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Criação
No full textAs férias chegaram e, junto com elas, a pergunta que não quer calar: o que você vai ler, ver ou ouvir nesse recesso?
Percorremos diferentes espaços da Universidade para descobrir os filmes, séries e livros que a comunidade acadêmica recomenda para aproveitar o tão merecido descansoDias Perfeitos - Wim Wenders, O Processo - Franz Kafka, A Metamorfose - Franz Kafka, O Agente Secreto - Kleber Mendonça Filho, Rebecca - Daphne Du Maurier, Orgulho e Preconceito - Joe Wright, The Bear - Christopher Storer, Nada é Para Sempre - Robert Redford, A Vida é Bela - Roberto Benigni, Quincas Borba - Machado de Assis, Adolescência - Stephen Graham e Jack Thorne, Futuro Ancestral - Ailton Krena
Os dez cuidados essenciais no seguimento do paciente pediátrico portador da síndrome de Alagille
Full text linkA Síndrome de Alagille é uma doença genética rara, multissistêmica e de evolução clínica heterogênea, caracterizada por colestase crônica associada a manifestações cardiovasculares, renais, oftalmológicas, esqueléticas, nutricionais e do crescimento. A variabilidade fenotípica e a imprevisibilidade da progressão da doença tornam o seguimento clínico desses pacientes particularmente desafiador, exigindo abordagem multiprofissional e acompanhamento longitudinal estruturado. Este trabalho teve como objetivo propor um fluxograma de diagnóstico e seguimento ambulatorial para pacientes pediátricos portadores de Síndrome de Alagille, fundamentado em revisão descritiva da literatura e na análise da casuística de um centro de referência em transplante hepático pediátrico. Foi realizada revisão da literatura nas bases PubMed, Google Acadêmico e SciELO, priorizando publicações dos últimos dez anos, além da análise retrospectiva dos dados clínicos de pacientes acompanhados no Hospital de Clínicas de Porto Alegre. Na casuística institucional, foram identificados 34 pacientes com Síndrome de Alagille, com predomínio do sexo masculino, elevada frequência de colestase neonatal, cardiopatias congênitas, prurido, alterações do crescimento e necessidade de transplante hepático em parcela significativa dos casos. A integração entre os achados da literatura e os dados clínicos locais permitiu a elaboração de um fluxograma de acompanhamento sistemático, contemplando os principais domínios clínicos envolvidos na doença. Conclui-se que a padronização do seguimento pode auxiliar na detecção precoce de complicações, na otimização do manejo clínico e na melhoria da qualidade do cuidado prestado a pacientes pediátricos com Síndrome de Alagille
Análise comparativa de desfechos em pacientes com colecistite aguda submetidos à colecistostomia ou colecistectomia
Full text linkA colecistite aguda, uma inflamação da vesícula biliar geralmente causada por obstrução do ducto cístico por cálculos, tem como tratamento padrão a colecistectomia videolaparoscópica. Porém, em pacientes com alto risco cirúrgico (ASA 3 ou 4), a colecistostomia percutânea tem sido utilizada como alternativa menos invasiva para controle inicial do foco de infecção abdominal. Este estudo tem como objetivo comparar os desfechos clínicos de pacientes com colecistite aguda submetidos à colecistostomia percutânea ou à colecistectomia, avaliando mortalidade, tempo de internação e complicações. Este é um estudo observacional, longitudinal, retrospectivo e analítico, fundamentado em prontuários de pacientes assistidos no Hospital de Clínicas de Porto Alegre no período de 2020 a 2025. Incluíram-se pacientes com mais de 18 anos diagnosticados com colecistite aguda e classificados como ASA 3 e 4 que foram submetidos a colecistectomia e pacientes com diagnóstico confirmado de colecistite aguda submetidos a colecistostomia. Os dados foram analisados utilizando testes estatísticos apropriados e regressão para controlar os fatores de confusão (p < 0,05). A pesquisa visa contribuir a fim de determinar a abordagem terapêutica mais segura e eficaz em pacientes de alto risco.Acute cholecystitis, an inflammatory condition of the gallbladder usually caused by obstruction of the cystic duct by gallstones, is primarily treated with laparoscopic cholecystectomy. However, in patients at high surgical risk (ASA 3 or 4), percutaneous cholecystostomy has been used as a less invasive alternative for initial control of the abdominal infectious focus. This study aims to compare the clinical outcomes of patients with acute cholecystitis undergoing percutaneous cholecystostomy or cholecystectomy, assessing mortality, length of hospital stay, and complications. This is an observational, longitudinal, retrospective, and analytical study based on medical records of patients treated at the Hospital de Clínicas de Porto Alegre between 2020 and 2025. Patients over 18 years of age diagnosed with acute cholecystitis and classified as ASA 3 or 4 who underwent cholecystectomy, as well as patients with confirmed acute cholecystitis who underwent percutaneous cholecystostomy, were included. Data were analyzed using appropriate statistical tests and regression models to control for confounding factors (p < 0.05). This research aims to contribute to determining the safest and most effective therapeutic approach for high-risk patients
Reflexiones sobre la formación inicial de profesores que enseñan matemáticas desde el punto de vista de investigadores de Rio Grande do Sul
Full text linkO artigo tem por objetivo apresentar as reflexões tecidas no VII Fórum Regional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática promovido pela SBEM-RS. O evento contou com a participação de pesquisadores e professores atuantes nos diversos contextos e níveis de ensino no RS. O evento regional buscou integrar e conectar os diversos contextos desses formadores na busca de uma Educação Matemática atual. O painel de abertura abordou políticas nacionais de formação de professores que ensinam matemática, bem como seus desafios e proposições. Seguiram-se cinco grupos de discussão que trataram de vários aspectos, como os conhecimentos próprios da docência; perfil profissional dos formadores de professores; políticas públicas curriculares, Educação Matemática na Licenciatura em Pedagogia, na formação de educadores indígenas, quilombolas e do campo. As reflexões dos professores-pesquisadores foram apresentadas em painel de encerramento no qual constatou-se o envolvimento e interesse dos participantes nos temas abordados.The aim of this paper is to present the reflections of the 7th Regional Forum on the Initial Training of Teachers who Teach Mathematics, organized by the SBEM-RS. The event was attended by researchers and teachers working in various contexts and levels of education in RS. The regional event sought to integrate and connect the various contexts of these trainers in the search for current Mathematics Education. The opening panel addressed national policies for training teachers who teach mathematics, as well as their challenges and proposals. This was followed by five discussion groups that dealt with various aspects, such as the knowledge inherent to teaching; the professional profile of teacher educators; public curriculum policies, Mathematics Education in Pedagogy degrees, and the education of indigenous, quilombola and rural educators. The reflections of the teacher-researchers were presented in a closing panel in which we noted the involvement and interest of the participants in the topics covered.El objetivo de este artículo es presentar las reflexiones realizadas en el 7º Foro Regional sobre la Formación Inicial de Profesores que Enseñan Matemáticas, organizado por la SBEM-RS. El evento contó con la participación de investigadores y profesores que trabajan en diversos contextos y niveles de enseñanza en RS. El evento regional buscó integrar y conectar los diversos contextos de estos formadores en la búsqueda de una Educación Matemática actual. El panel de apertura abordó las políticas nacionales de formación de profesores que enseñan matemáticas, así como sus retos y propuestas. Siguieron cinco grupos de discusión que abordaron diversos aspectos, como los saberes inherentes a la enseñanza; el perfil profesional de los formadores de profesores; las políticas públicas curriculares, la Educación Matemática en las carreras de Pedagogía y la formación de educadores indígenas, quilombolas y rurales. Las reflexiones de los docentes-investigadores fueron presentadas en un panel de cierre en el que se constató el involucramiento e interés de los participantes en los temas abordados
Fractals in GeoGebra: between the mathematical object and its representations in the exploration of the Sierpinski Triangle
Full text linkEste artigo tem como objetivo discutir como pode se configurar a distinção entre o objeto matemático e suas representações em uma proposta de exploração de fractais no GeoGebra. O referencial teórico contempla a teoria dos registros de representação semiótica de Raymond Duval, além de escritos que tratam das potencialidades dos ambientes de geometria dinâmica no desenvolvimento de abordagens voltadas à transformação de representações semióticas, que, nessa perspectiva, se apresenta como um processo central na análise da atividade matemática. Por meio de dados coletados em um experimento realizado junto um grupo de estudantes do sétimo ano Ensino Fundamental, são apresentados exemplos que ilustram como se desenvolvem as atividades cognitivas fundamentais de tratamento e conversão na construção de um fractal clássico, o Triângulo de Sierpinski. A metodologia contempla uma abordagem qualitativa, com dados coletados por meio de atividades no GeoGebra, vídeos dos encontros com os participantes, notas de campo e protocolos de observação, com intervenções orientadas no método clínico de Jean Piaget. Os resultados apontam que, durante as explorações, os sujeitos mobilizaram diferentes tipos de registros de representação e passaram a considerar a ideia de um objeto cuja construção pode continuar infinitamente, com iterações sucessivas. Além disso, identificaram padrões que se repetem em escalas cada vez menores, com uma estrutura básica que se mantém, independentemente do nível de ampliação. Dessa forma, observou-se o início de um processo de construção do objeto geométrico, neste estudo representado pelo Triângulo de Sierpinski.This article aims to discuss how the distinction between the mathematical object and its representations can be configured in a proposal to explore fractals in GeoGebra. The theoretical framework includes Raymond Duval's theory of semiotic representation records, in addition to writings that deal with the potential of dynamic geometry environments in the development of approaches aimed at transforming semiotic representations, which, from this perspective, presents itself as a central process in analysis of mathematical activity. Using data collected in an experiment carried out with a group of seventh-year elementary school students, examples are presented that illustrate how the fundamental cognitive activities of treatment and conversion are developed in the construction of a classic fractal, the Sierpinski Triangle. The methodology includes a qualitative approach, with data collected through activities in GeoGebra, videos of meetings with participants, field notes and observation protocols, with interventions guided by Jean Piaget's clinical method. The results indicate that, during the explorations, the subjects mobilized different types of representation records and began to consider the idea of an object whose construction can continue infinitely, with successive iterations. Furthermore, they identified patterns that repeat themselves on increasingly smaller scales, with a basic structure that remains, regardless of the level of magnification. In this way, the beginning of a process of construction of the geometric object was observed, in this study represented by the Sierpinski Triangle
Measurement of the inclusive cross sections for W and Z boson production in proton-proton collisions at √s = 5.02 and 13 TeV
Full text linkMeasurements of fiducial and total inclusive cross sections for W and Z boson production are presented in proton-proton collisions at √ s = 5.02 and 13 TeV. Electron and muon decay modes (ℓ = e or µ) are studied in the data collected with the CMS detector in 2017, in dedicated runs with reduced instantaneous luminosity. The data sets correspond to integrated luminosities of 298 ± 6 pb−1 at 5.02 TeV and 206 ± 5 pb−1 at 13 TeV. Measured values of the products of the total inclusive cross sections and the branching fractions at 5.02 TeV are σ(pp → W + X)B(W → ℓν) = 7300 ± 10 (stat) ± 60 (syst) ± 140 (lumi) pb, and σ(pp → Z+X)B(Z → ℓ + ℓ − ) = 669±2 (stat)±6 (syst)±13 (lumi) pb for the dilepton invariant mass in the range of 60–120 GeV. The corresponding results at 13 TeV are 20480 ± 10 (stat) ± 170 (syst) ± 470 (lumi) pb and 1952 ± 4 (stat) ± 18 (syst) ± 45 (lumi) pb. The measured values agree with cross section calculations at next-to-next-to-leading-order in perturbative quantum chromodynamics. Fiducial and total inclusive cross sections, ratios of cross sections of W+ and W− production as well as inclusive W and Z boson production, and ratios of these measurements at 5.02 and 13 TeV are reported
Proyectos de aprendizaje y tecnologías digitales: reflexiones sobre una práctica docente en EJA en Escuela Secundaria
Full text linkO presente artigo apresenta um relato do trabalho desenvolvido no âmbito de um projeto de pesquisa em desenvolvimento no Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS, na linha de pesquisa Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação Matemática. O trabalho de pesquisa, no formato de um experimento piloto, procurou observar o fazer coletivo de estudantes da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio ao explorar e construir contextos que envolvessem projetos de aprendizagem. Utiliza-se comoreferencial teórico o conceito de cooperação proposto por Jean Piaget para compreender como os estudantes, de forma coletiva e por meio de uma metodologia qualitativa envolvendo um trabalho com projetos de aprendizagem, articulam e constroem ideias matemáticas a partir dos temas explorados. Esta etapa da pesquisa ocorreu em uma escola pública de Porto Alegre no ano de 2024 e fez-se uso dos Chromebooks® disponibilizados pela instituição, tornando a prática de ensino imersa em um ambiente digital interativo. A produção de dados envolveu observações em sala de aula, registros das interações tecnológicas dos estudantes e ao final a aplicação de um questionário para compreender as percepções dos estudantes sobre a experiência vivenciada durante o experimento piloto. Os resultados preliminares apontam desafios para a implementação dessa metodologia de trabalho e destacam a importância do trabalho cooperativo e do engajamento dos estudantes como fatores essenciais para a construção do conhecimento. No decorrer das próximas etapas do projeto espera-se contribuir com reflexões sobre o aprimoramento das práticas docentes na Educação de Jovens e Adultos, com destaque para o potencial uso da metodologia de Projetos de Aprendizagem aliada ao uso das tecnologias digitais em sala de aula.This article presents an account of the work developed within the scope of a research project under development in the Postgraduate Program in Mathematics Teaching at UFRGS, in the research line Digital Information and Communication Technologies in Mathematics Education. The research work, in the format of a pilot experiment, sought to observe the collective work of students of the Youth and Adult Education program in High School when exploring and constructing contexts that involved learning projects. The theoretical framework used was the concept of cooperation proposed by Jean Piaget to understand how students, collectively and through a qualitative methodology involving work with learning projects, articulate and construct mathematical ideas based on the themes explored. This stage of the research took place in a public school in Porto Alegre in 2024 and used the Chromebooks® provided by the institution, making the teaching practice immersed in an interactive digital environment. Data production involved classroom observations, recordings of students' technological interactions, and, at the end, the application of a questionnaire to understand students' perceptions of the experience during the pilot experiment. Preliminary results point to challenges for the implementation of this work methodology and highlight the importance of cooperative work and student engagement as essential factors for the construction of knowledge. During the next stages of the project, we hope to contribute with reflections on the improvement of teaching practices in Youth and Adult Education, with emphasis on the potential use of the Learning Projects methodology combined with the use of digital technologies in the classroom.Este artículo presenta un relato del trabajo desarrollado en el ámbito de un proyecto de investigación en desarrollo en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas de la UFRGS, en la línea de investigación Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación en la Educación Matemática. El trabajo de investigación, en formato de experiencia piloto, buscó observar el trabajo colectivo de estudiantes de Educación Media de Jóvenes y Adultos al explorar y construir contextos que involucran proyectos de aprendizaje. Se utiliza el concepto de cooperación propuesto por Jean Piaget como marco teórico para comprender cómo los estudiantes, de forma colectiva y a través de una metodología cualitativa que implica el trabajo con proyectos de aprendizaje, articulan y construyen ideas matemáticas a partir de los temas explorados. Esta etapa de la investigación se desarrolló en una escuela pública de Porto Alegre en 2024 y se utilizaron Chromebooks® puestos a disposición por la institución, haciendo que la práctica docente esté inmersa en un entorno digital interactivo. La producción de datos implicó observaciones en clase, registros de las interacciones tecnológicas de los estudiantes y, al final, la aplicación de un cuestionario para comprender las percepciones de los estudiantes sobre la experiencia durante el experimento piloto. Los resultados preliminares señalan desafíos para la implementación de esta metodología de trabajo y resaltan la importancia del trabajo cooperativo y el compromiso estudiantil como factores esenciales para la construcción de conocimiento. Durante las próximas etapas del proyecto, se espera contribuir con reflexiones sobre la mejora de las prácticas docentes en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, con énfasis en el uso potencial de la metodología de Proyectos de Aprendizaje combinado con el uso de tecnologías digitales en el aula
Bioengineering perspectives on adhesive delivery : performance analysis of dental microapplicators
Full text linkBackground: The precise and consistent application of adhesive systems is essential for achieving reliable bonding in restorative dentistry. Microapplicators are commonly used for adhesive delivery; however, variations in their structural quality and performance may affect clinical outcomes. Objective: This study evaluated four commercially available microapplicator brands—Angelus, FGM, KG Sorensen, and SDI—regarding the quality of their active tips (bristle configuration) and adhesive delivery capacity. Methods: A total of 160 microapplicators (40 per brand) were analyzed. Optical microscopy (15 per brand) assessed bristle integrity before and after use. Scanning electron microscopy (SEM; 10 per brand) evaluated surface morphology (five unused and five used applicators per brand). Adhesive release capacity (15 per brand) was determined by weighing each microapplicator before adhesive loading, after loading, and following application to a standardized cavity. Data was analyzed using One-way analysis of variance (ANOVA). Results: New microapplicators from Angelus, KG Sorensen, and SDI displayed uniform bristle arrangements without visible gaps. After use, SDI and Angelus maintained superior bristle cohesion, whereas FGM showed the greatest deformation and sparse bristle distribution. Despite morphological differences, all brands delivered adhesive with comparable efficiency, exceeding 96% release. Conclusions: SDI microapplicators demonstrated the highest structural stability and resistance to deformation, followed by Angelus, KG Sorensen, and FGM. Although adhesive release capacity was consistent across all brands, differences in bristle quality may influence handling characteristics and clinical precision
