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Des méthodes actuelles pour adultes (Cours : Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères, 8/12)
No full textDes méthodes actuelles pour adultes.
Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
Bruni/Babarit : Installations paysagères
No full textA travers ce site vous pourrez découvrir sous plusieurs chapitres un entretien mené par Anne Kerdraon, maître de conférences du département d'Arts Plastiques de l'Université Rennes 2, avec Gilles Bruni et Marc Babarit, artistes en art paysager, communément appelé "land art". Sous les thèmes de l'installation paysagère, la photographie, le travail à deux, le temps, l'espace et l'échelle, la construction, l'écologie et la figure de l'artiste, B et B révèlent en plusieurs points leur pratique artistique dans le questionnement de son origine, de son existence, de sa survivance. L'oeuvre de Bruni/Babarit, ou de Babarit/Bruni, artiste en deux personnes n'est accessible au public généralement que par sa trace photographique : par l'interprétation que l'on se fait de l'image. Dans cet entretien, l'image photographique vient illustrer leur propos, met en relief l'espace de création et dévoile la nature, les idées. Construire le paysage et advenir à la condition d'artiste après avoir endossé le rôle du paysan, du bûcheron, de l'agriculteur ou du jardinier, l'art de B et B s'élabore aussi par cette rupture d'avec l'ouvrage, le travail in situ, lorsque n'en reste que l'image photographique qui le "re-présente". Or Bruni/Babarit transforment les sites et nous les donnent à comprendre
Hopper, ce n'est pas l'Amérique - Colloque "Vous avez dit Hopper ?"
No full textIntroduction par le président de séance Jean Kempf (université Lumière - Lyon II) du colloque "Vous avez dit Hopper ?", organisé par le Musée d'Art Américain Giverny en collaboration avec la Passerelle des Arts de l'École normale supérieure le 14 mai 2004 et placé sous la responsabilité de Jean-Loup Bourget (ENS) et Elizabeth Glassman (TFA, MAAG). "Ce colloque sur l'effet Hopper pose la question de la circulation et de la superposition d'images dans des domaines artistiques différents qui caractérisent l'art d'aujourd'hui. Ce phénomène mérite aussi une analyse de l'image en tant que dépositaire d'une mémoire collective dans laquelle s'infiltrent des contenus identitaires et nationalistes. Les lieux et les personnages peints par Hopper sont devenus des icônes de la vie américaine, bien qu'ils relèvent d'un vocabulaire très personnel. Questionner le pourquoi de la projection d'américanité sur son œuvre permet de mieux comprendre certaines relations entretenues par le public français envers une Amérique imaginaire.
Une méthode traditionnelle : le cours Mauger - 1ère partie (Cours : Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères, 3/12)
No full textUne méthode traditionnelle : le cours Mauger - 1ère partie.
Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
Panorama des méthodologies (Cours : Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères, 2/12)
No full textPanorama des méthodologies.
Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
Une méthode traditionnelle : le cours Mauger - 2ème partie (Cours : Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères, 4/12)
No full textUne méthode traditionnelle : le cours Mauger - 2ème partie.
Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères
No full textAccédez aux douze micro-ressources qui constituent ce cours grâce aux hyperliens du bloc Voir aussi de cette page.
Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
De nouveaux outils de référence (Cours : Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères, 12/12)
No full textDe nouveaux outils de référence.
Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
Une méthode notionnelle-fonctionnelle - 1ère partie (Cours : Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères, 6/12)
No full textUne méthode notionnelle-fonctionnelle - 1ère partie.
Première partie : Sans frontières 1. Philippe Blanchet, professeur de sociolinguistique et de didactique des langues, définit les concepts de base nécessaires à la production d'un enseignement de langues étrangères, qui permettent à l'apprenant d'intégrer une nouvelle langue ainsi qu'une nouvelle culture au moyen d'une pédagogie adaptée
Relations culturelles internationales, acculturation, initiation : la preuve par Hopper - Colloque "Vous avez dit Hopper ?"
No full textCommunication de Pascal Ory (Université Panthéon Sorbonne - Paris 1) dans le cadre du colloque "Vous avez dit Hopper ?", organisé par le Musée d'Art Américain Giverny en collaboration avec la Passerelle des Arts de l'École normale supérieure le 14 mai 2004 et placé sous la responsabilité de Jean-Loup Bourget (ENS) et Elizabeth Glassman (TFA, MAAG). "L'histoire de l’art serait incompréhensible sans la prise en compte de la dimension internationale : beaucoup d'artiste à titre individuel, beaucoup de groupes d'artistes, de mouvements, d'écoles ne peuvent s'interpréter qu'en relation avec une influence, ou contre-influence, d'essence étrangère. Modélisation, hégémonie, référence, ... : il ne s'agit jamais, au fond, que de la version exotique de la maîtrise. Dans le cas d'Edward Hopper le séjour en France, implicitement et explicitement, nous dit beaucoup sur, d'une part, l'attractivité de la France (ou faut-il dire de Paris ?) au début du XXe siècle et, tout particulièrement, la place que se désigne l'art américain à ses côtés, et, de l’autre, la manière, un peu compliquée, par laquelle Hopper a réglé son rapport avec elle – c'est-à-dire, comme toujours en pareil cas, avec soi.