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The coupling coordination degree analysis among sub-indices of spatial resilience to the heatwave in South Korea
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 농업생명과학대학 농경제사회학부, 2024. 2. 김관수.전 세계적으로 강한 폭염으로 관측 이래 사상 최고 온도 기록을 갱신하는 현 상이 발생하고 있으며 이에 대한 대응방안을 마련하기 위해 공간회복력(spatial resilience)에 대한 관심이 증가하는 추세이다. 공간회복력에 대한 기존의 선행 연구들은 주로 평가지표를 구축하는 데 주로 초점이 맞추어져 있으며 구성요소 간의 시너지를 분석한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구의 목적은 우리나라 모 든 시군구를 대상으로 폭염에 대한 회복력 평가지표를 구축하고, 구성요소 간 시너지 상태를 파악하는 것이다. 이후 패널 회귀분석을 활용하여 시너지 정도가 폭염 피해를 대표하는 온열 질환자 수에 미치는 영향을 분석하였다. 우선, 본 연구에서는 폭염에 대한 공간회복력과 관련 있는 43개 변수를 2016~2021년의 6개년도 및 시군구별로 수집하고 엔트로피 가중치 방법을 활 용하여 공간회복력 지수를 산출하였다. 이를 경제, 사회, 물리적인프라, 환경 등 세부영역으로 구분하고 2016년과 2021년을 비교한 결과, 경제, 사회 및 환경 영역은 크게 변화가 없었으나 물리적인프라 영역에 대한 가중치는 0.61에서 0.51로 감소한 것으로 식별되었다. 다음으로, 4개 세부영역 간의 상호작용 정도 를 산출하기 위해 결합조정도(coupling coordination degree) 모델을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 2021년 기준 229개 시군구 중 약 145개의 시군구가 시 너지 정도가 보통으로 산출되었으며 전반적으로 광역시 주변 지역으로 비교적 큰 도시로 나타났다. 반면에 산지가 많은 강원도 지역의 몇몇 시군구의 시너지 는 불균형한 것으로 나타났다. 산출한 폭염에 대한 공간회복력 세부영역 간의 시너지 정도가 폭염 피해 감 소에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고자 고정모형 패널 회귀분석을 통해 추정 하였다. 이를 통해, 경제-사회-물리적인프라-환경 간의 시너지가 10% 유의구 간에서 온열질환자 수 감소에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 더 나 아가 두 개(pair-wise) 세부영역을 짝지어 도출한 시너지 효과를 분석한 결과, 경제-환경 영역간의 시너지 및 사회-물리적인프라 영역 간의 시너지가 온열 질 환자 수에 음의 영향을 미쳤다. 본 연구의 결과는 우리나라 공간회복력을 구성하는 요소 간의 상호작용 양상 을 이해하는데 기여할 수 있을 것이며 도시 등 공간 개발 계획에 있어 의사결 정 과정에서 참고자료로 활용될 것으로 기대된다. 주요어 : 폭염, 공간회복력, 엔트로피 가중치, 패널 회귀분석, 상호작용, Coupling Coordination Degree 학 번 : 2022-27153The phenomenon of setting record-high temperatures globally due to early heatwaves is occurring, prompting increased interest in spatial resilience to address and formulate coping strategies. Existing studies on spatial resilience have mainly focused on constructing evaluation indicators, with insufficient analysis of synergies between sub-indices. The purpose of this study is to build a heatwave resilience evaluation index for all counties(Si-Gun-Gu) in South Korea, and to understand the synergy status between sub-indices. Subsequently, panel regression analysis was employed to analyze the impact of synergy levels on the number of heat-related illnesses.
In this study, 43 variables related to heatwave spatial resilience were collected for the years 2016 to 2021, county levels, and a spatial resilience index was calculated using the entropy weighting method. This index was categorized into detailed areas such as economy, society, physical infrastructure, and environment. Results from comparing 2016 and 2021 showed little change in the economy, society, and environment areas, but a significant decrease in the weight for the physical infrastructure area from 0.61 to 0.51. Next, the coupling coordination degree model was utilized to analyze the degree of interaction between the four detailed areas. The results indicated that, as of 2021, approximately 145 out of 229 counties had a moderate level of synergy, with overall larger cities appearing around metropolitan areas. In contrast, some counties in the mountainous region of Gangwon Province showed an imbalance in synergy.
To understand how the synergy levels between components of heatwave spatial resilience affect the reduction of heatwave damage, a fixed-effects panel regression analysis was conducted. The results revealed that the synergy between economy, society, physical infrastructure, and environment had a positive impact on reducing the number of heat-related illnesses at a 10% significance level. Furthermore, when analyzing the synergy effects between paired detailed areas, it was estimated that the synergy between economy and environment, as well as society and physical infrastructure, had a negative impact on the number of heat-related illnesses.
The findings of this study may contribute to understanding the interaction patterns among factors constituting spatial resilience in South Korea, and may serve as reference material in decision-making processes for urban and spatial development planning.
keywords : heatwave, spatial resilience, entropy weight, coupling coordination degree, interaction effect, fixed effect panel regression
Student Number : 2022-27153제 1 장 서론 1
제 1 절 연구배경 및 필요성 01
제 2 절 선행연구 검토 03
제 3 절 논문의 구성 · 05
제 2 장 공간회복력 · 05
제 1 절 회복력 개념 · 05
제 2 절 회복력 구성요소의 특징 09
제 3 장 분석자료 및 분석방법 11
제 1 절 분석자료 11
제 2 절 분석방법 16
1. 엔트로피 가중치 16
2. 결합조정도 모델(Coupling Coordination Degree) 모델 20
제 4 장 분석 결과 24
제 1 절 공간회복력 지수 24
제 2 절 Coupling Coodination Degree 결과 · 29
제 3 절 패널자료 회귀분석 결과 35
제 5 장 요약 및 결론 42
참고문헌 · 44
Abstract 47석
Conceptual Transformation of Out-of-School Youth
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 교육학과(평생교육전공), 2024. 2. 한숭희.This study points out the limitations of the conceptual status of "out-of-school youth" established based on schools, attempts to shift the status to a lifelong learning context, dismantles the identity of adolescent learning that has been trapped in the framework of "school," and sheds light on the possibility of out-of-school youth learning.
Although the reason and process for choosing to go out of school, and the aspects of life and learning after choosing are all different, they were grouped into "out-of-school" youth according to dichotomous standards centered on the school, establishing a conceptual status that was not separated from the school. In the context of lifelong learning, the right to learn legally stipulates that learning opportunities are open to anyone regardless of the school-centered public education system, but in a country where most of the support for youth is structured around the school, out-of-school youth, who are established as "outside" of the school, are limited in their recognition of out-of-school learning and learning is also reduced to a form of school learning.
Therefore, this study analyzed in-depth the limitations of the conceptual status based on the conceptual formation process of 'out-of-school youth', derived the direction and necessity of phase change, and explored new possibilities of out-of-school youth learning by attempting to change based on the axis of lifelong learning. The questions raised to achieve this purpose are as follows. First, how was the concept of out-of-school youth formed, and what are the limitations of the conceptual status? Second, how can the conceptual status of out-of-school youth be transformed into a lifelong learning context, and what is the meaning of this transition?
Since "out-of-school youth" is a concept enacted and used as a legal term, this study collected legal data and policy literature related to the enactment of the Out-of-School Youth Support Act, and identified the restatement of out-of-school learning in a study that studied out-of-school youth learning from a new perspective different from the previous one. In addition, interviews were conducted with policy proposals related to out-of-school youth, working-level workers at out-of-school youth support centers, and researchers related to lifelong learning to infer the direction of conceptual status change for out-of-school youth and the conditions and directions of various changes that can be attracted when this status change occurs.
The findings of the study are summarized as follows.
First, 'out-of-school youth' is a concept established for administrative efficiency to question the movement of adolescents outside of school and to distinguish it from adolescents attending school, and the conceptual status was not separated from the school and was established as 'out of school'. This was combined with the system structure in which most of the support for youth was delivered through schools, and out-of-school youth were freed from this support, and the form of school return and school learning was recommended. This led to difficulties in lighting learning outside of school, and the results of out-of-school learning do not have social and economic value, and there is also a lack of professional manpower and space to exclusively support learning outside of school.
Second, it is necessary to put the learning of out-of-school youth, which had previously been trapped in the institutional form of school, into the context of life, and to change the conceptual status that foreground "learning" rather than school. Adolescents over the age of 15 can penetrate the forms of informal and informal learning and learn based on experiences that unfold in the practical context of their entire life, not school, because they are not subordinate to a specific educational system out of compulsory education age. Accordingly, learning can be continued in the context of the living world, breaking away from the existing learning place and age classification, and out-of-school youth can also be illuminated as lifelong learners.
Third, the transformation of various arrangements accompanied by this conceptual phase transition shows a completely different pattern from the existing learning ecosystem. Existing learning support was still to support the form of school learning centered on the school, and the scope of learning itself was limited, but if non-school learning becomes a foreground, a learning environment will be established based on the local community, and out-of-school learning can also be comprehensively supported based on learning personnel and space expansion. Out-of-school youth can naturally continue learning based on the expression of learning regardless of whether they are in school.
The significance of the study is as follows.
First, this study is significant in that it has broadened the horizon of understanding adolescent learning research by pointing out the limitations of the existing conceptual status of "out-of-school youth" and suggesting a more expanded concept from school learning, the existing dominant learning style, through the transition to a lifelong learning context. This can be seen as an attempt to foreground and support the "learning" of out-of-school youth, which has not been revealed because of the standards of school, and as a discussion supporting the theory of lifelong education that promotes a major shift in the education-centered paradigm in which school education monopolizes learning, it allowed students to think about various areas of learning, not provider-centered education.
Second, it is meaningful to discuss the specific learning ecosystem of lifelong learning for adolescents based on this conceptual status change. Although there were difficulties in illuminating and theorizing about the learning ecosystem of adolescents outside of school because it was reduced to the form of school learning and there was no learning ecosystem to learn outside of school, this study has the meaning of providing implications for lifelong learning research for adolescents by shedding new light on the learning ecosystem outside of school based on the transition of the existing conceptual status itself.
Third, this study suggested the possibility of changing the learning environment of adolescence from a closed environment centered on school education and classroom learning to an integrated environment of the overall learning events including the living world, communities, and daily life. In other words, it suggests the possibility of changing to a youth lifelong learning support system that recognizes various learning characteristics according to learning resources, learning directions, and preferred learning methods, rather than the distinction between learning places and ages.이 연구는 학교를 기준으로 정립된 학교 밖 청소년이라는 개념적 위상의 한계를 지적하고, 평생학습적 맥락으로 위상의 전환을 시도하여 그동안 학교라는 틀에 갇혀 있던 청소년기 학습의 정체성을 해체하고, 학교 밖 청소년 학습의 가능성을 조명하는 연구이다.
학교 밖 청소년은 학교 밖을 선택하게 된 이유와 과정, 선택한 이후의 삶과 학습의 양상 등이 모두 다름에도 불구하고, 학교를 중심으로 하는 이분법적인 기준에 따라 학교 밖청소년으로 묶이게 되어 학교와 분리되지 못한 개념적 위상이 정립되었다. 평생학습의 맥락에서 학습권은 학교 중심 공교육제도와 상관없이 누구에게나 학습의 기회가 열려있음을 법적으로 규정하지만, 청소년에 대한 지원 대부분이 학교를 중심으로 구조화된 나라에서 학교의 바깥으로 정립된 학교 밖 청소년은 이러한 지원에서 벗어남과 동시에 학교 밖 학습에 대한 인정이 제한되고 학습 또한 학교학습의 형태로 환원된다.
이에 본 연구는 학교 밖 청소년이라는 개념적 형성과정을 기반으로 개념적 위상의 한계를 심층적으로 분석하여 위상 전환의 방향성과 필요성을 도출하고, 평생학습의 축을 기반으로 전환을 시도하여 학교 밖 청소년 학습의 새로운 가능성을 탐색하였다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 제기한 질문은 다음과 같다. 첫째, 학교 밖 청소년이라는 개념은 어떻게 형성되었으며, 개념적 위상의 한계는 무엇인가? 둘째, 학교 밖 청소년이라는 개념적 위상은 평생학습적 맥락으로 어떻게 전환될 수 있으며, 이러한 전환의 의미는 무엇인가?
학교 밖 청소년은 법률 용어로 제정되어 사용되는 개념이기에, 본 연구에서는 「학교 밖 청소년 지원에 관한 법률」 제정 관련 법률 자료와 정책 문헌을 수집하고, 학교 밖 청소년 학습을 기존과는 다른 새로운 관점으로 연구한 연구물에서 학교 밖 학습의 재진술 양상을 파악하였다. 이외에도 학교 밖 청소년 관련 정책 제안자와 학교 밖 청소년 지원센터 실무자, 평생학습 관련 연구자 등과 면담을 진행하여 학교 밖 청소년 개념적 위상 전환의 방향 및 이러한 위상 전환이 일어났을 때 유치될 수 있는 여러 가지 변화의 조건과 방향을 추론하였다.
연구의 발견 점을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교 밖 청소년은 학교를 벗어나는 청소년의 움직임을 문제시하고, 학교 재학 청소년과 구분하기 위한 행정적 효율을 위해 정립된 개념으로, 개념적 위상 또한 학교와 분리되지 못하고 학교의 밖으로 정립되었다. 이는 청소년을 위한 지원 대부분이 학교를 통해 전달되는 시스템 구조와 결합 되어 학교 밖 청소년은 이러한 지원에서 벗어나게 되었으며, 학교 복귀와 학교학습 형식을 권유받게 되었다. 이는 학교 밖 학습 조명에 대한 어려움으로 이어져 학교 밖 학습 결과는 사회적, 경제적 가치를 가지지 못하고 있으며, 학교 밖에서는 학습을 전담으로 지원할 수 있는 전문적인 인력과 공간 또한 부족한 실정이다.
둘째, 기존까지 학교라는 제도적인 형식에 갇혀 있던 학교 밖 청소년의 학습을 생애라는 맥락에 풀어놓고, 학교 아닌 학습을 전경화한 개념적 위상 전환이 필요하다. 만 15세 이상의 청소년은 의무교육 연령에서 벗어나 특정한 교육제도에 종속되지 않기에 비형식, 무형식 학습의 형식을 관통하고, 학교가 아닌 삶 전체의 실제적인 맥락에서 펼쳐지는 경험을 기반으로 학습할 수 있다는 것이다. 이에 기존의 학습 장소와 연령 구분에서 벗어나 생활세계의 맥락에서 학습을 이어갈 수 있으며, 학교 밖 청소년 또한 평생학습자로 조명될 수 있다.
셋째, 이러한 개념적 위상 전환이 동반하는 다양한 배치의 전환은 기존 학습 생태계와 전혀 다른 양상을 보인다. 기존 학습지원은 여전히 학교를 중심으로 학교학습의 형태를 지원하는 것이었으며, 학습 범위 자체가 제한되어 있었으나, 학교 아닌 학습이 전경화된다면 지역사회를 기반으로 학습 환경이 구축되며, 학습 전담 인력과 공간 확장을 기반으로 학교 밖 학습 또한 종합적으로 지원할 수 있게 된다. 학교 밖 청소년은 학교 재학 여부와 상관없이 학습성의 발현을 기반으로 자연스럽게 학습을 이어갈 수 있다.
연구가 갖는 의의는 다음과 같다.
첫째, 이 연구는 기존 학교 밖 청소년 개념적 위상의 한계를 지적하고, 평생학습적 맥락으로의 전환을 통해 기존의 지배적인 학습 양식인 학교학습에서 더욱 확장된 개념을 제시하여 청소년기 학습연구에 대한 이해의 지평을 넓혔다는 데에 의의가 있다. 이는 그동안 학교라는 기준에 가려져서 드러나지 않았던 학교 밖 청소년의 학습을 전경화하고, 지원하려는 시도라고 볼 수 있으며, 학교 교육이 학습을 독점하는 교육 중심 패러다임에 일대 전환을 도모하는 평생교육론을 뒷받침하는 논의로서 공급자 중심의 교육이 아니라 배움을 행하는 학습자의 삶을 중심으로 다양한 배움의 영역을 고민할 수 있도록 하였다.
둘째, 이러한 개념적 위상 전환을 기반으로 청소년 평생학습의 구체적인 학습 생태계를 논의하였다는 데 의의가 있다. 기존 학교 밖 청소년의 학습은 학교학습의 형태로 환원되고, 학교 밖에서 학습할 수 있는 학습 생태계가 갖추어지지 않아 평생학습 연구에 있어 이를 조명하고, 이론화하는데 어려움이 존재하였지만, 이 연구는 기존의 개념적 위상 자체의 전환을 기반으로 학교 밖 학습 생태계를 새롭게 조명하여 청소년 평생학습 연구에 시사점을 제공한다는 의미를 지닌다.
셋째, 이 연구는 청소년기 학습 환경을 학교 교육과 교실 학습 등을 중심으로 하는 폐쇄적인 환경으로부터, 생활세계와 지역사회, 일상을 포함한 학습사건의 총체라는 통합적인 환경으로 바꾸는 가능성을 제시하였다. 즉, 학교 밖 학습 생태계를 종합적으로 생각할 수 있는 여지를 가지고, 기존처럼 학습 장소와 연령의 구분이 아닌 학습 자원, 학습의 지향점, 선호하는 학습방식 등에 따라 다양한 학습 특성을 인정하는 청소년 평생학습 지원체제로의 전환 가능성을 시사한다.Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 학교 밖 청소년 6
2. 학교의 경계를 넘어선 학습 11
1) 학교의 교육 독점 비판 11
2) 학습 대안 모색 및 평생학습 대두 15
3. 청소년의 학교 밖 학습 재인식 19
1) 자연스러운 상호작용과 집단 활동에서의 학습 19
2) 사회적 활동에서의 학습과 학습성의 발현 21
Ⅲ. 연구 방법 24
1. 연구 절차 24
1) 연구참여자 선정 28
2) 자료 수집 및 분석 29
Ⅳ. 개념의 탄생 및 위상 정립 32
1. 학교 밖 청소년 개념의 탄생 32
2. 학교 기준으로 정립된 개념적 위상 39
1) 법률 제정 과정 39
2) 학교 기준으로 정립된 개념적 위상 48
Ⅴ. 개념적 위상의 한계 54
1. 학교 중심 지원 구조로 인한 한계 54
2. 학교로 환원되어 주목받지 못하는 학습 60
3. 학습 전담 인력 및 공간의 부재 69
Ⅵ. 개념적 위상 전환 76
1. 학교 아닌 학습 전경화 76
2. 개념적 위상 전환 80
1) 학습 형식 및 공간의 확장 81
2) 생활 반경에서 지속되는 학습 88
3) 학습에 대한 선택으로 재위치화 93
Ⅶ. 논의 및 결론 98
1. 분석 및 논의 98
1) 개념적 위상 전환이 추동하는 변화 98
2) 청소년 평생학습의 가능성 101
2. 요약 및 결론 105
참고문헌 109
부록 121
Abstract 123석
싱가포르, 일본, 중국, 호주를 중심으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 협동과정 음악교육전공, 2024. 2. 이민정, 민경훈.본 논문의 목적은 2022년 12월 22일 새롭게 고시된 한국의 2022 개정 음악과 교육과정과 다방면에서 한국과 밀접한 관계를 갖는 아시아 태평양 국가의 음악과 교육과정 비교⋅분석 연구를 통하여 2022 교육과정에 대한 깊이 있는 통찰을 제공하고, 한국의 음악과 교육과정에 대한 시사점을 제시함으로써 향후 한국 음악 교육의 발전 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 본 논문에서는 아시아 태평양 국가 중 최근 국가 수준에서 교육과정을 개발한 싱가포르, 일본, 중국, 호주를 비교분석 대상 국가로 선정하여 각 나라의 음악과 교육과정을 살펴보았다. 이와 더불어 본 연구는 문헌연구방법을 활용하여 한국과 각 나라들의 음악과 교육과정 문서 자료를 문서체제, 역량, 성격 및 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수⋅학습 및 평가 등의 항목을 중심으로 비교 및 분석하였다. 연구 결과, 각 나라의 주요 특징과 한국과의 유사점 및 차이점을 도출하였으며, 이를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 제안하였다. 첫째, 교육과정에서 각각의 음악 요소에 대한 명확한 정의 또는 구체적인 설명을 제공한다. 둘째, 음악 교과 역량과 관련된 설명을 구체적으로 제시한다. 셋째, 교육과정 설계 시 음악 교과 역량이 교육과정의 모든 항목에서 체계적으로 구현될 수 있도록 한다. 넷째, 새로운 교육과정의 주요 개선 사항 또는 기존 교육과정과의 차이점을 제시한다. 다섯째, 모든 학생이 음악적이라는 교육 철학을 기반으로 음악과 교육과정을 제작한다.The purpose of this paper is to provide in-depth insights into the 2022 Revised Music Curriculum newly announced in Korea on December 22, 2022, and to explore the future direction of music education in Korea by presenting implications for Koreas music curriculum through a comparative and analytical study of the music curriculum in Korea and those of Asia -Pacific countries that have a close relationship with Korea in various aspects. For this purpose, this paper selected Singapore, Japan, China, and Australia - countries in the Asia -Pacific region that have recently developed national-level curricula - as subjects for comparative analysis to examine their music curricula. Furthermore, this study utilized document analysis methods to compare and analyze the music curriculum documents of Korea and these countries, focusing on document structure, competency, character and objectives, content system and achievement standards and teaching⋅learning and evaluation. The research results identified the main characteristics, similarities, and differences between each country and Korea, based on which the following implications are suggested: First, provide a clear definition or detailed explanation for each element of music in the curriculum. Second, present detailed explanations related to music subject competencies. Third, ensure that music subject competencies are systematically implemented across all items in the curriculum design. Fourth, present the main improvements of the new curriculum or differences from the existing curriculum. Fifth, create the music curriculum based on the educational philosophy that all students are musical.Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 내용 및 방법 3
3. 연구의 범위 및 제한점 5
4. 선행연구 고찰 6
Ⅱ. 한국과 아시아 태평양 국가의 교육제도 및 교육과정의 개요 8
1. 한국 8
2. 싱가포르 11
3. 일본 14
4. 중국 16
5. 호주 19
Ⅲ. 한국과 아시아 태평양 국가의 음악과 교육과정 비교 및 분석 22
1. 문서체제 비교 분석 22
2. 역량 비교 분석 37
3. 성격 및 목표 비교 분석 53
4. 내용 체계 및 성취기준 비교 분석 69
5. 교수·학습 및 평가 비교 분석 100
Ⅳ. 결론 128
1. 요약 및 논의 128
2. 시사점 135
참고문헌 138
Abstract 144석
A Case Study on Near-Cloud Turbulence around the Mesoscale Convective System in the Korean Peninsula
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 자연과학대학 지구환경과학부, 2024. 2. 김정훈.2021년 5월 30일 0843 UTC에 중국에서 일본으로 향하던 항공 기가 인천공항을 지나가는 무렵 경기만 지역에서 급격하게 발달하 는 Meso-β 규모의 중규모 대류계(Mesoscale Convective System, 이하 MCS)에 의해 약 11.5 km 고도에서 난류를 조우하였다. 항공 기 관측 자료를 통해 관측된 난류 에너지 소산율은 0.351 m2/3s-1 로써, 국제민간항공기구 기준 중간 크기 항공기 관점에서 강한 강 도의 난류가 발생하였음을 확인하였다. 본 연구에서는 사고 당시 MCS 주변에서 발생하는 난류의 메커니즘을 살펴보기 위해 200 m 수평해상도 격자 도메인을 포함하는 Weather Research and Forecasting (WRF) 고해상도 수치모델링 실험을 수행하였다. 실 험 결과, 해당 사례의 항공기는 overshooting top 주변에서 대류에 의한 난류를 조우한 것으로 확인되었다. 또한, MCS의 발달 단계 별로 각각 다른 구역에서 아격자 규모의 난류 운동에너지 (Subgrid-scale Turbulent Kinetic Energy, 이하 SGS TKE)가 0.25 m2s-2 이상인 난류가 모의됨을 추가로 확인하였다. 본 연구 에서는 난류 조우 사례를 포함한 MCS 주변에서 발생하는 난류 발생 메커니즘에 대해 중점적으로 분석하였다. 첫 번째 영역은 0835 UTC에 확인된 고도 11.5 km에서 나타난 non-zero SGS TKE 구역이다. 해당 고도에서는 overshooting top 풍하측 구름경 계에서의 흐름변형과 y-축 소용돌이가 대류 불안정을 야기해 SGS TKE가 발생되었으며, 이 지역으로 항공기가 지나간 것으로 분석 된다. 두 번째는 MCS 운정고도인 12 km보다 약 4 km 위의 고도 인 16.5 km에서 0820 UTC에 나타난 SGS TKE 구역이다. 분석 결과, 대류에 의해 발생한 중력파가 연직으로 전파되었으며, 해당 중력파의 임계고도로 접근하면서 비선형 흐름에 의한 파동 파괴가 SGS TKE를 발생시킨 것으로 분석된다. 세 번째는 MCS의 소멸 단계인 0930 UTC에 고도 11.5 km 상공에 나타난 SGS TKE 구 역이다. MCS 상부 유출류의 고기압성 흐름이 배경 바람을 강화시 켜 해당 고도의 bulk wind shear가 MCS 풍하측의 왼쪽으로 강하 게 나타났다. 이로 인한 시어 불안정에 의해 강한 SGS TKE가 발 생하였다. 본 연구를 통해 항공기 운항고도에서의 대류에 의한 난 류는 MCS의 발달 주변에서 서로 다른 메커니즘에 의해 난류가 발생함을 확인하였으며, 이는 궁극적으로 대류에 의한 난류 회피 및 예보 가이던스 작성을 통한 안전한 항공기 운항에 도움을 줄 것으로 기대된다.At 0843 UTC 30 May 2021, a commercial aircraft en route from China to Japan encountered turbulence at z = 11.5 km associated with the rapid development of a mesoscale convective system (MCS) in the Gyeonggi Bay of Korea. The maximum value of the cube root of energy dissipation rate (EDR) was 0.351 from the Aircraft Meteorological Data Relay , confirming the occurrence of severe turbulence. To investigate generation mechanisms of near-cloud turbulence (NCT), we performed the Weather Research and Forecasting model simulation with four nested domains (the finest dx = 0.2 km) and 112 hybrid vertical layers. The results showed that various regions of simulated turbulence with non-zero areas of subgrid-scale turbulent kinetic energy (SGSTKE) were identified at different developing stages of the MCS. The first NCT event was an observation case with the simulated SGS TKE at an altitude of 11.5 km and 0835 UTC. It was confirmed that cloud-induced flow deformation appears on the downshear of the overshooting top, which triggers convective instability and the generation of non-zero SGS TKE at flight level. The second event was the non-zero SGS TKE at z = 16.5 km at 0820 UTC, which was approximately 4 km above the overshooting cloud top at z = 12 km. Given background condition, vertically propagating convectively-induced gravity wave with about 10 km of horizontal wavelength and 12.7 m/s of phase speed was breaking down near its critical level at z = 16.5 km. This led to the generation of non-zero SGS TKE due to convective instability. The third event is the strong SGS TKE area at about z = 11.5 km at 0930 UTC during the dissipating stage of the MCS. Upper-level anticyclonic outflow from the MCS intensified the background westerly wind, resulting in a strong vertical wind shear particularly on the northeastern quadrant of the MCS at flight level. These results can suggest the avoidance guidance of the possible NCT events around the rapidly developing MCS in the heavy air traffic area of the Incheon International Airport in Korea.1. 서론 1
2. 사례 선정 4
2.1. 사례 개요 4
2.2. 실험 설계 8
3. 관측과 모델 결과 비교 12
4. 실험 결과 21
4.1. 구역 1 21
4.2. 구역 2 30
4.3. 구역 3 35
5. 요약 및 결론 39
참고문헌 47
Abstract 53석
새 이미지를 중심으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 국어교육과(한국어교육전공), 2024. 2. 고정희.본 연구는 한국 시조와 중국 고전시가에 나타난 자연물 이미지 중 새 이미지의 비교를 통해 학습자가 한국 시조를 능동적으로 이해하고 감상 하도록 할 수 있는 시조 교육 방안을 모색하는 데에 목적을 두고 있다.
중국 대학의 한국어 학과에서는 한국어 습득 과정과 고전시가 작품 감상 과정이 병행되어 이루어지지 않고 고전시가 감상 교육 자체도 부족한 실정이다. 따라서 적합한 한국 고전시가 작품을 선정하여 한국 고전시가 교육 방안을 제시하는 연구가 필요하다. 본 연구에서는 한·중 양국 고전시가의 자연물 이미지를 비교하여 한국 문학 교육을 조망하는 연구가 없다는 점을 고려하여 시조에 나타난 인간의 삶과 가까운 자연물 이미지를 비교 대상으로 선정하여 시조를 이해하고 감상하도록 하고자 한다. 이를 통해서 학습자들이 한국 시조를 학습할 때 거부감과 거리감을 줄일 수 있다. 따라서 본 연구에서는 한국 시조와 중국 고전시가에 나타난 자연물 이미지의 비교를 통해 구체적인 교육 방안을 모색하고자 한다.
자연물 이미지 중에 새 이미지는 시적 화자가 자신의 정신세계를 드러내는 데에 중요한 요소다. 구체적인 한국 시조 교육을 모색하기 위해서 우선 자연물 이미지와 새 이미지의 개념을 제시하였다. 또한 본 연구에서 자연물 이미지의 비교를 활용하는 시조 교육 방법을 마련하고자 하면서 먼저 자연물 이미지의 시적 기능을 살펴보고자 한다.
한국과 중국은 지리적으로 가깝고 같은 유교문화권이며 문화와 문학도 서로 빈번하게 교류했기에 새 이미지에 대한 인식과 새 이미지를 통해 표출한 정신세계와 자연관은 공통점이 많다. 동시에 한·중 양국의 사회 환경과 역사 변천이 달라 차이점도 있다. 따라서 비교문학 방법론을 활용해서 한국 시조와 중국 고전시가에 나타난 보조관념으로서의 새 이미지가 지닌 주제, 새 이미지를 통해 표출하는 시적 화자의 감정, 새 이미지를 통해 조성하는 시적 분위기를 비교하여 시조 교육의 내용을 마련하였다. 한국 시조에서 시적 화자가 자신의 정신세계를 표출하는 데에 높은 빈도로 나타난 대표적인 새 이미지는 까마귀 이미지, 백구(白鷗) 이미지, 기러기 이미지, 두견(杜鵑) 이미지와 꾀꼬리 이미지가 있다. 따라서 본고에서는 이 다섯 가지 새 이미지를 비교 대상으로 선정하였다. 한국어 문학교육에서 작품 선정 기준에 따라 중국인 고급 학습자에 적합한 작품들을 선정하였다. 더 나아가 한국 시조와 중국 고전시가에 나타난 보조관념으로서의 새 이미지가 지닌 시적 주제, 새 이미지를 통해 시적 화자가 표출한 정신세계나 감정, 그리고 새 이미지가 조성하는 시적 분위기를 분석하고 비교하였다.
위에서 살펴본 것들을 교육내용으로 삼아 예비 실험과 본 1차 실험을 거쳐 학습자의 이해 양상을 살펴보았다. 학습자 이해 양상은 주로 '흥미 유발과 새 이미지에 대한 접근', '중국 고전시가와의 비교를 통한 시적 화자의 정신세계와 감정 이해', '시조에 나타난 자연 인식의 수용과 감상' 등의 세 가지 측면으로 나타났다. 그리고 실험 과정에서 발견한 한계점은 주로 '한·중 자연물 이미지의 차이에 대한 인식 부족', '시조에 나타난 자연물 이미지의 상징성에 대한 이해 부족', '시조에 나타난 시적 화자의 의도에 대한 공감 부족' 등 세 가지가 있다. 이러한 한계점을 보완하기 위해서 집단 탐구모형을 도입하여 본 2차 실험을 통해 수업의 효과를 검증하였다.
본 2차 실험 결과에서 학습자가 상호 보완을 통해 중국 고전시가에 나타난 자연물 이미지를 환기하여 시조에 나타난 자연물 이미지를 더욱 쉽게 접근하였고, 나아가 학습자가 자연물 이미지에 대한 인식을 확장하는 양상을 보였다. 또한, 집단 구성원들끼리 자료와 정보를 수집하고 공유하여 활동지를 같이 완성하면서 다양한 시각으로 시조에 접근할 수 있었고 시적 화자의 의도와 감정을 이해할 수 있었다.The purpose of this study is to find a sijo education plan that can enable learners to actively understand and appreciate Korean sijo through a comparison of bird images among natural object images appearing in Korean sijo and classical Chinese poetry.
In Korean language departments at Chinese universities, the Korean language acquisition process and the appreciation of classical poetry are not conducted in parallel, and the education of classical poetry appreciation itself is lacKing. Therefore, research is needed to select suitable worKs of Korean classical poetry and suggest educational measures for Korean classical poetry. In this study, considering that there is no study looKing at Korean literary education by comparing the images of natural objects in classical poetry of both Korea and China, images of natural objects close to human life in Sijo were selected as objects of comparison to help understand and appreciate Sijo. Through this, learners can reduce feelings of rejection and distance when learning Korean Sijo. Therefore, this study seeKs to find specific educational measures through comparison of images of natural objects in Korean poetry and classical Chinese poetry.
Among images of natural objects, bird images are an important element in helping poetic speaKers reveal their mental world. In order to explore specific Korean Sijo education, the concepts of natural object images and bird images were first presented. In addition, in this study, while trying to establish a sijo teaching method that utilizes comparison of images of natural objects, we first examine the poetic function of images of natural objects.
Since Korea and China are geographically close and share the same Confucian cultural sphere, they frequently exchanged culture and literature with each other, so their perception of bird images and the spiritual world and views of nature expressed through the bird images have much in common. At the same time, the social environments and historical changes of Korea and China are different, so there are also differences. Therefore, by using comparative literature methodology, we compare the theme of the bird image as an auxiliary idea in Korean sijo and classical Chinese poetry, the poetic speaKer's emotions expressed through the bird image, and the poetic atmosphere created through the bird image to compare the content of sijo education. has been prepared. In Korean sijo, representative bird images that appear with high frequency in the poetic speaKer's expression of his or her mental world include the image of crow, the image of white gull, the image of a wild goose, the image of cucKoo, and the image of yellow oriole. Therefore, in this paper, these five bird images were selected for comparison. In Korean literature education, worKs suitable for advanced Chinese learners were selected according to the selection criteria. Next, we analyzed and compared the poetic theme of the bird image as an auxiliary idea in Korean sijo and classical Chinese poetry, the mental world or emotions expressed by the poetic speaKer through the bird image, and the poetic atmosphere created by the bird image.
Using what we looKed at above as educational content, we looKed at the learner's understanding through a preliminary experiment and the first experiment. There are mainly three aspects of learner understanding: 'stimulating interest and approaching bird images', 'understanding the poetic speaKer's mental world and emotions through comparison with classical Chinese poetry', and 'accepting and appreciating the perception of nature shown in Sijo'. appeared to the side. And the limitations discovered during the experiment were mainly 'lacK of awareness of the differences between images of natural objects in Korea and China', 'lacK of understanding of the symbolism of images of natural objects in sijo', and 'lacK of empathy for the intention of the poetic speaKer in sijo'. There are three things: To compensate for these limitations, a group inquiry model was introduced and the effectiveness of the class was verified through this second experiment.
Through this second experiment, learners recalled the images of natural objects in classical Chinese poetry through mutual complementation, and accessed the images of natural objects in poetry more easily. Furthermore, the learners showed a tendency to expand their awareness of images of natural objects. In addition, by collecting and sharing data and information among group members and completing the activity sheet together, they were able to approach the poem from a variety of perspectives and understand the poetic speaKer's intentions and emotions.Ⅰ. 서론 1
1. 문제 제기 및 연구목적 1
2. 선행 연구 검토 3
3. 연구 대상 및 연구 방법 13
Ⅱ. 자연물 이미지의 비교를 통한 시조 교육의 이론적 배경 19
1. 자연물 이미지의 개념과 시적 기능 19
1) 상징과 이미지의 관계 19
2) 자연물 이미지의 개념 23
3) 한국 시조에서 자연물 이미지의 시적 기능 25
(1) 자연물 이미지와 관념적 주제의 관계 26
(2) 자연물 이미지와 시적 화자와의 관계 27
(3) 자연물 이미지와 시적 분위기의 관계 30
2. 한국어 문학교육에서 비교문학적 접근 32
1) 비교문학 방법론의 적용 32
2) 한 중 고전시가에 나타난 새 이미지의 비교 가능성 34
(1) 관념적 상징의 보조관념으로서의 새 이미지 비교 가능성 36
(2) 감정 표출의 매개체로서의 새 이미지 비교 가능성 38
Ⅲ . 한 중 고전시가에 나타난 새 이미지의 비교 43
1. 관념적 상징의 보조관념으로서의 새 이미지가 지닌 시적 주제 비교 43
1) 충 효의 보조관념으로서의 까마귀 이미지가 지닌 시적 주제 비교 43
2) 탈세속적 자연관의 보조관념으로서의 백구 이미지가 지닌 시적 주제 비교 53
2. 매개체로서의 새 이미지를 통해 표출하는 시적 화자의 감정 비교 59
1) 감정이입의 대상으로서의 새 이미지를 통해 표출하는 시적 화자의 감정 비교 59
(1) 기러기 이미지를 통해 이입하는 슬픔과 그리움 비교 59
(2) 꾀꼬리 이미지를 통해 이입하는 애정(愛情)과 원망 비교 67
2) 감정 촉발의 매개체로서의 새 이미지를 통해 표출하는 시적 화자의 감정 비교 70
(1) 두견 이미지를 통해 촉발하는 망국의 슬픔 비교 70
(2) 두견과 이화 이미지를 통해 촉발하는 이별의 정한(情恨) 비교 76
3. 새 이미지가 조성하는 시적 분위기 비교 80
1) 까마귀 이미지가 조성하는 소슬(蕭瑟)한 분위기 비교 80
2) 기러기 이미지가 환기하는 비통(悲痛)한 분위기 비교 81
3) 두견 이미지가 촉발하는 애수(哀愁)의 분위기 비교 84
4) 꾀꼬리와 버드나무 이미지가 나타내는 봄의 활기찬 분위기 비교 86
4. 한 중 고전시가의 새 이미지에 대한 학습자의 이해 양상 88
1) 흥미 유발과 새 이미지에 대한 접근 88
2) 중국 고전시가와의 비교를 통한 시적 화자의 감정과 시적 주제의 이해 91
3) 시조에 나타난 자연 인식의 수용과 감상 95
Ⅳ. 자연물 이미지 비교를 통한 한국 시조 교육의 설계 99
1. 자연물 이미지 비교를 통한 시조 교육의 목표 99
1) 자연물 이미지에 대한 인식 확장 99
2) 시조에 대한 이해와 감상 능력 신장 100
3) 자연과 삶에 대한 성찰 능력 함양 101
2. 자연물 이미지 비교에 나타난 학습자의 한계 102
1) 한 중 자연물 이미지의 차이에 대한 인식 부족 102
2) 시조에 나타난 자연물 이미지의 상징성에 대한 이해 부족 103
3) 시조에 나타난 시적 화자의 의도에 대한 공감 부족 104
3. 자연물 이미지 비교를 통한 시조 교육 방법의 실제 106
1) 집단 탐구모형의 적용 106
2) 집단 탐구모형의 실제 107
(1) 이미지 접근 단계 107
(2) 이미지 집단 탐구 단계 111
(3) 이미지 평가 단계 120
3) 집단 탐구모형의 효과 122
Ⅴ. 결론 126
참고문헌 129
Abstract 135석
An Analytic Study on 〈Solo for Contrabass Recorder Ⅰ〉
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 음악대학 음악과, 2024. 2. 김승근.This paper is part of the research on contemporary Korean traditional music composition, aiming to explore a new approach to Korean music composition by analyzing the musical features of Han Jin-gu's work, 〈Solo for Contrabass Recorder Ⅰ〉.
This composition integrates the structural characteristics and ritual elements of Seoul Saenam Gut, using the framework and musical features derived from the gut and other traditional musical elements. To comprehend the piece, this study examines the background of the work, the Contrabass Recorder, and Seoul Saenam Gut, analyzing the structure and detailed melodies of the composition. Through this research, an investigation is conducted into how traditional elements, including the characteristics of Seoul Saenam Gut, which served as the inspiration for the composition, are implemented in the piece. The prominent features observed in this work can be summarized as follows.
Firstly, 〈Solo for Contrabass Recorder Ⅰ〉 is primarily based on the structure of Seoul Saenam Gut, a death ritual gut from Seoul. The composition adapts the structure of the Gut procession, specifically the sections of Jaegye (preparation), Cheongbae (reception), Gongsu (ritual play), and Songsin (sending spirits back to the afterlife), according to the nature of each Gut procession. The composition's structure is based on the flow of these Gut procession streets and follows an A-B-C-D-A' structure.
Secondly, Seoul Saenam Gut combines rituals from Confucianism, Buddhism, and Shamanism. To portray this feature, melodies, sounds, procedures, and concepts from each ritual were collected and incorporated into the composition, creating a balanced distribution throughout the entire piece.
① Confucian ritual elements, such as musical instruments and roles, as well as the sound and melody structure of the Samheon ritual within the Royal ancestral ritual in the Jongmyo shrine, were applied to the sound and melody construction of 〈Solo for Contrabass Recorder Ⅰ〉 Additionally, the melody and composition derived from Cheongseongjajinhanip were incorporated into the composition.
② The influence of Buddhist rituals in the profound atmosphere of Bulsageori during the Andangsagyeongmajie was applied to the melody form, and the melody of Bumpae in Buddhist rituals was utilized in the composition.
③ Shamanistic rituals were represented by collecting sounds of shamans praying or playing during the Seoul Saenam Gut procession. The irregular rhythm and absence of a discernible scale in these collected sounds were incorporated into the overall composition, creating an irregular beat throughout the piece. Additionally, the basic structure of the gut procession, the Gutgeori rhythm, was employed in the development section and climax of the composition.
Furthermore, the composition utilized the alternating use of various special techniques for the contra-bass recorder in a section called the 'Transition Section.' This section introduces musical scene transitions and assigns roles, such as transitions between spirits and humans, throughout the entire composition.
In conclusion, through the analysis of 〈Solo for Contrabass Recorder Ⅰ〉 Han Jin-gu's approach to Korean traditional music composition is revealed. He integrates traditional elements into the entire composition, providing a contemporary interpretation and transformation while maintaining the original context, showcasing a modern musical language.
keywords : Han Jingu, Seoul Saenam Gut, Contrabass Recorder, Korean composition본 논문은 현대 국악창작곡 연구의 일환으로, 한진구의 작품 의 음악적 특징을 분석함으로써 새로운 유형의 국악창작 방식을 연구하는 것을 목적으로 한다. 은 서울새남굿이 가지고 있는 구조적 특징과 거리구조, 음악적 특징과 그 외 전통음악적 요소를 활용하여 구성한 창작국악이다. 악곡의 이해를 위하여 작품의 배경, 콘트라베이스 리코더, 서울새남굿에 대하여 알아보고 악곡 구조와 세부 선율을 살핀다. 본 연구를 통해 작곡 계기가 되었던 서울새남굿의 특징을 비롯한 전통적 요소가 어떻게 악곡에 구현되었는지를 고찰하였다. 이 작품에서 나타나는 주요한 특징을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 은 서울 지역의 망자천도굿인 서울새남굿을 주요한 구성요소로 하고 있다. 서울새남굿 차례 중 안당사경맞의 굿거리를 굿거리의 성격에 따라 재계-청배-공수-송신의 구성으로 축약하여 악곡의 형식으로 적용하였다. 재계는 부정을 물리고 굿을 준비하는 과정이고 서주 부분에 해당한다. 청배는 신령을 모셔오는 과정이고 제시 부분과 전개 부분에 해당한다. 공수는 신령이 무당에 내려 한바탕 놀며 제가집에 복을 내리는 과정이고 발전 부분에 해당한다. 송신은 신령들을 다시 저승세계로 보내는 과정으로 재현과정에 해당한다. 이러한 굿거리의 진행 흐름을 바탕으로 구성된 의 구조는 A-B-C-D-A와 같은 수미상관 구조를 띄고 있다.
둘째, 서울새남굿은 유·불·무 세 종교의례가 결합되었다. 이러한 특징을 나타내기 위하여 각 의례에서 찾을 수 있는 선율과 음향, 절차와 개념, 모습을 수집하여 선율화, 양식화하여 악곡 전체에 골고루 배치하였다.
① 유교의례의 음악에 사용되는 악작과 악지의 역할과 음향, 종묘제례의 작헌례 중 삼헌례 절차를 의 음향과 선율 구성에 활용하였다. 그리고 거상악인 자진한잎에서 파생된 청성자진한잎의 선율과 조성을 접목하여 악곡을 구성하였다.
② 안당사경맞이 중 불교의식의 영향이 짙은 불사거리에서 사용되는 무구의 모습을 선율형에 적용하였고, 불교의례 중 범패의 잔지르는 선율을 활용하여 선율을 구성하였다.
③ 무교의례는 서울새남굿 연행 중 무당이 신령에게 축원을 빌거나 공수를 받아 읊는 소리를 수집하여 악곡 선율에 적용하였다. 축원과 공수는 말하듯 구연하기 때문에 박자가 불규칙하고 음계를 찾아볼 수 없다. 이 특성은 악곡 전체를 불규칙박으로 이루는 것과, 수집한 선율을 선율에 적용하였을 때 조성을 깨뜨리는 역할을 하는 것으로 설정하였다. 다음으로 서울굿의 기본을 이루는 장단인 굿거리 장단을 활용하여 악곡의 발전부, 클라이막스를 이루었다. 다음으로 서울새남굿 중 새남굿의 중디밧산무가의 악기와 반주의 주고받는 형식을 취하여 선율을 구성하였다. 마지막으로, 서울새남굿 중 안당사경맞이의 거리구성에 새 해석을 붙여 악곡의 형식으로 적용하였다.
셋째, 콘트라베이스 리코더의 여러 특수주법을 혼합하여 연주하는 전환구를 두었고 음악적 장면 전환, 신령과 인간의 교차 등 역할을 부여하여 악곡의 전반에 배치하였다.
이러한 특징들을 통해 에서 드러난 한진구의 국악창작 방식은 전통적 요소를 가져와 악곡 전반에 적용하여 풀어내면서, 원래의 맥락에 새로운 해석과 변용을 추가하여 현대적인 음악어법으로 보여주는 것임을 파악할 수 있었다.
주요어 : 한진구, 서울새남굿, 콘트라베이스 리코더, 국악작곡국문초록 ⅰ
목 차 ⅲ
표 목 차 ⅵ
그림목차 ⅵ
사진목차 ⅵ
악보목차 ⅶ
Ⅰ. 서론 · 1
1. 연구목적 · 1
2. 연구 범위 및 방법 · 2
Ⅱ. 작품의 역사적 배경 연구 3
Ⅲ. 콘트라베이스 리코더 연구 · 6
1. 콘트라베이스 리코더 6
2. 연주 방법과 악기 구조 6
1) 연주 방법 6
2) 악기 구조 7
3) 음역대와 운지법 8
3. 연주법 10
Ⅳ. 서울새남굿 연구 14
1. 서울새남굿 14
2. 서울새남굿의 특징 – 유·불·무의 결합 · 14
3. 서울새남굿의 거리구성 · 15
1) 안당사경맞이 15
2) 새남굿 20
4. 서울새남굿의 음악적 특징 · 21
1) 편성 · 21
2) 음악 구성 22
3) 장단 · 23
2) 형식 · 23
Ⅴ. 서울새남굿의 활용 방식 · 25
1. 서울새남굿의 구조적 특징 – 유·불·무의 결합 · 25
2. 안당사경맞이의 거리구성 25
3. 음악적 특징 · 26
1) 음악 구성 26
2) 장단 · 27
3) 형식 · 27
Ⅵ. 분석 28
1. 악곡 구조 분석 · 28
2. 단락별 세부 분석 30
1) [A]단락 재계 30
(1) 리허설 레터 A · 30
(2) 리허설 레터 B · 32
2) [B]단락 청배 (1) · 34
(1) 리허설 레터 C · 34
(2) 리허설 레터 D · 36
3) [C]단락 청배(2) 38
(1) 리허설 레터 E · 38
(2) 리허설 레터 F · 41
(3) 리허설 레터 G · 43
4) [D]단락 공수 46
(1) 리허설 레터 H · 46
(2) 리허설 레터 I · 50
5) [E]단락 송신 53
(1) 리허설 레터 J · 53
Ⅶ. 의 전통적 요소와 활용기법 57
1. 악곡 분석을 통해 드러난 유·불·무 요소 57
2. 안당사경맞이의 거리구성 58
Ⅷ. 결론 · 59
참고문헌 61
Abstract 65석
Jus ad Bellum과 Jus in Bello를 중심으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 법과대학 법학과, 2024. 2. 이근관.위성을 통하여 인터넷을 사용한다는 통설과는 달리, 오늘날 국경을 넘나드는 글로벌 커뮤니케이션의 99%는 해저통신케이블이 담당한다. 인터넷을 기반으로 운영되는 소셜미디어와 이메일, 매일 10조 달러 이상의 금융거래 뿐만 아니라 의료정보와 군사기밀과 같은 민감한 데이터의 송수신도 해저통신케이블이 있어 가능하다. 오늘날 해저통신케이블은 사이버 기반시설로 기능하며 세계경제와 국가안보의 중추 역할을 맡고 있다.
해저통신케이블의 중요도가 높아질수록 이를 둘러싼 긴장과 위협도 증가하고 있다. 해저케이블의 탐지와 절단이 가능한 중국의 유인 잠수함 쟈오롱(蛟龙)의 개발, 러시아의 스파이 잠수함 로샤리크(Losharik)와 첩보함정이라 불리는 얀타르(Yantar)호의 위협적인 활동은 해저케이블 훼손에 대한 위기감을 고조시켰다. 특히 디지털 시대에 해저케이블의 절단 및 파괴는 복수의 국가에 광범위한 영향을 일시에 미칠 수 있다는 점에서 국가안보에 심각한 위험을 초래할 수 있다. 해저케이블 훼손을 전쟁행위(acts of war)로 간주하여 무력으로 대응하겠다는 경고가 오가는 수면 아래 냉전의 상황에서, 고의적인 케이블의 절단 및 파괴 문제에 관한 보다 정밀한 국제법적 논의가 요구된다.
본 연구는 해저통신케이블 훼손 행위를 사이버 기반시설에 대한 공격으로 해석하여, 국제법상의 전통적인 구분인 Jus ad Bellum과 Jus in Bello의 관점에서 분석을 시도한다. 또한 이를 보다 효과적으로 다루기 위하여 사이버 공간에 적용되는 국제법과 같은 형성중인 법(lex in statu nascendi)의 적용과 기존 규범의 재해석을 제안하며, 이를 통하여 핵심 국가기반시설인 해저통신케이블의 보호를 모색하고자 한다.
오늘날 해저통신케이블은 전신(前身)이었던 해저전신케이블과 달리, 양자적(bilateral)구조가 아니라 다수의 국가를 연결하는 다자적(multilateral)구조를 띤다. 또한 과거에는 정부나 국영기업이 해저케이블을 소유하였다면 2000년대 초반부터는 민간기업, 특히 구글, 마이크로소프트와 같은 빅테크 기업이 구축 및 소유하여 소유형태가 다각화되었다. 더불어, 해저케이블은 내수와 영해, 배타적 경제수역, 공해 등에 걸쳐 부설되어 초국경성을 가진다. 이러한 해저통신케이블의 구조 및 소유형태의 다각화와 초국경성은 공격에 관한 국제법적 논의를 복잡하게 만든다.
그럼에도 불구하고 기존의 국제법은 해저통신케이블의 상기한 변화를 충분히 반영하지 못하며 제한적인 보호만을 제공하고 있다. 먼저 해저케이블 공격과 관련하여 구속력 있는 규범은 1907 육전규칙이 유일하나, 육상에서의 적대행위만을 규율하는데다 양자적 구조를 전제하고 있어 뚜렷한 한계를 갖는다. 그간의 국가실행은 해저통신케이블을 합법적인 공격대상, 즉 군사목표물로 간주하여 교전국이 폭넓은 자유를 누려왔다는 점은 확인해주었으나 이외에 구체적인 규범에 근거한 권리의무나 훼손된 해저케이블의 배상에 대한 일관된 실행은 확인할 수 없었다. 다음으로, 국제문서는 해저케이블이 연결하고 있는 국가의 중립성과 적대행위가 발생한 위치에 따라 구분하여 해저케이블을 공격으로부터 보호하고자 시도하였으나, 마찬가지로 두 개의 육양점을 연결하는 점대점(point-to-point) 방식의 해저케이블을 전제하였고 일관된 지침을 제공하지 못하였다. 이로써 해저케이블에 관한 기존의 규범은 과거 해저전신케이블 단계에서 크게 벗어나지 못한 것으로 보인다.
Jus ad Bellum 하에서 해저케이블 절단 및 파괴가 무력공격이라는 임계점에 이른다면 자위권을 통한 대응이 가능하다. 해저통신케이블 훼손은 케이블 선의 절단이라는 물리적 파괴보다, 공격자의 본래 목표인 사이버 공간상의 효과에 주목해야 한다. 그리하여 효과 기반 접근법과 목표물 기반 접근법을 수용하여, 이를 사이버 공격의 유형 중 하나로 해석할 것을 제안한다. 그리고 규모와 효과(scale and effect) 기준을 충족하거나 공격에 따른 효과의 누적이 기준점을 넘긴다면 무력공격으로 간주할 수 있을 것이다. 다만 자위권의 발동 주체가 쟁점이 되는데, 공격의 발생지보다 효과의 발생지를 기준으로 피해국의 주체성을 판단하는 것이 타당할 것이다. 더불어, 피해국이 복수일 경우 집단적 자위권 행사의 가능성도 인정한다. 이러한 해석은 특히 공해에 부설된 해저케이블의 공격에 대응할 때 유용할 것으로 판단된다.
한편, Jus in Bello 하에서 해저케이블 공격은 국제법상 허용되기 어려운 국가안보전략이다. 사이버 공간을 이용한 하이브리드전과 다영역작전이 보편화되면서 해저케이블 공격은 일시에 광범위한 파괴력을 가진다는 점에서 매력을 갖는다. 그러나 해저케이블은 국제인도법상 군사목표물의 지위를 인정받기 어렵다. Kraska를 비롯한 다수의 학자들은 해저케이블을 전형적인 이중사용물자로 보고 군사적 행위에 효과적으로 기여하므로 군사목표물이라 주장한다. 그러나 해저케이블 공격이 반드시 구체적인 군사적 이익을 담보한다고 볼 수 없는데, 특히 해저케이블의 중복체계가 잘 갖춰진 경우가 그러하다. 오히려 이는 국제인도법상 금지되는 무차별공격이 될 위험이 크다. 설사 구체적인 군사적 이익을 확신할 수 있다 하더라도 비례의 원칙을 위반할 가능성이 다분하다. 해저케이블의 상호의존적인 구조로 인하여 교전국은 물론이고 중립국의 과도한 부수적 피해가 예상되기 때문이다. 이로써 해저케이블 공격은 일반적으로 금지되어야 하며, 사안에 따라 예외적인 경우에 한하여 허용될 가능성이 있다. 비록 이러한 결론은 해저케이블에 대한 교전국의 자유를 폭넓게 인정하였던 과거의 국가실행과는 상반되나, 해저케이블의 성질 및 중요도의 변화를 고려할 때 타당하다고 사료된다.
이로써 본 연구는 디지털 사회를 견인하는 핵심기술이자 사이버 기반시설인 해저통신케이블의 공격에 관한 국제법의 역할을 확인하고, 오래된 기술에 드리워진 새로운 위협에 효과적으로 대응하기 위한 국제법적 논리를 수립하는데 기여하고자 한다.Contrary to the prevailing belief that the internet predominantly relies on satellites, 99% of modern global communication is facilitated by submarine communication cables. These cables make daily financial transactions of over 10 trillion dollars, the transmission of sensitive medical information and military secrets, social media, and email possible via the internet. Submarine communication cables nowadays function as cyber infrastructure, holding a key position in both the global economy and national security.
As the significance of undersea cables grows, so does the tension and threats surrounding them. Notably, the development of the Chinese manned deep-sea submersible known as Jiaolong(蛟龙), capable of detecting and cutting submarine cables and Russias menacing activities with the spy submarine, Losharik and the spy ship, Yantar have heightened concerns about the sabotage of submarine cables. In the digital era, deliberate severing or destruction of submarine cables could pose a serious risk to national security, leading to widespread ramifications across multiple nations in a short period of time. In the current underwater Cold War scenario, some countries, for example, the UK, have warned that submarine cable damage would be treated as an act of war, which highlights the pressing need for precise international legal discussions on the deliberate destruction of submarine cables.
This study interprets the sabotage of submarine cables as cyber-attacks on critical cyber infrastructure and analyze it in terms of Jus ad Bellum and Jus in Bello, which have historically regulated attacks in international law. To address these issues more effectively, this study proposes the application of lex in statu nascendi, such as international law applicable to cyberspace, and suggests reinterpretations of existing norms. Therefore, this study aims to explore the protection of essential national cyber infrastructure, namely submarine communication cables.
Todays submarine communication cables have a multilateral structure connecting multiple countries, in contrast to the bilateral structure of their precursor, submarine telegraph cable. Moreover, while governments and state-owned enterprises previously owned undersea cables, the ownership landscape has diversified since the early 2000s, with private companies, especially large technology corporations like Google and Microsoft, taking ownership. Furthermore, submarine cables, extending across territorial waters, exclusive economic zones (EEZ), and international waters, possess a transboundary character. The diversification of structures and ownership forms, along with their transnational nature, complicates the international legal discourse on submarine cable attacks.
Nevertheless, existing international law fails to adequately reflect the aforementioned changes in submarine communication
cables and provides only limited legal protection. The binding norms related to submarine cable attacks are primarily found in the 1907 Hague Regulations, which being limited to regulating hostilities on land and assuming a unilateral structure, impose clear constraints.
Historically, state practices have acknowledged submarine cables as legitimate targets, considering them as military objectives. However, rights or obligations based on specific norms, rights, or compensations for damaged submarine cables have not been evident. Additionally, international documents have attempted to protect submarine cables from attacks based on the neutrality of the connecting countries and the location of hostile acts. However, they also assume a point-to-point configuration for submarine cables connecting only two landing stations and lack consistent guidelines. Consequently, the existing norms regarding undersea cables appear to be largely rooted in the past submarine telegraph cable era, failing to adapt significantly to the current landscape.
Under Jus ad Bellum, if the severing and destruction of submarine cables reach the threshold of armed attacks, defensive responses through the right of self-defense become plausible. The sabotage of submarine cables should be examined not only in terms of the physical destruction through cable cutting, but also by focusing on the intended impact in the cyber domain – the primary objective of the attacker. Therefore, this study proposes to interpret submarine cable sabotage as one type of cyber-attack, by incorporating both an effect-based approach and a target-based approach. If scale and effect or the cumulative effects of an attack surpass a threshold, it could be considered an armed attack. However, the contentious issue lies in determining the entity invoking the right of self-defense. This study suggests that victim states who suffer from the cable attack should be the entity for the right of self-defense, not based on the origin of the attack, but on the location of the effects. In addition, the study recognizes the possibility of collective self-defense in case of multiple victims. This interpretation is deemed particularly useful when responding to attacks on submarine cables in international waters.
Under Jus in Bello, attacking undersea cables is a national security strategy that is difficult to justify within international law. With the proliferation of hybrid warfare and multi-domain operations utilizing cyberspace, submarine cable attacks hold appeal due to their potential for extensive and immediate destruction. Nevertheless, submarine cables struggle to attain the legal status of military objectives under international humanitarian law. Some scholars, like Kraska, argue that submarine cables, considered typical dual-use items, should be classified as military objectives due to their effective contribution to military activities. However, it cannot be assumed that submarine cable attacks necessarily guarantee specific military advantages, especially when the redundancy systems are well-established. Instead, there is a significant risk of such attacks being deemed indiscriminate, violating international humanitarian law. Even if specific military advantages could be assured, there is a significant likelihood of violating the principle of proportionality. Due to the interdependent structure of undersea cables, excessive collateral damage is expected not only for belligerent states but also for neutral states. Therefore, undersea cable attacks should generally be prohibited, with potential exceptions considered only under exceptional circumstances. Although this conclusion contradicts the broader recognition of belligerent states' freedom in the past, given the changing nature and significance of submarine cables, it is deemed reasonable.
Thus, this study aims to affirm the role of international law concerning attacks on submarine communication cables, which constitute both a core technology driving the digital society and an important component of cyber infrastructure. This study also contributes to the establishment of an international legal strategy that effectively responds to the "new threats on old technologies".제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 배경
제 2 절 연구의 필요성
제 3 절 연구의 범위 및 구성
I. 연구의 범위
II. 연구의 구성
제 2 장 주요 국가기반시설로서 해저통신케이블
제 1 절 해저통신케이블 개괄
I. 해저통신케이블 개념 및 이용
II. 해저통신케이블의 발전과정
III. 해저통신케이블의 특징
제 2 절 해저통신케이블 관련 국제법적 체제와 국가실행
I. 국제규범
1. 1884 해저전신케이블의 보호를 위한 협약
2. 1907 헤이그 육전규칙
3. 소결
II. 국가실행
1. 제1차 세계대전 이전
2. 양차 세계대전
3. 소결
III. 국제문서
1. 1879 IDI 결의안 및 1902 IDI 규칙
2. 1913 해전법에 관한 옥스포드 매뉴얼
3. 1994 해상무력분쟁에 적용될 국제법에 관한 산레모 매뉴얼
4. 2017 탈린매뉴얼 2.0: 사이버 조작에 적용되는 국제법
5. 2020 무력분쟁법의 엄선된 주제에 관한 오슬로 매뉴얼
제 3 장 Jus ad Bellum과 해저케이블 공격
제 1 절 Jus ad Bellum 개괄
I. 국제법상 무력사용금지 원칙
II. 무력사용금지 원칙의 예외로서 자위권
1. 자위권의 행사요건
2. 자위권의 행사주체 및 대상
제 2 절 사이버 공간에서의 Jus ad Bellum
I. 사이버 공간에서의 무력사용금지 원칙
II. 사이버 공격과 자위권
1. 사이버 공격의 정의
2. 사이버 공격과 자위권의 행사요건
3. 사이버 공격과 자위권의 행사주체 및 대상
제 3 절 해저케이블 공격에 관한 자위권 발동 가능성 분석
I. 해저케이블 공격의 무력공격 해당성 판단
II. 해저케이블 공격에 따른 자위권 행사주체 판단
III. 예상되는 법적 쟁점
1. 무력공격에 이르지 않는 해저케이블 공격
2. 비국가 행위자의 해저케이블 공격
제 4 장 Jus in Bello와 해저케이블 공격
제 1 절 Jus in Bello상의 공격
I. Jus in Bello상 공격과 사이버 공간에의 적용
II. 해저케이블 훼손의 Jus in Bello상 공격 해당성 판단
제 2 절 해저케이블 공격과 구별의 원칙
I. Jus in Bello상 구별의 원칙
1. 개념
2. 군사목표물
II. 사이버 공격에 대한 구별의 원칙 적용과 문제점
1. 사이버 기반시설의 법적지위
III. 해저케이블의 군사목표물 구성여부 판단
제 3 절 해저케이블 공격과 비례의 원칙
I. Jus in Bello상 비례의 원칙
1. 개념
2. 과도한 부수적 피해
II. 사이버 공격에 대한 비례의 원칙 적용과 문제점
1. 비례성 산정에 포함되는 피해의 개념 및 범위
2. 기능성 저하 또는 손상과 비례성 산정의 문제
3. 데이터 손상 또는 손실과 비례성 산정의 문제
III. 해저케이블 공격과 비례성 판단
제 5 장 결 론
제 1 절 연구의 의의
제 2 절 연구의 한계 및 후속 연구과제
참고문헌
Abstract석
现代汉语向⋅跟⋅给⋅往构式在转喻机制下的语义扩张研究
No full text학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 인문대학 중어중문학과, 2024. 2. 박정구.本文研究现代汉语向、跟、给、往构式的语义演变, 首次揭示转喻机制下的语用推理现象对构式以及对其组成部分语义的影响。具体来说，原本只表示某种行为的构式隐涵其行为的结果，此结果隐涵义从起初依赖语境到逐渐被该构式吸收成为构式义的一部分，进而导致该构式的介词语义功能的演变。此过程也可视为昨日的语用学转变为今日句法学的典型示例。
本文中，由动词前置介词向、跟、给、往组成的构式在可表示行为目的的层面上被归为同一类。带有目的的动作与其动作结果在认知上作为一个大事件中相邻的两个小事件，表示前者的语法结构隐涵后者的现象为转喻机制中的 由动作代表其结果所致。结果义作为会话隐涵义逐渐被规约化，成为该句法结 构的语义的一部分，最终该句法结构呈现出由部分事件代表整个事件的转喻现象。
本文首先运用语料库对表示目的的向、跟、给、往构式进行了全面整理， 对其组成部分的句法以及语义进行了详尽的分析与描述。在此基础上，通过大量语料分析和统计，客观描述了该构式隐涵目标达成相关结果义且此结果义受制于前后语境的现象，并发现了该结果义受语境牵制的强弱随着动词类别有所区别。与此同时，本文通过对中文母语者进行语感调查，揭示了作为会话隐涵义的结果义逐渐转变为规约隐涵义的连续统过程。为了进一步验证本文的观点，本文继而对现代汉语中与向/跟、给、往构式具有类似语义功能的句式进行了对比研究，在此基础上，进一步与向/跟、给、往构式相对应的韩语语法形式进行了对比分析。在验证本文观点之余，探究出向、跟、给、往构式可隐涵结果 义，并使之规约化为构式义之特征。
首先，就向/跟构式而言，随着结果义成为构式的规约隐涵义，介词向/ 跟的功能从标引人物目标扩展到标引人物源点。向/跟构式原本可表示向 动作对象要求某物，其目的是从动作对象获取所求之物，达成目的则意味着动作 主体成功从动作对象获取到所求之物，随即动作对象根据此结果义成为人物源 点。从带有目的的动作推理出会达成此目的的结果，此认知过程正是由动作代 表其结果之转喻机制作用的结果。随着结果义被向/跟构式吸收成为其构式 义，向/跟构式最终呈现出由部分事件代表整个事件的转喻现象。
其次，引介服务对象的给构式随着结果义从会话隐涵义规约化成为构式 义，介词给引介对象从受益者扩展到接受者。给构式原本表示为使服务 对象受益而实施某动作，其目的是通过该动作将某物传达给服务对象使之受益， 达成目的代表着服务对象被给予某物而成为接受者。根据以上所述，给构式 在依赖语境的前提下可表示给予相关的结果义亦是由动作代表结果转喻机制所致，其结果义进而转变为给构式义的一部分，使给构式成为由部分事件代表整个事件的语言载体。
往构式作为本文最后一个研究对象，亦可隐涵结果义，且此结果义逐渐规约化成为往构式义，此变化伴随着往引介对象从目标扩展为终点。往 构式原本表示为到达目的地而移动的动作，因此，移动的目的是到达目的地。 往构式表达其目的达成则代表着移动的人或物到达其目的地的结果，这时，目 的地便成为移动终点。根据本文对大量语料的分析统计与语感调查，发现往 构式所蕴含的结果义已被规约化成为该构式义，往构式因而获得终点论元， 这也意味着往构式同向/跟构式、给构式一样最终呈现由部分事件代表整 个事件的转喻现象。
综上所述，由动词前置介词组成的向、跟、给、往构式蕴含的动作结果义均规约化为构式义，从时间以及认知顺序来看，动作的结果在实施动作之后发 生，遵循现代汉语的时间顺序原则理应由位于动词之后的介词担任此功能。然 而，根据本文研究，动词前置介词向、跟、给、往可引介动作结果相关语义， 出现此类现象的原因是转喻机制下语用推理现象推动的结果。此外，在与中韩相似句式的对比中，本文梳理出向、跟、给、往构式所蕴含的结果义转变为构式义需要该构式具有以下显著特征：动作主体的主导性、对引介对象的方向性以及动作的动态性。在以上三个方面上具有显著性的向、跟、给、往构式在共时层面呈现出其结果义从会话隐涵义转变为规约隐涵义的连续统过程。由此，包含了规约隐涵义的向、跟、给、往构式义可总结为若动作行为的主体对目的有明确且持续保持的方向性，并主导性地实施与该目的有直接相关性的行为，则该目的必将达成。본 연구는 현대중국어 전치사 向⋅跟⋅给⋅往이 쓰인 구문의 의미확장에 대한 연구로서 처음으로 화용적 추론에 의한 환유적 기제가 전치사가 쓰인 구문을 넘어 전치사의 기능에 미치는 영향을 분석하였다. 자세하게는 특정 행동을 나타내는 구문이 그 행동의 결과를 함축하고, 이러한 함축 의미가 문맥에 의존하던 것에서 점진적으로 구문 의미로 상정되어 구문의 구성성분의 의미에 영향을 주는 현상에 대해 연구하였다. 이러한 과정은 어제의 화용론이 오늘의 통사론이 되는 관점의 전형적인 예시로 제시될 수 있을 것이다.
동사 선행 전치사 向⋅跟⋅给⋅往이 쓰인 구문은 모두 목적이 있는 행동을 나타내던 것에서 그 행동의 결과까지 나타내게 된다는 점에서 한 범주로 묶을 수 있다. 목적을 위한 행동과 그 행동의 결과는 인지적으로 인접한 두 개의 사건으로 전자가 후자를 암시하는 현상은 행동이 결과를 대표하는 환유적 기제에 의한 것이다. 나아가 결과 의미가 관습화되는 현상은 환유적으로 부분 사건으로 전체 사건을 대표하게 되었음을 의미한다.
이와 같은 환유적 의미확장 과정을 밝히기 위해 본고에서는 네 구문의 통사 및 의미에 대해 종합적으로 분석을 진행하였다. 네 구문 구성성분의 구조적 특징과 의미적 특징에 대한 분석을 기반으로 목적 달성 관련 결과 의미가 문맥에 의해 어떠한 제약을 받는지 밝혔고, 이러한 제약이 동사구의 의미에 따라 어떠한 양상을 나타내는지 분석하였다. 또한 원어민에 대한 설문조사를 진행하는 방법으로 해당 함축 의미가 구문 의미로 관습화되는 점진적인 과정을 공시적으로 보여주었다. 나아가 현대중국어에서 목적을 나타내는 기타 전치사구와 한국어 유사 표현의 비교 분석을 통하여 본고의 관점을 검증하는 동시에 목적 달성 관련 결과가 함축되고 관습화될 수 있는 구문 특징을 귀납하였다. 본 연구의 구체적인 분석 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 向⋅跟 구문이 함축하는 결과 의미가 관습화됨에 따라 向⋅跟의 의미가 유생 목표에서 유생 기점으로 확장하는 현상이 보인다. 向⋅跟 구문은 동작 대상을 향해 어떠한 것을 요구하는 행위를 나타낼 수 있는데, 그 목적은 동작 대상으로부터 요구하는 것을 획득하는 것이다. 해당 목적이 달성되면 행위 주체가 요구하는 것을 획득하는 결과가 발생하고 이러한 결과로 인해 동작 대상은 유생 기점이 된다. 목적이 있는 행동에서 목적 달성 관련 결과 의미가 추론되는 현상은 행동이 결과를 대표하는 환유적 기제에 의한 것이며, 결과 의미가 向⋅跟 구문 의미로 흡수됨에 따라서 부분 사건으로 전체 사건을 대표하게 되었다.
둘째, 给+NP+VP 구문의 경우는 함축하는 결과 의미가 관습화됨에 따라 给의 수반 대상은 수혜자에서 접수자까지 확장하게 된다. 给 구문은 NP를 위한 행위를 나타내는데, 목적은 행위의 결과물을 NP에게 전달하여 NP가 수혜를 보도록 하는 것이다. 이러한 목적이 달성되면 NP는 행위의 결과물을 전달받아 접수자가 된다. 이와 같이 给 구문이 전달 관련 결과 의미를 나타내게 되는 것은 행동이 결과를 대표하는 환유적 기제가 작용한 것으로 해당 결과 의미가 给 구문 의미로 관습화됨에 따라 궁극적으로 부분 사건으로 전체 사건을 대표하는 양상을 보인다.
셋째, 往+NP+VP 구문은 결과 관련 함축 의미가 점진적으로 관습화됨에 따라 往의 수반 대상이 목표에서 도달점까지 확장하게 된다. 往 구문은 목표인 NP를 향한 이동 행위를 나타내는데, 그 목적은 이동을 통하여 NP에 도달하는 것이다. 해당 목적의 달성은 이동하는 개체가 NP에 도달하여 NP가 도달점이 되는 결과를 나타낸다. 본고에서는 분석을 통해 往 구문이 결과를 함축하는 단계를 넘어 관습화되어 도달점 의미역을 획득한 현상을 확인하였다. 따라서 결국에는 往 구문도 부분 사건으로 전체 사건을 대표하게 되었다.
마지막으로 동사에 선행하는 전치사 向⋅跟⋅给⋅往이 쓰인 구문이 행위가 발생한 다음의 행위 결과를 나타내게 되는 현상은 현대중국어의 특징 중의 하나인 시간 순서 원칙에 위배되는 현상이지만 이는 환유에 의한 화용적 추론이라는 강력한 기제가 작용한 산물임을 밝혔다. 앞서 현대중국어에서 목적을 나타내는 기타 전치사구와 한국어 유사 표현의 비교 분석을 통하여 목적 달성 관련 결과 의미가 함축되고 구문 의미로 관습화되기 위해서는 해당 구문이 행위 주체의 주도성, NP에 대한 방향성, 행위의 동작성에서 강한 경향성을 보여야 하는 것을 확인하였다. 나아가 이러한 특징을 가지는 向⋅跟⋅给⋅往 구문의 목적 달성 관련 함축 의미가 관습화되는 점진적인 과정을 보여주었고 결과 의미가 관습화된 구문 의미는 행위자가 목적에 대해 명확하고 지속적인 방향성을 가지고, 해당 목적과 직접적 연관성을 가지는 동작 행위를 주도적으로 실행하면 그 목적을 달성하게 된다로 귀납하였다.
주요어: 向 구문, 跟 구문, 给 구문, 往 구문, 행동이 결과를 대표, 환유, 화용적 추론, 관습적 함축 의미, 부분 사건으로 전체 사건을 대표
학번: 2018-32607국문초록 i
제1장 서론 · 1
1.1 문제 제기 및 연구 목적 1
1.2 연구 대상 및 범위 9
1.2.1 목적을 나타내는 무생 전치사구 11
1.2.2 목적을 나타내는 유생 전치사구 12
1.3 선행 연구 분석 15
1.3.1 向⋅跟의 유생 기점 수반에 대한 연구 15
1.3.2 给의 접수자 수반에 대한 연구 17
1.3.3 往의 도달점 수반에 대한 연구 20
1.4 연구 방법 및 논의의 구성 22
제2장 논의를 위한 이론적 고찰 25
2.1 환유에 대한 정의 25
2.1.1 실체 간의 환유적 지시 26
2.1.2 개념적 실체 간의 환유적 지시 28
2.1.3 담화 영역 및 문맥에서의 환유적 지시 · 32
2.2 대화적 함축과 관습적 함축 36
2.2.1 함축 개념 · 37
2.2.2 대화적 함축 의미의 관습화 과정 · 40
제3장 向⋅跟의 유생 목표에서 유생 기점까지의 환유적 의미확장 43
3.1 向⋅跟 구문의 구조 및 의미 분석 44
3.1.1 동사의 의미 특징 44
3.1.2 보어와의 결합 양상 52
3.1.3 목적어의 의미 특징 58
3.2 획득 의미 함축 제약 60
3.2.1 완정상 표지 了와의 공기 양상 60
3.2.2 向⋅跟 구문이 연속 사건의 첫 번째 사건인 경우 · 62
3.2.3 是......的 구문과의 공기 양상 64
3.2.4 向⋅跟 구문이 관계절인 경우 67
3.3 획득 의미 취소 제약 71
3.4 向⋅跟 구문의 의미확장 76
3.5 전치사 对와의 비교 분석 80
3.6 한국어 -에게와의 비교 분석 84
3.7 소결 87
제4장 给의 수혜자에서 접수자까지의 환유적 의미확장 89
4.1 给+NP+VP의 구조 및 의미 분석 89
4.1.1 VP의 구조 및 의미 특징 89
4.1.2 NP의 의미 특징 98
4.1.3 수혜 의미와 전달 의미의 관계 99
4.2 전달 의미가 함축 불가한 경우 107
4.3 전달 의미가 함축 가능한 경우 109
4.3.1 전달 의미가 취소 가능한 경우 · 114
4.3.2 전달 의미가 취소 불가한 경우 · 117
4.4 给 구문의 의미확장 124
4.5 전치사 为, 替와의 비교 분석 127
4.6 한국어 -에게– (어)주다와의 비교 분석 139
4.7 소결 143
제5장 往의 목표에서 도달점까지의 환유적 의미확장 · 145
5.1 往+NP+VP의 구조 및 의미 분석 145
5.1.1 VP의 구조 및 의미 특징 · 145
5.1.2 NP의 의미 특징 · 155
5.2 도달 의미 함축 제약 · 158
5.3 도달 의미 취소 제약 · 167
5.4 往 구문의 의미확장 174
5.5 전치사 向, 朝와의 비교 분석 178
5.6 한국어 -로, -에와의 비교 분석 193
5.7 소결 201
제6장 向⋅跟⋅给⋅往 구문 의미확장의 인지적 기제 · 202
6.1 의미확장 기제에 대한 기존 해석 검토 · 203
6.1.1 SOV 방언의 영향 203
6.1.2 동사 뒤에서 동사 앞으로의 이동 경향 204
6.1.3 추론의 영향 207
6.2 向⋅跟⋅给⋅往 구문 의미 · 208
6.3 목적 달성 관련 함축 의미의 관습화 과정 · 218
6.3.1 向⋅跟 구문의 함축 의미 관습화 과정 218
6.3.2 给 구문의 함축 의미 관습화 과정 · 222
6.3.3 往 구문의 함축 의미 관습화 과정 · 226
6.4 소결 229
제7장 결론 230
[부록] 235
참고문헌 · 240
【中文摘要】 249박
교사의 매개적 역할을 중심으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 교육학과, 2024. 2. 곽덕주.본 연구는 훈육을 교육의 과정으로 재개념화하려는 다수의 학문적 시도에도 불구하고, 훈육이 악성 민원 및 아동학대의 대상이 되며 문제시되고 있는 사태에 대한 필자의 교육적 관심으로부터 출발한다. 필자는 이러한 사태가, 통제 및 억압과 구분되는, 학생 들의 성장과 발달에 유의미한 교육적 훈육을 이해하는 데 있어 교육 주체들이 혼란을 겪고 있음을 알리는 경종으로 해석한다. 과거에는, 훈육이 타율적 내면화로서 사회화를 목적으로 한다고 이해되었고, 그것이 교육적으로 유의미하다는 것에 대한 교육 주체들의 합의가 있었지만, 오늘날에는 사회화와 구분되는 새로운 훈육과 이를 위한 교사의 역할이 요청되고 있어 보인다.
따라서, 본 연구는 학생과 세계를 매개하는 학교와 교사의 공적 역할에 대한 이해를 기반으로, 교육적 개념으로서 훈육이 갖는 본질적인 교육적 목적과, 이를 위한 교사의 매개적 역할을 탐구하는 데 목적을 둔다. 필자는 훈육을 통제나 자유 중 어느 한 측면으로만 해석하려는 관점에서 벗어나, 훈육이 갖는 교육적 의미와 이를 위한 교사의 역할을 새롭게 탐색하고자 하였다. 이러한 필자의 노력은, 사회적 마음을 함양하도록 하는 교육적 과정으로서 훈육을 재개념화하는 것으로 진술될 수 있을 것이다.
이상의 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는, 먼저 Durkheim 의 훈육론을 비판적으로 고찰하여 그의 훈육론에서 드러나는 사회적 마음에 대해 탐구하였다. Durkheim의 사회적 마음은 사회와 개인과 사회의 관계에 대한 이해를 기반으로 한다. 이는 개인이 속해있는 공동체들과, 개인들이 상호작용하며 함께하는 삶 그 자체 를 포괄하는 사회와 사회적 규칙에 대해 인지하고, 그 근거와 사회적 의미 등을 이해하는 것을 의미한다. 이상의 이해를 바탕으로, 학생들은 자신의 지적, 도덕적 원천이 되는 사회적 규칙과 가치를, 사회적 유산으로서 존중하는 마음을 바탕으로, 사회에 대해 계몽적으로 동의하고 자율적으로 열망하게 된다. 사회적 마음을 함양한 개인이 발휘하는 것으로 이해되는 도덕적 자율성은 이상의 내용을 첫 단계로 하며, 이와 함께 사회 및 사회적 규칙과 관련하여 합리적 근거를 가지고 행위하는 능력으로서 자율성을 의미한다.
Durkheim의 훈육론은 개인과 사회, 통제와 자유의 화해를 모색 하는 가운데, 학생들의 도덕적, 자율적 성장을 위한 것으로 훈육을 이해하는 함의가 있다. 또한, 그의 훈육론은 학생과 세계를 매개하는 교사의 역할을 구체적으로 제안한다는 의의가 있다. 한편, 그가 제안하는 사회적 마음은 개인의 반성적 성찰과 능동적 반응에 대 해 적극적으로 고려하지 않는 경향이 있으며, 실제로 개인이 다양 한 환경적 요소와 상황 맥락을 복합적으로 고려하여 행위한다는 점을 반영하지 못하는 한계를 지닌 것으로 이해된다.
따라서, 필자는 Durkheim의 사회적 마음을 부분적으로 수용하되, 이를 발전시켜 개인의 반성적 성찰과 능동적 반응을 내포하는 것으 로서 사회적 마음을 훈육의 교육적 목적으로 제안하였다. 이는 Durkheim이 논의한 바와 같이, 사회와 개인과 사회의 관계에 대한 이해와 존중에 일차적으로 기반한다. 한편, 이때의 이해는 비판적 이해로 이야기될 수 있으며, 개인은 이를 기반으로 능동적으로 반응한다고 이해된다. 또한, 비판적 이해와 반성적 성찰, 그리고 능동적 반응은 새로운 이해와 고찰을 기반으로 새로운 의미에서 되풀이될 수 있는 순환적인 과정으로 이해될 수 있다. 이상의 의미로서 사회적 마음을 가진 개인은, 사회 및 사회적 규칙에 관한 비판적 이해와 존중을 바탕으로, 여러 환경적 요소를 복합적으로 고려하여 능동적으로 행위하는, 행위자성을 발휘할 것으로 기대된다.
필자는 이러한 훈육을 사회적 마음과 행위자성을 위한 훈육으로 칭하고, 3장에서 Kohn과 Luhmann의 훈육관을 비판적으로 고찰하여 사회적 마음과 행위자성을 위한 훈육의 가능성을 고찰하였다. Kohn의 진보적 훈육관은 학생이 가진 능동적 역량에 대한 긍정적 신념을 바탕으로, 따뜻한 공동체를 형성하고, 학생들이 능동적으로 집단적 의사결정에 참여할 수 있도록 격려하는 교사의 역할을 강조하는 경향이 있다. 한편, 진보적 훈육관은 교사의 통제와 학생의 자유를 대립하는 관점에서 이해하는 측면이 있어, 학생들이 사회에 대해 이해할 기회와, 학생과 세계를 매개하는 훈육과 교사의 공적 역할을 제한적으로 해석하는 한계를 지닌다.
이어서 필자는, Luhmann의 커뮤니케이션에 기반한 사회화 및 교육 개념을 고찰하였다. 그의 사회화 및 교육 개념을 기반으로 고찰할 때, 훈육은 커뮤니케이션에 본질을 두면서도, 사회적 마 음을 함양하도록 하는 의도적 교육행위로 이해될 여지가 있다. 이 점에서 교사와 학생들은 능동적으로 교육적 커뮤니케이션에 참여할 것이 격려된다.
사회적 마음과 행위자성을 위한 훈육에서, 교사는 학생과 세계의 매개자로서 교육적 상호작용에 능동적으로 참여하는 것으로 이해될 수 있다. 먼저, 참여자로서 교사는 교육적 상호작용에서 능동적인 발신자와 수신자의 역할을 수행한다. 그는 사회적 마음을 함양하도록 하기 위한 교육적 커뮤니케이션을 계획하고 개시하며, 학생들의 능동적 이해와 반응을 배려하고 격려하며, 교육적 관심을 가지고 이를 섬세하게 포착한다. 또한, 그는 매개자로 서 장기적인 교육적 안목을 가지고, 다양한 교육적 방식을 통해 학생들이 사회적 마음을 함양할 수 있도록 돕는 역할을 맡는다.This study is motivated by my pedagogical interest in the current prevalence of malicious complaints and child abuse related to discipline in Korea, despite numerous scholarly attempts to reconceptualize discipline as an educational process. I interpret these events as a wake-up call to educational actors to address their confusion in understanding educational discipline as conducive to student growth and development, rather than merely as a means of control and repression.
In the past, discipline was perceived as servinge the purpose of socialization through internalization or inculcation, with a consensus among educational actors that it was educationally meaningful. However, contemporary challenges call for a new understanding of discipline, distinct from socialization and the role of teachers within it.
Therefore, based on an understanding of the public role of schools and teachers as mediators between students and the world, this study aims to explore the intrinsic educational objective of discipline as an educational concept and the mediating role of teachers in this regard. Departing from viewing discipline as solely about control or freedom, I seek to explore its educational implications of discipline and the role of teachers in this regard. This effort can be described as a reconceptualization of discipline as a pedagogical process that aims to cultivate a social mind.
To achieve this goal, this study first critically examines Durkheim's theory of discipline and explores the social mind within it. Durkheims social mind is rooted in the understanding of society and the relationship between the individual and society. However, his theory tends to overlook individual reflection and active response, which are crucial in understanding how individuals navigate complex environmental factors and situational contexts.
Therefore, I propose a reconceptualization of the social mind as a pedagogical objective for discipline which incorporates individual reflective reflection and active response. This forsters critical understanding and encourages individuals to actively engage with society and its rules. In this sense, a socially minded individual is expected to be an agent, actively acting in a complex of environmental factors, based on a critical understanding of and respect for society and its rules.
In this context, I refer to discipline as fostering for social-mindedness and agency, and in Chapter 3, I critically examine the disciplinary perspectives of Kohn and Luhmann to explore the possibilities of discipline for social mindedness and agency. Kohns progressive discipline focuses on creating a welcoming community and encouraging student participation but may limit opportunities for understanding society and the role of teachers.
In the following section, I examine Luhmanns concept of socialization and education based on his concept of communication, which suggests that there is room for discipline to be understood as an intentional educational process that is both communicative in nature and aims to cultivate a social mind. In this regard, teachers and students are encouraged to actively engage in educational communication.
In the discipline for social mind and agency, teachers play an active role as participants and mediators in educational interactions. First, as participants, teachers fulfill the role of active senders and receivers in educational interaction. As participants, they plan and initiate educational communications to help students to cultivate a social mind; they carefully examine and encourage students active understanding and responses; and they sensitively captures them with pedagogical interest. As mediators between students and the world, they take a long-term educational perspective and help students cultivate a social mind through a variety of educational methods.제 1 장 서 론 1
제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
제 2 절 연구 문제 8
제 2 장 훈육의 목적에 대한 고찰: Durkheim의 훈육관을 중심으로 9
제 1 절 '사회'와 '사회적 규칙'의 의미 9
제 2 절 훈육의 교육적 목적으로서 '사회적 마음' 16
제 3 절 Durkheim의 훈육관이 갖는 함의와 한계 33
제 3 장 '사회적마음'과 '행위자성'을 위한 훈육의 가능성 탐색 51
제 1 절 Kohn의 '진보적 훈육관' 비판적 고찰 51
제 2 절 Luhmann의 '사회화'와 '교육' 개념 고찰 61
제 4 장 요약 및 결론 70
참고문헌 78
Abstract 82석
서간 106을 중심으로
No full text학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 인문대학 협동과정 서양고전학전공, 2024. 2. 강상진.히에로니무스는 고대 말기에 성서 연구에 헌신한 인물들 중에서 학자로서의 면모를 보여준 최초의 인물이었다. 그는 그리스도인으 로서 서방 교회 4대 교부 중의 한 사람이면서도, 로마의 지식인으 로서 고전적 전통 안에 서 있는 인물이기도 하다. 히에로니무스의 최고의 학문적 성취가 불가타 성서라는 데에는 논란의 여지가 없다. 그는 본문 비평 작업을 통해 신뢰할 만한 본 문을 구성할 수 있었고, 또한 세련된 라틴어 번역문으로 다듬음으 로써 라틴어권의 지식인들도 받아들일 수 있을 만한 성서 본문을 제공하였다. 히에로니무스는 자신의 본문 비평이나 번역 작업에 대해 일일이 설명하지는 않았다. 그러나 다행히도 서간 106이 이와 관련된 중 요한 정보들을 제공한다. 게타이족 성직자들인 순니아와 프레텔라 는 소위 갈리아 시편, 즉 히에로니무스가 386년경 칠십인역 그리 스어 시편으로부터 번역한 라틴어 시편에 대한 의문점들 177가지 를 히에로니무스에게 보냈고, 서간 106은 이 질문들에 대한 상세 한 답변이다. 갈리아 시편에 대한 히에로니무스의 변호라 할 수 있는 서간 106을 통해 히에로니무스의 본문 비평과 번역 원칙을 살펴보는 것이 이 연구의 목적이다. 또한 이 과정에서 히에로니무 스가 어떻게 고전적 전통을 활용하였는지 알아볼 것이다. 서간 106에서 나타나는 히에로니무스의 본문 비평은 다음과 같은 특징을 지닌다. 첫째, 그는 오리게네스가 수정한 헥사플라 칠십인 역을 원본에 가장 가까운 판본으로 간주하고 이 본문을 따랐다. 둘째, 그는 칠십인역 시편의 그리스어 본문뿐 아니라 히브리어 본 문도 참고하여 이본을 결정하였다. 셋째, 문맥에 적절한 이본을 선 택하였다. 이는 저자가 일관된 사상을 가지고 저술하였으리라는 전제 하에서 일종의 내적 증거를 사용한 것이다. 넷째, 그는 필사 과정에서 생기는 다양한 기술적인 오류들도 수정하였다. 그는 그 리스어 알파벳의 혼동뿐 아니라 히브리어 알파벳의 혼동도 바로잡 을 수 있었다. 다섯째, 그는 헥사플라 칠십인역 본문이 지닌 비평 기호들을 유지하였고, 필사에 있어서도 그것들이 반드시 함께 필 사되어야 함을 강조하였다. 이 비평 기호들은 알렉산드리아 본문 비평 전통으로부터 오리게네스를 거쳐 히에로니무스에게까지 전달 되었다. 다음으로 서간 106에서 나타나는 히에로니무스의 번역 원칙은 다 음 네 가지를 들 수 있다. 첫째, 히에로니무스는 의미가 손상되지 않도록 하는 것을 항상 최우선적인 원칙으로 삼았다. 둘째, 히에로 니무스는 번역문이 세련과 고유함을 갖추도록 하였다. 셋째, 히에로니무스는 기존의 번역문, 즉 구 라틴어 역본의 번역문도 존 중하였다. 마지막으로, 히에로니무스는 단어의 보존도 중요하게 여 겼다. 키케로와 달리 히에로니무스는 단어의 차원까지 보존하여 옮기는 것이 가능하다면 그편이 더 좋은 번역이라 여겼다. 히에로니무스가 고려한 번역의 네 가지 원칙들 사이에서는 우선 순위의 어떤 경향을 발견할 수 있다. 의미에 손상이 없어야 한다 는 원칙은 가장 우선시되었다. 다음으로 세련되고 고유한 번역이 구 라틴어 역본의 번역이나 단어 대 단어 번역보다 우선시되었고, 구 라틴어 역본의 번역이 단어 대 단어 번역보다 우선시되었다. 그러나 이러한 경향은 대략적인 것일 뿐, 모든 경우를 설명해주는 것은 아니다. 일부 구절들에서 이러한 경향이 전도되는 경우가 종 종 발견되기도 한다. 위와 같은 원칙들이 밝혀질 때, 히에로니무스의 불가타 성서는 그 가치를 제대로 평가받을 수 있을 것이며, 또한 히에로니무스에 게 영향을 끼친 고전적 전통의 영향도 조명될 수 있을 것이다. 주요어 : 히에로니무스(제롬), 불가타, 시편, 본문 비평, 번역, 헥사플 라 (6단어 이내) 학 번 : 2021-22444Among those who devoted themselves to Biblical study, St. Jerome was the first person to show himself as a scholar. In his Vulgate Latin Bible, He constituted a reliable text through textual criticism, and also provided a text acceptable to intellectuals in the Roman empire by refining it into an elegant Latin translation.
St. Jeromes epistle 106 provides important information in this regard. Sunnia and Fretela, the priests of Getae, sent St. Jerome 177 questions about the so-called Gallican Psalter, the Latin psalms he translated from the Septuagint Greek around 386, and the epistle 106 is an exhaustive answer to these questions. The purpose of this study is to examine St. Jeromes principles of textual criticism and translation through epistle 106. Also, it will be examined how he utilized the classical tradition.
St. Jeromes textual criticism in epistle 106 has the following characteristics. First, he regarded Origens revised Hexaplaric Septuagint to be the closest version to the original, and followed this text. Second, he consulted not only the Greek text of the Septuagint but also the Hebrew text to determine the variant readings. Third, he chose a variant that suits more to the context. Thus, he used a kind of internal evidence, based on the premise that the author wrote with consistent ideas. Fourth, he corrected various scribal errors that had occurred during transcription. He was able to notice not only the errors from Greek words but also from Hebrew words. Fifth, he preserved the critical signs of the Hexaplaric Septuagint text and emphasized that they must be copied exactly by scribes as it was written These critical signs were passed down from the Alexandrian textual criticism tradition through Origen to St. Jerome.
Next, there are four principles of translation that appear in his epistle 106. First, St. Jerome always made it his overriding principle to make sure the sense was not harmed or damaged. Second, he ensured that the translation to be equipped with elegantia and proprietas. Third, he also respected the preceding translation, that of Vetus Latina. Lastly, he considered the preservation of words to be important, too. Unlike Cicero, St. Jerome considered it a better translation if it was possible to preserve the words and translated elegantly at the same time.
Among the four principles of St. Jerome, a certain tendency of priority can be found. The principle that there should be no harm in sense was given the highest priority. Next, elegant and proper translation took precedence over the translation of Vetus Latina or the word for word translation, and the translation of Vetus Latina was preferred to the word for word translation. However, this tendency is only rough and does not explain all cases. In some passages, this tendency is found to be reversed.
When the above principles are revealed, St. Jeromes Vulgate Bible will be able to be properly evaluated, and the influence of the Classical tradition that affected St. Jerome will also be able to be illuminated.1. 서론 1
2. 히에로니무스 생애와 역사적 배경 4
2.1. 히에로니무스의 생애 4
2.2. 서간 106의 배경 11
2.2.1. 저술 동기와 수신자 11
2.2.2. 저술 시기 15
3. 서간 106 저술 당시 성서 본문과 그 비평 및 번역상황 21
3.1. 구약성서 본문 전승과 그 번역문들 22
3.1.1. 히브리어 본문 22
3.1.2. 구약성서의 그리스어 번역문 23
3.1.3. 구약성서의 라틴어 번역문과 라틴어 시편의 특수성 26
3.2. 본문 비평 방법론 27
3.2.1. 알렉산드리아의 본문 비평 27
3.2.2. 오리게네스의 본문 비평 29
3.3. 번역 방법론 32
3.3.1. 전통적 번역 방식 32
3.3.2. 키케로의 번역 방식 34
4. 히에로니무스의 본문 비평 원칙 36
4.1. 헥사플라 칠십인역 개정본 사용 37
4.2. 원어로 된 본문과 번역문의 비교 42
4.3. 문맥과 사상에 적절한 이본 선택(내적 증거) 47
4.4. 필사 오류 식별 및 수정 50
4.5. 비평 기호의 사용 52
5. 히에로니무스의 번역 원칙 57
5.1. 의미를 손상시키지 않는 번역 58
5.2. 세련되고 고유한 표현의 번역 59
5.3. 구 라틴어 역본의 번역 존중 66
5.4. 단어 대 단어 번역 69
5.5. 원칙들의 우선순위 72
6. 결론 77
약어표 80
참고문헌 80
Abstract 84석