立教大学学術リポジトリ Rikkyo Roots (Rikkyo Univ.)

木下, 武徳

13
昨年度の巻頭言で、2024年７月の障害者の優生保護法の最高裁判決について述べた
が、今年度は2025年６月の生活保護法にかかわる最高裁判決について述べてみたい。
いうまでもなく、生活保護法は憲法25条１項、健康で文化的な最低限度の生活を営む
権利、いわゆる生存権を具体化したものだとされている。憲法25条は、戦前に国のため
に死ねと言われていた時代から、国が国民の生存（基本的人権）を保障する時代への転
換を象徴するものであった。
しかし、実際には、生活保護にはスティグマ（恥意識）が伴い、誹謗中傷を受ける人
も多い。また、その保障水準である保護基準は「健康で文化的な」ものにはなっていな
い。山梨県が2022年と2025年に実施した生活保護利用者への調査では、１日に１食し
か食べられていない人が６％から14％に増加し、毎日入浴（シャワー含む）をしている
人は49％から22％に落ち込み、生活保護を利用しているにもかかわらず生活が「大変
苦しい」という人が17％から36％に増加した（山梨県「生活保護受給者実態調査結果」）。
その原因の１つになっているのが、2013年度以降の保護基準の減額であり、子どもの
貧困が問題になっている最中に子育て世帯を中心に約２万円も保護費を減額した。最高
裁判決では保護基準の減額のプロセスが問題になった。その減額の多くは「デフレ調整」
であり、石油価格が異常に高騰した2008年の基点にその後物価が下がったとし、また、
２つの物価計算式を混ぜて物価が大幅に下げたとみせかけたり、さらに、生活保護の利
用者が実際はほとんど買わない電気製品をたくさん買ったことにして電気製品の価格が
安くなったと保護基準を引き下げる根拠にしたりと、あまりにも作為的で不合理な引き
下げが行われたことが明らかになり、最高裁でその方法が違法であると判決された。
ただし、この最高裁判決は保護基準が低いことを問題にしたわけでなく、減額の方法
が違法だと認定したのみである。また、判決後、国は原告への謝罪はもとより、減額分
の補償等も行っていない。原告には高齢者や病気の人が多く、10年におよぶ裁判のなか
で亡くなった人も多く早期の謝罪や補償が望まれる。また、原告以外にも生活保護の基
準減額の影響を受けた人は約200万人いる。さらに、保護基準は保育所利用料や介護保
険料等の減免や就学援助などの様々な制度の基準として使われており、生活保護を利用
巻　　頭　　言
生存権をまもるために
	 コミュニティ福祉学部長	
木下	武徳
14
していない世帯等にも影響があった。これらの対応をどう考えるのか問題は積み残され
ている。
こうしてみると、保護基準の問題はそれ以外の生活保護を利用していない人にとって
も大きな問題なのである。それを見えなくしているのが生活保護の利用者への偏見、差
別である。地域共生社会や多様性の尊重など言われていても、排除、差別、暴力、暴言、
生活困難などに追いやられている人がいる。
2025年７月に参議院議員選挙があったが、そのなかで外国人バッシングが広がった。
その傾向は今年に入って学生の意見にも顕著に現れていた。国や自治体、国籍などで◯
◯ファーストと他者を差別することでプライドを持ち上げる方法がもてはやされてきて
いる。◯◯ファースト以外の人々は格下扱いすることが浸透してきている。このままい
くと国や自治体や国籍だけでなく、学歴や所得、住んでいる地域、障がいの有無、見た
目などによって◯◯ファーストや格下扱いすることが広まっていくかもしれない。この
ような状況は、コミュニティ福祉の持つ理念とかけ離れていると言えよう。本稿も含め、
コミュニティ福祉学部の関係者一人ひとりにこうした問題をそれぞれの関心領域からで
も考えていってほしい。


Japanese

生存権をまもるために

工藤, 乃ノ佳

就職活動体験記 
‐ 121 ‐ 
就職活動体験記
工藤 乃ノ佳（文学部文学科文芸・思想専修） 
はじめに 
私は令和七年度、図書館関連の民間企業に司書職で入社いたしました。私が内定をいただ
くまでに行った就職活動は自治体の司書となる過程とは大きく異なるものです。そのため自
治体や大学の司書となるための試験対策といった観点ではほとんどお役に立てません。しか
し大変微力ながらも本稿を読んでくださった方にとって視野が広がるきっかけになり、ご自
身の就職活動のどこかに役立つ内容とできればと思います。 
 
進路選択の経緯 
私は高校時代から図書館司書の職に興味を持ち、立教大学の司書課程で学んでまいりまし
た。そのような中で、就職先として自治体の司書ではなく民間企業を志望したのには主に二
点の理由があります。 
一点目は、志望企業では全国にある複数の図書館に勤務することができる可能性があり、
実践の中で自分が得られる経験やノウハウが豊富になると考えたことです。またもう一点と
しては、図書館全体を取り巻く困難に対して一人では叶えづらいことでも将来的に組織とし
てであれば大きな変革に向けたアプローチをすることもできると考えたことがあります。も
し図書館に関わる仕事を志望する中で、同じような観点を仕事に求める方にとっては、企業
に属して図書館に勤めることも選択肢になり得るかと思います。 
 
採用までの流れ 
図書館専門ではありますが民間企業の受験であり、私が辿ったのは一般的な就職試験と同
じ流れです。 
就職サイトからエントリー、ES を提出 
↓ 
学力試験・性格診断の受験（オンライン上） 
↓ 
面接（2 次まで） 
受験にあたって、志望企業のサイトを細かく読み込み業務内容への理解を深めました。ま
た利用頻度の高い図書館や図書館実習を実施した館について詳細に観察して良いと思う点
や課題点、改善策など自分の意見を持っておく必要があると考えました。そのため自分にと
っての図書館体験を具体的に捉え、言葉で伝えられるようにしておこうと準備しました。例
えば「あなたにとって図書館とは何か」というような問いに対して今の自分なりの特色を持
つ答えを用意することを目指しました。 
なお、ES の作成や面接に臨むにあたって不安に感じた点は、学内のキャリアセンターを利
用し解消しました。 
 
面接 
面接の場での主な話題としては、志望企業が出身地の新設図書館を運営しているためその
館を利用しての印象について、また図書館実習の経験を通して触れた、志望企業が携わって
‐ 122 ‐ 
いる図書館の機能などについてお話ししました。それ以外にもいわゆるガクチカにあたるよ
うな一般的な面接における質問についても回答する機会がありました。そのため前述した、
自身の図書館体験を具体化・言語化しておくという対策が非常に役立ったと感じています。 
また、これまで図書館の公共性の面に着目して勉強してきた自分にとって、民間企業との
中で図書館に携わっていく上で何か認識に齟齬がある点はないか不安に感じる点もあり、事
前に持った疑問は面接の場で率直に質問しました。 
面接官の方が熱心にお話を聞いてくださったこともあり、面接は試験以上に図書館につい
て語り合う時間のように感じられました。面接終了後、自分が図書館で働くことへの純粋な
熱意を伝えることができたという実感を持つことができ、結果として幸いなことに内定をい
ただくことができました。皆さんが志望する組織に入った後、心からやりたいと思えること
ができるように、特に直接対面して言葉を交わすことができる面接の場を存分に自分のもの
にできるよう、綿密な事前準備と、またその中で生まれた疑問点についてはぜひ臆さず質問
することを勧めたいと思います。 
 
おわりに 
拙い内容ではありますが、ここまで本稿をお読みくださりありがとうございました。私の
就職活動体験が今後図書館に関わる仕事に携わりたい方に、もちろんそうでない方にとって
もですが、少しでも役立つ点があれば幸いです。皆さんが就職活動を通してそれぞれの目標
の場所に辿り着けることを心から願っております。私も、これから入社した企業の中で図書
館のために精一杯努めてまいります。 
最後に、これまでご指導くださり、この度体験記を書く機会をくださった中村百合子先生
に深く感謝申し上げます。 
 
 
 


就職活動体験記

井上, 晶子

関係人口から地域課題対応への道筋 : プラットフォームの果たす役割

執筆者紹介（掲載順）
庄司　　洋子 （本研究所所員、立教大学名誉教授）
新田　　雅子 （本研究所特任研究員、札幌学院大学准教授）
菅野　　摂子 （本研究所特任研究員、東京科学大学特任教授）
齋藤　　公子 （本研究所研究員、事務局）
伊藤　　尚子 （本研究所特任研究員、京都府立医科大学准教授）
松繁　　卓哉 （追手門学院大学教授）
菅沼　　　隆 （本研究所所長、立教大学教授）
河野　　哲也 （本研究所所員、立教大学教授）
宍戸　　大裕 （映像作家、映画『道草』監督）
青木　　尚人 （本研究所特任研究員、高崎健康福祉大学講師）
湯澤　　直美 （本研究所所員、立教大学教授）
横田　千代子 （前全国女性自立支援施設等連絡協議会会長、女性自立支援施設いずみ寮施設長）
一ノ瀬　佳也 （本研究所特任研究員、立教大学兼任講師）
編集委員
神橋　　一彦（本研究所副所長、立教大学教授）
※所属はいずれも 2025 年 3 月末時点のもの
立教大学社会福祉研究所紀要
立教社会福祉研究第44号
2025 年 3 月 31 日　発行
発行者 東京都豊島区西池袋 3-34-1
 立教大学社会福祉研究所
 電話　0 3（3 9 8 5）2 6 6 3
印刷所 株式会社DTP出版


奥付

Ⅳ．実施プログラム一覧
４月
「オンデマンド・ボランティアオリエンテーション」 知る
「ボランティアオリエンテーション（新座）（池袋）」 知る
立教チームで活動する1dayボランティア
「ALLとしま×立教 WAKUWAKU防災フェス」事前説明会 知る
一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ
「参加者募集説明会①②」 知る
５月
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京都障害者スポーツ大会（水泳競技）」 動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京都障害者スポーツ大会（陸上競技）①②」 動く（参加）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事前研修① 学ぶ
６月
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京都障害者スポーツ大会（陸上競技）③」 動く（参加）
農業体験 in 山形県高畠町「参加者募集説明会①②」 知る
「海外ボランティアフェア①②」 知る・学ぶ
学生コーディネーター「第３期メンバー募集説明会①②」 知る/動く（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「ALLとしま×立教 WAKUWAKU防災フェス」事前オリエンテーション 学ぶ
立教チームで活動する1dayボランティア
「ALLとしま×立教 WAKUWAKU防災フェス」 動く（参加）
新座キャンパスグリーンカーテンプロジェクト 動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア
「子ども服マーケット in Sunshine City ～Spring＆Summer」事前打ち合わせ①②
学ぶ・動く
（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「子ども服マーケット in Sunshine City ～Spring＆Summer～①②」 動く（参加）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事前研修②③ 学ぶ
７月
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第１弾「事前学習」 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第１弾「現地活動」 動く（参画・創造）
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「子どもの学習支援をやってみよう！①②」 知る/動く（参画）
「農業体験 in 山形県高畠町」事前学習① 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第１弾「活動報告会」兼 第２弾「事前学習①」
知る・学ぶ/動く
（参画・創造）
８月
学生コーディネーター研修合宿 学ぶ・動く（参画）
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第２弾「事前学習②」 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第２弾「現地活動」 動く（参画・創造）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事前研修④ 知る・学ぶ
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」 動く（参画）
「農業体験 in 山形県高畠町」事前学習② 学ぶ
９月
「農業体験 in 山形県高畠町」 学ぶ・動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア「第９回 大江戸新座祭り」
事前説明会 学ぶ
立教チームで活動する1dayボランティア「第９回 大江戸新座祭り」 動く（参加）
「農業体験 in 山形県高畠町」事後学習 学ぶ
学生コーディネーター任命式 動く（参画）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事後研修 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第２弾「活動報告会」
知る/動く
（参画・創造）
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Ⅳ．実施プログラム一覧
４月
「オンデマンド・ボランティアオリエンテーション」 知る
「ボランティアオリエンテーション（新座）（池袋）」 知る
立教チームで活動する1dayボランティア
「ALLとしま×立教 WAKUWAKU防災フェス」事前説明会 知る
一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ
「参加者募集説明会①②」 知る
５月
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京都障害者スポーツ大会（水泳競技）」 動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京都障害者スポーツ大会（陸上競技）①②」 動く（参加）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事前研修① 学ぶ
６月
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京都障害者スポーツ大会（陸上競技）③」 動く（参加）
農業体験 in 山形県高畠町「参加者募集説明会①②」 知る
「海外ボランティアフェア①②」 知る・学ぶ
学生コーディネーター「第３期メンバー募集説明会①②」 知る/動く（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「ALLとしま×立教 WAKUWAKU防災フェス」事前オリエンテーション 学ぶ
立教チームで活動する1dayボランティア
「ALLとしま×立教 WAKUWAKU防災フェス」 動く（参加）
新座キャンパスグリーンカーテンプロジェクト 動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア
「子ども服マーケット in Sunshine City ～Spring＆Summer」事前打ち合わせ①②
学ぶ・動く
（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「子ども服マーケット in Sunshine City ～Spring＆Summer～①②」 動く（参加）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事前研修②③ 学ぶ
７月
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第１弾「事前学習」 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第１弾「現地活動」 動く（参画・創造）
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「子どもの学習支援をやってみよう！①②」 知る/動く（参画）
「農業体験 in 山形県高畠町」事前学習① 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第１弾「活動報告会」兼 第２弾「事前学習①」
知る・学ぶ/動く
（参画・創造）
８月
学生コーディネーター研修合宿 学ぶ・動く（参画）
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第２弾「事前学習②」 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第２弾「現地活動」 動く（参画・創造）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事前研修④ 知る・学ぶ
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」 動く（参画）
「農業体験 in 山形県高畠町」事前学習② 学ぶ
９月
「農業体験 in 山形県高畠町」 学ぶ・動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア「第９回 大江戸新座祭り」
事前説明会 学ぶ
立教チームで活動する1dayボランティア「第９回 大江戸新座祭り」 動く（参加）
「農業体験 in 山形県高畠町」事後学習 学ぶ
学生コーディネーター任命式 動く（参画）
「一貫連携教育・立教学院清里環境ボランティアキャンプ」事後研修 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第２弾「活動報告会」
知る/動く
（参画・創造）
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10月
「ポール・ラッシュ博士記念奨学金」募集説明会 知る
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「2nd step! ボランティア団体の作り方」
知る/動く
（参画・創造）
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「ボランティアはじめませんか？」
知る/動く
（参画・創造）
11月
新座キャンパスグリーンカーテンプロジェクト振り返り会 学ぶ
週末ワークキャンプ「伝統的な日本酒づくりを支える」事前学習 学ぶ
「ポール・ラッシュ博士記念奨学金」授与式 知る・学ぶ
災害ボランティア勉強会
～令和６年能登半島地震の実情と学生ボランティア～ 学ぶ
週末ワークキャンプ「伝統的な日本酒づくりを支える」 動く（参加）
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「ボランティアってどんな感じ？」
知る/動く
（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「あそびフェス」事前研修会 学ぶ
12月
立教チームで活動する1dayボランティア「あそびフェス」 動く（参加）
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「初心者向け！ボランティアの始め方」
知る/動く
（参画・創造）
RSLセンター＆ボランティアセンター協同企画
「あなたにとって平和とは？－みんなで考える平和・人権－」
（写真展&ワークショップ）
知る
学生コーディネータ―企画
ボラカフェ「平和のために私たちができること」
知る/動く
（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「子ども服マーケット in Sunshine City ～Autumn & Winter」 
事前打ち合わせ①②
学ぶ・動く
（参画・創造）
立教チームで活動する1dayボランティア
「子ども服マーケット in Sunshine City ～Autumn & Winter～」 動く（参加）
学生コーディネーターの参加
「大学・短大等における学生ボランティア支援連絡会」 動く（参加）
１月
「海外ボランティア参加者報告会①②」 知る・学ぶ
学生コーディネーター企画
ボラカフェ「ボランティア団体に会ってみたい！（ゲスト：NPO法人good!）」
知る/動く
（参画・創造）
２月
学生コーディネーター「ふりかえり合宿」 学ぶ・動く（参画）
立教チームで活動する1dayボランティア
「さいたまマラソン」事前説明会 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第３弾「事前学習」 学ぶ
立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）
第３弾「現地活動」 動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア
「東京マラソン2025」事前説明会 学ぶ
「災害救援ボランティア講座①」 学ぶ
３月
「災害救援ボランティア講座②③」 学ぶ
立教チームで活動する1dayボランティア「東京マラソン2025」 動く（参加）
立教チームで活動する1dayボランティア「さいたまマラソン2025」 動く（参加）
「立教生ボランティア活動報告会～私たちの活動の原点をともに振り返る～」 知る/動く（参画・創造）
学生コーディネーター企画
「第３回関東地区大学ボランティアセンター学生スタッフ交流会」 動く（参画・創造）
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Ⅳ．実施プログラム一覧

目 次
＜講演：研究所創設 60周年記念連続公開講演会＞
「ラテンアメリカの古代文明」
第 1回「メソアメリカの自然資源の利用」
　先古典期を中心にして . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .伊藤　伸幸 . . . . . . 1
　メソアメリカの石利用─相互作用的な石とヒトとの関係性─  . . . . . .千葉　裕太 . . . . . 13
第 2回「古代アンデスの建築」
　形成期の神殿とそれを築いた社会 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .山本　　睦 . . . . . 33
　アンデス諸国家の展開 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .渡部　森哉 . . . . . 47
＜講演：第 54回現代のラテンアメリカ＞
ブラジルのポップカルチャー ─ テレノベラとポピュラー音楽を例として 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . マウロ・ネーヴェス . . . . . 65
＜研究会＞
国際協力とホンジュラスの選択肢 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .カルロス・スニガ゠ルビ . . . . . 81
ペドロ・フィガリ　画家として（そして画家に留まらぬ） 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ダニエル・リナルディ . . . . . 87
＜論文＞
精神分析の未来 ─ アルゼンチンで精神分析はどう生きられているのか 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .林　みどり . . . 105
1910～20年代前半のボリビア・リベラルタにおける日本人協会の機能と課題 
─ 「リベラルタ日本人協会議事録」の分析を中心にして─ . . . . . . . . . . .大島　正裕 . . . 123
＜活動報告（2015 年度- 2024年度）＞
ラテンアメリカ研究所所員、ラテンアメリカ講座講師、
ラテンアメリカ講座受講者数、講演会・研究会・勉強会、受講生セミナー 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
＜活動報告（2024年度）＞
ラテンアメリカ研究所所員、ラテンアメリカ講座、開催行事 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
編集後記 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
※本誌掲載の写真は特に断りのない限り、筆者またはラテンアメリカ研究所が撮影したものです。
Índice 
<CONFERENCIAS: 60º ANIVERSARIO DE LA FUNDACIÓN DEL INSTITUTO> 
Antiguas civilizaciones de América Latina
1ª sesión: Recursos naturales aprovechables en Mesoamérica
 Recursos naturales empleados en el periodo Preclásico . . . . . . . . . . . . . Nobuyuki ITO . . . . . . 1
　Uso de piedras en Mesoamérica: Interacción entre materias primas y humanos 
　 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yuta CHIBA . . . . . 13
2ª sesión: Arquitectura en los Andes antiguos
 Centros ceremoniales y sociedades en el Periodo Formativo 
　 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atsushi YAMAMOTO . . . . . 33
　Desarrollo de los estados andinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Shinya WATANABE . . . . . 47
<CONFERENCIA: América Latina Hoy>
Cultura Pop do Brasil: Telenovela e Música Popular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mauro NEVES . . . . . 65
<FORO EXTRA>
Esfuerzos para la rehabilitación del patrimonio histórico cultural de Honduras 
a través del apoyo de la cooperación internacional . . . . . . . . . . . Carlos ZÚNIGA RUBÍ . . . . . 81
Pedro Figari, pintor (y más que pintor) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Daniel RINALDI . . . . . 87
<ARTÍCULOS>
El porvenir del psicoanálisis. Cómo se vive el psicoanálisis en Argentina 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Midori HAYASHI . . . 105
Funciones y problemáticas de la Sociedad Japonesa en Riberalta, Bolivia desde 1910  
hasta la mitad de los años 1920: A través del análisis de sus actas
 　 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Masahiro OSHIMA . . . 123
<ACTIVIDADES DEL INSTITUTO 2015-2024> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
<ACTIVIDADES DEL INSTITUTO 2024> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Nota de la redacción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
* La autoría de las fotos publicadas en este anuario pertenece a cada uno de los contribuidores o al Instituto a 
menos que sea indicada respectivamente.


Spanish

Índice

伊藤, 伸幸

イトウ, ノブユキ

ITO, Nobuyuki

Recursos naturales empleados en el periodo Preclásico (CONFERENCIAS: 60º ANIVERSARIO DE LA FUNDACIÓN DEL INSTITUTO : Antiguas civilizaciones de América Latina : 1ª sesión: Recursos naturales aprovechables en Mesoamérica)

Rikkyo University
Gender Forum
立
教
大
学
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ン
ダ
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フ
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ラ
ム
年
報
　
　
　
第
26
号
2
0
2
4
ISSN 2185-3789


English

裏表紙

Yasuji, Mete

A Study of Factors That Impact Psychological Digital Well-Being in Japan

立教大学
スポーツウエルネス学部紀要
立 教 大 学
第 2 号
《巻頭言》.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .沼澤　秀雄	 1
《論　文》
女子大学生の生涯スポーツ推進に寄与する体育授業の在り方に関する一考察	
　─経済学的視点を取り入れた授業の有用性についての検討─	
. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .佐野　信子　平工　志穂. 3
2024-2025シーズンにおけるFC町田ゼルビア問題に対するルール的視点からの考察	
. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .村本　宗太郎. 17
《資　料》.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2025年3月
ISSN 2759-761X
《Foreword》.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .NUMAZAWA Hideo. 1
《Original Article》
A study on the nature of physical education classes that contribute to the promotion of lifelong 
sports among female university students 
. —Examination on the value of lectures that adopted an economic perspective— 
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  SANO Nobuko    HIRAKU Shiho. 3
A Rules Perspective on FC Machida Zelvia Conduct Issues from the 2024-2025 Season 
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  MURAMOTO Sotaro. 17
《Resources》.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Bulletin of the College of Sport and Wellness
Rikkyo University
No. 2
March 2025


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