. 幇組 65
3.4. 齒音 71
3.4.1. 개관 71
3.4.2. 精粗 72
3.4.3. 章組 75
3.5. 喉音 82
3.5.1. 개관 83
3.5.2. 影組 84
3.6. 정리 94
4. 한국 한자음 韻母에 반영된 上古音 98
4.1. 果攝 98
4.1.1. 歌韻 一等 99
4.1.2. 戈韻 一等 102
4.2. 假攝 106
4.2.1. 麻韻 二等 106
4.2.2. 麻韻 三等 109
4.3. 遇攝 110
4.3.1. 模韻 一等 111
4.3.2. 虞韻 三等 114
4.4. 蟹攝 116
4.4.1. 韻 一等 117
4.4.2. 佳韻 二等 119
4.5. 止攝 123
4.5.1. 支韻 三等A 123
4.5.2. 支韻 三等B 126
4.6. 效攝 127
4.7. 流攝 128
4.8. 咸攝 132
4.8.1. 覃(合)韻 一等 133
4.8.2. 咸(洽)韻 二等 136
4.9. 深攝 140
4.10. 山攝 145
4.10.1. 寒(曷)韻 一等 145
4.10.2. 山()韻 二等 147
4.10.3. 先(屑)韻 四等 149
4.10.4. 仙(薛)韻 三等B와 元(月)韻 三等C 152
4.11. 臻攝 156
4.11.1. 痕(沒)韻 一等과 魂(沒)韻 一等 156
4.11.2. 諄(術)韻 三等A 161
4.11.3. 眞(質)韻 三等B와 欣()韻 三等C 163
4.12. 宕攝 167
4.13. 江攝 168
4.14. 曾攝 168
4.15. 梗攝 170
4.16. 通攝 172
4.17. 정리 174
5. 결론 179
5.1. 논의 요약 179
5.2. 남은 문제 185
참고문헌 186
195
1 切韻 聲母表 198
2 切韻 韻母表 198박
Development of a Contemporary Fashion Criticism Model
No full text학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 생활과학대학 의류학과, 2024. 2. 하지수.The fashion landscape hasrecently undergone a significant shift away from the unilateral acceptance ofthe judgments and evaluations of dominant fashion media to the widespreaddissemination of personal fashion opinions among the public via social media,sparking a range of debates. Resolving these conflicting opinions on fashion ina rational and sound manner fundamentally requires the establishment ofcriteria or principles for assessing the aesthetic value of fashion. A merereliance on subjective preferences without a valid justification of their viewsof fashion impedes effective communication. This highlights the pressing needfor criteria or principles that can logically validate individual assessmentsin fashion evaluation.
The discourse on principlesor criteria for fashion criticism is progressing relatively slowly compared to otherartistic domains. Earlier studies of fashion or apparel criticism suffer from asignificant oversight: They fail to acknowledge the distinctive aspects offashion that set it apart from fine arts, primarily because these studies havebeen modeled after fine arts criticism within the broader art criticismframework. The necessity for developing a unique fashion criticism model, onethat embraces a fashion-specific discourse system that reflects its distinctiveattributes, is paramount. In todays democratic media landscape, where personalviewpoints on fashion are freely shared, the individuals capacity for criticalanalysis is increasingly vital to preserve objectivity amid the deluge offashion information. Similar to how an opposition party challenges the rulingparty to ensure a healthy democracy, it is essential to create a framework andenvironment that support the flourishing of diverse, autonomy-driven criticaldiscourses in fashion free from constraints.
In view of the importanceyet frequent neglect of fashion criticism in contemporary society, this studyaims to develop a distinctive criticism model tailored to contemporary fashion,one that can be concretely applied to the current discourse in fashioncriticism. This study has two primary objectives: first, to construct thefoundational components of contemporary fashion criticism while illuminatingthe unique elements that characterize contemporary fashion; and second, todesign a contemporary fashion criticism model based on these components,culminating in a refined and validated model. To achieve these goals, the studyemploys empirical case studies and utilizes formative research methodologies.
Fashion emerges as adiscourse shaped by social constructs. Hence, this study ultimately aims tocontribute to deepening the understanding of how various intermediaries in thefashion world accumulate cultural capital within the realm of fashion. Additionally,by developing an objective framework for fashion criticism, it is expected toprovide directions for fashion criticism, particularly in domestic sphereswhere it has yet to gain a strong foothold. The contemporary fashion criticismmodel introduced here holds not just practical relevance for currentprofessionals, but also significant academic value in the realm of educatingfuture fashion critics. It is also expected that the insights of this studywill steer future academic investigations of contemporary fashion criticism andfoster fashion criticism in fashion studies that embraces a more philosophicalapproach.
In order to lay thegroundwork for a model of criticism tailored to contemporary fashion, anextensive analysis of contemporary articles on fashion criticism was conductedto derive the fundamental structure and components of contemporary fashioncriticism. Of the seven items of the art criticism model that were modified forapplication in this analysis, five were identified as essential forcontemporary fashion criticism: historical fashion style description, formdescription, external evaluation, interpretation, and internal evaluation. Theyform the core of the proposed model for contemporary fashion criticism. Additionally,six other components, frequently discussed and integral to contemporary fashioncriticism, emerged as necessary for developing the model. Listed in order ofsignificance, these components include: setting, styling, the relationshipbetween fashion and the model, trend analysis, model evaluation, and thedynamics of the fashion business.
A prescriptive andpractical foundational model for contemporary fashion criticism was developedbased on the components of contemporary fashion criticism. The basic modelcomprises seven procedures: description of the fashion style of the times,first-level description of form, second-level description of form, descriptionof the fashion surroundings beyond form, external evaluation, interpretation,and internal evaluation. This configuration also reflects the sequence thatshould be considered during the critique process.
This basic model underwent afirst phase internal validation by four experts. This phase involved a reviewof the model as a whole, its specific procedures, and detailed guidelines. Theprimary aim of the first internal validation was to verify the applicabilityand effectiveness of the model in the arena of contemporary fashion criticism.Internal validation was performed based on five criteria: explanatory power,validity, appropriateness, universality, and comprehensibility.
The contemporary fashioncriticism model, revised based on the results of the first phase of internalvalidation, and the case design plan for field application experimentsunderwent a second phase of internal validation by the same experts whoconducted the first validation. The objective of this second phase was toensure that the procedures and detailed guidelines of the modified model couldbe effectively incorporated in the experiments of the subsequent externalvalidation phase. After both phases of internal validation, all sevenprocedures of the contemporary fashion criticism model were retained, but thenumber of detailed guideline items was reduced to twenty-one.
In the external validationphase, two experts directly applied the contemporary fashion criticism modelderived from the internal validation to the actual practice of contemporaryfashion criticism. The preliminary execution, serving as the first phase ofexternal validation, involved an extensive review of the procedures,guidelines, and presented cases of the contemporary fashion criticism model. Withconsideration of the outcomes of the first phase of external validation, boththe model and the cases were optimized for the second phase of externalvalidation. The optimized contemporary fashion criticism model maintained allseven procedures, but the number of detailed guideline items was reduced tofourteen.
As a result of this procedure, which served as the second phase of external validation, additionalmodifications were deemed necessary in terms of the criticism modelsaccessibility, sequence of procedures, overlapping guideline items, and use ofterminology. After integrating these outcomes, the contemporary fashioncriticism model was revised and finalized after completing all the validationprocedures. The final model comprises seven procedures (description of the fashionstyle of the times, first-level description of form, second-level descriptionof form, formative evaluation, description of the fashion surroundings,interpretation, and valuation) and fourteen detailed guidelines.
Besides simply ensuring the models validitythrough the analysis of contemporary fashion criticism and focusing on theeffects of each component within the criticism model, this study furtherevaluates the optimality of the model. Three independent experts were taskedwith assessing its optimality by exploring methods for the more effectiveapplication of the model across diverse contemporary fashion criticismenvironments and conditions.
As a result of optimizingthe model within the context of contemporary fashion, it was discovered thatthe sequence in which the procedures of the model are applied does not impactthe outcomes, and the need to refine the expressions within the model usingmore fashion-specific terminology was identified. Furthermore, theincorporation of the commercial viability of contemporary fashion as a separateitem was recommended. Consequently, the final model of contemporary fashioncriticism was structured to include seven key items: the style of the times,visual elements of design, interaction with the human body, commercial value,space and surroundings, creator, and comprehensive evaluation, along witheighteen detailed guidelines. The experts also highlighted the modelspotential for expansion, suggesting that diversified models could be derivedfrom this final version. Essentially, the developed model is envisioned more asa flexible tool or equipment for contemporary fashion criticism than as arigid, definitive model. Accordingly, the study presented various examplesdemonstrating how this final model, serving as the fundamental basis foreffective contemporary fashion criticism, can be adaptively assembled andapplied as per situational demands.
The outcomes of this studycan be summarized under five key aspects. First, the developed model ofcontemporary fashion criticism establishes a clear differentiation from the finearts and other fields of art criticism. Second, diverging from fashion or dresscriticism as presented in the literature, this studys final model not onlylists various items but also provides specific guidelines for each, therebyenhancing both accessibility and practicality. Third, the final model, shapedthrough multiple rounds of validation and optimization by independent expertsand the analysis of actual contemporary fashion criticism articles,demonstrates high applicability in the field, enabling practical and immediateuse. Fourth, rather than offering a single, definitive model, the studyincludes diverse examples of how the model can be individually adapted andapplied according to the specific context, situation, and environment of contemporaryfashion criticism. This approach allows for a flexible response to the rapidlyevolving trends in modern fashion. Lastly, the model is designed for broadapplication, beyond specialized groups like experts, by such groups as studentsand the general public, indicating the likelihood of its universal utility.패션 대상에 대한 일부 지배적인 패션 매체의 판단과 평가를 일방적으로 수용하던 과거와 달리 개인의 의견을 쉽고 빠르게 드러내고 공유할 수 있게 되면서 다양한 논쟁이 발생하고 있다. 패션 대상에 대하여 대립적인 논쟁이 펼쳐지며 의견이 불일치할 때 이를 이성적이고 건강하게 풀어나갈 수 있는 가장 근본적인 방법은 패션 대상의 미적 가치 정도를 평가할 수 있는 기준이나 원리가 제시되는 것이다. 패션 대상에 대해 각자가 진술함에 있어서 타당한 근거가 부재한 상태로 주관적인 선호에만 의존하게 된다면 합리적인 의사소통에 한계가 존재하게 된다. 따라서 개인의 진술을 합리적으로 정당화할 수 있는 패션 평가의 기준이나 원리가 요구된다.
패션의 비평 원리나 기준에 대한 논의는 타 예술 영역에 비해 비교적 더디게 이루어지고 있다. 지금까지 이루어진 패션 혹은 복식 비평 관련 연구는 예술 비평 중 미술 비평 모델을 일부 번안하는 방식으로만 진행되어 미술과 차별화된 패션만의 고유한 요소가 전적으로 간과되어 왔다는 한계를 지닌다. 패션 고유의 담론 체계를 고려하여 패션만이 가지는 요소가 반영될 수 있도록 자체적인 비평 모델의 설립이 요구되는 시점이다. 패션에 대한 견해 제시가 자유롭게 허용되는 민주적인 미디어 세상의 패션 정보 홍수 속에서 객관성을 잃지 않도록 개인의 비평 능력이 더욱 중요시되고 있다. 건강한 민주주의를 위해 야당이 여당의 역할에 도전하듯이, 자율성을 담보 받는 패션의 다양한 비판적 담론이 보다 번성할 수 있는 구조와 장이 마련되어야 한다.
따라서 본 연구는 간과되고 있는 패션 비평을 현대 사회에서 주목할 만한 대상으로 간주하여 현대 패션 비평이 구체적으로 패션계 담론에 적용될 수 있도록 현대 패션을 위한 고유의 비평 모델을 제시하는데 목적이 있다. 구체적인 연구 문제는 총 두 개로 설정하였으며 첫째, 현대 패션 비평을 위한 기본적인 구성 요소를 구축하고, 현대 패션의 특수성을 반영한 고유의 요소를 추가적으로 밝히는 것이다. 이어서 둘째, 구성 요소를 바탕으로 현대 패션 비평 모델을 설계하고, 타당화와 최적화를 거쳐 최종 모델을 완성하는 것이다. 이를 위해 실증적 사례 연구 방법과 형성적 연구 방법이 적용되었다.
패션은 사회적 구성에 의해 도출된 담론의 산물이다. 따라서 본 연구는 궁극적으로 다양한 패션의 중재자들이 패션의 문화 자본을 축적하는 것에 대한 이해에 기여할 수 있다. 또한 구체적인 산업적 의의로서 패션 비평을 위한 객관적인 틀을 마련함으로써 특히 국내에서 아직 제대로 정착하지 못한 패션 비평이 앞으로 나아가야 할 방향을 제시할 수 있을 것으로 기대한다. 더불어 본 연구에서 제시한 현대 패션 비평 모델은 현재 현업에 종사하는 전문가들뿐만이 아니라 패션 비평가 양성 교육의 맥락에서도 효과적인 도움을 줄 수 있을 것이라는 학문적 의의도 함께 지닌다. 더 나아가 이를 토대로 향후 현대 패션 비평에 관한 학술 연구의 자료를 마련하여 활발한 현대 패션 비평의 연구가 이루어지며 앞으로 패션 비평이 패션 철학의 방향으로 나아가도록 도움을 줄 수 있을 것으로 사료된다.
현대 패션 비평 기사를 분석해 현대 패션 비평의 기본적인 구조와 요소를 밝혀 현대 패션 고유의 비평 모델 개발을 위한 기초 자료를 마련하고자 시도하였다. 결과적으로 분석에 적용하기 위해 보완된 미술 비평 모델 일곱 개 항목 중 역사적 패션 스타일 묘사, 형태 묘사, 외부적 평가, 해석, 내부적 평가만이 현대 패션 비평을 위하여 필요한 항목으로 드러났으며 이를 현대 패션 비평 모델의 기본적인 구성 요소로 정리하였다. 현대 패션 비평에서는 빈번히 다뤄지며 간과되어서는 안 될 사항으로서 현대 패션 비평 모델 개발을 위하여 고려할 필요가 있는 구성 요소 여섯 개가 추가적으로 드러났다. 높은 강도로 드러난 순서대로 현대 패션 비평 모델을 위한 추가 구성 요소는 세팅, 스타일링, 패션과 모델의 관계, 트렌드, 모델의 평가, 패션 비즈니스가 도출되었다.
현대 패션 비평의 구성 요소를 바탕으로 처방적이고 실용적인 방향의 현대 패션 비평 기초 모델을 개발하였다. 현대 패션 비평을 위한 기초 모델은 총 일곱 개의 절차로 구성되었다. 시대적 패션 스타일 묘사, 1차 형태 묘사, 2차 형태 묘사, 형태 외 환경 묘사, 외부적 평가, 해석, 내부적 평가로 구성 되었으며 이는 비평 수행 시 고려해야 하는 순서가 함께 반영된 결과이다.
설계된 기초 모델을 대상으로 네 명의 관련 전문가에 의한 1차 내적 타당화 단계를 거쳤다. 기초 모델의 전반에 대한 검토와 구체적인 절차 및 세부 지침에 대한 검토가 이루어졌다. 1차 내적 타당화는 현대 패션 비평을 위한 모델에 대하여 실제 현대 패션 비평 현장 적용 가능성과 효과에 대해 검증하는 것을 목적으로 진행하였다. 내적 타당화는 설명력, 타당성, 적절성, 보편성, 이해도의 다섯 가지 기준에 준거하여 평가되었다.
1차 내적 타당화 결과를 반영해 수정 보완된 현대 패션 비평 모델과 현장 적용 실험을 위한 사례 설계안에 대해 동일한 네 명의 전문가가 2차 내적 타당화를 실시하였다. 2차 내적 타당화 단계가 지향하는 바는 추후 외적 타당화 단계에서 실험을 통해 설계된 사례를 수행함에 있어서 수정 보완하여 개발한 현대 패션 비평 모델의 절차와 세부 지침이 적절히 반영될 수 있는가를 확인하는 것이다. 1차, 2차 내적 타당화를 거친 현대 패션 비평 모델은 기초 모델과 마찬가지로 일곱 개 절차를 그대로 유지하되 세부 지침은 총 스물 한 개로 축소 구성되었다.
이어서 외적 타당화 단계로서 내적 타당화 단계를 거쳐 도출된 현대 패션 비평 모델을 관련 전문가 2인이 현대 패션 비평을 수행하는데 직접 적용하는 실험을 진행하였다. 1차 외적 타당화인 예비 실행을 통하여 현대 패션 비평 모델의 절차 및 지침, 제시된 사례에 대한 전반적인 검토가 이루어졌다. 1차 외적 타당화 결과를 수렴해 2차 외적 타당화를 위하여 모델과 사례를 최적화하였다. 최적화된 현대 패션 비평 모델은 일곱 개의 절차 수를 그대로 유지하였으나 세부 지침은 열 네 개로 축소해 구성되었다.
주 실행인 2차 외적 타당화를 진행한 결과, 개발된 현대 패션 비평 모델의 접근성과 구성된 절차의 순서, 일부 지침 간의 중복, 사용된 용어의 활용 등에 대한 수정 사항이 추가적으로 발견되었다. 결과를 수렴하여 현대 패션 비평 모델을 수정 보완해 모든 타당화 절차를 마친 모델은 시대적 패션 스타일 묘사, 1차 형태 묘사, 2차 형태 묘사, 형태 평가, 환경 묘사, 해석, 가치 평가의 총 일곱 개 절차와 열 네 개 지침으로 정리되었다.
현대 패션 비평을 분석하여 모델의 타당성을 확보하며 현대 패션 비평 모델을 구성하는 각각의 요소가 어떠한 효과를 일으키는가에 집중했던 것에서 한 단계 더 나아가 개발된 모델의 최적성 평가를 실시하였다. 별도의 전문가 3인이 최적성을 평가하였으며, 다양한 현대 패션 비평 환경이나 조건에 따라 모델이 더욱 효과적으로 적용될 수 있는 방법을 모색하고자 하였다.
현대 패션의 맥락에 개발된 모델을 최적화 한 결과, 모델을 적용하는 순서는 불필요하며 모델을 구성하고 있는 표현이 패션에 더욱 특성화되도록 수정할 필요성이 대두되었다. 또한 현대 패션의 상품성을 별도의 항목으로 추가할 필요가 요구되었다. 따라서 현대 패션 비평 최종 모델은 시대적 스타일, 디자인 조형성, 인체와 상호작용, 상품 가치, 공간과 주변 환경, 창작자, 종합 평가의 일곱 개 항목과 열 여덟 개의 세부 지침을 포함하도록 구성되었다. 더불어 전문가들은 개발한 현대 패션 비평 최종 모델을 근간으로 다양한 모델이 유형화되어 도출될 수 있다는 확장 가능성을 함께 제시하였다. 즉 개발된 모델이 단일의 확정된 보수적인 모델이라기 보다 현대 패션 비평을 위한 일종의 도구, 장비로서 기능할 수 있다는 것이다. 따라서 효과적인 현대 패션 비평을 위한 가장 기본적인 재료로서 개발된 최종 모델을 상황에 맞게 조립해 적용한 다양한 예시를 함께 제시하였다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 현대 패션 비평 모델은 미술이나 타 분야의 비평으로부터 현대 패션 비평 분야만의 차별화를 꾀할 수 있도록 하였다. 또한 관련 선행 연구에서 제시한 패션 혹은 복식 비평과 달리 본 연구의 현대 패션 비평 최종 모델은 항목뿐만 아니라 각 항목별로 구체적인 지침을 제시하면서 접근성과 실용성을 높였다. 셋째, 실제 현대 패션 비평 기사를 분석하고 다수의 관련 전문가가 반복적인 타당화와 최적화를 실시하여 최종 도출한 현대 패션 비평 모델은 실질적이고 즉각적으로 활용될 수 있는 현장 적용성이 높다. 넷째, 단일의 확정된 모델을 제시하기 보다 현대 패션 비평의 다양한 맥락과 조건, 환경 등에 따라 개별적으로 재조립하여 적용할 수 있다는 여러 가지 활용 예시를 함께 제시하며 급속한 현대 패션의 흐름에 상대적으로 유연하게 반응할 수 있는 확장 가능성도 내포하였다. 다섯째, 현대 패션 비평 모델은 관련 전문가와 같은 특수 집단의 활용에만 국한되지 않고 학생이나 일반 대중 등 다양한 주체의 범용적인 활용까지 기대할 수 있다.
주요어 : 패션 비평, 미술 비평, 현대 패션, 예술, 비평 모델
학 번 : 2020-30811제 1 장 서론 1
제 1 절 연구 배경과 필요성 1
제 2 절 연구 목적 및 연구 범위 8
1. 연구 목적 및 문제 8
2. 연구 범위 13
제 3 절 연구 방법 및 절차 16
1. 연구 방법 16
2. 연구 절차 22
제 2 장 이론적 배경 37
제 1 절 미술 비평 37
1. 미술 비평 사적 고찰 39
2. 미술 비평 모델 선행 연구 분석 48
제 2 절 패션 비평 56
1. 패션 비평 사적 고찰 56
2. 패션 비평 모델 선행 연구 분석 61
제 3 장 현대 패션 비평 모델을 위한 구성 요소 69
제 1 절 현대 패션 비평 모델의 기본 구성 요소 69
제 2 절 현대 패션 비평 모델의 추가 구성 요소 80
제 3 절 종합적 논의 92
제 4 장 현대 패션 비평 기초 모델 설계 및 타당화 95
제 1 절 현대 패션 비평을 위한 기초 모델 설계 96
제 2 절 개발된 현대 패션 비평 모델 내적 타당화 100
1. 1차 내적 타당화와 수정된 모델 100
2. 2차 내적 타당화와 수정된 모델 108
제 3 절 개발된 현대 패션 비평 모델 외적 타당화 123
1. 1차 외적 타당화와 수정된 모델 123
2. 2차 외적 타당화와 수정된 모델 140
제 4 절 종합적 논의 155
제 5 장 현대 패션 비평 모델의 최적화 158
제 1 절 현대 패션 비평 모델의 최적화 및 최종 모델 158
1. 개발된 현대 패션 비평 모델 최적성 평가 158
2. 최적성 평가 결과를 반영한 최종 모델 169
제 2 절 종합적 논의 178
제 6 장 결론 190
참고문헌 202
부 록 215
Abstract 223박