National Changhua University of Education
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訊號分析與機電控制實務
Full text link[[abstract]]本研究採取學習理論知識並搭配實際操作實驗設備為主之教學計畫，讓學生從實際操作的經驗中獲得更大的學習成就感，加深對所學之知識的印象，並能充分了解理論與應用實務。本研究在設計實驗教學中，著重於學生踏入社會工作對於面對所使用設備所需之技能、如何擷取物理量訊號與訊號分析等之綜合能力，利於專業技能提升。講解並設計符合面對研發與產業實務所會發生之情境課題，讓學生從一次次的實驗中學習，能夠在最終的期末成果發表中，獲得顯著的學習成就感與研發創意的發想標的議題。在訊號分析的實驗中，學生動手利用接線作如加速規、麥克風、電壓電流等擷取訊號，透過不同的實驗變因(如系統負載改變、材質不同、轉速不同等)，讓學生收集數據，撰寫軟體進行訊號頻譜與時頻之數據分析，同時初探人工智慧機器學習領域的程式應用。藉此可以了解機器在不同健康情況下所發生之訊號改變，診斷實驗設備所產生之問題；最後讓修課學生將所學的知識領域(Domain Knowledge)設計出一套新的且難度增加之實驗模組，進行其模組發表或是可以衍生至其畢業的專題，並保留作品，作為下一屆觀摩的教材
強化特教系師資生素養導向教學能力—「智能障礙」先修課程與教學精進計畫
Full text link[[abstract]]本計畫旨在提升本校特教系修習「智能障礙」科目師資生，未來教導學習功能缺損智能障礙學生之核心知能。有鑑於本課程屬先修課程，修讀學生於大二時修畢「智能障礙」課程後，始能於大三續修接續之後修課程（包括：生活管理、學習功能嚴重缺損分組之教材教法、教學實習及班級經營等）。本計畫透過教學實踐與行動研究，以兩階段（第一階段為109學年度上學期進行特二乙教學，第二階段為109學年度下學期進行特二甲教學）型塑完整且精緻的「智能障礙」導論式課程與教學。綜上所述，本計畫除藉由任課教師針對課程重要內容之講述外，更安排三位中等教育階段特教教師擔任業師，進行五個「業師提供案例分析」的實踐，達到下列六大目標： 1. 提升特教系師資生對「智能障礙」課程與教學重要知能的學習成效。 2. 增進特教系師資生將教育議題融入本課程的能力。 3. 強化特教系師資生學習「身心障礙組-學習功能嚴重缺損學生」分組後修課程（含：教材教法、教學實習等）的先備知能與學習準備度。 4. 促進特教系師資生將資訊科技應用融入教導智能障礙學生的能力。 5. 加強特教系師資生對與智能障礙學生相關之CRPD精神和內涵的理解。 6. 配合多元評量措施，蒐集並驗證學生具體學習成效，以及本計畫之教學實踐研究成果。執行成果顯示前述目標均已圓滿達成，學生修課滿意度亦佳
整合ZUVIO 教學互動工具與實務案例問題導向學習對降低學生統計焦慮及提升學生學習的情意與認知效果之研究
Full text link[[abstract]]計畫申請人教授商用統計學已經有十餘年經驗。申請人所服務的科系為會計系，學生主修會計，統計學雖為必修科目，但學生卻因為是副科而學習動機極低。對於非統計本科系的學生而言，消極的單向式教學似乎不太適合學生學習，以學生為學習中心的學習策略可能比較適合。問題導向學習是以學生為中心的學習策略，在科學及醫學教育領域已經被普遍認為是一項有效的教學策略。然而，申請人過去使用問題導向學習策略在統計學教學上，發現對降低學生統計焦慮及提高學生統計學學習動機的效果仍然有限。因此，本研究旨在應用整合ZUVIO教學互動工具與實務案例問題導向學習策略在統計學教學上，並探究此一教學策略對提升非本科系學生學習統計學的情意與認知效果，是否有所助益。實證結果顯示此教學法對降低學生統計焦慮及提高學生學習動機與學習成就皆具有正面效果
當量化課程遇上Plickers：以線上形成性評量觀點探究即時回饋系統對學生學習過程之影響
Full text link[[abstract]]教育相關系所在規劃課程架構時，常將量化課程（例如：教育統計、調查設計等）列為必選修課程之一，但許多學生不但對量化課程興趣缺缺，更因為對數字的不熟悉，對於這些會使用到大量數字的課程出現跟不上進度與不容易專注的情況，進而對學習情境產生焦慮而難以投入，最終影響到課程的學習成效。如何在學習過程中，以線上形成性評量的觀點搭配學生學習狀況的即時回饋訊息，來確保課程內容確實被學生吸收與了解，是教學者的一大重要挑戰與課題。本計畫結合資訊互動方式融入量化課程教學，運用紙本IRS即時反饋系統：Plickers為教學平台，探討藉由Plickers的教學方式如何提升學生的專注力與學習投入，進而增進對量化課程內容理解的學習成效。本計畫為行動研究，以修習量化課程的學生為研究對象，研究過程中以混合研究法進行資料的蒐集與分析，包括問卷調查、訪談、省思札記、觀察與錄影等，以瞭解運用Plickers後學生之專注力、學習投入與學習成效之變化。透過資料分析結果發現Plickers可以即時評量內容理解的狀態，立即了解學生學習情況；學生注意力能夠持續集中，也能引起更高的學習投入，亦能幫助教師立即檢視學生的學習成果。最後根據本研究發現，提出具體建議，以供相關教學者與後續研究者之參考
建構英文兒童戲劇: 從Vygotsky的觀點出發
No full text[[abstract]]有別於傳統式的教學⽅式，建構主義式的教學法使得學習者能夠認知⾃我的學習能⼒，更強化了學習者的⾃主學習能⼒。 本課程「英文兒童文學」以學⽣為中⼼，企圖以⼯作坊交流分享與戲劇實作的⽅式提⾼學⽣的學習主動性與參與度，除了 希望學⽣能夠在本課程中得到帶得⾛的戲劇製作能⼒之外，亦能發展⾃主學習能⼒。 Vygotsky的理論應⽤於教學裡可以 讓學⽣受益匪淺，國內外應⽤相關理論於中⼩學與幼兒的課程教學理所在多有，然⽽援引Vygotsky的理論於⾼等教育裡 的研究相當稀少，本計畫因此希望能夠結合「近側發展區」與「鷹架」的理論，培養學⽣⾃主製作英文兒童戲劇的能⼒。[[abstract]]Different from traditional literature teaching, constructivist pedagogy enables learners to recognize their ability and strengthen their autonomy in learning. Centering on students and integrating workshop and drama performance, this course "Children's Literature in English” attempts to enhance the learners' motivation and helps them develop the ability of drama production. Lev Vygotsky's theory has long been applied to teaching; however, relevant research in higher education remains scarce. This study then proposes to adopt Vygotsky's concept of the zone of proximal development and the derived scaffold approach to analyze students' learning process and how they retrieve the ability of producing an English children's drama
地圖為溝通：社會地景視覺化與社區地圖協作
Full text link[[abstract]]『地圖為溝通』是⼀個應⽤地圖養成的社會性實驗，審視以回應地圖教育在空間資訊科技發展下的定位，並建立地圖專業 在落實教學服務與⼤學社會責任的學科價值。本計劃透過專案導向的學習⽅式，在地圖專業知識的基礎之上，引導修課學 ⽣建立市⺠是感知器(citizen as sensor)的社會感知調查，適地性服務概念，以及公⺠科學在開放資料嫁接與資訊再呈現 的各種可能。 研究成果可分為技術實作及理論反饋兩部分，在技術實作⽅⾯，本研究在課程中建立了地圖鏈接個⼈感知 的操作⽅法，建立社會議題導向的共享評價資料庫，在理論反饋⽅⾯，本課程則檢視並確立地圖學的當代意義，地圖學訓 練不該僅以訓練『製圖者 (map maker)』為⽬標，反⽽該納入『⽤圖者 (map user)』的思維，創造知識⽣產與應⽤的鏈 結，以強化地圖在建立溝通訊息流的能⼒。翻轉地圖過去服膺權威者的想像，利⽤地理資訊系統與資通訊科技技術，建立 以社會地景為專題的地圖協作，是地圖教育須持續深耕努⼒的⽅向。[[abstract]]"Cartomunicate" is a social experience for applied cartography. We consider cartography as a profession of spatial information technologies. Based on this, we explore the way in which cartographical education can be addressed in responding to promoting the linkages between universities and the society. The study applies the project-based learning methods. With the core of knowledge professions of cartography, we lead the students (1) to explore what the social value of the society can be evaluated, (2) to define the way of engaging cartography, as a powerful tool of visualisation, in transforming social value in maps. The empirical study contributes to at least two aspects. From the practical side, the study engages the cartography course in the fields of citizen sciences, and use the ICT technologies for data visualisation. From the conceptual perspectives, the study reflects the newer role of cartographical training. The periodic need of cartographical education is rather training map "makers" but "users." Cartomunicate aims to engage spatial information techniques for communication and community-based collaboration. This provides positive links between us, representing as the university, and the place we addressed
從理論邁向實踐：以社區為基礎的參與式行動研究實踐人口地理學內涵
Full text link[[abstract]]本研究擬解決目前偏向理論性的課程，如「人口地理學」與「鄉村地理學」，普遍以理論引導實踐的傳統取向，試圖透過 課程參與式行動研究(Participatory Action Research, PAR)，調整課程理論與行動服務學習(Action Service Learning)的 時數，導入行動教練，讓實踐與理論之間可以相互影響。從學生學習面來看，透過改變理論講述與實察的時間比例，增加 實察當中學生實際參與社區實踐的內容，使學生透過課程學習與社區基地的參與，將理論與實踐結合，翻轉過去相關課程 以理論引導實踐的傳統，將學習力與實踐力投注於社區，在培力社區的同時，也從社區學習；從教師教學面來看，教師能 批判省思教學內涵，從過程當中強化專業教學能力；從大學公共化來看，則能善盡大學社會責任，透過知識與行動交流賦 權社區，建立社區與大學資源共享的關係。學生於課程進行過程中，分為五組由各組的行動教練共同充分與社區成員互 動，參與社區事務，擬出解決社區人口老化與減少，以及隔代教養，交通壅塞問題，社區與大學關係的行動策略方案，並 透過實驗方式實踐。在學習成效上，73.6％的學生認為這樣的專家講座分享理論應用至社區實踐的案例及方法，會提高投 入課堂學習的興趣。[[abstract]]This study aims to solve the current curriculum bias of theory-guided practice in population geography and attempts to adjust the hours of lectures on theory and community participation in curriculum through curriculum participatory action research and action service learning, and to introduce action coaches that make students’ learning to link with social contexts and the reflection is happened in the process to achieve the social practice. This study is expected to achieve better results through participatory action research among teachers’ teaching, students’ learning and universities’ social responsibility. During the practice in semester, students were divided to 5 groups and with their tutors to participate community’s affairs. They proposed 5 projects totally to resolve problems which community was facing such as aging and reduced population, intergenerational education, traffic, the relationship between community and university. Students examined the strategies via experimentation in community at the end of the class. Regarding to the learning effects, 73.6％ of students believe that workshop and practice their proposals in community realistically had enhanced indeed their leaning interests to the class
以漆氧化酶為材料設計酵素學探究與實作課程
Full text link[[abstract]]本計畫開發了一套以漆氧化?為中心的「酵素學探究與實作」課程，包含強調CDIO理念(Conceive[構思]、Design[設計]、Implement[實施]、與Operate[操作])的探究式教學實驗。此課程原定由六個單元組成，分別為(一)酵素與酵素反應、(二)影響酵素活性的條件、(三)測量酵素反應速率、(四)酵素的生產與純化、(五)酵素對受質的選擇性與催化效率、(六)酵素抑制劑的種類與作用。每個單元包含一節以EverCam軟體製作的兩小時非同步遠距教學課程，以及一次兩週四小時的探究式教學實驗。在教材編製過程中加入新的素材，六個單元修改為：(一)酵素簡介、(二)酵素作用機制、(三)酵素反應範例、(四)漆氧化?、(五)酵素動力學、(六)酵素抑制劑。實驗對象仍以漆氧化?為主、作為實驗四、五和六的題材，但在實驗一中加入了澱粉?、脂?和凝乳?，在實驗二和三中則加入脂?與糜蛋白?，更有助於學生了解酵素反應的機制。課程共有3位碩士班研究生與9位大四學生選修，比較學生在前後測的表現得知除了第二單元「酵素作用機制」之外，學生在後測答對的題數均優於前測
結合專題導向式學習與線上社群以融入社會責任教育之行動研究
Full text link[[abstract]]由於環境、文化、社會和技術的變化，期待⾼等教育機構加強社區參與，並培育具社會責任感的現代公⺠，近來受到了許 多的關注。然⽽，社會責任教育是⼀件深具挑戰性的⼯作，設計合適的教學⽅法融入社會責任教育，成為重要且具挑戰性 的教學實踐研究問題。本計畫以彰化師範⼤學「社頭織襪，永續經營」⼤學社會責任計畫中多元課程「互動式網⾴設計」 為⽬標，探討如何將社會責任教育融入原有課程。具體⽽⾔，本計畫結合專題導向式學習與線上社群，帶領學⽣了解彰化 社頭織襪產業現況與問題，使學⽣統整運⽤所學網⾴設計能⼒，結合地⽅特⾊，嚐試構思設計織襪廠商網⾴，以新的教學 ⽅式將社會責任教育融入原有課程。本計畫以系統開發法擴充「社頭織襪，永續經營」產官學社區溝通平台功能，以提供 線上社群討論空間，並以教育⾏動研究法，透過每⼀個循環的規劃、⾏動、觀察與省思，精進實務教學。[[abstract]]Due to the changes of environment, culture, society and technology, the call for increased community engagement of the higher education institutions has received attention recently. However, designing appropriate methods to teach social responsibility is challenging. This study aims to investigate a new method to teach social responsibility in the IWD (Interactive Webpage Design) course of the STUSR (She-Tou University Social Responsibility) project. Specifically, this study proposes to combine project-based learning and online community to improve students’ learning effectiveness in social responsibility. By doing so, motivated students can apply the web design skills they have learned to participate in the related website tasks of the STUSR project. This study expanded the related functions of the communication platform used in the STUSR project to provide online discussion space, and refined the proposed teaching method by performing action research
微分幾何課程教學改造與學生興趣提升之研究
Full text link[[abstract]]本研究將針對彰化師範大學數學系的微分幾何（一）（二）課程進行教學改造計畫，從目前已經發現到的教學問題與困難，透過研究計畫當中所設立的規劃逐一找到可以調整的方法，並實踐於 107 學年度的課程中。此外，從修課學生的各項反應，分析這個計畫當中每項教學方法的執行是否有效提升學生對於該學科的興趣。
This research will carry out the teaching reform plan for the Differential Geometry (I) (II) Curriculum in the Department of Mathematics of National Changhua University of education. From the teaching problems and difficulties that have been discovered so far, we will find right and efficient methods to adjust the teaching in the 107th grade of the Differential Geometry course. In addition, from the students' responses, we will analyze whether each teaching method in this project effectively raised students' interest in the subject