U-JET
Not a member yet
610 research outputs found
Sort by
The Implementation of Using Scrambled Pictures as Media in Increasing Student’s Reading Comprehension Achievement at Second Year of SMP Kristen 1 Kota Metro
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk membuktikan adanya peningkatan pemahaman membaca siswa melalui teks naratif setelah diajari dengan menggunakan scrambled pictures. Penelitian ini telah dilaksanakan di SMP Kristen 1 Kota Metro. Populasi dari penelitian ini adalah murid kelas 2 SMP. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test dan post-test satu kelompok. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan satu kelas sebagai sampel. Penelitian ini menggunakan teks naratif dalam tes membaca untuk mengumpulkan data. Berdasarkan analisis data berupa nilai, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan dalam pemahaman membaca siswa setelah mereka diajari dengan menggunakan scrambled pictures. Hasi penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dari pemahaman membaca siswa setelah diterapan scrambled pictures dengan tingkat signifikasi (0,00<0,05). Oleh karena itu, penerapan scrambled pictures dalam mengajar pemahaman membaca dapat membantu siswa untuk memahami materi teks naratif dalam membaca. This research was aimed at investigating whether there was a statistically significant improvement of students’ reading comprehension achievement in a narrative text after the implementation of scrambled pictures. It was conducted at SMP Kristen 1 Kota Metro. The subjects of this study were the second grade students in one class. This study adopted a one group pre-test and post-test design. The data in form of score were collected by using narrative reading tests. The results showed that there was a statistically significant improvement of the students’ reading comprehension achievement after the implementation of scrambled pictures with the significant level (0.00<0.05). This suggests that scrambled pictures in teaching reading comprehension help the students comprehend a narrative text. Keywords: reading comprehension, a narrative text, scrambled pictures
STUDENTS’ PERCEPTIONS OF THE IMPLEMENTATION OF TALKING CHIPS TECNIQUE IN LEARNING SPEAKING
No full textPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa tentang teknik Talking Chips. Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan kualitatif. Subjek dari penelitian ini siswa kelas XI di SMAN 9 Bandar Lampung. Data dikumpulkan dengan menggunakan rekaman video dan wawancara. Topik pembelajaran yang digunakan dalam teknik ini adalah argumentative dialogue. Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data ini. Sebagian besar siswa memberikan persepsi positif terhadap tingkat kesulitan, tingkat stres, tingkat kepercayaan diri, minat siswa, dan motivasi siswa. Hal ini menunjukan bahwa teknik Talking Chips memfasilitasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran berbicara bahasa Inggris khususnya dialog argumentatif.The objective of this research was to explore the students’ perceptions of the implementation of talking chips technique. The current study was qualitative approaches. The subjects of the research were the students of SMAN 9 Bandar Lampung. The data were collected through video recording and interviews. The topic of teaching speaking was argumentative dialogue. The decriptive analysis was used to analyze the research. The results showed that majority of students had positive perceptions toward on the implementation of Talking Chips technique in terms of difficulty, degree of stress, confidence, interest, and motivation. This suggests that TCT facilitates the students to actively involve in learning English speaking particularly argumentative dialogue.Keywords: perceptions, speaking, Talking Chips techniqu
THE IMPLEMENTATION OF P-Q-R-S-TSTRATEGY TO IMPROVESTUDENTS’ READING ACHIEVEMENT AT SMA NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah (i) peningkatan pemahaman membaca siswa melalui penerapan strategi PQRST dan (ii) aspek apa yang paling meningkat setelah penerapan strategi tersebut. Subyek penelitian ini adalah 31 siswa di kelas X IPA 4 tahun akademik 2018/2019. Desain penelitian adalah one group pretestand posttest. Data dalam bentuk skor diambil dari pretest dan posttest, kemudian dianalisis dengan menggunakan Paired Sample t-test. Hasil penerapan strategi P-Q-RS-T dalam pengajaran teks recount menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan pada prestasi membaca pemahaman siswa (p <0,05, p = 0,00). Selain itu, kosakata adalah aspek membaca yang paling meningkat. Secara singkat, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi P-Q-R-S-T memungkinkan siswa untukmeningkatkan prestasi membaca mereka.The research was aimed at knowing whether there was (i) students’ improvement on reading comprehension achievement after they were taught through PQRST strategy and (ii) which aspect of reading that improved the most after the implementation of the strategy. The subjects of this research were 31 students in class X science 4 in the academic year 2018/2019. The research design was one group class pretest and posttest. The data in the form of scores were taken from a pretest and a posttest using reading test, and then they were analyzed by using Paired Sample t-test. The result of the implementation of P-Q-R-S-T strategy in teaching recount text shows that there was a significant improvement on the students’ reading comprehension achievement (p<0.05, p=0.00). In addition, vocabulary is the aspect of reading that improved the most. In brief, it can be concluded that the implementation of P-Q-R-S-T strategy enabled students to improve their reading achievement.Keywords: reading, reading comprehension, P-Q-R-S-T strategy, improvemen
Vocabulary Mastery of The Students with Different Learning Styles Taught through Jigsaw and Think-Pair Share
Get PDFArtikel ini melaporkan studi penelitian yang dilakukan pada mahasiswa untuk memeriksa perbedaan dalam pencapaian kosakata siswa yang diajar melalui Jigsaw dn TPS, untuk memperkirkannya dari pelajar global dan analitik, dan untuk mengetahui interaksi antara teknik pengajaran dan gaya belajar pada penguasaan kosakata siswa. Subjek penelitian diambil secara acak setelah diuji dengan learning style checklist untuk mengklasifikasikan gaya belajar siswa dan tes kosakata untuk mengukur pemahaman mereka tentang kosakata bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPS lebih baik daripada Jigsaw dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa, tidak ada perbedaan dalam pencapaian kosakata pelajar global dan analitik yang mungkin menyebabkan bahwa ada interaksi antara penguasaan kosakata, teknik mengajar, dan gaya belajar walaupun itu tidak signifikan. Terkadang, gaya belajar dapat bergantung pada situasi. Dapat dikatakan bahwa pelajar global dan analitik cenderung menyukai teknik TPS. The article reports a study conducted on college students to examine the difference in students' vocabulary achievement taught using Jigsaw and TPS, to estimate the difference in vocabulary achievement of global and analytic learners, and to explore the interaction between the teaching technique and learning styles on students’ vocabulary mastery. The subjects were taken purposively after being tested by a learning style checklist to classify the students’ learning styles and a vocabulary test to measure their understanding of English vocabulary. The results showed that TPS is better than Jigsaw in improving the students’ vocabulary mastery. There was no difference in vocabulary achievement of global and analytic learners that might cause an interaction among the variables although it was not significant. Sometimes, learning styles can depend on the situation. It can be said that both global and analytic learners tend to be fond of TPS technique.Keywords: Learning styles, teaching techniques, vocabulary mastery
Metacognitive Strategy Training to Improve Students’ Reading Achievement.
Get PDFPenelitian ini menyelidiki perbedaan yang signifikan antara pelatihan metakognitif strategi reguler dan termodifikasi dalam meningkatkan pemahaman membaca serta penigkatan aspek pemahaman membaca yang diajar. Penelitian ini menerapkan desain eksperimen yang sebenarnya. Terdapat 26 siswa dalam kelompok eksperimental dan 27 siswa dalam kontrol sebagai sampel yang dipilih secara acak di SMAN 1 tegineneng Pesawaran. Untuk mengumpulkan data, tes digunakan. Data dari tes dianalisis dengan SPSS menghasilkan nilai signifikansi yang lebih rendah dari taraf signifikansi (0,00<0,05) yang berarti bahwa ada perbedaan yang signifikan pada peningkatan kemampuan membaca siswa antara pelatihan metakognitif strategi yang regular dan termodifikasi.. Oleh karena itu, pelatihan metakognitif strategy yang termodifikasi lebih baik untuk digunakan dan dapat meningkatkan pencapaian pemahaman siswa. Selain itu, kemampuan siswa dalam aspek memahami detail teks meningkat paling signifikan.This research investigated the difference between modified and regular metacognitive strategy training in improving students' reading achievement and students’ reading aspects. This study applied the true experimental design. There were 26 experimental students and 27 control students as the sample chosen randomly at SMAN 1 Tegineneng. To collect the data, the reading test was employed. Data from the test were analyzed with SPSS resulting significance value that was lower than Sig level (0.00˂0.05) meaning that there is a significant difference between modified and regular metacognitive strategy training in improving students’ reading achievement. It is found that Modified metacognitive strategy training gets statistically significant difference in improving students' reading achievement. It also reveals that that supporting detail gets the best performance by the student.Keywords: Modified metacognitive strategy training, reading aspect, reading comprehension
The Use of Modified Jigsaw Technique to Improve Tenth Grade Students' Writing Ability
Get PDFPenelitian ini bertujuan i) untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis siswa yang diajar dengan teknik jigsaw asli dan teknik jigsaw yang dimodifikasi ii) untuk mengetahui aspek menulis paling meningkat setelah para siswa menerima perlakuan menggunakan kedua teknik tersebut. Subjek penelitian ini adalah para siswa kelas sepuluh di SMKN 1 Natar. Peneliti menggunakan tes menulis untuk mengumpulkan data penelitian ini. Hasil penelitian ini menunjukkan ada suatu perbedaan yang siginifikan pada kemampuan menulis siswa antara siswa yang diajar dengan teknik jigsaw asli dan yang dimodifikasi. Selain itu, tatabahasa adalah aspek menulis paling meningkat setelah para siswa menerima perlakuan menggunakan teknik jigsaw asli dan yang dimodifikasi. Dari hasil penelitian tersebut, bisa dikatan bahwa teknik jigsaw asli dan yang dimodifikasi adalah teknik yang bisa digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa terutama pada aspek tatabahasa.This research was aimed i) to find out whether there was a difference of students’ writing ability between the students taught using original jigsaw technique and those taught using modified jigsaw technique ii) to find out which writing aspect that improved the most after the students received the treatment using those two techniques. The subjects of this research were the tenth-grade students of SMKN 1 Natar. The researcher used writing tests in collecting the data of the research. The results showed that there was a significant difference in students’ writing ability between the students who were taught using original and modified jigsaw techniques. Besides, it showed that grammar was the most improved writing aspect after the students received the treatment using original and jigsaw techniques. From the results of the research, it can be stated that the original and modified jigsaw techniques were good techniques that can be used to improve students writing ability especially on grammar aspect. Keywords: Jigsaw technique, modified jigsaw technique, , teaching writing, writing aspect
THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY AND READING COMPREHENSION AT SECOND GRADE SMPN 11 BANDAR LAMPUNG
Get PDFTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada korelasi yang signifikan antara kosakata siswa dan keterampilan membaca mereka. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah 30 siswa kelas II SMPN 11 Bandar Lampung. Ada sepuluh kelas siswa kelas dua. Sampel diambil dengan menggunakan simple random sampling dan kelas VIII A diambil sebagai sampel penelitian. Desain penelitian adalah desain ex-post facto. Tujuan keterampilan membaca pemahaman dan tes penguasaan kosakata digunakan sebagai instrumen untuk mengukur tingkat keterampilan pemahaman siswa dan penguasaan kosakata dalam penelitian ini. Hasil analisis korelasi menunjukkan ada korelasi yang signifikan antara penguasaan kosakata siswa dan keterampilan membaca. Dengan tingkat signifikan 0,05. Hasilnya dapat dilihat dari analisis dengan menggunakan Pearson Product Moment, bahwa koefisien korelasi antara penguasaan kosakata siswa dan keterampilan membaca pemahaman adalah 0,549. Ini lebih tinggi dari nilai kritis r tabel (.549> .32). Analisis statistik menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara penguasaan kosakata siswa dan pemahaman bacaan mereka juga signifikan (p .32). The statistical analysis shows that the correlation coefficient between the students’ vocabulary mastery and their reading comprehension is also significant (p < .01; p = .000). After considering the result, therefore the null hypothesis (H01) is rejected and the alternative hypothesis (H1) is accepted. It can conclude that there is a correlation between students’ vocabulary mastery and their achievement in reading comprehension. The higher vocabulary mastery had gotten by the students, the higher reading comprehension had gotten by the students. This suggests that from the result of this research mean that teaching vocabulary is a necessity before teaching further reading comprehension skills. Keywords: reading comprehension, vocabulary mastery, junior high school, correlation.
Improving Students' Vocabulary Mastery through Movie at SMAN 1 Way Jepara Lampung Timur
Get PDFAbstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan kosa kata siswa setelah mereka diajarkan menggunakan film. One group pretest dan posttest design adalah design yang digunakan dalam penelitian ini. Data penelitian diperoleh melalui pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Ada peningkatan yang signifikan dalam penguasaan kosakata siswa setelah diajarkan dengan menggunakan film siswa kelas satu di SMAN 1 Way Jepara Lampung Timur<0,05.Ini menunjukkan bahwa film memfasilitasi siswa untuk meningkatkan penguasaan kosa kata mereka. Hasil selanjutnya menunjukkan bahwa noun adalah tipe yang paling meningkat setelah mengimplementasikan film.Abstract. This research is used to find out whether there is any improvement in students’ vocabulary achievement after they are taught using movie. A one group pretest and posttest design were used in this research. The data were collected from a pre-test and a post-test. The research was conducted at SMAN 1 Way Jepara Lampung Timur with the subjects were the first-grade students. The result showed that there is a significant improvement in students’ vocabulary mastery after that students should have been taught by using movie since ρ<0,05. The second finding reveals that the noun was the type which improved the most after the students had been taught through the movie. This indicates that movie can be used to facilitate the students to improve their vocabulary mastery. Keywords: movie, teaching vocabulary, vocabulary
CORRELATION STUDY BETWEEN STUDENTS’ MOTIVATION AND THEIR READING COMPREHENSION
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi siswa dan pemahaman membaca mereka. Desain penelitian ini menggunakan deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah 40 siswa kelas dua Madrasah Tsanawiah Negeri di Bandar Lampung. Kuisioner dan tes membaca diberikan sebagai instrumen dari motivasi dan membaca. Data dianalisis menggunakan Pearson Product Moment Correlation di SPSS 16.0. Hasil dari penelitian ini menunjukkan koefisien korelasi antara motivasi siswa dan pemahaman membaca mereka sebesar 0.637 pada tingkat signifikan 0.01. Koefisien korelasi lebih tinggi dari nilai kritis r tabel (0.637> 0.393). Oleh karena itu, hipotesis nol ditolak dan hipotesis penelitian diterima. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara motivasi siswa dan pemahaman membaca mereka. The aim of this study was to find out the correlation between students’ motivation and their reading comprehension. This research was quantitative research. The subjects of this research were 40 second grade students of Secondary Islamic School in Bandar Lampung. The questionnaire and reading tests were administrated as the instruments of motivation and reading. The data were analyzed by using Pearson Product Moment Correlation in SPSS 16.0. The result shows that the coefficient correlation between students’ motivation and their reading comprehension is 0.637 at the significant level of 0.01. The coefficient correlation is higher than the critical value of r table (0.637>0.393). Therefore, the null hypothesis is rejected and the research hypothesis is accepted. Based on the result, it can be concluded that there is correlation between students’ motivation and their reading comprehension. Keywords: correlation, motivation, reading comprehension.
THE IMPLEMENTATION OF ENGLISH SONG IN TEACHING VOCABULARY AT THE FIRST GRADE OF SMAN 5 BANDAR LAMPUNG
Get PDFTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada peningkatan yang signifikan dari penguasaan kosa kata siswa setelah penerapan lagu bahasa Inggris sebagai media dalam pengajaran kosa kata dan jenis kata konten mana yang paling meningkat. Subjek penelitian ini adalah 32 siswa kelas X IPS2 SMAN 5 Bandar Lampung tahun akademik 2018/2019. Instrumen penelitian ini adalah tes kosakata. Data dianalisis dengan menggunakan paired sample t-test dengan tingkat signifikansi p <0,05 melalui SPSS versi 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan pada pencapaian kosakata siswa yang signifikan secara statistik, dan kata benda adalah jenis kata konten yang paling meningkat.The aims of the study were to find out whether there was a significant improvement of the students’ vocabulary achievement after the implementation of English song as a media in teaching vocabulary and which type of content words which improved the most. The subjects of this research were 32 students of class X IPS2 of SMAN 5 Bandar Lampung 2018/2019 academic year. The instrument of this research was vocabulary test. The data were analyzed by using paired sample t-test with the significant level of p<0.05 through SPSS version 16.0. The results showed that there were a statistically significant increase of students’ vocabulary achievement, and noun was type of content words that improved the most. Keywords: Teaching vocabulary, English song, Vocabulary achievement