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Long-term results of intraoperative multicatheter breast implant (IOMBI) for accelerated partial breast irradiation (APBI) on early breast cancer patients
No full textBackground and purpose: Multicatheter breast brachytherapy is a standard technique for accelerated partial breast irradiation (APBI) in early breast cancer patients. Intraoperative multicatheter breast implant (IOMBI) followed by perioperative high-dose-rate brachytherapy (PHDRBT) offers a novel and advantageous approach. We present long-term oncological, toxicity, and cosmesis outcomes for a well-experienced single institution.
Materials and methods: Eligible women aged ≥ 40 years with clinically and radiologically confirmed unifocal invasive or in situ ≤ 3 cm breast tumors underwent IOMBI during breast-conserving surgery. Patients meeting APBI criteria by definitive pathologic results received 3.4 Gy × 10fx with PHDRBT. Patients not suitable for APBI received PHDRBT-boost followed by WBRT.
Results: A total of 171 patients underwent IOMBI during BCS, 120 patients (70.1 %) were suitable for APBI and 51 (29.8 %) for anticipated PHDRBT-boost. The median age was 61 years (range: 40-78), the median tumor size was 1.1 cm (range: 0.2-3.5), with a histological diagnosis of invasive ductal carcinoma in 78.9 % and ductal in situ in 21.1 %. A median of 9 catheters (range: 4-14) were used. For APBI, the median CTV and V100 were 40.8 cc (range: 8.6-99) and 35.4 cc (range: 7.2-94). The median of healthy breast tissue irradiated represents 7.2 % (range: 2.3-28 %) and the median local treatment duration was 10 days (range: 7-16). With a median follow-up of 8.8 years (range: 0.3-16.25), the 8-year local, locoregional, and distant control rates were 99 %, 98.1 %, and 100 %. G1-G2 late-toxicity rate was 53.4 %. Long-term cosmetic evaluation was excellent-good in 90.8 %.
Conclusion: IOMBI&PHDRBT program reports excellent long-term oncological outcomes, with a reduction from unnecessary irradiation exposure which translates into low long-term toxicity and good cosmesis outcomes, especially on well-selected APBI patients
Comunicación empresarial: herramienta estratégica para la responsabilidad social
No full textApuntes para la asignatura de Comunicación empresarial, máster en Comunicación Política y Corporativa. Mucho se ha publicado y opinado en los últimos diez años acerca del desarrollo sostenible en las organizaciones, de las obligaciones que asumen las empresas con la sociedad y de las nuevas exigencias de la ciudadanía (Beck, 2004). El marco de dicho debate tiende a ser la denominada corriente de responsabilidad social empresarial (en adelante RSE) o corporativa, en cuyo seno acontecen interpretaciones desde prismas y colores diversos y proyectan horizontes divergentes (Crane et al., 2008)
Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Ansiedad
No full textMaterial elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento,
"Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil
en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad
de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto
Biomarkers predicting the controller dose of omalizumab in patients with chronic spontaneous urticaria
No full textBackground: Clinical trials showed the efficacy of 300 mg/4 weeks of omalizumab (OMA) during 6 months in patients with severe chronic spontaneous urticaria (CSU). Nevertheless, in real life, many patients require higher doses and/or longer treatment. This study assesses the real-life performance of OMA in severe CSU and identifies factors associated with the response.
Methods: CSU patients eligible for OMA were recruited prospectively. Clinical data and a blood test were collected before OMA initiation. Urticaria Activity Score 7 (UAS7) was calculated at baseline and every 3 months during OMA treatment. CSU control was defined as UAS7 <7 points. This work was partially sponsored by OMA manufacturer.
Results: Eighty-nine adults (19.1% males) with severe CSU were recruited. Median duration of CSU prior to OMA initiation was 2 years, and median severity by UAS7 at baseline was 24 points (range 10-42 points). OMA controlled 94.4% of patients, but 17.9% of responders required doses >300 mg/4 weeks. A blood basophil count >20 cells/μL (OR 13.33; 95% CI 3.32-52.63; p 29 months at the end of the study (active responders, AR). AR had received OMA for a median of 45 months (30-100 months). There were no significant differences in clinical or analytical factors between RR and AR patients.
Conclusions: Low blood basophil count and the presence of hypothyroidism might serve as biomarkers for the controller dose of OMA in severe CSU patients
Química Farmacéutica I. Anestésicos. Obtención del producto final: Aislamiento
No full textTemas de la Asignatura Química Farmacéutica I de 3º de Farmacia
Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Trastorno de la conducta alimentaria
No full textMaterial elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto
Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Psicosis
No full textMaterial elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento,
"Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil
en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad
de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto
Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Depresión
No full textMaterial elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento,
"Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil
en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad
de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto
Evaluación de la calidad de servicios educativos para alumnado con discapacidad intelectual y pluridiscapacidad en entornos de educación especial: un estudio sobre el proyecto MAIA. Informe de resultados
No full textNecesidades de la familia cuidadora de un paciente tras sufrir un ictus
No full textIntroducción: El ictus es una condición médica grave en la que una parte del cerebro se ve afectada
temporal o permanentemente debido a una falta de flujo sanguíneo o una hemorragia. El impacto del
ictus no solo se limita al paciente, sino que también afecta a su familia. La inesperada aparición del
ictus obliga a los familiares a asumir nuevos roles y responsabilidades, enfrentándose a sentimientos
de incertidumbre, aislamiento y falta de apoyo.
Objetivo: Conocer las necesidades de la familia cuidadora del paciente tras sufrir un accidente
cerebrovascular.
Metodología: Se llevó a cabo una revisión narrativa de la literatura mediante una búsqueda
bibliográfica en las bases de datos PubMed y Cinahl durante los meses de septiembre a diciembre de
2023.
Resultados: A través del análisis de los artículos seleccionados se detectan las siguientes
necesidades: Necesidad de educación e información, necesidad de apoyo, necesidad de autocuidado
y necesidades psicológicas.
Conclusiones: Esta revisión muestra la importancia de abordar integralmente las necesidades de los
familiares cuidadores de un paciente tras sufrir un ictus para mejorar su bienestar emocional, social,
físico, psicológico y la calidad del cuidado.Introduction: Stroke is a serious medical condition in which a part of the brain is temporarily or
permanently affected due to a lack of blood flow or hemorrhage. The impact of stroke is not only limited
to the patient, but also affects his or her family. The unexpected onset of stroke forces family members
to take on new roles and responsibilities, facing feelings of uncertainty, isolation and lack of support.
Objective: To understand the needs of the patient’s family caregiver after a stroke, based on the
literature reviewed.
Methodology: A narrative review of the literature was carried out through a literature search in the
PubMed and Cinahl databases from September to December 2023.
Results: Through the analysis of the selected articles, the following needs were detected: need for
education and information, need for support, need for self-care and psychological needs.
Conclusions: This review shows the importance of comprehensively addressing the needs of post-
stroke family caregivers to improve their emotional, social, physical, psychological well-being and quality
of care