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発達障害の子どもの病理・心理・人間学的考察
Get PDF本研究は、発達障害の意味を問い、障害のある子どもの教育の可能性を人間学的考察によって明らかにする試みである。発達という概念は、生理学、病理学、心理学、教育学において、それぞれの観点から理解されている概念である。ここには、大きく分けると没価値的な意味と価値的な意味のものがある。これらが錯綜して、発達障害のある子どもの支援と教育に投げ込まれる。発達障害があるといわれる子どもも、子どもであることに変わりはない。人間学は子どもの現実を見る。この現実の理解から、子どもの可能性を発見しようとする。発達障害ということばは、そういう現実において、たまたま子どもに付着される用語である。したがって、この用語は人間学の観点からいえば決定的な意味をもたない。支援と教育の手がかりとして用いられる以上には、子どもを縛るものではない。だが、現実には発達障害という用語によって、子どもの可能性を縛ることになりやすい。このことを人間学は看過することはない。departmental bulletin pape
Initiatives to Promote the Appointment of Women to Executive and Board Positions in UK Listed Companies : Progress of the Hampton-Alexander Review
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Effect of suprascapular nerve injury on muscle and regenerated enthesis in rotator cuff tear model in rats
Get PDF久留米大学博士（医学）2022年度doctoral thesi
Usefulness of Elastica van Gieson staining and the number of samples prepared for venous invasion of colorectal cancer (pT2–pT4)
Get PDF久留米大学博士（医学）2022年度doctoral thesi
Significance and Challenges of Intellectual Developmental Disability Group Homes Engaging in Community Exchange : A Study Based on an Investigation of Their Actual Conditions
Get PDF久留米大学博士（保健福祉学）2022年度doctoral thesi
Sleep Structure in Untreated Adults With ADHD: A Retrospective Study
Get PDF久留米大学博士（医学）2023年度doctoral thesi
The impact of sarcopenia on low back pain and quality of life in patients with osteoporosis
Get PDF久留米大学博士（医学）2023年度doctoral thesi