Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba
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Educa??o financeira cr?tica: trilhando caminhos para uma forma??o cidad?
No full text121 f.Este trabalho aborda a import?ncia da educa??o financeira cr?tica no contexto escolar, destacando seu papel na forma??o cidad? dos estudantes do ensino m?dio. O estudo foi realizado na Escola Cidad? Integral T?cnica (ECIT) Professor Br?ulio Maia J?nior, em Campina Grande, onde uma interven??o educacional foi aplicada para explorar conte?dos da educa??o financeira. A pesquisa analisa as dificuldades de implementa??o desse tema nas escolas e sugere novas abordagens pedag?gicas que tornam as aulas de Matem?tica mais envolventes e relevantes para a realidade dos alunos. O trabalho tamb?m explora a relev?ncia de aproximar o conte?do da educa??o financeira do cotidiano dos estudantes, capacitando-os a tomar decis?es financeiras mais informadas e conscientes. Os resultados desta pesquisa mostram a relev?ncia da aplica??o da educa??o financeira nos espa?os educacionais e apontam para a urg?ncia de pol?ticas p?blicas que integrem a educa??o financeira cr?tica como um componente essencial no curr?culo escolar. Ficou evidenciado que a participa??o ativa dos alunos no processo de aprendizagem, por meio de discuss?es, projetos e atividades pr?ticas, pode fortalecer a compreens?o cr?tica da realidade econ?mica da sociedade e a da aplica??o dos conceitos de educa??o financeira em suas vidas di?rias
Jogos eletr?nicos e propriedade intelectual: um manual para desenvolvedores no Brasil
Get PDF200 f.Os jogos eletr?nicos ou digitais, conhecidos como videogames, s?o obras de autoria complexa, compostas por diversas formas de trabalho. Cada elemento individual que constitui um jogo pode ser protegido por diferentes modalidades de Propriedade Intelectual. Nas ?ltimas d?cadas, a ind?stria de videogames alcan?ou um patamar cultural e econ?mico de grande relev?ncia. No entanto, observa-se uma lacuna no conhecimento dos desenvolvedores brasileiros em rela??o ? ?rea de PI. Este projeto tem como objetivo preencher essa lacuna, oferecendo orienta??o espec?fica para profissionais desenvolvedores de jogos eletr?nicos, por meio da elabora??o de um material com linguagem clara e exemplos pr?ticos. A metodologia adotada incluiu uma pesquisa qualitativa de car?ter descritivo e explorat?rio. O processo metodol?gico foi dividido em quatro etapas: revis?o bibliogr?fica sobre a tem?tica ?PI e videogames?, utilizando o m?todo ProKnow-C para a forma??o da base de dados; estudo sobre Design Instrucional para definir a metodologia a ser aplicada; benchmarking com manuais de PI que serviram como refer?ncia para a cria??o do manual; e, por fim, a edi??o do conte?do, a diagrama??o do manual e a avalia??o do produto. O processo de avalia??o foi feito utilizando o Google Forms e envolveu tr?s grupos estrat?gicos: Profissionais de Jogos; Especialistas em PI; e Entusiastas. O resultado foi a elabora??o do ?Manual de Propriedade Intelectual para Desenvolvedores de Jogos Eletr?nicos?, um material did?tico voltado ? capacita??o t?cnica de profissionais da ?rea. A avalia??o do manual demonstrou alto ?ndice de aprova??o quanto ? clareza, aplicabilidade e relev?ncia do conte?do
Automa??o industrial em ambiente virtual: estudo de caso do controle de n?vel de um tanque
Get PDFEste Trabalho de Conclus?o de Curso tem como objetivo desenvolver um sistema de automa??o industrial em ambiente virtual voltado para o controle de n?vel de um tanque. Para isso, foram utilizados tr?s softwares principais: FACTORY IO para a simula??o da planta industrial, CODESYS para a implementa??o do controlador PID em um CLP virtual e Elipse E3 como plataforma de supervis?o e interface homem-m?quina (IHM). A metodologia adotada compreendeu a modelagem matem?tica da planta com base em dados extra?dos da simula??o, permitindo a obten??o de uma fun??o de transfer?ncia de primeira ordem com atraso. Com base nesse modelo, foi aplicada a metodologia de Ziegler-Nichols para a sintoniza??o dos par?metros do controlador PID. A l?gica de controle foi implementada em linguagem Ladder no CODESYS e integrada ? cena 12 simulada do FACTORY IO por meio do protocolo OPC UA. O Elipse E3 foi utilizado para monitoramento em tempo real, registro de dados em banco de dados e gera??o de relat?rios export?veis ao Excel. Os testes realizados inclu?ram varia??es de setpoint (48, 109 e 158 litros), cujos resultados mostraram um bom desempenho do sistema quanto ? estabilidade, tempo de acomoda??o, tempo de subida e overshoot. Foi poss?vel observar que o overshoot diminui ? medida que o setpoint aumenta, ao passo que o tempo de acomoda??o cresce, sugerindo uma din?mica mais lenta para valores altos de refer?ncia. Os resultados indicam que a abordagem utilizada ? eficaz para validar o desempenho de
controladores PID em ambiente simulado, permitindo an?lise segura e econ?mica antes e uma eventual aplica??o em planta f?sica. Conclui-se que o sistema de controle projetado apresentou um comportamento est?vel e coerente com as expectativas te?ricas, demonstrando a viabilidade da utiliza??o de simula??es integradas para o desenvolvimento e teste de sistemas de automa??o industrial
?Ona Odara?: a interseccionalidade na trajet?ria de vida de mulheres negras na educa??o profissional e tecnol?gica
Get PDFEsta disserta??o desenhou-se como miss?o social articulada, por sua vez, como jornada acad?mico-cient?fica, cujo fulcro centrou-se sobre o fen?meno da interseccionalidade (ra?a, classe, g?nero, sexualidade etc.), e seus aportes advindos do feminismo negro. A pesquisa foi situada na conjuntura e no plano de mundo da Educa??o Profissional e Tecnol?gica (EPT), e teve como ref?gio geopol?tico e sociocultural a realidade do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Natal ? Centro Hist?rico, cujo objetivo foi investigar a interseccionalidade na trajet?ria de vida (acad?mico-profissional) de mulheres negras, na conjuntura da Educa??o Profissional e Tecnol?gica. Mulheres estas cujas viv?ncias interseccionais atravessam as experi?ncias educacionais e profissionais na EPT, dando margem para o desvelamento dos objetivos espec?ficos da pesquisa, dentre os quais consta o empreendimento do Produto Educacional (PE), que materializa a pr?xis que guiou a presente investiga??o ? uma Sequ?ncia Did?tica (SD), intitulada ??Caminhos Cruzados?: a interseccionalidade no Ensino M?dio T?cnico-Integrado?, aplicada e avaliada no cen?rio do componente curricular de Artes, no Ensino M?dio T?cnico-Integrado do referido Campus. A pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, tipificada como bibliogr?fica, descritiva e explorat?ria, contou com entrevistas semiestruturadas com duas estudantes e duas profissionais da EPT (docente e t?cnico-administrativa) ? IFRN, Campus Natal ? Centro Hist?rico. Os resultados, matizados a partir da an?lise de conte?do, evidenciam o quanto desigualdades estruturais atravessam o cotidiano da EPT, manifestando-se tanto nas pr?ticas pedag?gicas quanto nas rela??es intra-institucionais ? ou na aus?ncia delas. Mulheres negras, pessoas LGBTQIAPN+ e estudantes oriundas de contextos perif?ricos relataram experi?ncias de impercep??es pol?tico-organizacionais e/ou invisibiliza??o sist?mica, resvalando-se em discrimina??o e silenciamento que se reverberam no cotidiano a partir de complexas teias de subalterniza??o, fruto de imbricamentos de poder e opress?es confluentes. Ao mesmo tempo, tamb?m eclodem estrat?gias de resist?ncia, constru??o de redes de apoio/dororidade, e constante (re)afirma??o identit?ria no espa?o socioeducacional ? ?Ona Odara?. O estudo aponta que, embora a EPT/IFRN encampe princ?pios da diversidade/diferen?a, e se proponha inclusiva, dial?tica e arbitrariamente, acaba perseguindo e (re)produzindo, nas propuls?es das for?as inquisidoras do estado, as mesmas din?micas excludentes da sociedade colonialista, capitalista e patriarcalista a qual faz parte, urgindo pol?ticas mais comprometidas com a equidade e com a valoriza??o efetiva do bem comum ? integridade humana. Defendemos, ao fim e ao cabo, que o reconhecimento das m?ltiplas interseccionalidades seja condi??o para a (re)constru??o de uma EPT verdadeiramente emancipat?ria, compatibilizando os fundamentos da forma??o omnilateral, e comprometida com a justi?a social
Atravessamentos entre gesta??o e est?gio doc?ncia: uma pesquisa autobiografica no curso de licenciatura em ci?ncias biol?gicas
No full textTrabalho de Conclus?o de Curso.Este trabalho tem como objetivo analisar como a experi?ncia de ensinar embriologia no
ensino m?dio durante a gravidez pode humanizar o processo de ensino e promover uma
aprendizagem mais significativa. A partir de um relato de experi?ncia vivenciado durante o
est?gio de reg?ncia na Escola Integral e T?cnica, no munic?pio de Juru, Para?ba, discute-se o papel da subjetividade docente como recurso pedag?gico no ensino de ci?ncias. A condi??o de estagi?ria gr?vida trouxe um contexto real e afetivo para o conte?do de embriologia ? ?rea marcada por conceitos abstratos e pouco conectados ? realidade dos alunos, como fecunda??o, segmenta??o, gastrula??o e organog?nese. Nesse contexto, estrat?gias metodol?gicas, como o uso de slides, v?deos com anima??es e modelos anat?micos, foram combinadas com a viv?ncia pessoal da docente para tornar o ensino mais concreto, envolvente e emocionalmente significativo. A interse??o entre ci?ncia e viv?ncia corporal intensificou o engajamento dos estudantes, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada e humanizada. O estudo destaca a import?ncia do acolhimento, da afetividade e da rela??o interpessoal no ambiente escolar, n?o apenas para o bem-estar da professora, mas tamb?m para a constru??o de um espa?o educativo mais emp?tico e transformador. Conclui-se que a subjetividade docente, quando integrada de forma ?tica e intencional ?s metodologias ativas, pode potencializar o ensino de ci?ncias, inspirando futuras pr?ticas pedag?gicas que valorizem tanto os recursos tecnol?gicos quanto as experi?ncias pessoais no processo de ensino-aprendizagem
Tecnologias digitais no ensino de matem?tica na educa??o de jovens e adultos (EJA): ainda uma utopia.
No full text47 f.Esta pesquisa teve como objetivo analisar como as tecnologias digitais podem contribuir para o ensino de Matem?tica na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA), identificando potencialidades, desafios e o tratamento dado ? quest?o pelas pol?ticas p?blicas. O estudo parte da constata??o de lacunas na forma??o docente para atua??o espec?fica nessa modalidade de ensino. Fundamentado nos referenciais de Kenski (tecnologia educacional), Fonseca (educa??o matem?tica na EJA), Di Pierro (pol?ticas p?blicas) e Haddad (direito ? educa??o), o trabalho realizou uma revis?o sistem?tica da produ??o acad?mica recente, examinando 11 trabalhos entre teses, disserta??es e artigos cient?ficos coletados nas principais bases digitais brasileiras. A an?lise revela uma tens?o fundamental onde, por um lado, as tecnologias podem funcionar como ferramentas de autoria estudantil e media??o dial?gica, permitindo que os educandos articulem conceitos matem?ticos formais com seus saberes experienciais; por outro, essa potencialidade esbarra em obst?culos estruturais como infraestrutura tecnol?gica prec?ria, conectividade insuficiente, forma??o docente inadequada e pol?ticas p?blicas descont?nuas. As considera??es finais indicam que a supera??o da vis?o meramente instrumental das tecnologias exige compreend?-las como ferramentas de media??o cultural e emancipa??o, o que demanda investimentos em infraestrutura, forma??o docente adequada e pol?ticas p?blicas articuladas
Uso de gamifica??o com Framework 6D para o refor?o do aprendizado em programa??o
Get PDFA busca por cursos de programa??o tem aumentado nos ?ltimos anos. No entanto, a evas?o dos estudantes ainda ? alta, especialmente nos primeiros semestres, sendo a dificuldade no primeiro contato com a l?gica de programa??o um dos principais fatores. Considerando esse cen?rio, este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma ferramenta educacional voltada para o ensino de programa??o, baseada em gamifica??o de conte?do e estruturada a partir do framework 6D. Para embasar a constru??o da aplica??o, foi realizada uma Revis?o Sistem?tica da Literatura com o objetivo de identificar estudos relacionados ? tem?tica, compreender o estado atual das pesquisas nesse campo e orientar o processo de modelagem da solu??o proposta. Al?m disso, aplicou-se um formul?rio com alunos, visando identificar quais elementos de gamifica??o poderiam contribuir de forma mais eficaz para o aprendizado. As respostas serviram de base para o desenvolvimento da ferramenta, pensada como um refor?o no ensino de programa??o. Ap?s finalizado o desenvolvimento, a aplica??o foi testada por estudantes de tr?s turmas distintas: a de ?Algoritmos e L?gica de Programa??o? do curso de An?lise e Desenvolvimento de Sistemas do Instituto Federal da Para?ba (IFPB), Campus
Cajazeiras; a mesma disciplina no curso de Engenharia El?trica, no IFPB, Campus Jo?o
Pessoa; e a turma de ?Introdu??o ? Programa??o? do curso de Ci?ncia da Computa??o da
Universidade Federal da Para?ba (UFPB), Campus Jo?o Pessoa. Ap?s os testes, foi aplicado um novo formul?rio para coletar o feedback dos usu?rios sobre a experi?ncia com o aplicativo e o impacto da gamifica??o no processo de aprendizagem. Como complemento ? an?lise, tamb?m foram extra?das m?tricas de uso a partir do banco de dados da ferramenta. Os resultados indicam um uso moderado da aplica??o: muitos estudantes desbloquearam recursos gamificados, como ins?gnias, n?veis e itens colecion?veis (como anota??es). No entanto, a maioria n?o utilizou a ferramenta por um per?odo prolongado, e poucos chegaram ao final do conte?do dispon?vel. Apesar do tempo limitado de testes, os alunos apontaram a gamifica??o como um fator motivador e relataram maior engajamento durante o uso da aplica??o. Notavelmente, 100% dos participantes afirmaram que recomendariam o aplicativo a outras pessoas em situa??o semelhante
Estat?stica no ensino m?dio: aplica??o de sequ?ncia did?tica baseada nas dificuldades de aprendizagem de uma turma do 3? ano
No full text72 p.Este trabalho aborda o ensino de estat?stica no ensino m?dio, com foco na elabora??o e aplica??o de uma sequ?ncia did?tica contextualizada, desenvolvida a partir de um diagn?stico das dificuldades de aprendizagem de uma turma do 3? ano do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Para?ba (IFPB), Campus Campina Grande-PB. O desenvolvimento do trabalho envolveu a aplica??o de um question?rio diagn?stico, an?lise documental de desempenho e observa??es em sala, identificando barreiras e a necessidade de estrat?gias inclusivas. A sequ?ncia did?tica proposta, testada em uma aula experimental, priorizou atividades pr?ticas, alinhando-se ?s diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018. O objetivo geral ? elaborar uma sequ?ncia did?tica que promova a compreens?o conceitual e a aplica??o pr?tica de conte?dos estat?sticos, alinhada ?s compet?ncias da BNCC. Os objetivos espec?ficos, em ordem de import?ncia, incluem: (1) identificar e analisar as dificuldades espec?ficas dos alunos do 3? ano em estat?stica, utilizando question?rios, observa??es e an?lise de desempenho; (2) produzir um material did?tico acess?vel e aplic?vel para professores e alunos, com atividades progressivas e recursos tecnol?gicos; (3) testar a efic?cia da sequ?ncia did?tica. Os cap?tulos auxiliares complementam o desenvolvimento do trabalho. O Cap?tulo 2 define a estat?stica como ci?ncia, destacando suas aplica??es sociais e a distin??o entre estat?stica descritiva e inferencial, fundamentando a relev?ncia do letramento estat?stico. O Cap?tulo 3 contextualiza a estat?stica no ensino m?dio, analisando sua evolu??o hist?rica e integra??o na ?rea de Matem?tica e suas Tecnologias da BNCC, com ?nfase em habilidades como an?lise de dados e probabilidade. O Cap?tulo 5 detalha a estrutura da sequ?ncia did?tica, com atividades pr?ticas e fundamenta??o pedag?gica baseada em aprendizagem ativa (IBL e PjBL) e tecnologia. O Cap?tulo 6 apresenta a an?lise dos resultados do question?rio, revelando maior confian?a em estat?stica descritiva, dificuldades em probabilidade e prefer?ncias por m?todos ativos, al?m da necessidade de inclus?o
Desenvolvimento de uma plataforma microcontrolada para c?mara de carbonata??o acelerada
Get PDFEste trabalho apresenta o desenvolvimento de um sistema de monitoramento cont?nuo e em tempo real para uma c?mara de carbonata??o, com ?nfase na medi??o de temperatura, umidade e concentra??o de di?xido de carbono (CO?). A carbonata??o ? uma das principais patologias que afetam o concreto armado, comprometendo sua durabilidade e, consequentemente, a vida ?til das estruturas. A pesquisa adotou uma abordagem experimental, utilizando tecnologias de baixo custo e f?cil implementa??o. O sistema ? baseado no microcontrolador ESP32, configurado com o firmware ESPHome, que possibilita integra??o direta com a plataforma Home Assistant por meio da linguagem YAML. As medi??es de CO?, temperatura e umidade s?o realizadas pelo sensor SCD41, que utiliza tecnologia NDIR fotoac?stica e comunica??o via protocolo I2C. Uma v?lvula solenoide, acionada por m?dulo rel?, controla a libera??o de CO? a partir de um cilindro pressurizado. Os dados s?o enviados ao Home Assistant, armazenados no banco de dados InfluxDB e visualizados em pain?is interativos desenvolvidos no Grafana. O sistema proposto oferece uma solu??o eficiente para o monitoramento de par?metros cr?ticos em c?maras de ensaio, contribuindo para o aprofundamento do estudo da carbonata??o e oferecendo potencial de aplica??o em contextos reais de avalia??o e manuten??o de estruturas de concreto
An?lise experimental do desempenho de vigas de concreto armado com barras de a?o e GFRP para a mesma ?rea de armadura
No full textO presente trabalho apresenta uma an?lise experimental comparativa do comportamento de vigas de concreto armado utilizando dois tipos distintos de armaduras: barras de a?o e Barras de Pol?mero Refor?ado com Fibra de Vidro (GFRP). O estudo teve como objetivo de avaliar o comportamento estrutural de vigas moldadas com mesma se??o e ?reas de armadura, quanto ? flex?o, fissura??o, ductilidade e tipo de ruptura. Inicialmente, foi realizado o dimensionamento das vigas conforme as normas brasileiras, seguido da moldagem e execu??o de ensaios de flex?o em tr?s pontos. De acordo com os ensaios realizados, os resultados demonstraram que a viga com armadura de a?o suportou uma carga 114,3% superior ? viga com GFRP, com comportamento d?ctil e fissura??o progressiva. J? a viga de GFRP apresentou comportamento fr?gil, com ruptura s?bita e flecha maior, reflexo do seu menor m?dulo de elasticidade. A an?lise comparativa mostrou diferen?as inferiores entre os momentos resistentes te?ricos e experimentais, o que refor?a a import?ncia de considerar o comportamento real dos materiais na pr?tica de projeto. Apesar do desempenho inferior em termos de resist?ncia, o GFRP demonstrou potencial como alternativa ao a?o, especialmente em ambientes agressivos, desde que adotados crit?rios rigorosos de dimensionamento, conforme norma. O estudo refor?a a import?ncia de pesquisas experimentais para ampliar o uso de materiais inovadores na
constru??o civil