879 research outputs found
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La place du Moyen-Age
No full textDans l’analyse des places des villes européennes du Moyen-âge, nous porterons notre attention sur les configurations urbaines observables entre les siècles XI et le XV. Cette période correspond au renouveau des villes associé à la croissance démographiques rurales et à l’essor du commerce qui nourrit leur extension
Connaissances du paysage chez Edouard Glissant et Mohammed Dib
No full textL'appréhension du paysage par l'écrivain algérien Mohammed Dib et par l'auteur antillais Edouard Glissant présentent des axes de convergence qui sont ici étudiés en mettant en valeur la connaissance primordiale, la connaissance historique et la connaissance relationnelle
Module 2 : L'analyse du contexte urbain de la place
No full textLe contexte urbain d'une place est constitué de tous les éléments externes à la place et à ses abords qui jouent un rôle essentiel pour comprendre son aménagement et son fonctionnement en tant qu’espace public urbain. Le contexte urbain d’une place, est fait d’un site et d’une situation qui devront être appréciés à différentes échelles d’analyse. Ces deux éléments sont des facteurs explicatifs du fonctionnement des places et feront l'objet d'un Essentiel (n°3) permettant de mieux comprendre les différents critères d'insertion d'une place dans une ville.
En ce qui concerne les échelles, l’étudiant sera sensibilisé à trois échelles d’analyse dans le cadre de ce module. La première est celle de la place au sein de l’ensemble de l’espace urbain et métropolitain dans lequel elle se situe. La seconde est celle de la place et de son(ses) quartier(s). La troisième se focalisera sur des éléments de contexte encore plus local, notamment le rapport entre la place et les rues environnantes, ouvrant déjà sur des premières considérations de composition urbaine (module sur la composition). Souvent les éléments de contexte urbain sont à leur tour le produit d’une histoire urbaine particulière, fait de choix d’aménagement qui ont caractérisé l’évolution de la ville et des quartiers autour de la place. Un approfondissement sera ainsi dédié à l’histoire urbaine très particulière de la ville de Nice, pour saisir les grandes lignes des choix d’aménagement qui expliquent la structure urbaine dans laquelle s’insèrent les cinq places analysées
Claude Marti (Roland Pecout, un écrivain voyageur)
No full textUne biographie du chanteur occitan Claude Marti, rédigée par Roland Pécout
L'écrivain, le voyageur, l'écrivain voyageur
No full textCette trinité singulière semblant se fondre dans l’écrivain-voyageur qui en serait la synthèse est une illusion d’optique. L’écrivain s’est révélé très tardivement voyageur : on voyage peu dans l’Europe ancienne et l’écrivain n’est pas une exception.
Le « voyage d’Italie » est le seul, ou presque, qui soit digne de son attention, mais en relater les étapes est au plus un journal qui ne serait pas destiné à la publication : les cas célèbres de Montaigne et de Montesquieu en témoignent.
Avec la presse quotidienne et un peu plus tard spécialisée dans les voyages, l’écrivain-voyageur devient, avant le reporter à la fin du 19e siècle, une espèce de professionnel du divers et de l’exotisme.
Mais la littérature se nourrira de ces voyages ; de Bernardin de Saint-Pierre, à Chateaubriand, à George Sand et à Pierre Loti, et dans le siècle suivant, à Nicolas Bouvier, l’écriture du voyage mêlée ou non de fiction prend le pas sur le simple constat.
Ce chapitre est composé de deux webdocumentaires associés à trois activités pédagogiques dans l'onglet "Ressources"
BIbliographie sur les places
No full textUn certain nombre d'ouvrages utilisés pour construire ce cours sur les places
Unité 4 : Enjeu de la formation tout au long de vie dans la cité
No full textQuand on souhaite examiner le rôle et la place de la formation permanente, professionnelle ou non formelle dans le fonctionnement de la cité, on perçoit immédiatement combien la fin du vingtième siècle et les années 2000 sont des périodes charnières pour ces concepts. Aujourd’hui, la formation est prise entre trois vecteurs de tension qui résument assez bien la polysémie de ces notions
Blocus, un serious game pour mieux réussir à l'Université
No full textBlocus s’adresse aux étudiants entrant à l’université, et plus spécialement aux étudiants qui se dédient à une formation en sciences humaines (psychologie, lettres, droit, économie, communication, etc.) Au fil du jeu, ces étudiants découvriront quelques aspects fondamentaux du travail intellectuel exigé à l’université. Si le matériel de Blocus provient essentiellement d’un cours d’histoire contemporaine dispensé à l’Université catholique de Louvain, la démarche d’étude proposée est susceptible d’intéresser des étudiants provenant d’autres horizons disciplinaires. Les étudiants de l’enseignement supérieur non universitaire pourront aussi trouver dans ce jeu matière à réflexion pour leurs propres études.
Blocus propose un scénario d’apprentissage fondé sur quatre situations-clés du métier d’étudiant (écouter un cours pour en garder la trace ; lire un cours pour se l’approprier ; lire une question d’examen pour y répondre ; rédiger une réponse d’examen pour valider des connaissances). Au travers de chacune de ces situations, l’étudiant est amené à découvrir quelques aspects fondamentaux du travail intellectuel exigé à l’université : l’importance du langage dans le travail d’appropriation et de restitution des connaissances, la construction dont celles-ci font l’objet par sélection, articulation et reformulation de l’information, les formes de lecture requises par les supports de formation, les critères d’efficacité d’un raisonnement scientifique, etc.
Le matériel pédagogique proposé dans Blocus est susceptible de faire l’objet d’un travail autonome de la part des étudiants. Les principes méthodologiques, les exercices et leurs corrigés peuvent également s’inscrire dans un apprentissage mixte (Blended Learning) ou dans un dispositif de formation en présentiel. Des exemples de dispositifs de formation mis en place dans les facultés de droit, de philosophie, arts et lettres, et de sciences économiques, sociales, politiques et de communication sont renseignés sous l’onglet « Radar ».
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L'échelle d'intelligence (Alfred Binet - Naissance de la psychologie scientifique)
No full textL'échelle métrique d'intelligence de Binet naît dans un contexte où la psychologie s'intéresse surtout à des phénomènes élémentaires comme des mesures de temps de réponse à des stimuli.
Elle naît aussi dans un contexte social où l'institution éducative est à la recherche de moyens concrets pour repérer les enfants déficients intellectuellement.
Fin 1904 Binet devient membre d'une commission créée par l’Éducation nationale ; en 1905 il installe un laboratoire de recherche dans une école où il va travailler notamment avec Théodore Simon.Il publie alors la première version de son échelle métrique d'intelligence en 1908. Puis en 1911, année de la mort de Binet, deux autres versions de cette échelle verront le jour, l'échelle qui porte aussi le nom de test Binet-Simon va alors connaître un double destin.
De l'autre côté de l'Atlantique le test rencontre le succès mais il est très rapidement transformé. Lewis Terman à l'université Stanford, crée le Stanford-Binet qui deviendra très populaire et connaîtra de multiples versions et utilisations.En France le Binet-Simon n'aura pas de postérité directe avant d'être repris par René Zazzo qui le fera évoluer tout en conservant son esprit après la seconde guerre mondiale.
Aujourd'hui après bien des débats, le consensus sur l'utilisation de tests dans l'examen psychologique de l'enfant se rapproche finalement de l'esprit dans lequel Binet, le précurseur, a créé son échelle métrique d'intelligence.