National University of Villa María
Repositorio Digital de la Universidad Nacional de Villa MaríaNot a member yet
3667 research outputs found
Sort by
¡Con nuestro pan no! Estudio crítico del trigo transgénico en Argentina
No full text1 archivo de audio mp3 (16 min.,42 s.)Entre los años 2020 y 2022 el Estado argentino habilitó comercialmente el primer trigo transgénico del planeta. Este hecho ha resonado profundamente hacía el interior del país ya que se encargó de cristalizar profundos impactos estructurales: políticos, económicos, sociales, ambientales y epistemológicos. De esta manera, el presente trabajo se aboca a desentrañar la trama de poder que subyace en torno al trigo HB-4. Para ello, aborda la tríada Ciencia – Política – Mercado como eje central del desarrollo. En este sentido, notamos que diversas políticas públicas diseñadas estratégicamente tras el objetivo de vincular el área científica - tecnológica con la producción de “alimentos”, se han encargado de colaborar con la penetración de una lógica de internalización del capital tendiente a satisfacer intereses vinculados a los grandes centros del poder económico mundial. Pese a un discurso oficial tendiente a vincular estás políticas desde los preceptos de la soberanía nacional, lo cierto es que tras avanzar en este estudio logramos constatar que las mismas actúan en detrimento de los intereses y las necesidades reales de las poblaciones locales. De esta manera, la síntesis del trabajo nos muestra que en la práctica está lógica global de negocios no implica un proceso novedoso: la estrategia de ruptura del capitalismo agrario de las capacidades de autoabastecimiento de alimentos sanos de los diferentes países de América Latina en aras del proceso de acumulación, siendo Argentina un ejemplo paradigmático de elloFil: Carletti, Santiago. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Trayectorias escolares de los estudiantes no promovidos de tercer año del I.P.E.T. N° 322 de Villa Nueva durante el ciclo lectivo 2024 : proyecto de investigación
No full textEl presente trabajo de investigación de la Licenciatura en Gestión Educativa, se centra en la indagación de las trayectorias escolares de estudiantes no promovidos del ciclo lectivo 2024 de tercer año del I.P.E.T. N° 322 de la ciudad de Villa Nueva. Se trata de un estudio de caso, dado que la observación se focaliza en el análisis detallado y exhaustivo de un determinado grupo de estudiantes en un contexto específico. En primera instancia, se abordó esta temática mediante un recorrido teórico-conceptual en busca de distintas miradas y variables que complejizan el análisis. Luego, desde una metodología mixta, por un lado, mediante un enfoque cuantitativo se seleccionó la unidad de estudio mediante la observación y análisis de documentos otorgados por la institución educativa, organizando toda la información recolectada en una planilla de datos. Una vez determinado quienes eran los sujetos en cuestión, se procedió a la realización de encuestas donde se pretendía reunir información sobre cómo ellos habían transitado su escolaridad durante el ciclo lectivo mencionado como así también, de qué manera la familia había acompañado en este recorrido. De esta manera, se buscó recolectar datos en relación al nivel socioeconómico de las familias de los estudiantes, identificar variables que podrían ser obstáculos en el recorrido de las trayectorias para luego analizar esta información recabada y realizar una triangulación de datos. Por otro lado, por medio de un enfoque cualitativo, se realizaron dos entrevistas semi estructuradas, una a la coordinadora de curso de la institución educativa y otra, a la directora con el objetivo de conocer qué acciones se habían llevado a cabo desde el equipo de gestión como así también por parte de otros actores institucionales para acompañar y fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes. Con toda la información aquí recolectada, se procedió a dicho análisis para finalmente obtener las conclusiones respectivas de la investigación realizadaFil: De Piano, Rafael A. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Tesán, Fernanda. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Gutierrez, Eliana. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Los desafíos de enseñar educación física en la modalidad virtual : trayectoria de experiencias pedagógicas durante el período de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio
No full textEl presente escrito investigativo, correspondiente al Trabajo Final de Grado -TFG-, tiene por objetivo, la sistematización de las experiencias pedagógicas (Jara Holliday, 1994; Suarez, 2005) vividas desde marzo a diciembre del año 2020 en una escuela de nivel primario ubicada en una localidad del departamento Tercero Arriba, como profesora de Educación Física de sexto grado en la modalidad virtual, durante el periodo de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio – a partir de ahora ASPO – por la pandemia Covid-19. De acuerdo a lo expresado anteriormente, el propósito de esta investigación es construir nuevos conocimientos que sean de aporte al campo disciplinar de la Educación Física, a partir de un contexto de pandemia, desde una mirada crítica y reflexiva sobre lo vivido, para orientar las experiencias en el futuro con una perspectiva transformadora, para continuar pensando, reflexionando para el ser y el hacer del profesor de Educación Física. Entendiendo que en el contexto de pandemia la vida en las escuelas y la vida de los sujetos cambiaron, como plantea Maggio (2021) “nosotros no somos ni volveremos a ser los mismos. ¿Por qué las prácticas de la enseñanza permanecerían inmutables?” (p.167). Es por ello que se decide enmarcar este trabajo en un formato de sistematización de experiencias basado en un enfoque socioantropológico (Achilli, 2001), con el fin de recurrir a un método de investigación que posibilite la reflexividad acerca de las propias prácticas en el rol de profesora de Educación Física en el nivel primarioFil: Silva Candia, Lourdes. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Lardelli, Yamila Belén. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Libro de resúmenes. Foro Internacional de Pedagogía Argentina 2023. Formación docente en épocas de enseñanza híbrida
Full text linkEste libro de resúmenes recoge las discusiones y reflexiones compartidas en el Foro Internacional de Pedagogía FIPED Argentina 2023, que tuvo lugar en la Universidad Nacional de Villa María (UNVM). FIPED es un evento académico internacional de larga trayectoria organizado desde 2009 por la Asociación Internacional para la Investigación en Pedagogía de Pregrado – AINPGP (Brasil), que pone el foco sobre la investigación en pedagogía a nivel mundial, y tiene por principales destinatarios a los y las estudiantes de carreras de educación de nivel superior. La UNVM se propuso como sede de la primera edición argentina de FIPED, con el propósito de interpelar a estudiantes y docentes de carreras pedagógicas, docentes en ejercicio de diversos niveles educativos, así como a investigadores e investigadoras en pedagogía; con la propuesta de compartir un espacio de trabajo y generar intercambios de ideas en torno a la caracterización y análisis de los desafíos y las transformaciones que atraviesa el campo educativo en la actualidad. FIPED 2023 se organizó en torno a dos grandes ejes: la formación docente y la hibridación de modalidades de enseñanza. En el espacio cruzado por ambas problemáticas, la conferencia de la Dra. Inés Dussel, profesora investigadora del DIE-Cinvestav en México, nos invitó a reflexionar sobre las transformaciones de las prácticas educativas en las infraestructuras digitales de conocimiento. Su análisis destacó cómo la materialidad de los soportes digitales moldea el conocimiento y las interacciones pedagógicas. Se examinaron críticamente infraestructuras digitales como YouTube, revelando cómo los estudiantes las utilizan para el aprendizaje, a menudo priorizando la inmediatez y la popularidad, en detrimento de la reflexión profunda y la autonomía intelectual. Los debates vinculados con la hibridación de las modalidades de enseñanza, en particular en la pospandemia, permearon las presentaciones y debates en todo FIPED. Resulta destacable la conferencia principal del Dr. Tel Amiel, de la Universidad de Brasilia, quien nos alertó sobre la adopción masiva de plataformas digitales en las instituciones de educación superior de América Latina, principalmente controladas por gigantes tecnológicos como Google y Microsoft. La reflexión se centró en sus implicaciones para la gestión educativa, la privacidad de los datos y la posible negación del rol del ciudadano en favor del consumidor dentro del ámbito educativo. Se señaló la importancia de considerar alternativas basadas en software libre y una mayor atención a la privacidad. Los paneles de discusión, conformados por expertos y expertas nacionales e internacionales aportaron perspectivas y experiencias para el debate. Se abordó la formación docente en los contextos sociotécnicos contemporáneos, destacando la necesidad de repensar el hacer docente en escenarios de hibridación y post-pandemia. Se enfatizó la importancia de la reflexión sobre la práctica y la consideración de las desigualdades digitales que atraviesan las experiencias de los estudiantes. Asimismo, se debatió en profundidad el sentido de la investigación en pedagogía, diferenciándose de la investigación educativa y señalando la necesidad de abordar problemas centrales de la pedagogía, más allá de la implementación de políticas. Se planteó la urgencia de recuperar el carácter creativo y experimental de la investigación pedagógica, vinculándola con las problemáticas concretas del sistema educativo. En este libro de resúmenes, además, se pueden consultar los resúmenes de las contribuciones que fueron presentadas en 22 mesas de trabajo, presenciales y virtuales, en las que se adoptó una modalidad de discusión horizontal entre investigadores y asistentes, con participación de un/a relator/a por cada mesa, quien presenta aquí también su relatoría. Asimismo, FIPED incorporó en el diseño de su programación propuestas de talleres de trabajo y producción sobre los múltiples temas enmarcados en los dos ejes conceptuales ya referidos, formación docente e hibridación de la enseñanza, a saber: diseño de recursos educativos abiertos, creación de ficciones digitales, perspectiva de género en literatura, accesibilidad académica, inteligencia artificial en educación, enseñanza de la programación, evaluación, entre otros. FIPED 2023 expone la firme convicción de que los debates sobre la investigación pedagógica invitan a la comunidad académica a fortalecer la producción de conocimiento en diálogo con las realidades específicas del contexto local, de modo que contribuya tanto a la mejora de la formación docente como a las prácticas educativas en todos los niveles del sistema. Por último, este libro de resúmenes aspira a ser una ventana a la riqueza de las ideas compartidas en el Foro Internacional de Pedagogía 2023, fomentando la continuidad de estas conversaciones y posicionándose como un punto de partida posible para futuras investigaciones y reflexiones en el campo de la pedagogíaPresentación; Organización. Comité científico y comité organizador; Agradecimientos; Resumen de la conferencia: “Las plataformas tecnológicas y su interferencia en la gobernanza educativa”/ Tel, Amiel; “As plataformas tecnológicas e sua interferência na governança educacional”/ Tel, Amiel; Resumen de la conferencia “Transformaciones de las prácticas educativas en las infraestructuras digitales de conocimiento. ¿Qué desafíos para la formación docente y la investigación educativa?”/ Inés, Dussel; “Transformações das práticas educativas nas infraestruturas digitais de conhecimento. Quais desafios para a formação docente e a pesquisa educativa?”, Inés, Dussel; Talleres: Política académica en torno a la plataformización de la educación superior; Mesas presenciales; Mesas virtuales; Salas virtualesFil: Carnevale, Gabriela. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Pagola, Lila. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Giammarini, Gabriela Luján. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Cuerpos, sexualidades y salud en disputa. Perspectivas y discursos puestos en juego en el abordaje de los derechos sexuales reproductivos y no reproductivos desde la Atención Primaria de la Salud
Full text linkLa presente ponencia se propone compartir reflexiones en torno a los discursos y perspectivas presentes en procesos de abordaje de los derechos sexuales, reproductivos y no reproductivos (DSRyNR) desde la Atención Primaria de la Salud (APS). Estas reflexiones provienen de experiencias del ejercicio profesional, en paralelo a una investigación del Trabajo Final de Grado de la Licenciatura en Trabajo Social de la UNVM. Como parte de dicha investigación, se analizaron los paradigmas o enfoques que subyacen, de manera implícita o explícita, en las prácticas sociales del equipo de salud, a través de entrevistas y observaciones, en un Centro de APS de la ciudad de Villa María. Para ello, se tomaron los aportes de Brown (2008) y Petracci y Pecheny (2009) en lo que respecta a la categoría de derechos sexuales reproductivos y no reproductivos, Stolkiner (2011) y González Vargas (2006) para APS, y Bosio y Crosetto (2020) en relación al Trabajo Social en el campo de la salud pública y los derechos sexuales. Desde una mirada crítica, se considera que en el abordaje de los derechos mencionados convergen distintas perspectivas, incidiendo en su acceso, algunas que facilitan y garantizan los derechos, y otras que lo obstaculizan. Esto se da en un proceso dinámico, visualizado en los modos de atención, en las prácticas llevadas a cabo por los equipos de salud, y el modo de vincularse con los sujetos, entre otros. Los enfoques que se ponen en tensión están asociados, por un lado, a una mirada patriarcal de la sexualidad, ligada a mandatos de reproducción, maternidad y heteronormatividad, como así también a la perspectiva de género que expone y cuestiona dichos mandatos. Por otro lado, la Atención Primaria de la Salud, el modelo biomédico hegemónico y la Salud Integral-ComunitariaFil: Del Campo, María Ailin. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Diplomatura en auxiliar de acompañamiento ambulatorio
Full text linkFil: Aiassa, Carolina. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Theiler, Elizabeth Beatriz. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Espacio, cuerpo y barreras: personas con discapacidad en la Universidad Nacional de Villa María (2020 - 2022)
Full text linkFil: Merlo, Carolina. CCONFINES. CONICET. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Eje 3. Innovación tecnológica mercados financieros e inclusión el impacto de la Inteligencia Artificial en las finanzas sostenibles
No full textAnálisis de tendencias internacionales sobre el uso de la inteligencia artificial en el sector público
Full text linkEl presente trabajo tiene como objetivo analizar las tendencias internacionales en el uso de la inteligencia artificial (IA) en el sector público, identificando sus principales aportes, enfoques regulatorios y cuestiones relacionadas a los desafíos éticos. La problemática que se analiza se centra en la hipótesis: las tecnologías de gestión de la nueva era digital aplicadas al sistema contable del sector público permiten una gestión eficiente, transparente y sustentable. Para ello se analizan casos de implementación de IA en el sector público en algunos países latinoamericanos, complementados con marcos de referencia propuestos por organismos internacionales como ser: principios de la OCDE sobre la IA y el marco normativo global ético sobre IA de la UNESCO. Se considera su aplicación en la automatización de procesos administrativos, el uso de algoritmos predictivos, el desarrollo de asistentes virtuales y la aplicación de IA en salud, educación y seguridad, búsqueda de datos, entre otras áreas claves. Los resultados obtenidos muestran una creciente adopción de la IA en el sector público, impulsada por la digitalización en el sector público y la disponibilidad de datos, así como una tendencia global hacia la creación de marcos éticos y normativos que regulen su uso. No obstante, se evidencian disparidades en la capacidad de implementación entre países desarrollados y en desarrollo, así como preocupaciones persistentes sobre el sesgo algorítmico, la rendición de cuentas y la participación ciudadana. Se concluye que la IA puede contribuir significativamente a la modernización de los sistemas de información del sector público si su implementación se basa en principios de responsabilidad, inclusión y transparencia. Además, se destaca la necesidad de fortalecer las capacidades institucionales y establecer mecanismos de evaluación continua para garantizar un uso ético y sostenible de la IA en la gestión públicaFil: Arnaiz, Analía Gabriela. Universidad del Salvador; Argentina.Fil: González, Gustavo Alejandro. Universidad del Salvador; Argentina.Fil: Sanabria, Verónica Raquel. Universidad de Buenos Aires; Argentina
Ausentismo escolar: factores que inciden en el nivel inicial. Análisis de una institución de gestión pública en Río Grande, Tierra del Fuego
Full text linkEn el presente trabajo de investigación se pretende analizar los factores que inciden en el ausentismo escolar en el Jardín N.º 3 “Mundo de Colores”, institución de nivel inicial de gestión pública de la Ciudad de Río Grande, Tierra del Fuego, durante el ciclo lectivo 2024. Para llevar a cabo este estudio se implementó un diseño cualitativo de tipo descriptivo, ya que se intenta dar cuenta de cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno del ausentismo escolar. Para ello, la muestra seleccionada fue de 10 familias participantes del jardín “Mundo de Colores”. En cuanto a los resultados obtenidos, los familiares y comunitarios son los más destacados como factores de riesgo. Por lo tanto, cabe destacar que la realidad actual de las familias participantes es compleja y termina repercutiendo en la escolaridad y rendimiento del niño/a. Es aquí donde el trabajador social es quien deberá orientar y llevar a cabo intervenciones y estrategias variadas tanto con la familia como con las instituciones, a modo de conseguir un pleno desarrollo educativo y personal de los/as niño/a en cuestiónFil: Antúnez, Liliana Daniela. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Barrionuevo, Marcelo, . Universidad Nacional de Villa María; Argentina