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Co-Polar Coherence Change Matrix For Crop Monitoring
No full textIn this study, a method for generating a change matrix based on the co-polar complex coherence is proposed. This method employs the distances from the mean co-polar complex coherence (measured at each field and date) to three standard coherences predefined on the unit circle, which represent typical scattering mechanisms. The changes in the distances are interpreted as changes in scattering mechanisms between pairs of dates. The changes resulting from every possible pair of dates are arranged in matrix form, including the magnitude, direction, and type of change. Results are obtained using the L-band dataset from the ESA-funded AGRISAR 2006 campaign on three representative crops: barley, corn, and canola.This work was supported by the National Natural Science Foundation of China (Grant No. 2024YFF1308001) and by the European Funds for Regional Development and the Spanish Ministry of Science and Innovation (Agencia Estatal de Investigacion, AEI) with Project PID2020-117303GB-C22/AEI/10.13039/501100011033
Liability of Management Board Members of Capital Companies in the Light of the Judgement of the CJEU of 27 February 2025 in Case C-277/24, Adjak
No full textTematyka prezentowana w artykule ogniskuje się wokół wykładni prawa unijnego, w szczególności art. 273 dyrektywy VAT, która była przedmiotem wydanego przez TSUE wyroku z dnia 27 lutego 2025 r. w sprawie Adjak C-277/24 w odpowiedzi na pytanie prejudycjalne skierowane do Trybunału przez WSA we Wrocławiu. Wyrok ten ma charakter przełomowy z punktu widzenia zasad odpowiedzialności członków zarządu za zaległości podatkowe spółek. Jest to niezwykle istotne zagadnienie dla praktyki podatkowej, zarówno w wymiarze krajowym, jak i europejskim. Pomimo korzystnego dla osób trzecich, w szczególności członków zarządu spółek kapitałowych, wyroku w sprawie Adjak, przyjęte w nim rozwiązania budzą istotne wątpliwości z perspektywy zasady pewności prawa, zwłaszcza w kontekście stabilności i ostateczności decyzji podatkowych. Rozstrzygnięcie to generuje również ryzyko powstania zawiłości procesowych, związanych z kwestionowaniem przez członków zarządu ustaleń faktycznych lub kwalifikacji prawnych przyjętych w postępowaniu wymiarowym wobec podatnika. Wyrok w sprawie Adjak powinien być impulsem do pilnej nowelizacji obowiązujących regulacji materialnych i procesowych dotyczących solidarnej odpowiedzialności podatkowej osób trzecich. Sam w sobie nie usuwa on bowiem licznych kontrowersji i nieprawidłowych praktyk ukształtowanych na tle art. 116 Ordynacji podatkowej ani nie porządkuje rozbieżności w dotychczasowym orzecznictwie. Stanowi pierwszą poważną próbę ukazania niejasnej i naruszającej prawa jednostki regulacji solidarnej odpowiedzialności podatkowej członków zarządu za zaległości podatkowe spółek kapitałowych.The subject matter presented in this article focuses on the interpretation of the EU law, in particular of Article 273 of the VAT Directive, which is covered by the judgement of 27 February 2025 delivered by the CJEU in case C-277/24, Adjak, in response to a question referred for preliminary ruling to the CJEU by the RAC in Wrocław. From the point of view of the principles governing liability of management board members for tax arrears of companies, this judgement can be considered a breakthrough. This is an extremely important issue for the tax practice both at a national and European level. Despite the fact that the judgement in the Adjak case is favourable for third parties, especially management board members of capital companies, the solutions it adopts raise significant doubts from the perspective of the principle of legal certainty, in particular in the context of the stability and finality of tax decisions. This judgement also poses a risk of procedural complexities arising from management board members questioning factual findings or legal classifications adopted in the tax assessment proceedings to which the taxpayer is subjected. The judgement in the Adjak case should be an incentive to amend urgently the applicable substantive and procedural regulations concerning the joint and several liability of third parties. This is because the judgement itself neither removes numerous controversies and incorrect practices derived from Article 116 of the Tax Ordinance, nor puts the discrepancies in the existing case law in order. It is merely the first serious attempt to shed light on an unclear regulation of joint and several liability of management board members for tax arrears of capital companies, which infringes the rights of an individual
Miradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones, experiencias y reflexiones
No full textMiradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones, experiencias y reflexiones ofrece una panorámica amplia y plural del pensamiento educativo actual. La obra reúne aportaciones que proceden de múltiples temáticas educativas y que abren nuevas formas de comprender los desafíos de la enseñanza y el aprendizaje en un mundo cambiante. Así, cada capítulo desarrolla una aportación rigurosa y aporta claves para interpretar la realidad educativa desde enfoques actuales. Temas como la formación del profesorado, el desarrollo de competencias, el papel de la tecnología digital, la inclusión, la sostenibilidad, la creatividad y el valor social del conocimiento, entre otros, conforman un recorrido que anima a explorar nuevas respuestas para nuevos retos. En definitiva, este libro propone un viaje intelectual que conecta teoría y práctica y que sitúa la educación como motor de transformación colectiva. Su lectura invita a repensar modelos, explorar alternativas y tomar conciencia de la responsabilidad que asumen quienes participan en la construcción del futuro educativo
Psychiatric Expert Evidence in Criminal Proceedings: between Scientific Complexity and Judicial Assessment
No full textLa prueba pericial psiquiátrica ocupa un lugar de singular relevancia en el proceso penal contemporáneo, al situarse en la intersección entre la valoración judicial y la ciencia médica. Su complejidad radica en que traduce juicios clínicos, sometidos a incertidumbre empírica, en consecuencias jurídicas que pueden incidir directamente en la culpabilidad y la imputabilidad del acusado. El trabajo examina la naturaleza jurídica de esta pericia, su estatuto procesal y los riesgos derivados de su potencial de desplazamiento valorativo, cuando el tribunal sustituye su juicio por el del experto. Se analizan las recientes reformas introducidas por la Ley Orgánica 1/2025 y el papel del juez de garantías en la delimitación del objeto pericial, junto con la necesidad de reforzar las garantías de contradicción y motivación judicial. Se propone un modelo de pericia psiquiátrica compatible con los derechos fundamentales y con las exigencias del proceso penal garantista.Psychiatric expert evidence occupies a place of singular importance in contemporary criminal proceedings, as it lies at the intersection between judicial assessment and medical science. Its complexity lies in the fact that it translates clinical judgements, subject to empirical uncertainty, into legal consequences that can directly affect the guilt and criminal responsibility of the accused. This paper examines the legal nature of this expertise, its procedural status and the risks arising from its potential for displacement of judgement, when the court substitutes its judgement for that of the expert. It analyses the recent reforms introduced by Organic Law 1/2025 and the role of the judge in delimiting the subject matter of the expert evidence, together with the need to strengthen the guarantees of adversarial proceedings and judicial reasoning. A model of psychiatric expertise compatible with fundamental rights and the requirements of a guarantee-based criminal process is proposed.Este trabajo se publica en el marco de la ayuda concedida por la Fundación Privada Manuel Serra Domínguez (Convocatoria Extraordinaria 2025), para el proyecto titulado “La prueba pericial psiquiátrica en el proceso penal: garantías, riesgos y valoración judicial”
Using explainable AI to align pre-university profiles with bachelor’s degree success
No full textTransitioning from pre-university studies to a bachelor’s degree can be quite challenging, as students often have to choose from a wide range of programs without knowing their academic compatibility. This lack of information can lead to poor performance or even dropout. To tackle this issue, we conducted a study at a Spanish university using machine learning (ML) algorithms on academic data from 2010 to 2022 (about 72,000 records) to develop a degree recommendation tool aligned with pre-university profiles. Our results show an average accuracy of 70% for the top 5 predictions and 90% for the top 10. Moreover, explainability techniques allowed us to identify profiles according to bachelor’s degree programs and observe relationships between pre-university subjects and chosen degrees. For example, students who take Geography in their access proofs are less likely to choose Computer Engineering, while Mathematics, English, and Physics negatively affect recommendations for Education degrees. The tool is designed to assist school counselors by providing comprehensive and accurate guidance, considering students’ academic profiles, interests, and socioeconomic factors. This is expected to improve academic performance and reduce dropout rates. Future work includes expanding the number of academic records, incorporating additional universities, and introducing new ML algorithms to enhance our results.This work has been partially funded by Intralab 2023, project IDA23 for the promotion of digital transformation at the University of Alicante
Automatic Metadata Extraction Leveraging Large Language Models in Digital Humanities
No full textDCAT-based data ecosystems, such as open data portals and data spaces, have shown their potential to foster data economy by supporting the FAIR (Findability, Accessibility, Interoperability, Reusability) principles. Nevertheless, there are domains where metadata are tailored to specific semantics of the domain, resulting in the absence of DCAT-based catalogs that adhere to FAIR principles. A particularly relevant case is that of the digital humanities, where texts encoded in TEI (Text Encoding Initiative) constitute a consolidated standard in the field of literature. However, TEI metadata are not always well aligned with the FAIR principles, nor easily integrated into interoperable catalogs that enable seamless combination with external datasets. To address this gap, our approach aims to (i) generate DCAT catalogs derived from TEI by identifying which metadata can be mapped and how, and (ii) explore the use of Large Language Models (LLMs) to assist in the generation and enrichment of metadata when transforming TEI to DCAT. Our approach contributes to catalog-level harmonization, enabling domain-specific standards such as TEI to be aligned with cross-domain standards like DCAT, thus facilitating adherence to FAIR principles.This work was funded by CLIO project (TSI-100130-2024-69), funded by Spanish Ministry of Digital Processing and by NextGeneration EU
The Relationship Between Social Networks and Study Habits Among High School Students in Encarnación, Paraguay
No full textDada la creciente influencia de las plataformas digitales transformando las dinámicas educativas y sociales de los jóvenes, este estudio identifica la relación entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio en estudiantes de Educación Escolar Básica (EEB) en Encarnación. La investigación se llevó a cabo en instituciones educativas de la ciudad de Encarnación durante el 2024, utilizando un enfoque cuantitativo. Se encuestó a 321 estudiantes de 7º a 9º grado, con una distribución equilibrada entre géneros (51,60% masculino, 48,40% femenino) y grados escolares. Las variables de estudio fueron: sexo, nivel escolar, uso de redes sociales y hábitos de estudio. Para el análisis de los datos, se empleó el SPSS v.22, aplicando la prueba de chi-cuadrado para evaluar la relación entre las variables, complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante V de Cramer. Los resultados indican que, en días hábiles, la mayoría de los estudiantes usa redes sociales por más de cinco horas diarias, mientras que una proporción menor las emplea entre tres y cuatro horas. Durante los fines de semana, el tiempo de uso superior a cinco horas aumenta significativamente, mientras que el uso moderado disminuye, lo que se refleja en el análisis de chi-cuadrado (χ2 = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, potencia = 0.99). En cuanto a los hábitos de estudio, se observó que la mayoría de los adolescentes solo repasa los contenidos en períodos cercanos a los exámenes, con patrones diferenciados según el nivel educativo. El análisis estadístico reveló una asociación significativa entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio, como indica la prueba de chi-cuadrado (χ2 = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, potencia = 0.92). En futuras investigaciones debería incorporarse metodologías cualitativas para profundizar en los intereses digitales de los estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas que integren el uso de redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la alfabetización digital y preparando a los jóvenes para los desafíos de un entorno tecnológico en constante evolución, a los que el sistema educativo no responde.Given the growing influence of digital platforms transforming the educational and social dynamics of young people, this study identifies the relationship between social media usage and study habits in students of Basic Education (EEB) in Encarnación. The research was conducted in educational institutions in the city of Encarnación during 2024, using a quantitative approach. A total of 321 students from 7th to 9th grade were surveyed, with a balanced distribution between genders (51.60% male, 48.40% female) and grade levels. The study variables were: sex, school grade, social media usage, and study habits. For data analysis, SPSS v.22 was used, applying the chi-square test to assess the relationship between the variables, complemented with Cramer’s V effect size calculation. The results indicate that on weekdays, most students use social media for more than five hours daily, while a smaller proportion uses it for three to four hours. On weekends, the time spent using social media for more than five hours increases significantly, while moderate usage decreases, as reflected in the chi-square analysis (χ2 = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, power = 0.99). Regarding study habits, it was observed that most adolescents only review content close to exam periods, with differentiated patterns according to educational level. The statistical analysis revealed a significant association between social media usage and study habits, as indicated by the chi-square test (χ2 = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, power = 0.92). Future research should incorporate qualitative methodologies to delve into students’ digital interests and design pedagogical strategies that integrate social media use into the teaching-learning process, strengthening digital literacy and preparing young people for the challenges of a constantly evolving technological environment, to which the current education system does not respond
Simulation of teaching behaviours in intelligent tutoring systems: a review using large language models
No full textIntelligent Tutoring Systems (ITS) and allied digital platforms now constitute core infrastructure in many classrooms, where they automate formative assessment, personalise pacing and supply fine-grained analytics that would otherwise exceed human capacity. Against this backdrop, Large Language Models (LLMs) have emerged as a disruptive layer of functionality, expanding educational AI from rule-based tutoring to open-ended dialogue, generative content and real-time adaptation. Early classroom prototypes already leverage multi-agent LLM frameworks to orchestrate teacher-student and peer interactions, demonstrating richer discourse patterns and enhanced engagement when benchmarked with established observation rubrics. Most consequential, however, is the accelerating shift towards full simulation of teacher work. Emerging evidence suggests that prompting an LLM to rehearse lessons, generate reflective commentary, and iteratively revise materials can raise the quality of teaching plans to a level comparable to those crafted by expert educators. While the narrative highlights practical applications and pedagogical implications, this review is grounded in a systematic methodology combined with narrative analysis, ensuring analytical depth and thematic cohesion.This work was supported by the Prometeo programme from Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital of Generalitat Valenciana (Spain) under Grant CIPROM/2021/17
Neuromotricidad y cognición en el método BAPNE. Estudio cuantitativo en alumnado universitario
No full textLa neuromotricidad método BAPNE es una práctica basada en la investigación científico-académica, con un fuerte sustento teórico-práctico a través de publicaciones de fundamentación, didácticas, de diseño de la investigación y de resultados estadísticos. En la última década se publican, entorno a esta metodología, veintidós estudios cuantitativos de intervención con resultados estadísticamente significativos en diferentes países y poblaciones, con grupo control y experimental, pruebas repetidas (pretest-postest) y evaluando, a través de test y cuestionarios validados, el impacto de su protocolo de actividades músico-motoras de neuromotricidad basadas en la doble tarea sobre las funciones cognitivas y las funciones ejecutivas principalmente. Se ha observado que la mayoría de las investigaciones de intervención en percusión corporal y neuromotricidad método BAPNE, así como en las que utilizan las principales metodologías pedagógico-musicales del siglo XX (Dalcroze, Orff, Kodaly, Willems…) han sido realizadas en las etapas de Educación Primaria y Secundaria, por lo que existe una brecha de investigación a nivel nacional e internacional en intervenciones cuantitativas que tengan por objeto, conocer y comparar el impacto de estas metodologías, tanto sobre la atención selectiva y la concentración, como sobre la ansiedad estado-rasgo en alumnado universitario de Educación Musical. La falta de atención y la presencia de ansiedad en la población universitaria son problemáticas cognitivas y emocionales comunes que afectan negativamente a su aprendizaje y bienestar general. Por una parte, la falta de atención y concentración en las aulas es un hecho aceptado por la mayoría de los docentes, puesto que la atención, es un componente de vital importancia en la cognición humana que facilita y participa en el desempeño del resto de funciones psicológicas. Por otra parte, los trastornos de ansiedad son los más comunes dentro de la salud mental a nivel mundial, que pueden reducirse a través del ejercicio aeróbico, y que afectan un 50% más a las mujeres que a los varones. Gran problema este, si tenemos en cuenta que durante el curso 2021-2022 el España el 97.4% de los docentes de Educación Infantil fueron mujeres. Esta tesis por compendio de publicaciones está compuesta por tres artículos cuantitativos de base publicados cuyos propósitos son: en primer lugar, realizar un estudio bibliométrico que refleje el estado de la cuestión de la percusión corporal desde 2001 hasta 2022 a través de las publicaciones científico-académicas existentes a nivel internacional indexadas en los principales motores de búsqueda primarios y secundarios, y que desentrañe, el impacto y el papel del género en la investigación sobre la materia; y en segundo lugar conocer y comparar cuantitativamente, en función del género, el impacto que ejercen la neuromotricidad método BAPNE y la metodología tradicional sobre la atención selectiva y la concentración, así como la ansiedad estado-rasgo del alumnado de Didáctica de la Expresión Musical en el Grado de Magisterio Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. En el estudio bibliométrico se utilizó un diseño ex-post-facto retrospectivo en la variante historiográfica bibliométrica y un análisis de frecuencia sobre una muestra de N=245 documentos, siendo n=72 obtenidos de los principales motores de búsqueda primarios (Web of Science, Scopus), y n=173 de motores de búsqueda secundarios (Dialnet, JSTOR, RUA, Springer o DOAJ entre otros). Los principales resultados reflejan: una prevalencia de capítulos de libro españoles de fundamentación escritos en castellano e indexados en motores de búsqueda secundarios; un mayor número de autoras femeninas, aunque predominan los trabajos escritos por solo varones y un mayor participación masculina; y en cuanto a los estudios cuantitativos de intervención, un predominio en el ámbito educativo, concretamente en Educación Primaria y Secundaria, con diseño cuasi-experimental, grupo control y experimental, medidas repetidas (pretest-postest) y evaluadas por medio de test validados como principales instrumentos de evaluación. En cuanto a los estudios de intervención que se presentan como base esta tesis, se utilizó un diseño cuasi-experimental inter-intra sujetos, una muestra no probabilística por conveniencia, un intervalo de confianza del 95%, un nivel de significación del 5% (p.80. En el artículo III se evaluó la ansiedad por medio de la octava edición, también validada en España y publicada por TEA ediciones, del STAI: cuestionario de ansiedad estado-rasgo, emergiendo como principales resultados una mayor eficacia de la neuromotricidad método BAPNE sobre la metodología tradicional en ansiedad estado, así como una reducción estadísticamente significativa de la ansiedad rasgo en el grupo experimental. Finalmente, se presentan veintidós trabajos complementarios publicados por el doctorando en periodo de la tesis sobre aspectos de fundamentación, didáctica, diseño de la investigación y resultados estadísticos de intervención relacionados con la neuromotricidad método BAPNE. Se espera que los resultados extraídos de estos estudios cuantitativos de base presentados como compendio de publicaciones puedan servir para la toma de decisiones dentro de la Didáctica de la Expresión Musical del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Alicante, aumentando o disminuyendo el peso ambas metodologías en sus programación en base a la evidencia científica