Pontifical Catholic University of Argentina
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Tecnología & Sociedad, Nº 6, 2017 (número completo)
No full textContenido: Presentación -- Dilucidaciones en torno al Principio de Precaución / Laila Hanna ; Melina Rey -- De ratones y ratonas : un sesgo metodológico peligroso / Leandro Giri ; Federico Bernabé Blach -- La polémica Franklin-Pickering : una perspectiva estructuralista / Ricardo J. Gómez -- Fundamentos y organización de contenidos de la asignatura “Introducción a la Ingeniería” de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agrarias de la Universidad Católica Argentina / Héctor Gustavo Giuliano -- Efectos de la hipercompetitividad en el área de las biociencias : crisis del sistema postdoctoral / Karina Alleva -- Reseña
E. Cuda (Ed.), Hacia una Ética de Participación y Esperanza. Congreso Latinoamericano de Ética Teológica, Bogotá, PUJ, 2017, 291 pp.
No full textA seasonal climatology of UV reflectivity for southern South America
No full textAbstract: A seasonal climatology for the Lambertian equivalent reflectivity (LER) in ultraviolet (UV) for southern South America is introduced. The study region was limited by 10° and 60°S and by 100° and 30° W; the data set spanned the period 1978–2015. Features of the seasonal means and of the quarterly (Q) and the interannual (IA) variabilities for each season were ascribed to atmospheric and oceanic processes of local, regional, or global origin which lead to the formation or maintenance of clouds. Shifts in the Q and IA time series were detected, most notably in the early 1990s. Linear trends were also estimated. The largest positive and negative trends in the Q time series were found along the Peruvian Andes (PA) (3.20 reflectivity units [RU] decade−1) and east of the Chapada Diamantina (CD) and the Serra do Espinhaço (SE) in Brazil (−1.40 RU decade−1), respectively. The largest positive and negative trends in the IA time series were found in PA (6 RU decade−1, summer) and east of CD and SE (−2.50 RU decade−1, spring), respectively. The linkages between UV LER and regional or global circulation indices were also studied. The largest relationships were found with the Dipole Mode Index on a Q basis and with the Southern Oscillation Index on an IA basis in winter.Fil: Canziani, Pablo O. Facultad Regional Buenos Aires; ArgentinaFil: Canziani, Pablo O. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Canziani, Pablo O. Unidad de Investigación y Desarrollo de las Ingenierías; ArgentinaFil: Canziani, Pablo O. Universidad Tecnológica Nacional; ArgentinaFil: Lakkis, Susan Gabriela. Facultad Regional Buenos Aires; ArgentinaFil: Lakkis, Susan Gabriela. Unidad de Investigación y Desarrollo de las Ingenierías; ArgentinaFil: Lakkis, Susan Gabriela. Universidad Católica Argentina. Facultad de Ingeniería y Ciencias Agrarias; ArgentinaFil: Lakkis, Susan Gabriela. Universidad Tecnológica Nacional; ArgentinaFil: Yuchechen, Adrián E. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Yuchechen, Adrián E. Facultad Regional Buenos Aires; ArgentinaFil: Yuchechen, Adrián E. Unidad de Investigación y Desarrollo de las Ingenierías; ArgentinaFil: Yuchechen, Adrián E. Universidad Tecnológica Nacional; Argentin
La configuración narrativa del paratexto en Conquista Espiritual del Paraguay de Antonio Ruiz de Montoya
No full textEl presente artículo analiza la variedad de discursos del paratexto de Conquista Espiritual, que colaboran en la comprensión textual. Dicho paratexto (cartas, exhortatorio y dedicatoria) constituyen el marco que encierra y ancla el significado de la crónica-informe. Estudiaremos los diferentes textos contrastándolos entre sí para comprobar la univocidad del sujeto de la enunciación. Abordaremos los enunciados como actos perlocutivos para analizarlos desde su fuerza ilocutiva. Es decir, realizaremos un camino de comprensión textual desde los elementos denotativos hasta llegar a los componentes connotativos de la obra. Nuestra metodología comprenderá estudios de actos de habla, principio de relevancia y de cooperación, así como la argumentación. La reflexión discursiva permitió observar la relación que existe entre lengua y sociedad. Nuestro concepto de base consiste en la interacción comunicativa como un producto social de la facultad del lenguaje. Así, al estudiar el lenguaje, es posible analizar las expresiones lingüísticas en un contexto social como parte de una cultura.Fil: Pezzuto, Marcela. Universidad Católica Argentina. Facultad de Filosofía y Letras; Argentin
Investigación acción para (favorecer) la inclusión educativa : talleres de técnicas de estudio con adolescentes en Villa Soldati
No full textResumen: El presente texto describe una experiencia educativa realizada durante los años 2013 y 2014 entre la Universidad Católica Argentina (UCA)2 y una Institución de Educación Secundaria ubicada en la Zona Sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (IEZS)3. La experiencia consistió en el desarrollo de Talleres de Técnicas de Estudio (TTE) para 160 adolescentes del primer año del Ciclo Básico Técnico (CBT), gran porcentaje de los cuales provienen de zonas vulnerabilizadas. Dicha experiencia tuvo por objetivo fortalecer las potencialidades de aprendizaje que poseen los estudiantes (discutiendo por lo tanto la consideración de nombrarlos como sujetos carentes), facilitando el despliegue de estrategias que posibiliten mejores trayectorias educativas. Se sistematiza el diseño, implementación y evaluación de los TTE utilizando el marco conceptual de la Investigación Acción (perspectiva crítica o emancipadora), en tanto insumo teórico y metodológico que posibilita, mediante la praxis (acción teorizada y teoría en acción): indagar la realidad educativa, mejorar su comprensión y favorecer su transformación. El capítulo se desarrolla a través de los siguientes puntos: Educación: inclusión con calidad (1), Educación en las Villas de la CABA (2), TTE: experiencia de coordinación interinstitucional (3), TTE: experiencia de Investigación Acción (4), TTE: enfoque metodológico (5), TTE: Evaluación (6), Conclusiones, aprendizajes y desafíos (7). La educación contemporánea enfrenta un doble desafío: ser inclusiva y de calidad. Dicha cuestión interpela particularmente a las instituciones que nuclean adolescentes de sectores vulnerabilizados. La relevancia de las tareas de enseñanza, en cualquier contexto, radica en su posibilidad de favorecer más y mejores oportunidades de aprendizaje. En tal sentido se afirma que el partido de la inclusión educativa se juega de manera especial (aunque no exclusiva) en el aula o en aquellos espacios específicamente establecidos para enseñar y aprender. Los TTE, cuya evaluación ha reflejado buenos resultados tanto en opinión de los estudiantes como de otros actores involucrados, confirman esa afirmación destacando la relevancia de diseñar y sistematizar experiencias educativas que evidencien aprendizajes significativos y postulen (en dichos y en hechos) la participación de los sujetos. El texto, que parte de información consolidada por diferentes actores implicados en la experiencia, ofrece información pertinente para diseñar, implementar y evaluar actividades de similares características así como reflexiones para favorecer el vínculo entre el escritorio (universitario) y el territorio (Villas).Fil: Peregalli, Andrés. Universidad Católica Argentina. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Educació
Seminario teórico-práctico : aprendizaje-servicio para la educación del S. XXI
No full textResumen: Este artículo explora la relación entre los pilares de la educación señalados por Jacques Delors y el aprendizaje-servicio en el ámbito universitario, a partir de las prácticas realizadas en el “Seminario Teórico Práctico Acompañamiento educativo a jóvenes en situación de riesgo” (STP) organizado por la Universidad Católica Argentina (UCA) y la Escuela Secundaria Madre del Pueblo (ESMDP, Villa 1-11-14, Bajo Flores). Se indaga el aprendizaje-servicio y su relevancia en la universidad para alcanzar una formación integral. La investigación utilizó distintas técnicas. En primera instancia una revisión bibliográfica que posibilitó fundamentar el trabajo con un soporte teórico. En segunda instancia, se consideraron distintos testimonios de protagonistas del STP: estudiantes de la UCA y directivos de la ESMDP. Estos se recogieron de un Informe de Sistematización realizado por la UCA que incluyó también cuestionarios autoadministrables a estudiantes de la Universidad y la ESMDP y la observación de un examen final presencial. Se presenta el aprendizaje servicio como práctica que promueven la mejora de la sociedad. Se indaga la capacidad del aprendizaje-servicio como vía para lograr la formación integral de los estudiantes, considerándolo base de una formación integral según los pilares de la educación para el Siglo XXI. Se examina si el STP es un caso de aprendizaje-servicio en que se desarrollen estos pilares: aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos. Si bien sería importante en futuras investigaciones sumar más datos de tipo cuantitativo, la conclusión da cuenta de que los estudiantes universitarios aseguran haber vivido en la práctica lo que Delors describe en la teoríaFil: Roca. Marcos A. Universidad Católica ArgentinaFil: Peregalli, Anfrés. Universidad Católica Argentin
Scope and significance of Ismael Quiles' thought
No full textResumen: Ismael Quiles (1906-1992) ha sido uno de los pensadores del siglo XX que intentó renovar la filosofía escolástica, en la que había sido formado, con la filosofía de su tiempo y, a su vez, con el pensamiento oriental que iniciaba su influencia decisiva en occidente a partir de mediados del siglo XX. Su pensamiento ha sido reiteradamente estudiado a partir de sus numerosas publicaciones y ha sido el punto de partida de mi investigación especial, en la cual destaco y acentúo los dos aspectos más importantes de su trayectoria filosófica: su filosofía in-sistencial y su acercamiento al pensamiento oriental, aspecto éste especialmente relevante para el proyecto pues según Quiles los pueblos de Iberoamérica son un puente, una conjunción de Oriente y Occidente. Es importante establecer el aporte de Quiles al diálogo intercultural: Oriente-Occidente yOriente culturas originarias. Para ello se trabaja en dos líneas, que responden a dos estrategias de abordaje diferentes aunque conectadas, por tratarse de testimonios: Por una parte, su propio testimonio, a partir de su Autobiografía. Por otra, los testimonios logrados a través de las entrevistas a gente que lo conoció personalmente o que ha tenido contacto con su obra, no siempre intelectuales, permitieron acceder a una comprensión más'“vital” de su pensamientoAbstract: Ismael Quiles (1906-1992) was one of the thinkers of the twentieth century who tried to renew the scholastic philosophy in which he had been formed, with the philosophy'of his time and, in turn, with the Eastern thought that has been influencing the West decisively since mid-20th century. His thinking has been repeatedly studied from his numerous publications and is the starting point of my special research, in which I highlight and emphasize the two most important'aspects of his philosophical trajectory: his in-sistential philosophy'and his approach to oriental thought, an aspect that is especially relevant to the project because, according to Quiles, the people of Latin America are a bridge, a conjunction of East and West. It is important to establish the contribution of Quiles to intercultural dialogue: East-West and East-native cultures. In order to do this, we will be working on two lines, which respond to two different but connected approaches, since they are both testimonial: On the one hand, his own testimony,based on his Autobiographyk on the other hand, the testimonies obtained through interviews to people who knew him personally or who had contact with his work, not always intellectual ones, which have enabled the access to amore "vital" understanding of his thinkingFil: Santiago, Dulce María. Universidad Católica ArgentinaFil: Santiago, Dulce María. Universidad Nacional del Su
The syndrome of the hyper-requested attention
No full textResumen: Este trabajo aborda la problemática de las nuevas formas de individuación y de los novedosos tipos de adicciones que éstas conllevan. Cuando en la adolescencia el trabajo del pensamiento se vuelve peligroso, algunas tecnologías actuales pueden influir sobre él manipulando la atención del adolescente con el objetivo de disminuir la ansiedad.Abstract: This work addresses the problem of new forms of individuation and the novel types of addictions that these entail. When the work of thinking becomes dangerous in adolescence, some current technologies can influence it by manipulating the adolescent's attention in order to reduce anxiety
Creatividad, improvisación musical y neurociencias : uso de la música como agente modulador de funciones cognitivas
No full textResumen: La memoria emocional se refiere a aquella función cognitiva en la que la información adquirida tiene una carga afectiva que potencia su recuerdo a corto y/o largo plazo. Existen estudios que indagan el efecto modulador de diferentes tratamientos en la memoria emocional de modalidad visual. El objetivo de este trabajo fue investigar el efecto de la improvisación musical, sobre la memoria emocional de adultos jóvenes y adultos mayores sin conocimientos musicales. Los participantes observaron 36 imágenes, algunas emocionalmente activantes (12 con valencia positiva y 12 con valencia negativa) y 12 neutras. Simultáneamente a la observación los sujetos puntuaron cuan emocionales les parecían las mismas desde 0 a 10 (nada/altamente activante). Posteriormente fueron divididos en tres condiciones experimentales: improvisación musical, reproducción musical y condición silencio. Luego se evaluó el recuerdo libre y reconocimiento, tanto inmediato como diferido (a la semana). El principal hallazgo de este estudio indicó que la improvisación musical modula la memoria visual de material emocional y neutro, con diferencias en la emocionalidad y el rendimiento de la memoria dependiendo de la edad.Abstract: Emotional memory is a cognitive function where information acquired has an affective content that enhances its storage, in the short and/or long term. There are studies that investigate the modulation of different treatments in visual emotional memory. The aim of this study was to investigate the effect of musical improvisation on the emotional memory of young and older adults who had not musical training. We employed 36 images, some emotionally activating (12 with positive and 12 with negative valence) and 12 with neutral valence. When the participants watched the images, they had to rated how emotional were for them from 0 to 10 (nothing / highly activating). Later they were divided in three experimental conditions: musical improvisation, musical reproduction and silence condition. Free recall and recognition was then evaluated, both immediate and delayed (a week after). The main finding of this study indicated that musical improvisation modulates the visual memory of emotional and neutral material, with differences in emotionality and memory performance depending on the age.Fil: Díaz Abrahan, Veronika. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Ciencia y Tecnología. Centro de Estudios Multidisciplinario en Sistemas Complejos y Ciencias del Cerebro. Laboratorio Interdisciplinario de Neurociencia Cognitiva; ArgentinaFil: Díaz Abrahan, Veronika. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Díaz Abrahan, Veronika. Universidad Nacional de Córdoba; ArgentinaFil: Bossio, Maximiliano. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Ciencia y Tecnología. Centro de Estudios Multidisciplinario en Sistemas Complejos y Ciencias del Cerebro. Laboratorio Interdisciplinario de Neurociencia Cognitiva; ArgentinaFil: Bossio, Maximiliano. Universidad Nacional de Buenos Aires; ArgentinaFil: Tufaro, Florencia. Universidad Nacional de Buenos Aires; ArgentinaFil: Shifres, Favio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Shifres, Favio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Bellas Artes. Departamento de Música. Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical; ArgentinaFil: Justel, Nadia. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Ciencia y Tecnología. Centro de Estudios Multidisciplinario en Sistemas Complejos y Ciencias del Cerebro. Laboratorio Interdisciplinario de Neurociencia Cognitiva; ArgentinaFil: Justel, Nadia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
Clima socio escolar percibido y síntomas del síndrome de burnout en profesores de nivel secundario
No full textResumen: La presente investigación tuvo como objetivo analizar si existe relación entre el clima socio escolar y el síndrome de Burnout en docentes del nivel secundario. Para esto, se exploraron tanto la prevalencia de indicadores de las distintas dimensiones del burnout – agotamiento emocional, despersonalización y realización personal - como también el clima socio escolar percibido por los profesores. Este estudio fue de tipo cuantitativo, correlacional, descriptivo y transversal, en el cual se trabajó con una muestra de 28 docentes pertenecientes a dos instituciones educativas de la ciudad de Paraná, provincia de Entre Ríos, Argentina. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de burnout de Maslach en su adaptación para la profesión docente (MBI-ES) y la Escala de evaluación de clima social para profesores (ACLE). La percepción del clima socio escolar resultó ser un buen predictor de las tres dimensiones del burnout. Se encontraron relaciones negativas entre el clima percibido y las dimensiones agotamiento emocional y despersonalización, mientras que se observó una relación positiva con la dimensión realización personal. Los resultados hallados impulsan a profundizar en el estudio de estas variables psicosociales en los educadores, debido a que se observan que van a la par y que son un importante eslabón para el bienestar del docente en su ámbito laboral.Abstract: The aim of this research was to analize if it does exist relation between school social climate and Burnout syndrome on high school teachers. Because of this, it were explored the prevalence of different Burnout dimensions indicators -emotional exhaustion, depersonalization and reduction of personal achievement- and also the school social climate perceived by the teachers. This study was quantitative, correlational, descriptive and cross-sectional. The sample was of 28 teachers, who belong to two educational institutions of the city of Paraná, Argentina. The instruments that have been applied were the Maslach Bournout Inventary, in its adaptation for teachers (MBI-ES) and the school social climate scale for teachers (ACLE). The school social climate perception was a good predictor of the three Burnout dimensions. It were found negative relations between the perceived climate with Emotional exhaustion and depersonalization dimensions, while it was observed a positive relation with reduction of personal achievement dimension. The obtained results drive forward to continue studying these psychosocial variables on teachers, because it was observed that are associated and are an important link for the teachers contenment in their working space.Fil: Menghi, María Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Menghi, María Soledad. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental; ArgentinaFil: Menghi, María Soledad. Universidad Católica Argentina. Facultad "Teresa de Ávila"; Argentin