21706 research outputs found
Sort by
Ανάλυση ειδικών θεμάτων ναυτιλιακής λογιστικής : η επίδραση των Δ.Π.Χ.Α. και των Δ.Π.Ε. στον κλάδο της ναυτιλίας
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Ο κλάδος της ναυτιλίας αποτελεί έναν από τους στρατηγικούς πυλώνες της ελληνικής οικονομίας καθώς συμβάλει σε σημαντικό βαθμό στο Α.Ε.Π., την απασχόληση και το εμπόριο. Διαθέτει από τους μεγαλύτερους εμπορικούς στόλους στον κόσμο κατέχοντας έτσι κυρίαρχη θέση στον παγκόσμιο χάρτη.
Η παρούσα διπλωματική εργασία θα εστιάσει στην λογιστική του ναυτιλιακού κλάδου και την επίδραση που επιφέρουν τα Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς αλλά και τα Διεθνή Πρότυπα Ελέγχου σε αυτόν. Γίνεται αναφορά σε βασικές αρχές της λογιστικής των ναυτιλιακών εταιρειών αλλά και των νόμων που τις διέπουν. Παρουσιάζονται τα λογιστικά πρότυπα που τηρούν οι ναυτιλιακές οντότητες στην Ελλάδα αλλά και η σημαντικότητα των Διεθνών Προτύπων Χρηματοοικονομικής Αναφοράς.
Ακόμη, πραγματεύεται η ελεγκτική των ελεγκτικών εταιρειών, καθώς είναι ένας κλάδος με περίπλοκη μεταχείριση λόγω της διεθνούς του φύσης. Τα Διεθνή Πρότυπα Ελέγχου, έχουν επηρεάσει άμεσα την διενέργεια του ελέγχου στην ναυτιλία, παρέχοντας κατευθυντήριες οδηγίες για την αποτελεσματικότητα των ελεγκτικών διαδικασιών. Επιπροσθέτως, γίνεται αναφορά στην ναυταπάτη, τις μορφές της, τρόπους επίλυσης από τους ελεγκτές αλλά και την σημαντικότητα του τμήματος εσωτερικού ελέγχου στην ναυτιλιακή οντότητα.
Τέλος, από την ανάλυση που πραγματοποιείται στην διπλωματική εργασία, αντιλαμβανόμαστε την περιπλοκότητα του κλάδου της ναυτιλίας καθώς παρουσιάζονται αρκετές ιδιαιτερότητες και πως το ελεγκτικό έργο χρήζει ιδιαίτερη επίβλεψη
Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για τη χρήση της επαυξημένης πραγματικότητας στην εκπαίδευση
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα έρευνα μελετά την τεχνολογία της επαυξημένης πραγματικότητας ως σύγχρονο εργαλείο στον τομέα της εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται οι απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και οι παράγοντες οι οποίοι συμβάλουν στη θετική ή αρνητική στάση τους απέναντι στην επαυξημένη πραγματικότητα. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν με τη χρήση ενός γραπτού ερωτηματολογίου, με ερωτήσεις κλειστού τύπου και το δείγμα αποτέλεσαν 181εκπαιδευτικοί. Σύμφωνα με τα δεδομένα η χρήση της επαυξημένης πραγματικότητας στις μεθόδους διδασκαλίας είναι αρκετά περιορισμένη παρόλο που μεγάλο ποσοστό των ερωτώμενων φαίνεται ότι γνωρίζουν την τεχνολογία της Επαυξημένης πραγματικότητα. Συνολικά παρατηρήθηκε θετική στάση των εκπαιδευτικών ως προς την επαυξημένη πραγματικότητα και πρόθεση για μελλοντική χρήση και ένταξη στη διδασκαλία. Παρά τα παραπάνω θετικά αποτελέσματα επισημάνθηκαν και ορισμένες προκλήσεις, όπως η απουσία τεχνικής υποστήριξης, κυρίως στο δημόσιο τομέα εργασίας. Ακόμη αξίζει να σημειωθεί ότι παρατηρήθηκαν μεγαλύτερα επίπεδα άγχους ως προς την επαυξημένη πραγματικότητα, στους εκπαιδευτικούς που δε χρησιμοποιούν την τεχνολογία , είτε γενικά είτε στη διδασκαλία τους. Αυτό ίσως οφείλεται στην έλλειψη απαραίτητης εκπαίδευσης και πληροφόρησης σχετικά με την επαυξημένη πραγματικότητα και γενικότερα με τις νέες τεχνολογίες. Το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί δεν ήρθαν σε άμεση επαφή με την τεχνολογία της επαυξημένης πραγματικότητας και το γεγονός ότι τα αποτελέσματα στηρίχθηκαν σε αυτοαναφερόμενα δεδομένα αποτελούν δύο από τους περιορισμούς της μελέτης, οι οποίοι υποδεικνύουν την ανάγκη για εκτενή και πιο εστιασμένη έρευνα
Educator's perspectives on the effectiveness of utilizing ICT in their teaching practice
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την αποτελεσματικότητα της αξιοποίησης των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στη διδακτική πράξη. Η μελέτη βασίστηκε σε ποσοτική μεθοδολογία και υλοποιήθηκε με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε διαδικτυακά σε δείγμα 142 εκπαιδευτικών από διάφορες περιοχές της Ελλάδας. Το εργαλείο μέτρησης περιλάμβανε πέντε θεματικές υποκλίμακες: τον διδακτικό σχεδιασμό, τη χρήση βιωματικών συμμετοχικών τεχνικών, την παιδαγωγική αξιοποίηση, την αξιοποίηση κατάλληλων εκπαιδευτικών υλικών και τις διαδικασίες αξιολόγησης.
Τα αποτελέσματα ανέδειξαν γενικά τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στις ΤΠΕ, με υψηλές μέσες τιμές και ισχυρές θετικές συσχετίσεις μεταξύ των επιμέρους διαστάσεων. Στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις διαπιστώθηκαν ως προς το φύλο, την ειδικότητα και την εκπαιδευτική προϋπηρεσία, ενώ η ηλικία, η περιοχή και η εργασιακή κατάσταση δεν έδειξαν να επηρεάζουν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Ο συντελεστής α του Cronbach κυμάνθηκε από 0,841 έως 0,920, καταδεικνύοντας την υψηλή αξιοπιστία του εργαλείου.
Η υψηλή συσχέτιση μεταξύ των επιμέρους διαστάσεων αξιοποίησης των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη αναδεικνύει την ανάγκη για μια ενιαία, συνεκτική και ολιστική προσέγγιση της ένταξής τους στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Η έρευνα αναδεικνύει την ανάγκη για ολιστική και εξατομικευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφοροποιήσεις στις ανάγκες τους και τα χαρακτηριστικά κάθε ομάδας, προκειμένου να ενισχυθεί η ουσιαστική ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση
Προγράμματα μετάβασης στην αγορά εργασίας ατόμων με νοητική αναπηρία: μια βιβλιογραφική αφηγηματική ανασκόπηση.
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα αφηγηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση επικεντρώθηκε στη μετάβαση από
την εκπαίδευση στην εργασιακή απασχόληση των ατόμων με νοητική αναπηρία,
εξετάζοντας έξι κύρια ερευνητικά ερωτήματα: τη δομή και το περιεχόμενο των
προγραμμάτων μετάβασης προς στην εργασιακή απασχόληση των ατόμων με νοητική
αναπηρία για τις Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής, τη Σουηδία και τη Νορβηγία, την
αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων μετάβασης μέσα από τις απόψεις των
εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, των ειδικών μετάβασης και των ιδίων των ατόμων με
νοητική αναπηρία, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα εμπλεκόμενα μέλη και τις
προτάσεις που ανακύπτουν μέσα από τις απόψεις τους. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν από 24
έρευνες, οι οποίες επικεντρωθήκαν στις απόψεις εκπαιδευτικών, ειδικών σε θέματα
μετάβασης και ατόμων με ΝΑ μέσα από τέσσερις βάσεις δεδομένων (MENDELEY,
SCOPUS, ERIC και GOOGLE SCHOLLAR). Τα βασικά ευρήματα αναδεικνύουν
διαφοροποιήσεις των προγραμμάτων μετάβασης, αναφορικά ως προς τη χρονική διάρκεια
και τη δομή τους στις προαναφερόμενες χώρες, διαφορετικά επίπεδα αποτελεσματικότητας
τα οποία επηρεάζονται από το νομοθετικό πλαίσιο της κάθε χώρας, από το είδος του
προγράμματος (όπως υποστηριζόμενη απασχόληση, προστατευμένη απασχόληση κ.α.)
καθώς και τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της περιοχής που υλοποιούνται. Ως βασικοί
πυλώνες θετικής ανάπτυξης των προγραμμάτων μετάβασης αναδείχθηκαν: ο
εξατομικευμένος σχεδιασμός μετάβασης, ο έγκαιρος και συνεχής σχεδιασμός της
επαγγελματικής σταδιοδρομίας, τα ισχυρά δίκτυα υποστήριξης, η εργασιακή εμπειρία και η
ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοπροσδιορισμού και αυτοσυνηγορίας των συμμετεχόντων νέων
με ΝΑ. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν δυσκολίες όπως η ανεπαρκής χρηματοδότηση,
η
ελλιπής κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε θέματα μετάβασης, οι κοινωνικές
προκαταλήψεις, τα ζητήματα συντονισμού μεταξύ των ενδιαφερομένων και ο μη ενεργός
ρόλος των ιδίων των νέων σε θέματα επαγγελματικής σταδιοδρομίας. Η παρούσα
αφηγηματική ανασκόπηση υποδεικνύει ότι η αύξηση της χρηματοδότησης, η αύξηση
πρακτικών πρόσληψης χωρίς αποκλεισμούς και η βελτίωση της συνεργασίας των
ενδιαφερομένων φορέων είναι απαραίτητες για την ενίσχυση των θετικών αποτελεσμάτων
της μετάβασης προς την εργασία. Επιπλέον, η μελλοντική έρευνα θα πρέπει να
περιλαμβάνει τις απόψεις όλων των ενδιαφερομένων προσώπων στη διαδικασία και να
χρησιμοποιεί διαχρονικές μελέτες, ενσωματώνοντας ποσοτικές μετρήσεις. Με την αντιμετώπιση των ανωτέρω, τα προγράμματα μετάβασης σε Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής,
Σουηδίας και Νορβηγίας δύναται να προσαρμοστούν καλύτερα για την υποστήριξη των
ατόμων με ΝΑ, οδηγώντας σε βελτιωμένα αποτελέσματα τόσο στην εργασιακή
απασχόληση όσο και στην ποιότητα ζωής
Οργάνωση και μεθοδολογία παρεμβατικών προγραμμάτων για τη βελτίωση της αναγνωστικής ευχέρειας μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στην ανάγνωση: μία συστηματική ανασκόπηση
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η οργάνωση ενός παρεμβατικού προγράμματος και η επιλογή της κατάλληλης μεθοδολογίας για τη βελτίωση της αναγνωστικής ευχέρειας μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες στην Ανάγνωση (ΕΜΔ-Α) είναι ένα από τα λιγότερα μελετημένα αντικείμενα στη διεθνή βιβλιογραφία. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρέχει μία πιο βαθιά κατανόηση στις κύριες παραμέτρους που επηρεάζουν την οργάνωση και τη μεθοδολογία των εν λόγω παρεμβατικών προγραμμάτων, καθώς και να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητά τους. Η παρούσα εργασία είναι μία συστηματική ανασκόπηση, με τα άρθρα που συμπεριλήφθηκαν να ανήκουν στην τελευταία δεκαετία (2014-2024), ενώ η δομή της κατευθύνεται από τη σχετική λίστα του Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis (PRISMA 2020) Statement. Τα άρθρα που επιλέχτηκαν είναι γραμμένα στην Αγγλική γλώσσα και η ανεύρεσή τους προέκυψε από την αναζήτηση συγκεκριμένων όρων σε διαφορετικούς συνδυασμούς. Από το σύνολο των αποτελεσμάτων, μόνο 7 άρθρα είναι σύμφωνα με όλα τα κριτήρια συμπερίληψης που έχουν τεθεί. Τα συμπεράσματα της παρούσας εργασίας καταδεικνύουν σημαντικές διαφορές ως προς την αποτελεσματικότητα των παρεμβατικών προγραμμάτων που μελετώνται στη συστηματική ανασκόπηση, ενώ παράλληλα αναγνωρίζονται και ορισμένα επιστημονικά κενά που καθιστούν τα αποτελέσματα κάποιων από αυτές τις εργασίες επισφαλή. Συμπερασματικά, η εφαρμογή παρεμβατικών προγραμμάτων σε μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με ΕΜΔ-Α φαίνεται να συνεισφέρει σημαντικά στη βελτίωση της αναγνωστικής τους ευχέρειας, αλλά και της γενικότερης σχολικής τους επίδοσης, γι’ αυτό κρίνεται αναγκαίο να διεξαχθούν περισσότερες έρευνες για το εν λόγω θέμα, καθώς ο αριθμός των υπαρχουσών ερευνών είναι αρκετά περιορισμένος
Views of teachers serving in majority and minority primary schools in Thrace on the educational inclusion of students with mild educational needs
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η εκπαιδευτική συμπερίληψη των μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες είναι ένα ζήτημα που απασχολεί τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης. Η παρούσα μελέτη εξέτασε τις αντιλήψεις σχετικά με την εκπαιδευτική συμπερίληψη εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε μειονοτικά και πλειονοτικά δημοτικά σχολεία της Θράκης. Ο κύριος σκοπός της είναι να αναλυθούν οι γνώμες των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή και τις προοπτικές της εκπαιδευτικής ενσωμάτωσης, τα πλεονεκτήματα και τα εμπόδια της, και να εξεταστεί αν τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών επηρεάζουν τις απόψεις τους σχετικά με το θέμα. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε είναι το ερωτηματολόγιο. Διανεμήθηκε ηλεκτρονικά και οι συμμετέχοντες, αφού το συμπλήρωναν, το υπέβαλαν σε ηλεκτρονική μορφή. Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν ότι η εκπαιδευτική συμπερίληψη έχει ουσιαστική σημασία στη διδακτική πρόοδο των μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί προάγουν την ισότιμη μεταχείριση του μαθητικού συνόλου ώστε να συμμετέχουν στη διαδικασία της μάθησης με ίσες ευκαιρίες και δυνατότητες. Αναγνώρισαν τα κοινωνικά οφέλη της εκπαιδευτικής συμπερίληψης που προάγει την αποδοχή της ποικιλομορφίας σε μια σχολική τάξη και ενισχύει την αυτοεκτίμηση για όλους τους μαθητές, τυπικά αναπτυσσόμενους και μη. Αναφέρθηκαν επίσης, στις δυσκολίες που παρατηρούνται στην εκπαιδευτική συμπερίληψη, μερικές από τις οποίες είναι η ανεπαρκής τους εκπαίδευση, οι περιορισμένοι πόροι, οι ελλιπείς σχολικές υποδομές και ο ανεπαρκής αριθμός επαγγελματιών ειδικής αγωγής καθώς και των δασκάλων ειδικής αγωγής. Δεν διαπιστώθηκε κάποια επιρροή των δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών να σχετίζεται με τις απόψεις τους για την εκπαιδευτική συμπερίληψη. Μέσω αυτής της έρευνας αποδείχθηκε ότι υπάρχει περιθώριο για περαιτέρω διερεύνηση του ζητήματος θέτοντας νέες μεταβλητές για εξέταση
Αξιοποίηση της ανταπόκρισης στη διδακτική παρέμβαση για την αναγνώριση μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στην ανάγνωση: μια βιβλιογραφική ανασκόπηση σύγχρονων εφαρμογών
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία έχει ως αντικείμενο μελέτης την Ανταπόκριση στη Διδακτική Παρέμβαση ως διαδικασία αναγνώρισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην Ανάγνωση. Ειδικότερα σκοπός της ήταν να διερευνήσει στη διεθνή βιβλιογραφία τις τάσεις, τις μεθόδους, τα εργαλεία και την οργάνωση στην διαδικασία αναγνώρισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην ανάγνωση. Επίσης διερευνήθηκε ο βαθμός στον οποίο οι διαδικασίες αναγνώρισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην ανάγνωση με την Ανταπόκριση στην Διδακτική Παρέμβαση παράγουν ψευδώς θετικά και αρνητικά αποτελέσματα και τέλος διερευνήθηκαν τα σημαντικότερα προβλήματα στην διαδικασία αναγνώρισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην Ανάγνωση με την ανταπόκριση στην Διδακτική Παρέμβαση καθώς και τα διασαφηνισμένα στοιχεία της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στις βάσεις δεδομένων επιστημονικού περιεχομένου: PubMed, ERIC, Scopus, Μελετητής Google με χρονικό εύρος από το 2000-2023. Επιλέχθηκαν συνολικά 20 μελέτες για ανάλυση και περαιτέρω μελέτη. Αποτελέσματα: η ανασκόπηση βρήκε ότι η Μέτρηση με βάση το Αναλυτικό Πρόγραμμα σπουδών και το DIMBELS είναι τα πιο διαδεδομένα εργαλεία για την αξιολόγηση σε πλαίσια Ανταπόκρισης στη Διδακτική Παρέμβαση. Τα αποτελέσματα αναγνώρισης για Ε.Μ.Δ. στην Ανάγνωση επηρεάζονται από την πιστότητα και την ποιότητα υλοποίησης των παρεμβάσεων, την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και τα εργαλεία αξιολόγησης. Όσον αφορά την εμφάνιση των ψευδώς θετικών και αρνητικών αποτελεσμάτων αυτά επηρεάζονται από τα εργαλεία αξιολόγησης, την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και το κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο. Τα κυριότερα προβλήματα που αναδείχθηκαν από την παρούσα ανασκόπηση αφορούν τους περιορισμένους πόρους, την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, τον έλεγχο και την παρακολούθηση προόδου, την αντιμετώπιση των διαφορετικών αναγκών των μαθητών και τα διοικητικά και θεσμικά εμπόδια. Τέλος ως διασαφηνισμένα στοιχεία της Ανταπόκρισης στη Διδακτική Παρέμβαση θεωρούνται η κλιμακωτή δομή, ο καθολικός έλεγχος, οι παρεμβάσεις που στηρίζονται σε επιστημονικά στοιχεία, τα πρωτόκολλα παρέμβασης, τα κριτήρια ανταπόκρισης, η ενσωμάτωση σε πολυεπίπεδα συστήματα υποστήριξης και οι νομικές και πολιτικές βάσεις του μοντέλου
Η επίδραση της πρώιμης εισαγωγής της εναλλακτικής και επαυξητικής επικοινωνίας (EEE) στην ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού.
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα εργασία εξετάζει την επίδραση της Εναλλακτικής και Επαυξητικής
Επικοινωνίας (ΕΕΕ) στην ανάπτυξη των γλωσσικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων παιδιών
προσχολικής ηλικίας με διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Στόχος της μελέτης ήταν η
διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της ΕΕΕ ως μέσου παρέμβασης, καθώς και η ανάδειξη των
μορφών και μεθόδων επικοινωνίας που χρησιμοποιούνται πιο συχνά σε θεραπευτικά και
εκπαιδευτικά πλαίσια. Η εργασία διαρθρώνεται σε δύο μέρη: το θεωρητικό και το ερευνητικό. Στο
θεωρητικό μέρος παρουσιάζεται βιβλιογραφική επισκόπηση της σύγχρονης επιστημονικής γνώσης
για τον αυτισμό στην προσχολική ηλικία, την πρώιμη παρέμβαση και τις μορφές ΕΕΕ. Το
ερευνητικό μέρος περιλαμβάνει ποσοτική μελέτη, όπου αξιολογήθηκε η επίδραση της χρήσης ΕΕΕ
σε συγκεκριμένες επικοινωνιακές δεξιότητες (π.χ. χρήση βλεμματικής επαφής, εκφορά λέξεων)
μέσω ερωτηματολογίου βασισμένου στο Communication Matrix (The Communication Matrix
Foundation, 2025), προσαρμοσμένο για τους σκοπούς της μελέτης. Το ερωτηματολόγιο
συμπληρώθηκε από 151 επαγγελματίες (λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς) που εργάζονται με
παιδιά 3–6 ετών με ΔΑΦ. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι η χρήση της ΕΕΕ σχετίζεται στατιστικά
σημαντικά με την εκτιμώμενη βελτίωση των επικοινωνιακών και εκφραστικών δεξιοτήτων (Mann
Whitney U = 48.000, p < 0.001). Επίσης, βρέθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ του αρχικού επιπέδου
προφορικού λόγου και της αποτελεσματικότητας της παρέμβασης (Spearman ρ = 0.260, p = 0.001),
γεγονός που καταδεικνύει τη σημασία της εξατομίκευσης των μεθόδων. Η μέθοδος PECS
αναδείχθηκε ως η πλέον αποτελεσματική μορφή ΕΕΕ σύμφωνα με τους συμμετέχοντες, ενώ η
πλειοψηφία των επαγγελματιών ανέφερε συχνή χρήση μη λεκτικών τρόπων επικοινωνίας, όπως το
βλέμμα και οι χειρονομίες. Σημαντική επίσης ήταν η ανάδειξη του ρόλου του θεραπευτή: το 98%
των συμμετεχόντων δήλωσε ότι λειτουργεί με υποστηρικτικό και συμβουλευτικό τρόπο. Παρά την
μονομερή κατανομή, διαπιστώθηκε στατιστικά σημαντική συσχέτιση μεταξύ της αντίληψης του
ρόλου του θεραπευτή και της εκτιμώμενης βελτίωσης (Chi-Square = 12.852, df = 5, p = 0.025),
αναδεικνύοντας τη σημασία της επαγγελματικής εμπλοκής για την επιτυχία της παρέμβασης. Τα
αποτελέσματα της έρευνας προσφέρουν σημαντικές ενδείξεις για την αξιοποίηση της ΕΕΕ στο
πλαίσιο της πρώιμης παρέμβασης, της ενταξιακής εκπαίδευσης και της θεραπευτικής πρακτικής.
Παράλληλα, η εργασία μπορεί να αποτελέσει τη βάση για μελλοντική ερευνητική εμβάθυνση στον
σχεδιασμό και την εφαρμογή πολυτροπικών και εξατομικευμένων στρατηγικών επικοινωνίας, όχι
μόνο για άτομα με ΔΑΦ, αλλά και για κάθε πληθυσμό με επικοινωνιακές διαταραχές
Educating students with mild intellectual disabilities and ADHD: an exploratory study of primary school teachers' views
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα εργασία μελετά τις απόψεις και τις εκπαιδευτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία μαθητών με νοητική αναπηρία και Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ-Υ), με σκοπό να αναδείξει τις προκλήσεις και τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για την υποστήριξή τους στην τάξη. Αρχικά, γίνεται μια εκτενής βιβλιογραφική ανασκόπηση σχετικά με τη νοητική αναπηρία, τη ΔΕΠ-Υ και τις αντίστοιχες μαθησιακές και συμπεριφορικές προκλήσεις. Εξετάζεται επίσης η εκπαίδευση των μαθητών με ήπια νοητική αναπηρία και οι εκπαιδευτικές στρατηγικές που χρησιμοποιούνται για την υποστήριξη τους, με ιδιαίτερη αναφορά στη διαφοροποιημένη διδασκαλία και στις ανάγκες των μαθητών αυτών. Στη συνέχεια, η έρευνα που πραγματοποιείται εστιάζει στις στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την εκπαίδευση μαθητών με νοητική αναπηρία και ΔΕΠ-Υ, καθώς και στις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν για την υποστήριξή τους στην τάξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την ανάγκη για εντατική υποστήριξη μαθητών με νοητική αναπηρία και ΔΕΠ-Υ, καθώς καταγράφονται υψηλές συμφωνίες στην ανάγκη για πρόσθετη μαθησιακή και συμπεριφορική υποστήριξη. Τα αποτελέσματα επίσης αποκαλύπτουν ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε γενικά σχολεία αντιμετωπίζουν μεγαλύτερες προκλήσεις σε σύγκριση με αυτούς που εργάζονται σε ειδικά σχολεία ή τμήματα ένταξης, λόγω του περιορισμένου χρόνου και των περιορισμένων πόρων που έχουν στη διάθεσή τους. Η έρευνα καταδεικνύει ότι οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν ανησυχίες σχετικά με την έλλειψη εξειδικευμένων γνώσεων και την ανεπαρκή κατάρτιση για την υποστήριξη αυτών των μαθητών, υποδεικνύοντας την ανάγκη για περαιτέρω εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη στον τομέα της ειδικής αγωγής. Συνολικά, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί κατανοούν τη σημασία της συμπερίληψης μαθητών με ειδικές ανάγκες στις γενικές τάξεις, αλλά ταυτόχρονα αναγνωρίζουν τις δυσκολίες που σχετίζονται με την εφαρμογή αυτής της διαδικασίας χωρίς την κατάλληλη υποστήριξη και πόρους. Η ανάγκη για επαγγελματική κατάρτιση και υποστήριξη είναι κρίσιμη για την αποτελεσματική εφαρμογή της συμπερίληψης και τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών με νοητική αναπηρία και ΔΕΠ-Υ
Χορός και ποιότητα ζωής: μια ποιοτική έρευνα για το ρόλο του χορού στην ποιότητα ζωής των ατόμων με αναπηρία
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο του χορού στην ποιότητα ζωής και την ευζωία των ατόμων με αναπηρία, ένα θέμα με αυξανόμενη σημασία στην επιστημονική κοινότητα, αλλά με περιορισμένη ερευνητική κάλυψη, ιδιαίτερα στην Ελλάδα. Στόχος της μελέτης ήταν να καταγραφεί, να αναλυθεί και να ερμηνευτεί η επίδραση της συστηματικής συμμετοχής είτε ατομικά ή σε μικτές χορευτικές ομάδες, τόσο στην ψυχοκοινωνική διάσταση όσο και στην κοινωνική ένταξη των συμμετεχόντων.
Η μεθοδολογική προσέγγιση που υιοθετήθηκε ήταν ποιοτική, μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων, εστιάζοντας στην εμβάθυνση των προσωπικών εμπειριών. Το δείγμα συγκροτήθηκε με τη μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψίας, «χιονοστιβάδας», και περιλάμβανε πέντε (5) χοροδιδασκάλους (τέσσερις γυναίκες και έναν άνδρα, ηλικίας 23–40 ετών) και έξι (6) άτομα με αναπηρία (τρεις άνδρες και τρεις γυναίκες, ηλικίας 18–39 ετών), τα οποία συμμετείχαν ενεργά σε χορευτικές ομάδες διαφορετικών ειδών και μορφών αναπηρίας.
Τα αποτελέσματα ανέδειξαν τη σημαντική συμβολή του χορού στη σωματική και ψυχική υγεία, την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, της κοινωνικότητας και της αίσθησης του ανήκειν. Παράλληλα, καταγράφηκαν προκλήσεις που σχετίζονται κυρίως με ζητήματα προσβασιμότητας, ρυθμού μάθησης και θεσμικής υποστήριξης. Η συμμετοχή στις χορευτικές ομάδες φάνηκε να λειτουργεί ως μέσο προσωπικής εξέλιξης και κοινωνικής ένταξης, ενώ οι εμπειρίες των συμμετεχόντων ανέδειξαν το δυναμικό της τέχνης του χορού για ενίσχυση της ποιότητας ζωής.
Συμπερασματικά, η μελέτη επιβεβαιώνει τη θετική σχέση μεταξύ χορού και ποιότητας ζωής ατόμων με αναπηρία και αναδεικνύει την ανάγκη περαιτέρω θεσμικής στήριξης για βιώσιμες συμπεριληπτικές πρακτικές στον χώρο της τέχνης και της εκπαίδευσης