Revistes CientÃfiques de la Universitat de Barcelona
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¿La inteligencia artificial puede sustituir al profesorado? Determinación de la ecuación de la velocidad de una reacción utilizando la técnica de King y Altman
No full textINTRODUCCIÓ. La tècnica de King i Altman és un mètode matemàtic per determinar la velocitat d’una reacció a partir del mecanisme de cinètica enzimàtica. Aquesta tècnica cerca el nombre de formes enzimàtiques (N) del mecanisme cíclic i les rutes amb N – 1 fletxes que van a cadascuna d’aquestes formes. La concentració relativa de cada forma (respecte a la concentració total de l’enzim) és el producte de les constants de cadascuna de les rutes en qüestió dividida pel de totes les rutes de les N – 1 fletxes de totes les formes enzimàtiques del sistema. Aquesta tècnica permet obtenir les equacions de velocitat ràpidament.
MÈTODE. A partir d’una pàgina web es pot fer el càlcul de la velocitat de manera no manual. Malgrat tot, cal que els alumnes aprenguin a fer la tècnica manualment.
RESULTATS. En aquest treball hem utilitzat ChatGPT 3.5 per consultar sobre la tècnica de King i Altman. També ho hem cercat mitjançant Google, però hem trobat molt pocs resultats. Pel que fa a ChatGPT 3.5, desconeix la tècnica i ens va respondre nombroses incorreccions.
DISCUSSIÓ. Aquests resultats conclouen que cal avançar una mica més en la intel·ligència artificial per poder utilitzar-la com a professor.INTRODUCTION. The King and Altman technique is a mathematical method to determine the reaction rate from the mechanism of enzymatic kinetics. This technique looks for the number of enzymatic forms (N) of the cyclic mechanism, and the routes with N – 1 arrow that reach each of these forms. The relative concentration of each form (with respect to the total concentration of the enzyme) is the product of the constants of each of the routes divided by that of all the routes of N – 1 arrows of all the enzymatic forms of the system. This technique makes it possible to obtain the velocity equations much faster.
METHODS. Using a web page, it is possible to calculate the rate non-manually. However, students cannot learn if they do not perform the technique manually.
RESULTS. In this study, we use ChatGPT 3.5 to query the King and Altman technique. A Google search was performed, but few results were found. As for ChatGPT3.5, this intelligence was unfamiliar with the technique and gave numerous inaccurate answers.
DISCUSSION. These results conclude that more progress is needed in artificial intelligence to be able to use it in place of a teacher.INTRODUCCIÓN. La técnica de King y Altman es un método matemático para determinar la velocidad de una reacción a partir del mecanismo de cinética enzimática. Esta técnica busca el número de formas enzimáticas (N) del mecanismo cíclico y las rutas con N – 1 flechas que van a cada una de estas formas. La concentración relativa de cada forma (respecto a la concentración total de la enzima) es el producto de las constantes de cada una de las rutas en cuestión dividida por el de todas las rutas de las N – 1 flechas de todas las formas enzimáticas del sistema. Esta técnica permite obtener las ecuaciones de velocidad rápidamente.
MÉTODO. A partir de una página web se puede hacer el cálculo de la velocidad de manera no manual. Sin embargo, es necesario que los alumnos aprendan a realizar la técnica manualmente.
RESULTADOS. En este trabajo utilizamos ChatGPT 3.5 para consultar sobre la técnica de King y Altman. También lo buscamos mediante Google, pero encontramos muy pocos resultados. En cuanto a ChatGPT 3.5, desconoce la técnica y respondió con numerosas incorrecciones.
DISCUSIÓN. Estos resultados concluyen que es necesario avanzar más en la inteligencia artificial para poder utilizarla como profesor
Una introducción a la ética clínica veterinaria
No full textAquest treball vull contribuir a la discussió de l’ètica veterinària contemporània des de una visió panoràmica, que pot resultar d’utilitat per a quins estiguin interessats en la temàtica, i, provenint de la medicina veterinària no han tingut la opció de formar-se en aquesta àrea del coneixement veterinari. Per aconseguir l’anterior es requereix conèixer l’objecte de l’ètica i les seves principals corrents; conèixer el sorgiment de l’ètica biomèdica; comprendre les expressions més importants de l’ètica animal, la seva pertinença en l’ètica clínica veterinària i revisar críticament algunes propostes teòriques destacades de l’ètica clínica veterinària. Una vegada finalitzada l’exposició, s’espera que el/la lector/a accedí a una comprensió panoràmica e introductòria de l’ètica veterinària, al mateix temps que li possibiliti argumentar com i per què incorporar l’ètica en la pràctica clínica veterinària, particularment en l’àrea d’animals de companyia.This work seeks to contribute to the discussion of contemporary veterinary ethics from a panoramic perspective, which may be useful to those interested in the subject and, coming from veterinary medicine, have not had the opportunity to train in this area of veterinary knowledge. To carry out this, the following tasks must be completed: understanding the object of ethics and its main currents; understanding the emergence of biomedical ethics; understanding the most outstanding expressions of animal ethics and their relevance to veterinary clinical ethics; and critically reviewing some of the most notable theoretical proposals in clinical veterinary ethics. After that, the reader is expected to gain a panoramic and introductory understanding of veterinary ethics, while also being able to argue how and why ethics should be incorporated into veterinary clinical practice, particularly in the area of companion animals.
Este trabajo busca contribuir a la discusión de la ética veterinaria contemporánea desde una visión panorámica, que puede resultar de utilidad para quienes estén interesados en la temática, y, proviniendo de la medicina veterinaria, no han tenido la opción de formarse en esta área del conocimiento veterinario. Para llevar a cabo lo anterior se requiere conocer el objeto de la ética y sus principales corrientes; conocer el surgimiento de la ética biomédica; comprender las expresiones más sobresalientes de la ética animal, su pertinencia en la ética clínica veterinaria y revisar críticamente algunas de las propuestas teóricas más destacadas de la ética veterinaria clínica. Una vez finalizada la exposición, se espera que el/la lector/a acceda a una comprensión panorámica e introductoria de la ética veterinaria, al mismo tiempo que le posibilite argumentar cómo y por qué incorporar la ética en la práctica clínica veterinaria, particularmente en el área de animales de compañía.
Apertura en la adopción: abordaje de orígenes y adopción abierta desde la perspectiva de los y las profesionales
No full textThe study aims to explore the perceptions and experiences of professionals who work in the field of adoption, specifically, regarding the figure of open adoption, legally introduced in Spain in 2015. Twenty-two professionals, from 14 areas of Spain, took part in the study, all of them shared their experiences individually through semi-structured interviews. Data was analyzed using a qualitative approach, specifically, using thematic analysis. Results show the perception that these professionals have regarding the current greater willingness adoptive parents demonstrate in order to promote openness in the family and how, at the same time, certain aspects of their children’s life-experience still continue to be a challenge for these adoptive parents. Likewise, participants highlighted the fundamental role that professionals must play in working with the adoptive triad. They pointed to a greater need for training so that they can offer a proper execution of their work.El estudio plantea explorar las percepciones y experiencias de profesionales vinculados al trabajo con la adopción en relación a la figura de la adopción abierta introducida legalmente en España en el año 2015. En el estudio participaron 22 profesionales de 14 provincias diferentes de la geografía española, los/as cuales compartieron sus experiencias individualmente a través de entrevistas semi-estructuradas. Los datos recogidos se analizaron mediante un enfoque cualitativo, concretamente, mediante la utilización de un análisis temático. Los resultados exponen la percepción que estos/as profesionales tienen en cuanto a cómo van apreciando una mayor voluntad en los padres y madres adoptivos para favorecer una apertura y cómo, a su vez, ciertos aspectos de la vida de sus hijos e hijas aún siguen resultando un reto para estos padres y madres. Así mismo, resaltaban el papel tan fundamental que los/as profesionales han de tener en el trabajo con la tríada adoptiva, apuntando a una mayor necesidad de formación que ayude en la adecuada ejecución de su trabajo
Transformando la educación universitaria a través del aprendizaje-servicio: un proyecto de compromiso social y académico
No full textAquest article presenta l'experiència del projecte "Transformant realitats", una iniciativa d'aprenentatge servei a la Universitat del País Basc dins del programa Campus Bizia Lab. El projecte integra compromís social i aprenentatge acadèmic mitjançant la realització de Treballs Fi de Grau i Treballs Fi de Màster enfocats a necessitats socials locals, a través de l'aprenentatge servei. Emmarcat en els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, promou principalment l'educació inclusiva, la igualtat de gènere i la reducció de desigualtats. Des del 2018, el projecte ha consolidat set edicions, facilitant 77 treballs amb altes qualificacions i reconeixements. Els serveis oferts inclouen temes com inclusió, educació física, art i recursos digitals, en col·laboració amb 43 entitats socials i centres educatius. La metodologia ApS ha demostrat ser transformadora, promovent la formació integral de lalumnat i enfortint els llaços universitat-comunitat. Els resultats destaquen el desenvolupament de competències professionals i personals, així com la consciència crítica i el compromís social dels estudiants. L'èxit del projecte ha estat reconegut institucionalment i ha generat publicacions i participacions a congressos internacionals. Persisteixen reptes com la institucionalització de l'ApS, l'enfortiment de la col·laboració amb entitats socials i la millora dels sistemes d'avaluació. La creació del laboratori S-Li3lab a la Universitat és un pas clau per consolidar aquesta metodologia en l'àmbit universitari.This article presents the experience of the "Transforming Realities" project, a service-learning initiative at the University of the Basque Country, within the Campus Bizia Lab program. The project integrates social commitment and academic learning through the completion of Bachelor's Final Project and Master's Final Project focused on local social needs via service-learning. Framed within the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda, it primarily promotes inclusive education, gender equality, and the reduction of inequalities. Since 2018, the project has consolidated seven editions, facilitating 77 projects with high grades and institutional recognition. The services offered address topics such as inclusion, physical education, art, and digital resources, in collaboration with 43 social entities and educational centers. The service-learning methodology has proven to be transformative, promoting comprehensive training of students and strengthening university-community ties. The results highlight the development of professional and personal competencies, as well as the critical awareness and social commitment of the students. The project's success has been institutionally recognized and has led to publications and participation in international conferences. Challenges remain, such as the institutionalization of service-learning, the strengthening of collaboration with social entities, and the improvement of evaluation systems. The creation of the S-Li3lab at University represents a key step towards the consolidation of this methodology within the university setting.Este artículo presenta la experiencia del proyecto "Transformando realidades", una iniciativa de aprendizaje-servicio en la Universidad del País Vasco dentro del programa Campus Bizia Lab. El proyecto integra compromiso social y aprendizaje académico mediante la realización de Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster enfocados en necesidades sociales locales, a través del aprendizaje-servicio. Enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, promueve, principalmente la educación inclusiva, la igualdad de género y la reducción de desigualdades. Desde 2018, el proyecto ha consolidado siete ediciones, facilitando 77 trabajos con altas calificaciones y reconocimientos. Los servicios ofrecidos abarcan temas como inclusión, educación física, arte y recursos digitales, en colaboración con 43 entidades sociales y centros educativos. La metodología ApS ha demostrado ser transformadora, promoviendo la formación integral del alumnado y fortaleciendo los lazos universidad-comunidad. Los resultados destacan el desarrollo de competencias profesionales y personales, así como la conciencia crítica y el compromiso social del estudiantado. El éxito del proyecto ha sido reconocido institucionalmente y ha generado publicaciones y participaciones en congresos internacionales. Persisten retos como la institucionalización del ApS, el fortalecimiento de la colaboración con entidades sociales y la mejora de los sistemas de evaluación. La creación del laboratorio S-Li3lab en la Universidad es un paso clave hacia la consolidación de esta metodología en el ámbito universitario
Iniciativas de aprendizaje-servicio: difusión y participación de los usuarios en las redes sociales con la temática de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
No full textL'aprenentatge servei és una metodologia d'ensenyament-aprenentatge adequada per a l'exercici de competències als estudiants universitaris. Es col·labora amb la funció de servei de la universitat a la societat, vinculant allò educatiu i allò social per proporcionar canvis i millores a la comunitat. D'altra banda, els Objectius de Desenvolupament Sostenible vinculen les necessitats globals amb la participació i l'educació, i per això la metodologia de l'aprenentatge servei pot ser significativa. L'estudiantat universitari de Pedagogia i Educació Social dissenya, aplica i avalua els projectes que realitzen amb un col·lectiu i el difonen a les xarxes socials, promovent la participació dels usuaris. En aquest treball s’analitza la valoració i l’aprenentatge realitzat pels estudiants sobre aquesta modalitat. Els resultats mostren que tant l'aprenentatge dels estudiants com el servei s'han realitzat de manera satisfactòria, destacant la preferència de la intervenció presencial i essent les xarxes socials un suport a la difusió.Service-learning is a teaching-learning methodology suitable for the performance of competencies in university students. It collaborates with the university's service function to society, linking the educational and the social to provide changes and improvements to the community. On the other hand, the Sustainable Development Goals link global needs with participation and education, and for this, the service-learning methodology can be significant. The university students of Pedagogy and Social Education design, apply and evaluate the projects they carry out with a group and disseminate them on social networks, promoting user participation. This work analyzes the assessment and learning carried out by students about this modality. The results show that both the students' learning and the service have been carried out satisfactorily, highlighting the preference for in-person intervention, with social networks supporting dissemination.El aprendizaje-servicio es una metodología de enseñanza-aprendizaje adecuada para el desempeño de competencias en los estudiantes universitarios. Se colabora con la función de servicio de la universidad a la sociedad, vinculando lo educativo y lo social para proporcionar cambios y mejoras a la comunidad. Por otra parte, los Objetivos de Desarrollo Sostenible vinculan las necesidades globales con la participación y la educación, y para ello, la metodología del aprendizaje-servicio puede ser significativa. El estudiantado universitario de Pedagogía y Educación Social diseña, aplica y evalúa los proyectos que realizan con un colectivo y lo difunden en las redes sociales, promoviendo la participación de los usuarios. En este trabajo se analiza la valoración y el aprendizaje realizado por los estudiantes sobre esta modalidad. Los resultados muestran que tanto el aprendizaje de los estudiantes como el servicio se han realizado de forma satisfactoria, destacando la preferencia de la intervención presencial, siendo las redes sociales un apoyo a la difusión
Reexaminando el título maya clásico ‘a-na-bi
No full textIn this work we return to the problem of the meaning of the classic Maya title ‘a-na-bi, one of the most discussed in the specialized literature to date. From a consideration of the total number of cases where the title appears, and especially those of the iconographic scenes that show the actions associated with the bearers of the title, and with the help of linguistic data, it is proposed that the reading was ‘anab, with the meaning of ‘helper’.En el presente trabajo se retoma el problema del significado del título maya clásico ‘a-na-bi, uno de los más discutidos en la literatura especializada hasta la fecha. A partir de la consideración del total de los casos donde aparece el título (con especial énfasis en las escenas iconográficas que muestran las acciones asociadas con los portadores del título) y con auxilio de datos lingüísticos, se propone que la lectura del título era ‘anab, con el significado de ‘ayudante’
Desarrollo del Mercado y Narrativas: El mercado de cereales de desayuno en Japón, 1960- 2010
No full textL'objectiu d'aquest estudi és aclarir l'historial de desenvolupament del mercat de cereals per esmorzar. Es plantegen les següents preguntes de recerca (1) Quins productes van crear les empreses i com van aportar valor a mesura que va evolucionar el mercat dels cereals per esmorzar? (2) Com va respondre el mercat, principalment els consumidors, a aquests productes i valors, i quines narracions es van crear? Per assolir els objectius de la recerca s'han utilitzat els següents mètodes. En primer lloc, després de recollir literatura relacionada produïda per empreses de cereals per a esmorzar, anuncis corporatius (recollits principalment del Ad Museum Tokyo), articles de les empreses a diaris nacionals, econòmics i especialitzats en alimentació i revistes econòmiques i alimentàries, es va realitzar una enquesta sobre els canvis. en les activitats de les empreses i els valors aportats per aquestes. En segon lloc, després d'utilitzar Web OYA-bunko per recuperar els articles que envolten els cereals d'esmorzar en revistes populars i recollir els discursos mediàtics, es va fer una anàlisi del canvi en el contingut del discurs. Finalment, es van realitzar entrevistes i consultes amb Kellogg's Japan, Nissin Cisco i Japan Snack and Cereal Foods Association, que van obtenir material rellevant substancial. El valor ha sofert una metamorfosi amb el pas del temps, abastant nocions com "esmorzar / esmorzar d'estil nou del món", "entrepà", "cereal saludable i no dolç" i "un element d'esmorzar nutritiu i saludable". El mercat finalment va adoptar aquest darrer valor, percebent el cereal d'esmorzar com un article d'esmorzar saludable i de moda. Aquesta narració va impregnar el cereal d'esmorzar amb un cert "glamour". Com que les narratives glamurosos tenen el poder de transformar el comportament dels consumidors, el mercat dels cereals per a l'esmorzar s'ha desenvolupat ràpidament.The aim of this study is to clarify the development history of the breakfast cereal market. The following specific research questions are posed. (1) What products did companies create and how did they provide value as the breakfast cereal market evolved? (2) How did the market, mainly consumers, respond to these products and values, and what narratives were created? The following methods were employed to achieve the research objectives. First, after collecting related literature produced by breakfast cereal companies, corporate advertisements (mainly collected from the Ad Museum Tokyo), articles of the companies in national, economic and food specialty newspapers, and economic and food magazines, a survey was conducted on the changes in the activities of the companies and the values provided by them. Second, after using Web OYA-bunko to retrieve the articles surrounding breakfast cereals in popular magazines and collecting the media discourses, an analysis of the change in the content of the discourse was performed. Finally, interviews and inquiries were conducted with Kellogg’s Japan, Nissin Cisco, and Japan Snack and Cereal Foods Association, yielding substantial pertinent material. The value has undergone a metamorphosis over time, encompassing such notions as “new-style breakfast/breakfast of the world,” “snack,” “non-sweet, wholesome cereal,” and “a nutritious and healthy breakfast item.” The market ultimately embraced the latter value, perceiving breakfast cereal as a fashionable and healthy breakfast item. This narrative imbued breakfast cereal with a certain “glamour.” As glamorous narratives have the power to transform consumer behavior, the breakfast cereal market has developed rapidly.El objetivo de este estudio es esclarecer la historia del desarrollo del mercado de cereales para el desayuno. Se plantean las siguientes preguntas específicas de investigación: Por un lado, ¿qué productos crearon las empresas y cómo proporcionaron valor a medida que evolucionó el mercado de cereales para el desayuno? Por otro, ¿cómo respondió el mercado, principalmente los consumidores, a estos productos y valores, y qué narrativas se generaron? Para lograr los objetivos de la investigación, se emplearon los siguientes métodos:primero, tras recopilar literatura relacionada producida por empresas de cereales para el desayuno, anuncios corporativos (principalmente recopilados del Ad Museum Tokyo), artículos sobre estas empresas en periódicos nacionales, económicos y especializados en alimentos, así como en revistas económicas y gastronómicas, se realizó una encuesta sobre los cambios en las actividades de las empresas y los valores que ofrecieron. En segundo lugar, utilizando Web OYA-bunko para recuperar artículos sobre cereales para el desayuno en revistas populares y recopilando discursos mediáticos, se llevó a cabo un análisis del cambio en el contenido de dichos discursos. Finalmente, se realizaron entrevistas y consultas con Kellogg’s Japón, Nissin Cisco y la Asociación Japonesa de Snacks y Cereales, lo que proporcionó material relevante sustancial. El valor del producto ha sufrido una metamorfosis con el tiempo, abarcando nociones como “desayuno de nuevo estilo /desayuno del mundo,” “snack,” “cereal bajo en azúcares y saludable” y “un producto nutritivo y saludable para el desayuno.” Finalmente, el mercado adoptó este último valor, percibiendo los cereales para el desayuno como un producto de moda y saludable. Esta narrativa dotó a los cereales para el desayuno de un cierto “glamour.” Dado que las narrativas glamourosas tienen el poder de transformar el comportamiento del consumidor, el mercado de cereales para el desayuno se desarrolló rápidamente.
Introducción
No full textIntroducció del volum 9 (any 2024) de l'Anuari de Biblioteques, Llibres i Lectura per Maite Comalat i Lluís Agustí.Introduction Anuari de Biblioteques, Llibres i Lectura Vol. 9 (2024).Introducción del Anuari de Biblioteques, Llibres i Lectura Vol. 9 (2024)